高中歷史選修三知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)
在學(xué)習(xí)高中歷史的時(shí)候，很多學(xué)生只重視必修部分的知識(shí)，經(jīng)常忽略選修部分的內(nèi)容，知道選修三有哪些歷史知識(shí)嗎?下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的高中歷史選修三知識(shí)，希望對(duì)大家有用!
高中歷史選修三知識(shí)要點(diǎn)
第一次世界大戰(zhàn)
一、歷史背景
1、根本原因：資本主義的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡
2、具體原因：帝國(guó)主義之間的基本矛盾導(dǎo)致三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約這兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。
3、直接原因：1914年6月28日薩拉熱窩事件(導(dǎo)火線)。
4、客觀條件：20世紀(jì)初，資本主義世界體系形成，世界連成一個(gè)整體;20世紀(jì)生產(chǎn)力和科技進(jìn)步，為世界大戰(zhàn)提供了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。
二、過(guò)程
1、大戰(zhàn)的爆發(fā)：1914年7月28日，在德國(guó)支持下，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)，隨后德國(guó)、俄國(guó)、法國(guó)、英國(guó)相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)。 交戰(zhàn)的雙方：
同盟國(guó)：德國(guó)、奧匈帝國(guó)、奧斯曼土耳其帝國(guó)、保加利亞。
協(xié)約國(guó)：英國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)以及支持它們的塞爾維亞、比利時(shí)、意大利、日本、美國(guó)、中國(guó)等27國(guó)。 2、大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)
(1)一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)：歐洲戰(zhàn)場(chǎng)
(2)三條戰(zhàn)線：西線(比利時(shí)、法國(guó)北部和德法邊境，由英法對(duì)德作戰(zhàn))、東線(波羅的海南岸至羅馬尼亞，俄軍對(duì)德、奧匈作戰(zhàn))、南線(巴爾干地區(qū)，塞爾維亞對(duì)奧匈作戰(zhàn))
(3)三個(gè)階段
【補(bǔ)充】美國(guó)參戰(zhàn)的原因、標(biāo)志、影響和同盟國(guó)戰(zhàn)敗的原因
1、美國(guó)參戰(zhàn)的原因、標(biāo)志、影響 原因：一戰(zhàn)爆發(fā)前，美德關(guān)系緊張;美與協(xié)約國(guó)接近，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng);1916年2月德國(guó)實(shí)施“無(wú)限制的潛艇戰(zhàn)”
(直接原因);保證借給協(xié)約國(guó)的巨額貸款能夠歸還，美希望協(xié)約國(guó)取勝撈取戰(zhàn)利品、奪取世界霸權(quán)(根本原因，真正目的)。
標(biāo)志:1917年4月美國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán)，對(duì)德宣戰(zhàn)。
影響：大大增加了協(xié)約國(guó)一方的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力;使戰(zhàn)局朝著有利于協(xié)約國(guó)方向發(fā)展,加速一戰(zhàn)結(jié)束;影響許多其他“中立”國(guó)家加入?yún)f(xié)約國(guó)。
2、同盟國(guó)戰(zhàn)敗的原因
經(jīng)濟(jì): 德奧集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力處于劣勢(shì)(主要原因)。 軍事：低估了對(duì)手實(shí)力;軍事戰(zhàn)略失誤。
國(guó)內(nèi)：同盟國(guó)內(nèi)部矛盾尖銳，社會(huì)矛盾不斷激化。德國(guó)爆發(fā) “十一月革命”，推翻了帝制 ;匈牙利發(fā)生革命，建立起匈牙利共和國(guó)，奧匈解體。
國(guó)際：國(guó)際力量對(duì)比不利于同盟國(guó);意大利參加協(xié)約國(guó);美、中、日等中立國(guó)參戰(zhàn)。
三、后果
1、性質(zhì)：總體上是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，塞爾維亞為獨(dú)立而戰(zhàn)，具有民族解放性質(zhì)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性。第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是由各交戰(zhàn)國(guó)的參戰(zhàn)目的決定的`，而各帝國(guó)主義參戰(zhàn)都是為了重新瓜分世界，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)。
2、給人類帶來(lái)了巨大的損失和災(zāi)難
3、戰(zhàn)爭(zhēng)催生了新世界(國(guó)際力量對(duì)比的變化)
摧毀了俄、德、奧、土等帝國(guó)，削弱了英國(guó)和法國(guó)，歐洲國(guó)際地位下降;美、日崛起;俄國(guó)取得了社會(huì)主義革命的勝利;推動(dòng)了資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和亞非拉的民族解放運(yùn)動(dòng);推動(dòng)了人類社會(huì)向整體化方向發(fā)展(國(guó)聯(lián)的成立)。
