你為什么拿不到雅思寫作6分

　　如何才能達到雅思寫作6分及以上呢?本篇中就來為大家說一說怎么寫才能拿到雅思寫作6分。我們先來看下官方評分標準當中對此的說明：

　　TR:

　　 addresses the requirements of the task

　　 (Academic) presents an overview with information appropriately selected5 Z8 s5 U& n, K

　　 (General Training) presents a purpose that is generally clear; there may be inconsistencies in tone

　　 presents and adequately highlights key features / bullet points but details maybe irrelevant, inappropriate

　　 arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression

　　 uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical( N6

　　 may not always use referencing clearly,

　　LR：

　　 uses an adequate range of vocabulary for the task

　　 attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy

　　 makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication

　　GRA：

　　 uses a mix of simple and complex sentence forms/

　　 makes some errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication

　　通過閱讀我們不難發現，6分的要求其實并不困難。

　　首先不偏題，也就是對題目的理解和內容的組織上面基本是貼合題目來寫的，當中細節部分可能有些不恰當，但是總體結構是清楚的。

　　這里重點要提一下烤鴨們經常犯的一個錯誤——隱性偏題。之所以說它是隱性的，是因為乍一看內容和題目還是有關聯，但仔細閱讀后發現關聯性不大，很多同學因為缺乏寫作素材(沒有足夠內容)而走上這條不歸路。例子：題目：someone believe that it is parents, rather than teachers should take the responsibility to educate their children to be a good citizen. Do you agree or disagree? 看到這個題目，有的同學開始大談特談父母在孩子成長的過程當中應該做什么，學校和老師在孩子成長過程中應該做什么。乍一看好像和題目有關聯，但我們再仔細讀下題目，題目僅要求我們證明一件事：父母是否在孩子的人格教育上比教師要承擔更多的責任?如果是，那么為什么?如果不是，教師比父母的優勢在哪里? 如果去談父母和老師在孩子成長過程中起的作用，就變成了回答父母和老師在孩子成長過程中的作用各是什么? 這顯然已經背離了原題目的初衷。

　　像這樣的問題出現，說明考生在分析題目的過程當中過于糾結自己現有的內容，以自己準備的素材去生搬硬套題目，造成內容和題目不符。所以素材問題是很多烤鴨需要準備的。

　　第二類型問題，句子之間的關聯性無邏輯，通常這樣的情況會被考官認為是irrelevant. 例如有同學是這樣寫開頭段的：Nowadays, we live in a rapid globalised world, whether teenage time is the most important time in our life raises a hot debate. 仔細閱讀后不難發現，前后句子根本沒有任何關聯，全球化和青少年時期有任何一點關聯么?這種問題通常屬于模板句子看太多，已經迷失在模板當中了。

　　另外一個類型的irrelevant. 例子：as known to all, if you committee crimes, you will be punished anyway, therefore, fix punishment is vital to our society. 這里犯罪要受懲罰是沒錯，可是怎么得出固定量刑就對社會作用很大呢?這是典型的論據不能證明自己的論點，或者說同學在寫這個句子的時候根本沒有考慮句子間的邏輯關系。

　　上述兩類問題都會在CC這個評分項當中受到相當嚴重的扣分，或者說這也是你上不了6分的重要原因。

　　最后要提一下關于語法和詞匯的問題，很多同學執著于一些偏、難、怪的詞匯，甚至刻意去背一些專有名詞，這樣的思路其實是本末倒置。我們在6分或者以上的寫作中要求的所謂”less common vocabulary”并不是不常見詞，而是一般考生不常使用的詞匯。比如a lot of/enormous, develop/cultivate, reduce/diminish, stop/impede, course/curriculum, make friends/establish interpersonal relation 等等，看似很簡單的替換，要做到熟練掌握也是需要對詞匯有相當的了解和積累之后才做得到。我在批改過程中看到的最多的情況是很多同學在無意識狀況下，自然得就用自己平常愛用的詞匯，而不考慮替換，只有在提醒之后，才會刻意地使用一些less common vocabulary.

　　同樣的，語法上盡量多使用幾種從句結構，而不是定語從句從始至終貫穿全文。另外要考慮出現1，2次復雜語法復合結構，比如兩重以上的從句。通常可以有the reason why… is that…之類的。

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