小學美術課本知識

　　“美術”這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前后傳入中國，開始普遍應用。下面是小編為大家整理的小學美術課本知識，歡迎閱讀與收藏。

　　小學美術課本知識 篇1

　　二年級上冊(3)

　　1、花燈，也稱“燈彩”。每逢喜慶時節，我國民間喜愛張燈結彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎湖、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等技法，創造了五光十色、千姿百態的花燈藝術。二年級下冊(4)

　　1、青花瓷是景德鎮最有特色的一種傳統工藝品。

　　2、景德鎮被稱為“瓷都”，盛產各種精美瓷器。

　　三年級上冊(5)

　　1、插圖，是指插附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內容或加強文字的感染力，也可以透過這些圖畫來了解書籍內容。

　　2、《星月夜》，作者凡高（荷蘭）。作者用夸張的手法，生動地描繪了充滿動力和變化的星空。波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍色的夜空點綴的多姿多彩。月亮像一團火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉上升，努力地伸向天空。

　　3、紅、黃、藍是自然界中最基本的色彩，稱為三原色。

　　4、橙、綠、紫稱為三間色。

　　5、龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。馬頭、鹿角、蛇身、鷹爪、魚尾，是人們想象中龍的形象。

　　6、虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護神”。

　　四年級上冊(7)

　　1、漫畫是表現幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表現出幽默詼諧的形象和畫面效果。

　　2、人物動態的各種變化都是由于頭、軀干和四肢的屈伸及擺動而形成。

　　3、鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或鑲進凹陷處。人們用這種技術制作精美工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料，鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進行裝飾和美化。

　　4、水墨畫用筆的方法為：中鋒、側鋒、逆鋒。用筆的輕、重、快、慢可形成不同的線條變化，產生不同的視覺效果。

　　中鋒執筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來的線條渾圓、挺拔。側鋒執筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一邊，畫出的線條靈活多變。

　　逆鋒執筆逆向推出，畫出的線條凝滯、蒼勁。

　　5、中國畫的用墨與用水關系很大，墨與不同分量的水的巧妙調和，產生出了墨色的焦、農、重、淡、清的變化，在畫面中能表現出明暗、遠近、質感等筆墨效果。

　　6、齊白石的《蝦》，以淡墨表現透明的蝦殼，用重墨和剛勁有力的線條表現蝦的大臂和雙鉗。靈活地運用墨色的干濕濃淡，把蝦表現得栩栩如生。

　　7、靜物寫生就是對靜止的物體進行描繪。寫生時首先要構圖，將

　　物體安排在合適的位置上，是畫面具有美感。

　　畫面的主體物應放在畫面中心略偏的位置上，這樣既能突出主體，又不會顯得呆板。

　　8對比強烈的色彩，有一種強烈的沖擊力；和諧統一的色彩，給人平和沉穩的感覺。

　　9、臉譜是中國戲曲獨有的圖案化的性格化妝。一般用于凈、丑角色。它以夸張強烈的色彩和線條在臉部勾畫成圖案，以改變演員本來的面目，具有以象征寓意為手段，強化角色性格的藝術特征，稱為中國戲曲在世界劇壇上獨放異彩的鮮明標志

　　。

　　黑臉包公，紅臉關羽，白臉曹操。

　　臉譜一般分：凈行臉譜和丑行臉譜。凈行包括黑、紅、白臉，丑行主要在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉。

　　紅臉代表忠誠，黑臉代表無私，白臉代表奸詐。

　　京劇的基本臉譜式有：整臉、水白臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉等十多種。

　　10、多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服裝文化。美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求。

　　銀帽，銀飾是苗族服飾的標志，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。

　　刺繡是苗族最普遍的衣飾藝術，表現內容有各種動植物和民間故事，手法夸張，極富裝飾味。龍是苗族衣飾圖案中的永恒主題，具有

　　豐收、興旺的寓意。

　　六年級上冊(11)

　　1、美術是人類創造的一種精神文化產品。它因地理環境、文化觀念、審美追求的不同而浩繁豐富。在美術作品中，贊美自然、謳歌勞動、崇尚理想一直是歷代美術家表現的重要內容。

