美術巨匠童心教學反思
《巨匠童心》這節課主要為我們介紹20世紀世界兩位畫壇巨匠：一位是中國的齊白石，另一位是西班牙的畢加索。本文是小編精心編輯的美術巨匠童心教學反思，希望能幫助到你！
美術巨匠童心教學反思 1
《巨匠童心》這節課主要為我們介紹20世紀世界兩位畫壇巨匠：一位是中國的齊白石，另一位是西班牙的畢加索，我本節課主要是圍繞活動二——畢加索展開的教學活動。
這冊課本是本學期更換的新教材，拿到課本后我習慣性的瀏覽了一遍，剛開始我就被第一課《巨匠童心》吸引了，這兩節課勾起了許多大學時期美好的回憶。我大學的專業是油畫，記得我的老師曾經對兩位畫家做過專題介紹，兩位畫家在畫壇上的成就給我留下了深刻印象。之所以選擇畢加索，主要還是我對畢加索藝術風格的喜愛。于是我毫不猶豫選擇本節課作為我參賽的內容。
開始第一次備課。由于本次創新課要求使用微視頻進行教學，擺在眼前的問題是微視頻在什么環節用合適？在此之前我聽過初中一節《畫壇巨匠》，兩節課十分相似，當時初中那節課屬于欣賞評述領域而本節課教參上明確規定屬造型表現領域。兩個不同領域教學目標是有所差別的，這樣兩節課側重點也是有所不同，絕不能照抄照搬初中那節課，另外面對學生層次不一樣，小學生與初中生學習能力還是有所差別的。帶著這些思考很快我第一次教學設計完成了。在首次備課過程中導入環節以學生談話形式導出課題，新授從畢加索生平介紹開始，把微視頻環節設置在教學過程中間畢加索作品藝術風格的講解，微視頻中我圍繞立體主義作品風格特點進行對比分析，整個視頻以教師講為主，作業環節設計為采用畫、拼貼形式制作一件立體主義人像作品。
第二次備課。很快辦事處進行初評，辦事處評委老師們聽了我的課之后提出以下意見：微視頻內容是不是可以放在前一環節？問題、作業設置形式還可以豐富一些？學生參與還是少了一些，本節課還是與初中的課有差別的'，有些內容可以整合，語言運用還應該更貼近學生特點。帶著這些問題回到學校后我仔細分析自己第一次教學設計發現：在課上我講畢加索生平的內容較多，微視頻對畢加索立體主義繪畫風格特點分析少了些，學生參與度不高，沒有考慮到學情忽略了學生的接受能力。發現這些問題后我調整了思路，把微視頻放在導入介紹畢加索同時突出他的“巨匠童心”這一核心主題，有效的實現了本節課情感態度與價值觀教學目標。微視頻最后問題的設置“你認為畢加索是一個什么樣的畫家？”導出課題——巨匠童心，深化了畢加索對生活的熱愛，對藝術不斷探索的赤子之心。教學過程中我通過對比方法分析立體主義作品造型、色彩、點線面運用等特點。為了提高學生興趣我的作業表現形式采用超輕粘土這種學生比較喜歡的材料以立體雕塑形式進行表現。
第三次備課。在進行區級比賽前我進行了最后一次磨課。在磨課過程中同事們針對微視頻環節進行了深入探討，微視頻是學生學習工具，你的微視頻作用發揮到最大！也就是怎樣體現出你的“教”與學生的“學”？是不是可以在微視頻當中設置問題達到教學目的？作業采用立體浮雕難度較大，作業是否可以分層設計？與生活聯系是否可以更密切？當同事們提出這些問題時還有2天就要參加比賽了，當時內心十分著急，關鍵是微視頻設計已經改了多次，如何讓它在教學中發揮最大的作用呢？回到家之后我仔細觀課微視頻，對照教材尋自己可能忽略的細節。經過該反復對比思考，我認為微視頻主要作用服務教學，我的微視頻的核心是表述畢加索的“巨匠童心”。于是我針對微視頻中《牛頭》這類作品設置問題：《牛頭》這幅作品是用什么材料做成的？目的是突出畢加索藝術取自生活中隨處可見材體現他對生活的熱愛。