教育名人名言
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，名言是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結。還苦于找不到優秀的名言？以下是小編幫大家整理的教育名人名言，希望能夠幫助到大家。
教育名人名言1
1兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。 馬卡連柯
2每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
3體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
4教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
5教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。 蘇霍姆林斯基
6道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齊
7教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 蘇霍姆林斯基
8集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 陶行知
9即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。 馬卡連柯
10要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。 盧梭
11兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 洛克
12我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 陶行知
13教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。 陶行知
14教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。 斯賓塞
15人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。 蘇霍姆林斯基
16兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。 林格倫
17教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 蘇霍姆林斯基
18我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。 蘇霍姆林斯基
19如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。 蘇霍姆林斯基
20不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。 蘇霍姆林斯基
21當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。 贊科夫
22兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 洛克
23教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 蘇霍姆林斯基
24權力和財富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因為它們能夠增進我們的幸福之故，凡是幫助別人，而幫助時的態度不好，使得別人感到不安的人，從別人的幸福看來，他是不會受到歡迎的。凡是知道如何使得對方感到舒暢，而自己又不至于奴顏卑膝，降低身份的人，他就可以說得到了處世的真訣，到處都會受到歡迎與重視。所以說禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事。 洛克
25禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。 約翰·洛克
26禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事 約翰·洛克
27禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。 約翰·洛克
28不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸于受傷的部分，傷害更加擴大化了。 洛克
29假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。 洛克
30集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 陶行知
教育名人名言2
1、播下一個行動，收獲一種習慣；
播下一個習慣，收獲一種性格；
播下一個性格，收獲一種命運。
——（美）威廉.〃詹姆士
2、種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）
3、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。（張石平）
4、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。（張石平）
5、有些家長為讓孩子學習進步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。（東方）
6、從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。（東方 ）
7、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）
8、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。（張石平）
9、讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。（薛燦芝）
10、如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。（趙秀朵）
11、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！（阮庚梅）
12、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍天）
13、無能的人不能培養出有才華的人，名師出高徒，家長要不斷提高充實自己，只有學而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）
14、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）
15、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。（趙靜波）
16、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。（顧欣）
17、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。（呂斌）
18、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）
19、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）
20、教會孩子回報，這是父母育兒職責中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會接納的基礎。（高山）
21、喜歡孩子，但不溺愛。（李旭）
22、保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關注它周圍的世界。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。（甄世田）
23、一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。（甄世田）
一個人可能很富有，但是失去靈魂（喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁）的他很可能不會真正享受生活的歡樂！（甄世田）
24、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會）
25、 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。（盧梭） 孩子們的性格的才能，歸根結蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
教育名人名言3
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一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。 洛克
健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 洛克
人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 （法）盧梭
我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科二、凡是你所教的東西，要教得透徹。 （英）羅素
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。 —— 梁啟超
即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 （法）愛爾維修
如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 （前蘇聯）贊科夫
我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 （美）鄧肯
只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 （前蘇聯）列寧
教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 （法）盧梭
教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 （法）盧梭
學校是個應用心理學的實驗室。 （美）杜威
你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 陶行知
只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 （前蘇聯）贊科夫
教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 （英）洛克
名副其實的教育，本質上就是品格教育。 （奧地利）布貝爾45，教育人就是要形成人的性格。 （英）歐文
奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人 （前蘇聯）馬卡連柯
鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。 洛克
兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 洛克
最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。（蘇格拉底）
在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。 ——[蘇] 瓦。阿。蘇霍姆林斯基
當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。 ——[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
教育這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。 [蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。———愛因斯坦 （1879—1955）
教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 [蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。 ——[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。 —— 陶行知
德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 洛克
如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 洛克23， 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 洛克
教育不是灌輸，而是點燃火焰。（蘇格拉底）
應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 [俄] 康德烏申斯基
現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。 ——[美] J。M。索里
經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 ——[蘇] 瓦。阿。蘇霍姆林斯基
你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。 洛克
教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 （美）愛德華茲
我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知
把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經驗之談。 （德）貝多芬
每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。（蘇格拉底）
教育是把人內心勾引出來的工具和方法。（蘇格拉底）
如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ————[英] R。皮特斯
培養人，就是培養他對前途的希望。 （前蘇聯）馬卡連柯
最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 （美）愛因斯坦
好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。 ——[德] 阿。第斯多惠
在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 （法）盧梭
人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。 （前蘇聯）贊科夫
教育名人名言4
1、教育要使人成為人，而不是社會，而是個人。
2、好老師不教書，他們不教書，他們教書。
3、只有當團隊和老師首先看到學生的優點時，學生才能被激勵。