　　2、唐代閻立本的中國畫《步輦圖》：描繪了貞觀十五年唐太宗李世民接見吐蕃使者祿東贊的情景，是反映歷史上漢藏團結友好的重大歷史事件的圖卷。畫家恰如其分地表現了唐太宗和吐蕃使者祿東贊等人的神態。整個畫面通過人物的神情交流，生動地表現了主題。

　　3、五代顧閎中的中國畫《韓熙載夜宴圖》，描繪了五代南唐不得志的政治家韓熙載為免遭政治迫害，故意縱情聲色，夜宴賓客的情景。全畫分為聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴五個場面，構思巧妙自然，人物生動傳神。在歡樂、熱鬧環境的反襯下，揭示出韓熙載內心的抑郁和苦悶。

　　4、法國呂德的雕塑《馬賽曲》：裝飾在巴黎星形廣場凱旋門上的雕塑，以1972年法奧戰爭中馬賽人奔赴巴黎保衛年輕的`共和國的史實為背景，表現當時法國人民高昂的革命斗志和愛國熱情。

　　5、俄國列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》：這幅畫描繪了伏爾加河上的纖夫生活。從生活取材，表現了他們面對苦難命運的堅毅、頑強和他們的鮮明個性。畫家筆下的人物形象具有一種巨大的內在力量，鼓舞人們奮斗的勇氣和決心。

　　6、色彩的相貌叫色相，如紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑。

　　7、明度：色彩由深到淺的明暗程度。寫生能培養敏銳的色彩的觀察力和感受力。

　　8、純度：色彩的飽和度叫純度。

　　色相、明度、純度是色彩的三要素。

　　9、攝影是造型藝術的一種形式，它通過拍攝、暗房洗印等技術手段來表現攝影人的創作構思，完成富有藝術感染力的照片。

　　攝影作品在題材上可以分為人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。

　　10、標志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。標志設計要求簡潔、美觀、醒目，易于識別，有的賦予一定的含義，具有鮮明的特點。

　　標志作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言、文化程度的限制，大多數人都能識別和運用。它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國際通用的交通標志。

　　標志設計的主要表現形式：文字構成的標志、圖形構成的標志、文字和圖形相結合構成的標志等。

　　11、文字是人類文明的象征，是傳達信息最基本的符號。文字圖形的設計首先是要具有實用功能，同時要符合一個時代、一個區域的審美標準；文字設計既是建立在優秀歷史文化的基礎上，又必須是時代精神的集中體現。

　　文字圖形設計有：標識性文字、廣告性文字和裝飾性文字。標識性文字要求形態簡潔易辨、特征突出；廣告性文字要求有擴張感和傳

　　小學美術課本知識 篇2

　　蓮鶴方壺：青銅器（春秋），通高118厘米，口橫30、5厘米，口24、9厘米重64、28公斤，1923年河南省新鄭出土，北京故宮博物院藏。糊上物象眾多，雜而不亂。仙鶴及神龍怪獸，神態各異。結構復雜，造型設計巧妙，鑄造技藝精湛。

　　第一課色彩的冷與暖

　　1、色彩會使人產生各種聯想。紅、橙、黃色使人聯想到熱烈、溫暖的火焰和太陽等景物，而藍、綠、紫色又會使人聯想到寧靜、寒冷的天空、海水等景物。

　　2、（清代）木版年畫《門神》

　　3、《丁香花》（水彩）現代肖淑芳

　　4、《春江水暖》（農民畫），美術作品中冷暖色的綜合運用。

　　5、冷暖是對比產生的感覺，是相對而言的。

　　第二課畫家的調色板

　　1、復色是最龐大的色彩家族，它們色彩斑斕[bānlán]，千變萬化，豐富異常。

　　2、復色是間色與間色或三原色不等量相混合而成的顏色，色彩變化豐富，色調穩定，但色澤上不如原色和間色鮮明。

　　3、《垂柳》油畫，近代莫奈（法國）；德國畫家穆特的調色板及表現四季的作品。

　　第三課蔬果的剖面

　　1、恰當的冷暖色彩搭配可使畫面對比強烈，視覺效果突出。

　　2、繪制方法：①、繪出線描稿。②、用中性的黑白色描繪。③、用冷色描繪。④、用暖色描繪。

　　第四課生活中的線條

　　1、平直的線條，會使人聯想到地平線，有靜止的感覺；而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒[5

