韓國的留學 ：公共基礎教育的政策走向

　　韓國公共基礎教育的政策走向 韓國總統和政府教育部門、學校、學生及家長對教育的最大分歧在于：

　�。�1）學生與家長主張對學校與教育的自主選擇權；

　�。�2）學校主張的辦學自主權；

　�。�3）政府教育部門主張的學校及公共教育的公益性和統一性；

　　（4）國民對教育日益增長的多元化、個性化、特色化、人性化要求，以及教育發展特性與規律；

　�。�5）經濟全球化和信息一體化對教育和國家競爭力的要求；

　�。�6）公共基礎教育發展的滯后性。學生及家長不管其實際水準如何，對學校和教育本身始終提出更高的要求，而學校強調教育發展的特點和規律，

　　主張因材施教和自主辦學，國家教育部門主張教育的公益性和統一性，難免有整齊、劃一和壟斷色彩，導致公共基礎教育發展的滯后性，

　　滿足不了學生及家長對教育日益增長的要求，如英語教育、英才教育、國際化教育等。國家經濟、社會領域為適應經濟全球化發展需求，

　　對教育不斷提出新的更高要求，但僵化的教育管理體制如跟不上社會變革進程，必將遭到社會批判。歸根結底，如何通過教育改革，

　　最大程度地適應國內外經濟、社會發展，滿足學生、家長和學校發展要求，成為分歧與改革焦點。

　　最近韓國政府教育與人力資源部、主管教育的副總理，以及韓國總統盧武鉉都出面一再強調為公共基礎教育設置防線和基本路線，即三不政策：

　　不允許高中分等級，大學不各自舉行入學正規考試（在全國統一考試后，可以組織進行小論文考試、面試） ，

　　不允許靠捐資大學后其子女按一定標準入學的貢獻入學制。

　　但學生家長和社會輿論的爭議與批判聲音一直不斷，主要問題是公共教育滿足不了韓國學生與家長對個性化、特色化、人性化教育的不同需求。

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