4、因為道德是人類的根本。即使你有一些知識和能力，也沒什么用。
5、培養一個人就是培養他對未來的希望。
6、尊重孩子，不要急于判斷他是好是壞。
7、沒有自我教育就沒有真正的教育。
8、這所學校要求教師在工作中要成為藝術家。
9、教育不能創造任何東西，但它可以激發孩子足夠的創造力來從事創造性的工作。
10、美育是將美學理論應用于教育，以培養情感為目的的教育。
11、一百年的生命，站在年輕的學校。
12、教育技能的全部秘密，就在于如何愛護兒童。
13、在美的事物中發現美是美育的任務。
14、教育者，要發展人性的事業。
15、對家長來說，家庭教育首先是自我教育。
16、讓每個學生抬起頭來，在學校里走一走。
17、其身，不序；它的身體雖然不是直的，但也不是直的。
18、愛孩子是教師生活中最重要的事情。
教育名人名言5
1、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
2、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
3、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
4、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
5、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
6、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
7、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
8、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
9、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
10、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
11、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
12、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
13、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
14、教育人就是要形成人的性格。——歐文
15、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
16、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的'全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
17、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
18、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
19、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
20、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
21、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
22、教育植根于愛。——魯迅
23、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
24、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
25、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
26、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
27、給學生一個世界，給老師一片天空。
28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
29、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
30、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
31、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
32、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
33、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
34、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
35、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
36、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
37、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
38、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
39、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
40、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
41、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
42、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
43、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
44、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
46、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
47、教育是國家的主要防御力量。——伯克
48、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
49、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
52、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
53、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
54、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
55、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
56、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——（美）《鄧肯自傳》
57、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦
58、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
60、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
61、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
62、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
63、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
64、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
65、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
66、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》
67、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
68、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
69、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
70、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
71、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
72、教育為公以達天下為公。——陶行知
73、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
74、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
75、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
76、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲
77、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
78、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
79、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
80、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
81、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
82、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
83、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
84、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
85、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
86、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
87、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
88、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
89、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
90、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
91、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》
92、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
93、培養人，就是培養他對前途的希望。以下是由應屆畢業生網小編J.L為您整理推薦的教育家讀書名言，歡迎參考閱讀。
94、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
95、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
96、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
97、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
98、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
99、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
100、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
101、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
102、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
103、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
104、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
105、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
106、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學科”；二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素《教育目的》
107、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
108、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
109、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
110、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》
111、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
112、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
113、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
114、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
115、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
116、把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬《貝多芬語言》
117、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
118、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
119、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。
120、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