　　小學美術課本知識 篇3

　　一、我和昆蟲

　　1、認知——初步了解昆蟲的種類和特點,發現昆蟲的對稱特征。

　　2、技能——通過觀察,學會表現不同種類昆蟲的特點,進行情節繪畫。

　　3、情意——體驗主動學習的快樂,培養學生觀察自然、了解自然、熱愛自然，培養創新意識。

　　教學建議：將學生的生活經驗與欣賞相結合，可以通過觀察、回憶、欣賞等不同形式幫助學生更主動地表現有情趣的情節繪畫。

　　二、奇妙的爬行

　　1、認知——觀察分析生活中爬行動物的特點并體會美感。

　　2、技能——培養學生的想象創造能力，培養自主學習以及合作學習的能力。

　　3、情意——培養學生熱愛自然,對未知世界勇于探究、細致認真、大膽作畫的習慣。

　　教學建議：如果環境資源允許，建議在室外觀察；如果環境資源不允許，可以在小局域內營造情景，便于學生觀察，才能創造出富有情趣的畫面。

　　三、漂亮的小鐘表

　　1、認知——了解鐘表文化與造型特點,進行跨學科的綜合探索。

　　2、技能——通過實踐,提高學生的設計與制作能力。

　　3、情意——通過欣賞活動,激發學生對美術學習活動的興趣,體驗成功的快樂,培養學生的時間觀念，培養創新意識。

　　教學建議：教師可以向學生提供大量資料，以激發學生的創新精神。

　　四、會變的小手套

　　1、認知——初步感受適形造物的藝術表現手法,能大膽創作,通過對手套進行簡單的變形創造出新形象。

　　2、技能——培養動手能力和創造思維的能力。

　　3、情意——從平凡生活中發現美，熱愛生活。

　　教學建議：為了造型的豐富，教師可以在平時就協助同學積攢下廢棄的舊手套。如果是正在使用的手套，建議不要剪壞，只用針線連綴或粘貼即可。

　　五、小花飾

　　1、認知——通過對小花飾用途的分析,制作方法的學習,了解小花飾的裝飾功能。

　　2、技能——在討論分析過程中培養孩子審美感受能力，通過不同的連接方式，制作吊飾。

　　3、情意——用吊飾裝點生活，美化環境。

　　教學建議：以小組合作的方式，探究不同的連接方法，以更好的培養創新精神。

　　六、百變團花

　　1、認知——了解團花的基本特點。

　　2、技能——教師在指導學生學習制作團花的過程中,有意識地培養學生感知、思考、探索以及發散思維的能力與動手能力。

　　3、情意——了解民間傳統文化，培養學生熱愛生活的情感,以及對美術學習活動的興趣。

　　教學建議：結合地域特色，使民間藝術發揚光大。

　　七、我們身邊的痕跡

　　1、認知——能夠在生活中發現采集不同肌理的材料,認識不同肌理的美感，并利用材料再創作。

　　2、技能——學會觀察身邊的肌理，通過不同的拓印方法，收集素材。

　　3、情意——學會觀察,學會體驗,發現問題,滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

　　教學建議：注意教學秩序的維護，建議在室外上課。

　　八、大樹的故事

　　1、認知——通過回憶觀察,了解大樹的基本結構。

　　2、技能——培養學生想象能力、兒童畫創作能力以及語言表達能力。

　　3、情意——在學習中培養合作意識,引導學生初步認識人與自然的關系,激發學生熱愛大自然,保護大自然的情感。

　　教學建議：啟發學生回憶，結合地域特色與學生生活。

　　九、新穎的泥名片

　　1、認知——用泥設計制作自己的名片,用以表達自己的興趣愛好。

　　2、技能——了解立體造型的美感，提高動手能力和審美能力。

　　3、情意——初步嘗試用泥塑語言表達自己。

　　教學建議：如果沒有合適的泥，也可以用彩泥代替，教師可以為學生營造交流情景以利探究與創作。

　　十、我們來跳舞

　　1、認知——對古今中外不同形式的舞蹈進行初步的綜合探索。

　　2、技能——學習從藝術品中認識不同時代,不同民族的文化,學習分析描述作品中線條色彩的表現力,以及對人物動態造型的描繪。

　　3、情意——培養學生的合作精神以及對古今中外各民族文化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。