4、大戰(zhàn)對(duì)人類社會(huì)的影響：是新技術(shù)發(fā)展的催化劑;政府機(jī)構(gòu)改變了職能;改變了人們的思想觀念。
高中歷史選修三常考知識(shí)
資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡和帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾加劇的表現(xiàn)
1、資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)
(1)經(jīng)濟(jì)上：德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)英法，居世界第二。
(2)政治上：政治民主制發(fā)展不平衡，英法資產(chǎn)階級(jí)民主制較為完善，而德、日、俄人民受到了不同程度的封建專制統(tǒng)治。
(3)對(duì)外關(guān)系上：英法擁有較多殖民地，而德國(guó)很少。
2、歐洲列強(qiáng)的矛盾：三對(duì)主要矛盾
英德矛盾(爭(zhēng)奪殖民地和世界霸權(quán)→世界范圍內(nèi)的全方位的矛盾)、法德矛盾(普法戰(zhàn)爭(zhēng)后果;爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán))、 俄奧矛盾(爭(zhēng)奪巴爾干半島)。矛盾及焦點(diǎn)問(wèn)題如下圖：
3、兩大軍事集團(tuán)的形成——三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約
(1)過(guò)程： ①1879年，德國(guó)利用奧匈帝國(guó)同俄國(guó)的矛盾，與奧匈帝國(guó)簽訂同盟條約，這是德國(guó)構(gòu)筑同盟體系的第一步;1882年，德國(guó)又利用意大利同法國(guó)爭(zhēng)奪北非殖民地突尼斯的矛盾，拉攏意大利，德、意、奧締結(jié)針對(duì)法、俄的《三國(guó)同盟條約》。
②為了對(duì)付共同的敵人，法、俄兩國(guó)逐漸接近，于1892年締結(jié)了軍事協(xié)定。20世紀(jì)初，英德矛盾成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾。英國(guó)放棄了“光榮孤立”政策，首先與法國(guó)接近，法德矛盾促使法國(guó)也向英國(guó)靠攏。1904年英法簽訂協(xié)約，為了共同對(duì)付德國(guó)，英國(guó)又主動(dòng)協(xié)調(diào)了同俄國(guó)的利益沖突。1907年英俄簽訂協(xié)定，三國(guó)協(xié)約正式建立。
(2)成立標(biāo)志：1907年英俄協(xié)定的簽訂，標(biāo)志著三國(guó)協(xié)約正式建立。三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的對(duì)峙，使歐洲籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云之下。
(3)關(guān)系及實(shí)質(zhì)：兩大軍事集團(tuán)是帝國(guó)主義和軍事性的同盟集團(tuán)，它們既相互勾結(jié)，又存在矛盾，建立的實(shí)質(zhì)和目的是爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。
高中歷史必修三知識(shí)
一、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
1、董仲舒其人：
漢代儒家的代表人物。他把諸子百家中道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒學(xué)體系。漢武帝在位期間，董仲舒曾三次參加對(duì)策，闡發(fā)他的儒學(xué)思想。
2、董仲舒的思想主張：
(1)為適應(yīng)漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的需要，提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張。提出不在儒家六經(jīng)范圍之內(nèi)的各家學(xué)術(shù)都應(yīng)罷黜。
(2)為了加強(qiáng)君權(quán)，董仲舒宣揚(yáng)“君權(quán)神授”。他提出了“天人合一”和“天人感應(yīng)”學(xué)說(shuō)。
(3) 董仲舒還提出了“君為臣綱”“父為子綱”“夫?yàn)槠蘧V”和仁、義、禮、智、信五種為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)，后人歸納為“三綱五常”。
二、儒學(xué)成為正統(tǒng)
1、儒學(xué)興起的原因：
漢武帝起用很多儒學(xué)家參與國(guó)家大政。儒家學(xué)說(shuō)成為政府選拔人才、任官授爵的標(biāo)準(zhǔn)。士人紛紛研習(xí)儒家經(jīng)典，儒學(xué)得以大興。
2、儒學(xué)教育狀況：
(1)儒家經(jīng)典成為國(guó)家規(guī)定的教科書。設(shè)立專事研究和傳播五經(jīng)的教官，稱為“博士”。自此，教育為儒家所壟斷。
(2)興辦太學(xué)，儒家五經(jīng)博士負(fù)責(zé)教授，學(xué)完經(jīng)考試合格后即可到政府任官。太學(xué)的興辦，打破了以往由貴族官僚世代為官的陳規(guī)，使非貴族官僚家庭的子弟也可憑太學(xué)資格做官;同時(shí)也大大提高了儒學(xué)的地位。
(3)在全國(guó)各郡縣設(shè)立學(xué)校，初步建立了地方教育系統(tǒng)。儒學(xué)于各郡縣得到推廣，在民間開始處于獨(dú)尊的地位。
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