121、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
122、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
123、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
124、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
125、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
126、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
127、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
128、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
129、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
130、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
131、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
132、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
133、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
教育名人名言6
建國君民,教學為先 作者:《禮記·學記》
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 作者:盧梭
養子莫徒使;先教勤讀書。 作者:《對聯集錦》
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
人類的精神與動物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。 作者:蘇霍姆林斯基
兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。 作者:林格倫
學校沒有紀律便如磨房里沒有水。 作者:夸美紐斯
要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。 作者:陶行知
師者，所以傳道授業解惑者也。 作者:韓愈
教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。 作者:雨果
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個方法就是對他百依百順。 作者:盧梭
愛子女以其道。 作者:(清)鄭燮
世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 作者:蘇霍姆林斯基
紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。 作者:馬卡連柯
當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時，生活就是奴役。 作者:高爾基
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。 作者:夸美紐斯
問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。 作者:盧梭
自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。 作者:蘇霍姆林斯基
母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。 作者:高爾基
教育的根是苦的，但其果實是甜的。 作者:亞里士多德
身教重于言傳。 作者:王夫之
沒有愛就沒有教育。
教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。 作者:烏申斯基
教子十過，不如獎子一長;教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。 作者:(清)顏元
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 作者:烏申斯基
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 作者:烏申斯基
對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。 作者:贊科夫
人遺子孫以錢財，我遺子孫以清白。 作者:(唐)姚思廉
孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。 作者:蘇霍姆林斯基
多辦一所學校，就可少建一座監獄。 作者:雨果
養不教，父之過。教不嚴，師之惰。 作者:《三字經》
對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。 作者:蘇霍姆林斯基
勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。 作者:歌德
勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。 作者:達·芬奇
教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。 作者:魏書生
人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。 作者:《大學》
教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 作者:葉圣陶
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。 作者:莎士比亞
父兄之教不先，則子弟之率不謹。 作者:(漢)班固
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。 作者:江澤民
道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。 作者:蘇霍姆林斯基
教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。 作者:夏丐尊
錯誤在所難免，寬恕就是神圣。 作者:波普
把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益…… 作者:陶行知
愛其子而不教，猶為不愛也;教而不以善，猶為不教也。 作者:(清)黃宗羲
教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。 作者:蔡元培
我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。 作者:吳玉章
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 作者:狄德羅
勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。 作者:《增廣賢文》
教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。 作者:哈欽斯
許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭;然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。 作者:馬克·吐溫
人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。 作者:馬克思,恩格斯
沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 作者:車爾尼雪夫斯基
領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。 作者:蘇霍姆林斯基
善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
古有千文義，須知后學通。圣賢俱間出，以此發蒙童。 作者:《神童詩·勸學》
用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。 作者:馬卡連柯
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 作者:朱熹
教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。 作者:(清)王永彬
溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。 作者:《格言對聯》
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。 作者:蘇霍姆林斯基
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。 作者:江澤民
只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 作者:杰斐遜
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 作者:克魯普斯卡婭
我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 作者:毛澤東
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 作者:R.M.H.
勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。 作者:馬卡連柯
雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。 作者:諺語
每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。 作者:愛默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:園斯金
只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。 作者:蘇霍姆林斯基
欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。 作者:《格言對聯》
勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。 作者:杜威
為子孫富貴作計者，十有九敗。 作者:(宋)林逋
三人行必有我師 作者:孔子
沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。 作者:蘇霍姆林斯基
才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。 作者:孔明
兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 作者:洛克
既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。 作者:培根
教育為公以達天下為公。 作者:陶行知
得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯
人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。 作者:字嚴
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。 作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 作者:陶行知
教育是一個逐步發現自己無知的過程。 作者:杜蘭特
凡學之道，嚴師為難。 作者:《禮記·學記》
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 作者:陶行知
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 作者:蘇霍姆林斯基
讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。 作者:蘇霍姆林斯基
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。 作者:席勒
見賢思齊，見不賢而內自省。 作者:孔子
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。 作者:歌德
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。 作者:林格倫
十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。 作者:蘇霍姆林斯基
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。 作者:培根
玉不琢，不成器。人不學，不知義。 作者:《三字經》
不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。 作者:《增廣賢文》
在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。 作者:列寧
盡信《書》，則不如無《書》。 作者:孟子
教育是國家的主要防御力量。 作者:伯克
教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。 作者:蘇霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在擇師。 作者:(清)陸世儀
每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。 作者:蘇霍姆林斯基
硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 作者:斯賓塞
教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 作者:烏申斯基
求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。 作者:蘇霍姆林斯基
要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 作者:奧斯特洛夫斯基
幼是定基，少是勤學。 作者:(明)洪應明
“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 作者:陶行知
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。 作者:陶行知
教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。 作者:烏申斯基
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 作者:蘇霍姆林斯基