　　教學建議：結合音樂、舞蹈等不同學科，帶給學生全方位的藝術熏陶。

　　十一、泥條頭像

　　1、認知——初步了解立體雕塑頭型的常識。

　　2、技能——簡單運用盤條技法,并采用捏、揉、粘、抹等技法進行泥條頭像的造型創作。

　　3、情意——感受陶藝的藝術魅力,提高學生的觀察想象能力，培養創新精神。

　　教學建議：盤條是泥塑的特殊技法，具有獨特的美感。如果借助一些不同器型的容器，更利于學生表現。要注意泥條的粗細會直接影響到造型的風格。

　　十二、雄偉的塔

　　1、認知——學習比較、分析、描述塔的特征,能將自己記憶中的塔或想象的塔畫下來,并進行簡單裝飾。

　　2、技能——學習觀察塔的造型，作品結構完整，疏密得當。

　　3、情意——通過學習使學生了解更多塔的知識，并對自己家鄉的塔進行考察，培養熱愛家鄉保護古跡的意識。

　　教學建議：結合本地資源，進行回憶與觀察、分析。

　　十三、演電視

　　1、認知——了解電視的發展與電視片的拍攝過程,學習如何把一個復雜的過程概括成連環畫。

　　2、技能——利用廢舊物設計制作,合作完成作品、表演作品、

　　3、情意——滲透設計意識,合理利用材料。

　　教學建議：合作學習方式，情景式表演。

　　十四、小扇子

　　1、認知——簡單了解扇子文化,并嘗試采用多種材料來制作。

　　2、技能——能用不同的制作方法,制作出材料不同、形態各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

　　3、情意——在學習扇子文化過程中激發學生了解中國傳統藝術的情感。

　　教學建議：探究式學習方法。

　　十五、會變的線條

　　1、認知——初步感受不同的線條帶給人的美感,培養造型能力。

　　2、技能——用不同種線條組織一幅畫,體驗線的魅力。

　　3、情意——通過對作品和創作中的觀察比較,培養觀察分析能力和對線的感受能力。

　　教學建議：注意疏密得當，強調對線的感覺。

　　十六、刷牙

　　1、認知——引導學生體會發現生活中有趣的細節,培養細心觀察,主動記憶的意識。

　　2、技能——能夠對生活進行細致的回憶與大膽的想象。

　　3、情意——潛移默化中培養學生講究衛生的良好習慣。

　　教學建議：藝術于生活，可以結合實踐進行體會。

　　十七、動物樂園

　　1、認知——學習雕塑揉、捏、粘、切、刻等技法,臨摹或創作泥塑動物形象。

　　2、技能——掌握泥塑技能。提高創造能力、動手能力、探究能力。

　　3、情意——培養學生熱愛保護珍稀動物的意識。

　　教學建議：建議在專用陶藝教室上課。

　　十八、節日的裝飾

　　1、認知——通過學習,了解藝術對生活的美化作用。

　　2、技能——發現并描述身邊的裝飾,并能從色彩線條等方面有目的地學習。

　　3、情意——了解包容不同地區的文化傳統,欣賞現代與傳統的裝飾,激發學生對美好生活的熱愛之情。

　　教學建議：建議適用探究式、合作式學習方法。

　　十九、過春節

　　1、認知——了解春節的歷史、文化、習俗,加深對民族傳統文化的了解。

　　2、技能——嘗試采用多種材料和工具來制作春節的小禮物,表達自己的美好心愿。

　　3、情意——啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物。

　　教學建議：緊密圍繞學生生活，使學生主動性地學習。

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