小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆 篇1
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：
1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3、培養(yǎng)興趣，勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的'正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆 篇2
片段一：美術(shù)課下，我照例去教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就有孩子向我飛奔過(guò)來(lái)。
“老師，你看，這是我畫(huà)的畫(huà)……”
“老師，你看我畫(huà)的漂亮嗎？”
“老師……”……
那一刻，我被這些畫(huà)紙包圍了。“慢慢來(lái)……恩，真漂亮！”“我進(jìn)教室看好嗎？”……
進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)黑板上也早已貼滿了孩子的作品。又是一批人沖過(guò)來(lái)。
“老師，你看，我的畫(huà)在這里。”
“老師，這是我畫(huà)的小池塘”……
我示意他們不要擁擠，這才仔細(xì)“欣賞”起這些作品來(lái)。眼前的這幅畫(huà)挺“抽象”的，說(shuō)句實(shí)話，一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)畫(huà)的是什么，便讓孩子給我解釋。他饒有興致地開(kāi)始介紹：“這是一個(gè)小池塘，池塘里有許多小魚(yú)，還有鴨子在游泳……天上是彩虹，有七種顏色……”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅畫(huà)，他卻介紹了好半天，厲害！
“你這個(gè)池塘為什么是粉紅色？生活中有這樣的池塘嗎？”我納悶極了。
“老師，你不知道，這是被施了仙法的池塘，里面的水是甜的，所以它是粉紅色的……”
哦，原來(lái)如此！
片段二：思品課上，我在講到如何進(jìn)行課間活動(dòng)時(shí)，便讓他們說(shuō)說(shuō)自己課間最喜歡干什么，也可以說(shuō)說(shuō)同桌喜歡干什么。最后，我讓孩子將自己的或者同桌的課間活動(dòng)用書(shū)寫(xiě)或者畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)，只見(jiàn)他們紛紛埋頭開(kāi)始動(dòng)筆。可是，才一會(huì)兒功夫，可愛(ài)的小胖墩就舉手了。
“怎么了？”
“老師，她畫(huà)我。”他一邊說(shuō)一邊指著同桌，“她畫(huà)我課間出去奔跑、追逐打鬧，那是我以前課間做的事情，我現(xiàn)在已經(jīng)不跑了。”
同桌女生反駁道：“才不是，我剛才就看到你跑的。”（因?yàn)槲腋⒆觽儚?qiáng)調(diào)，為了安全，課間是堅(jiān)決不允許追逐打鬧的，估計(jì)小胖墩是害怕挨批評(píng)）
“我沒(méi)有跑，我以前喜歡奔跑，現(xiàn)在不了。”他一臉無(wú)辜地望著我。
我示意他先別出聲，向他的座位走去。我暗自在想：這個(gè)女孩畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)真是了不得，居然還能把同桌奔跑的事情畫(huà)出來(lái)，得好好看看。
“老師，給你看，這就是他。”
“哦？”我硬是將快要脫口而出的笑聲忍了回去，指著畫(huà)，故作平靜狀：“這就是你畫(huà)的同桌啊？”
“是的，這是他，他在跑。”
小胖墩也附和著：“老師，看，這就是我在跑，可是我今天真的沒(méi)有跑……”……
從圖畫(huà)來(lái)看，女孩的繪畫(huà)本領(lǐng)真的不高，因?yàn)槲覊焊鶅壕蜎](méi)看出個(gè)所以然來(lái)，畫(huà)上是有個(gè)人，但我看不出那人是不是在跑，也真的看不出那是誰(shuí)，跟小胖墩相比，差別還是挺大的，可這兩個(gè)孩子就認(rèn)定畫(huà)的就是小胖墩了。嗨，他們說(shuō)是就是吧！
寫(xiě)到這里，我又一次情不自禁地笑了。人一生中什么時(shí)候才是最快樂(lè)無(wú)憂的？大多數(shù)人都會(huì)回答——孩童時(shí)代。是啊，想一想我們?cè)诤⑼瘯r(shí)代的記憶，就像一個(gè)百寶箱，里面最多的就是無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)。此刻，我面前的那幫孩子，他們正在享受著人生中最美好的時(shí)光。他們的心中帶著一點(diǎn)本能，一份好奇，幾許純潔幼稚，他們擁有一顆天真無(wú)邪的心，對(duì)世界充滿信心，充滿希望，他們覺(jué)得什么都新鮮有趣。在他們的世界里，太陽(yáng)可以是綠色的，小樹(shù)可以長(zhǎng)到天上，人們可以插上翅膀去飛翔……
眾所周知，兒童期作為一個(gè)特殊時(shí)期，發(fā)散性思維異常活躍，往往出現(xiàn)不懂就問(wèn)的現(xiàn)象，提出的問(wèn)題和想象天真單純、富于幻想、超乎邏輯，在成年人看來(lái)顯得幼稚可笑。但就是他們生命中的那份透明的天真感染了我，使得我也在努力去向他們靠近，我覺(jué)得自己都越發(fā)年輕了。記得杜威曾強(qiáng)調(diào)成年人和成年社會(huì)應(yīng)該重視孩子的“未成熟狀態(tài)”，我認(rèn)為一點(diǎn)不假，孩子的世界較成人的世界，要清澈得多、單純得多，作為教育者的我們，應(yīng)該好好珍惜他們的天真，讓他們美好的天性自由飛揚(yáng)，也許，那才是教育的意義吧。
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