我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。 作者:列寧
愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。 作者:蘇霍姆林斯基
受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。 作者:巴爾扎克
榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 作者:愛迪生
美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基
教育名人名言7
1、身教重于言傳。——王夫之
2、利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。——西蒙
3、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
4、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
5、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
6、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
8、師道既尊，學風自善。——康有為
9、君子藏器于身，待時而動。——佚名
10、經師易遇，人師難遇。——司馬光
11、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。——愛默生
12、一個好學生能夠發現自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
13、行是知之始，知是行之成。——陶行知
14、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
15、善之本在教，教之本在師。——李覯
16、學貴得師，亦貴得友。——唐甄
17、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪
18、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威
19、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師。——塞涅卡
20、一日為師，終身為父。——關漢卿
21、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名
22、一日之師，終身為父。——元。關漢卿
23、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
25、教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良
26、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
27、師以質疑，友以析疑。——李惺
28、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
29、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
30、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
31、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
32、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之
33、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
34、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子
35、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
36、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
37、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素
38、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
39、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
40、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
41、務學不如務求師。——楊雄
42、斯文有傳，學者有師。——蘇軾
43、學而不厭，誨人不倦。——孔子
44、片言之賜，皆事師也。——梁啟超
45、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知
46、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
47、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
48、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
49、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
50、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞
51、言必信，行必果。——孔子
52、師者，所以傳道、授業、解惑也。——韓愈
53、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈
54、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況
55、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈
56、興學之本，惟有師范。——張謇
57、養體開智以外，又以德育為重。——康有為
58、國將興，必貴師而重傅。——荀子
59、師者，人之模范也。——楊雄
60、舉世不師，故道益離。——柳宗元
教育名人名言8
1. 天才，就是強烈的興趣和頑固的入迷。——木村九一
2. 教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心。——韓鳳珍
3. 不要只看到孩子的缺點，還應該關注他的每一點進步。
4. 世界上最不同尋常的，未開墾疆域的，是我們兩耳之間的空間。——比爾·奧伯萊恩
5. 每個兒童出生時就有的潛在智能比達·芬奇使用的還要大得多。——格倫·多曼
6. 要讓孩子懂得自己照料自己。他不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫去衣服。在他的歡樂中，映照出人類的尊嚴，因為人類的尊嚴是從一個人的獨立自主的情操中產生的。——蒙臺梭利
7. 孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。---宋慶齡
8. 成功的家教是相似的——和諧、信任、適度;失敗的家教各有不同——過嚴、溺愛、放縱。
9. 母親的工作是上帝的工作。母親是創造歷史的原動力。生孩子是女人的本能，教孩子是母親的義務。
10. 素質教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母親。
教育名人名言9
1、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
2、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
3、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
4、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
5、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》
6、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
7、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
8、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
9、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
10、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》
11、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
12、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
14、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦
15、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
16、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
17、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
18、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
19、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
20、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
21、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
22、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
23、教育人就是要形成人的性格。——歐文
24、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
25、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
26、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
27、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
28、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
29、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
30、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
31、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
32、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
33、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
34、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
35、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
36、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
37、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
38、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
39、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
40、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
41、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
42、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
43、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
44、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
45、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
46、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
47、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
48、教育植根于愛。——魯迅
49、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
50、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
51、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
52、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
53、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
54、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
55、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》
56、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
57、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
58、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
59、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
60、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
61、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
62、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
63、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
64、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