陶藝作品設置問題：這樣裝飾手法給你什么感受？畢加索這種兒童畫般裝飾效果十分具有童趣。這幅畫為什么要畫鴿子？《和平鴿》是畢加索藝術價值的體現。三個問題的設置層層遞進，學生注意力更加集中，參與度更高了，對畢加索認識更加深刻了，主題得到了深化，微視頻作用發揮更大了。作業設置環節，在開始備課過程中我也經考慮試驗了多種作業表現形式，其中在第二次備課時我一開始曾經考慮過用超輕土做成浮雕作業形式，但當時只注重了形式忽略了實際意義，經過同事的指點當晚進行反復實驗最終制作多個小掛件準備第二天把它們當做獎品送給學生。最后我的教學設計在作業設置環節把學生分成三組，第一組采用浮雕形式做成小掛件，第二組在塑料花盆底上直接用線描形式進行繪畫，可以裝飾到墻面做電視背景墻等等，第三組采用繪畫和拼貼形式制作一件立體主義繪畫作品。根據學生情況分層教學照顧到每一個學生。
經過這幾次反反復復備課、上課讓我理清了這一類美術課型的教學思路，對微視頻在美術教學中作用認識更加深刻。感謝在此過程中給予我幫助的領導與同事們，你們的指引是我堅持下來的信心！雖然過程是曲折的，但收獲是豐盛的，期待下一次的經歷。
美術巨匠童心教學反思 2
小時候在農村長大，那時教育資源不足，上美術課能拿起彩筆畫畫，就這已經是很美好的的事了，孩提時代對于很多條件不好的家庭來說，擁有彩筆也是一種奢望。慢慢長大后，了解各位藝術“大家”好像是初中生活里的美好記憶，上了師范才知道了更多的世界級藝術家以及他們的作品，對于我的童年，美術課是就是涂鴉＋模仿。今天，聽了五年級的一節美術課《巨匠童心》，讓我感慨，現在的孩子們真的好幸福，小學的美術課堂上就可以走近藝術“大家”，了解到他們的作品和生平經歷，欣賞到他們的大作！羨慕現在的孩子從小就能在心里種下一顆藝術的種子，也許就在這節課后會悄悄發芽，也許在他長大后會和別人侃侃而談，齊白石大師畫中的鳥蟲如此有靈性的某個瞬間，這一切都要感謝小學美術課上老師能帶他們走進藝術殿堂走近各個“大家”，藝術啟蒙大抵不過如此吧！
齊白石畫筆下的“蝦”活靈活現，可愛有趣，但這一切都緣于他每日的用心觀察和堅持！老師通過播放視頻讓孩子們了解到，齊白石有今天的成就并非偶然，都是他長期努力的結果，這時孩子們都讀懂了：做任何事都要堅持不懈才可能成功！
“巨匠”有顆熱愛生活的“童心”，但這節課老師并沒有多次提到“童心”，當看到他的作品，“對蝦”、“小貓”、“蚱蜢”……張張都可愛至極饒有趣味，就會堅信只有愛生活有童心的人才能畫出如此充滿童趣的畫！
齊白石大師送給老舍先生的《蛙聲十里出山泉》，“蛙聲十里”卻不見一只蛙，數只蝌蚪順山泉而下，你隔著畫幕就能感覺到那“蛙聲十里”呀！妙！一張宣紙和一支墨筆就能將這些畫得如此靈動有趣，不愧是“大師”，也感受到了山水畫的魅力。還有齊老的的《老當益壯》，更是畫得惟妙惟肖，相當傳神！
這節課老師帶孩子們欣賞了齊大師的許多代表作，這節課結束孩子們有機會再看到齊白石的介紹，相信也能給別人說出一二吧，這就是這節課的目的，讓孩子們從小接受藝術的熏陶，從小就能了解藝術。
最后，老師教孩子們如何記錄收獲，圖文并茂和排班合理，再加上適當美化邊框，這不是要培養藝術家嗎？培養藝術修養也要從娃娃抓起。也許有畫畫天賦和潛質的孩子的靈魂這會兒就會被喚醒瞬間豁然開朗，開啟自己的藝術人生吧！
聽了《巨匠童心》，了解了齊白石的“蝦”，我開始期待著在美術課堂上了解到徐悲鴻的“馬”，鄭板橋的“竹”，以及更多！
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