65、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
66、給學生一個世界，給老師一片天空。
67、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
68、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
69、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
70、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。
71、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
72、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
73、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
74、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
75、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
76、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
77、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
78、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
79、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
80、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
81、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
82、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
83、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
84、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
85、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
86、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
87、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
教育名人名言10
1 一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
2 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3 敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
4 與其說獻身教育，不如說獻心教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
5 永遠像孩子們般純真快樂，像青年人般上進好學，像中年人般愛崗。
6 欲的培養是教育的關鍵。
7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
8 一個優秀的教師要善于發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。
9 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
10 谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
11 好筍出好竹，好師出好徒。
12 知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
13 只有愛屋及烏，才是真愛學生。
14 只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
15 培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
16 善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
17 做事不能只做想做的，而應該做該做的。
18 教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
19 想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
20 學高為師，身正為范。
21 在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。
22 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳
23 教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
24 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
25 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
26 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
27 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
28 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上。
29 些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。
30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
31 誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
32 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
33 在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。
34 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
教育名人名言11
1 象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。 《陶行知論文選輯》
2 母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。 高爾基
3 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。 馬克吐溫
4 領導學校，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導。 蘇霍姆林斯基
5 決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。 彼得·德魯克
6 母愛是世間最偉大的力量。 米爾
7 技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 蘇霍姆林斯基
8 是國家的主要防御力量。 伯克
9 上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。 諺語
10 無限相信書籍的力量，是我的信仰的真諦之一 蘇霍姆林斯基
11 我們深信是國家萬年根本大計
12 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的力量。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
13 沒有時間兒子——就意味著沒有時間做人。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
14 對雙親來說，家庭首先是自我。 克魯普斯卡婭
15 父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
16 的目的在于能讓青年人畢生進行自我。 哈欽斯
17 的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
18 只有受過的人才是自由的。 愛比克泰德
19 孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。 印度諺語
20 真正的者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
21 只有由受過的人民組成的國家才能保持自由。 杰斐遜
22 每一個決心獻身的人，應當容忍兒童的弱點。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
23 使過程成為一種藝術的事業 赫爾巴特
24 在我們中間,誰最能容忍生活中的幸福和憂患,我認為就是受了最好的人。 盧梭
25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。 盧梭
26 善于鼓舞學生，是中最寶貴的經驗。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
27 不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝
28 是一個逐步發現自己無知的過程。 杜蘭特
29 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 木村久一
30 一個好的教師，是一個懂得心理學和學的人。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基
教育名人名言12
1、我寧愿在歲而不是在或歲發動戰爭。希特勒誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。
2、在教育孩子方面，我們會以身作則，對孩子進行品德啟蒙教育，讓她學會尊敬長輩，孝敬老人，養成戒驕戒躁力爭上游的良好品格。
3、我經常教育孩子的一句話不管你想做什么，如果你覺得是對的而且不會傷害到別人，就去做，只要你能做好。"
4、能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們。陶行知
5、管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。
6、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者馬卡連柯
7、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
8、教育孩子不靠嘴，靠的是情境和行動。
9、教育孩子是門學問培養好孩子需要家長大量的時間陪伴超級的耐心足夠的智慧和不斷地學習
10、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。"
11、最近看了一本說，里面的內容主要是介紹關于教育名言名句的大全，告訴我們如何去教育孩子，教育自己，讓自己成為一個有素質的，有理想的人。在平時的生活方式，我們也要多看這些關于教育名言名句大全的書，提升自己。
12、誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。
13、對的孩子，要少說教，多鼓勵，常溝通，對有些問題要提出見意，供孩子參考。建議您接觸賞識教育孩子的想象里很豐富
14、現今的父母教育孩子就是締造祖國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。
15、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
16、家教名人名言種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。
17、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
18、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
19、親愛的家長們，教育孩子是一項藝術，并非一朝一夕之事。教育孩子的過程，也是我們學習成長的過程。希望我們再這門教育藝術中，收獲更多的樂趣，去幫助我們的孩子茁壯成長，經營我們幸福的生活。最后，祝家長們生活幸福，愿我們的孩子快樂健康地成長！
20、教育孩子同樣謹記己所不欲，勿施于人。
21、教育孩子如育花，精心澆水施肥呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——〔中〕舒天丹
22、我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。
23、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
24、十九用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
25、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
26、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
27、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。正如真金要在烈火中識別一樣，友誼必須在逆境里經受考驗。奧維德
28、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
29、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
30、教育孩子不是讓他們按照你的思路去做，而是讓他們學會自助的去思考去實踐。愛因斯坦
31、你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。
32、父母忽悠孩子叫教育孩子忽悠父母叫欺騙互相忽悠叫代溝。
教育名人名言13
領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
使教育過程成為一種藝術的事業。
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
我們深信教育是國家萬年根本大計。
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。
每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。
體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
使教育過程成為一種藝術的事業。
生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
教育人就是要形成人的性格。
從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。
只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。
教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
教育名人名言14
1、父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被繼承，因為壞品質總是更有活力和傳染性，二所有的優良品格則需要加倍的心力才能培植，同事他對父母的要求也更高。
2、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲
3、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威
4、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
5、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克
6、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
7、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
8、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。馬克吐溫
9、膽小可能是天生的，懦夫，則就是造就的，父母自身的懦弱或對孩子過分的嚴苛，都會把孩子造就早就成懦夫。
10、孩子不需要考驗，而需要分擔；孩子不需要冷落，而需要疼愛；孩子不需要說教，而需要分享；孩子不需要責罵，而需要理解；孩子不需要給予希望，希望為他本身就是希望。
11、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
12、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭
13、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
14、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
15、把孩子交給祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孩子的喜愛往往超過了對自己兒子的喜愛，同時祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更聰明更有經驗，只有他們才能夠使孩子有一個更好的未來。
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
17、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
18、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。夸美紐斯
19、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克
20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
21、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
22、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
23、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。蒙臺梭利
24、對不應該畏懼的感到畏懼，不免有點可悲。對應該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區別。
25、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
26、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯
28、教育能開拓人的智力。賀拉斯
29、教育為公以達天下為公。陶行知
30、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅
31、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
32、溫和而嚴格是最恰當的教育。在溫和中才能自由成長，在嚴格處才可以學會自律。
33、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
34、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
35、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
36、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。徐待立
37、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
38、當眾責罵和懲罰孩子，幾乎就是一種可怕的虐殺。
39、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。夸美紐斯
40、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須面清潔舊帳，一面開辟新路。自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。這是一件極偉大的要緊的事，也是一件。魯迅
教育名人名言15
1、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。
3、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
4、讓孩子獨立去思考問題。
5、現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習；二是會與不同人一起共事；三是在不同的環境下都能生存。
6、不用辱罵來懲治孩子。
7、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
8、讓孩子做自己力所能及的事情。
9、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
10、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
11、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
12、讓孩子有機會真正做決定。
13、發現孩子的長項，是每一個父母最重要的工作。當你還沒發現孩子長項時，應該鼓勵他發展自己的興趣，興趣所在，可能就是長項所在。
14、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
15、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。
16、尊重孩子的想法，做個好“參謀”；理解孩子的行為，做個好“伙伴”；愛護孩子的身心，做個好“護理”。放下身段和孩子一起成長。
17、認真對待孩子的個人要求。
18、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。
19、誠實地評價自己對孩子的感情。
20、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
21、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
22、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。
23、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
24、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
25、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
26、教孩子與各種成年人自由交往。
27、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環境中成長的孩子，往往能夠把自己的優勢發揮到最佳。
28、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
29、鼓勵孩子盡量不依靠成年人。
30、想要教育好孩子，重要的就在于創造一個有助于孩子成長的環境，也許父母就是最重要的“環境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響。
31、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
32、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
33、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
34、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多；父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
35、允許孩子玩各種廢棄物。
36、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
37、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
38、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
39、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
40、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
41、關愛，使孩子健康成長；尊重，讓孩子獨立自主；溝通，我和孩子成為朋友。
42、定期為孩子讀點東西。
43、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
44、舍父母一縷分享，得小孩一份責任；舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關愛，得小孩一份孝心。
45、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子；失望是根木棍子，會打擊孩子。
46、鼓勵孩子編故事，去幻想。
47、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
48、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
49、父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
50、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
51、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
52、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
53、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
54、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
55、站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。
56、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
57、對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。
58、相信孩子的智慧并信任他。
59、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同；只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的；建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
60、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的；過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。
61、家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。
62、人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不盛。
63、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人；只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
64、幫助孩子成為有個性的人。
65、一個人真正的快樂，并不都來自他的天分、他所取得的成績、他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的、學校給予的、社會給予的，一個人成長所必需的愛、鼓勵和包容。
66、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
67、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。
68、以家庭教育為圓心,以學校教育為半徑,家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓——下一代。
69、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。
70、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的，用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子！
71、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
72、幫助孩子修改他的作業。
73、讓孩子從小養成讀書的習慣。
74、發掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發現孩子；用愛的鼓勵調動孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報孩子。
75、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多事情。
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