針對高中歷史試卷的分析范文（精選7篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的針對高中歷史試卷的分析范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　針對高中歷史試卷的分析 1

　　一、命題指導(dǎo)思想和特點

　　（一）、指導(dǎo)思想

　　縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導(dǎo)向功能。

　　（二）、試題特點

　　1、總體平和，難度適中

　　試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒有讓所有學(xué)生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學(xué)生見識一下高考模式的題目是很有必要的。

　　2、立足基礎(chǔ)，貼近教學(xué)

　　試題重在考查學(xué)生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。

　　二、學(xué)生存在的問題

　　從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識缺失。

　　1、基礎(chǔ)知識不牢固

　　基礎(chǔ)知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

　　2、審題偏差大

　　本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

　　3、書寫不規(guī)范

　　多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰；學(xué)生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點不明確，沒有層次性，出現(xiàn)口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字；關(guān)鍵字詞寫成錯別字。

　　三、對今后教學(xué)的建議

　　1、加強對歷史基本概念的教學(xué)

　　本次考試，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學(xué)生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進行跟蹤

　　檢查，通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式，增強對歷史的'一些基本概念的理解與記憶。

　　2．教學(xué)重、難點分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度

　　包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時，多給學(xué)生參與的平臺和機會，因為學(xué)生參與，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差。

　　3、適度進行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)

　　4．對試題的解答，除加強對答題格式的規(guī)范外，更應(yīng)該加強對解題方式的引導(dǎo)。

　　首先要學(xué)會讀題審題，注意問題的細節(jié)，把握問題的時空界限、方向和側(cè)重點；其次，學(xué)會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結(jié)合所學(xué)知識對材料有全面和清晰的認識；第三，在具體解答上，應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點來表達，對于需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對于審題不周全，理解模糊的問題應(yīng)重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好

　　5．充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)好歷史的信心，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵，在嚴格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進步，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢，以利于提高整體水平和效果。

　　針對高中歷史試卷的分析 2

　　一、試題情況分析：

　　本次歷史試卷滿分100分，考試時間為60分鐘。

　　1、題型：

　　本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題（客觀題）為單項選擇，非選擇題（主觀題）為材料分析題。

　　2、題量與分值：

　　選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題部分共2道大題5小題共40分。分值分配合理，題目難易適中，學(xué)生基本能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。

　　3、試題特點分析：

　　考試范圍是必修一第一第二單元共6課，試題大多是學(xué)案中的原題，個別選擇題是學(xué)案知識點中變化的。從考試內(nèi)容看，考察覆蓋面較廣，重點考察學(xué)生識記、理解歷史知識的能力，運用知識解決問題的能力。緊跟學(xué)案、課堂，做到學(xué)即所考，做到每課有考題有重點。本次考試符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時突出了教學(xué)重點和難點的考察，考試過程中考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀理解能力、看圖能力和分析歷史事件的能力等，起到了檢驗和考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作用。從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況還不夠牢固，能力有待進一步提高。

　　二、測試中出現(xiàn)的問題

　　1、學(xué)生還不太適應(yīng)。初高中歷史差別很大，特別是難度加大，學(xué)生還沒有適應(yīng)過來；

　　2、一大部分同學(xué)抱著學(xué)理科的想法，淡化歷史；

　　3、學(xué)生上課狀態(tài)非常好，但聽完了之后不去復(fù)習(xí)，不去記憶。 4、不注意審題，答非所問

　　5、課堂老師所講的學(xué)案知識，需要記住的知識點和作業(yè)，課后不認真復(fù)習(xí)，作業(yè)不按時保質(zhì)保量完成。

　　6、卷面不整潔，涂抹現(xiàn)象嚴重，字跡潦草。

　　7、交白卷現(xiàn)象太多，能有30多個學(xué)生交白卷

　　通過本次考試的試卷分析，可見學(xué)生面臨的主要問題是審題能力不強、基礎(chǔ)知識掌握不牢固、歷史思維能力有待提高。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，主要是低分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，得過且過，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　三、改進措施：

　　1．課堂教學(xué)要狠抓基礎(chǔ)知識，做到講練結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，又加強技巧訓(xùn)練。

　　2．教師在授課時要做到思維清晰、分析透徹、一線穿珠，精心設(shè)計每堂課，通過自己的教學(xué)給學(xué)生展現(xiàn)出清晰的`歷史思維。

　　3．教師在單元學(xué)習(xí)后要及時引導(dǎo)學(xué)生做出歷史知識的歸納小結(jié)，注意歷史知識的縱向、橫向比較。 4、形成融恰的師生關(guān)系和良好的課堂紀律是實施高效教學(xué)的保障。教師要多給予學(xué)生關(guān)懷、體貼，在課堂上，都是要多給學(xué)困生展示的機會，為他發(fā)揮潛力搭建舞臺，切實讓學(xué)困生參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　5、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，抓解題的關(guān)鍵詞關(guān)鍵點。

　　6、側(cè)重對學(xué)生材料題的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握材料題的基本思路和方法。

　　7、對學(xué)生要常抓不懈，指導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己糾正自己。 8、 加強針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。

　　9、多和學(xué)生交流、探討學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意學(xué)歷史，喜歡學(xué)歷史；

　　10、 著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，爭取

　　在今后考試中取得好成績。

　　針對高中歷史試卷的分析 3

　　一、試題概況：

　　本次歷史統(tǒng)考試題題量適中，對所學(xué)知識的覆蓋面較大，題型和卷面設(shè)計基本與高考接軌，注重對基礎(chǔ)知識、主干知識與能力要求相結(jié)合

　　試卷的整體難度不大，所以學(xué)生的適應(yīng)度也比較好。

　　二、試題分析：

　　（一）客觀題

　　存在的問題有

　　1、由抽樣來看，其中第二、三單元內(nèi)容錯的比較多，占三分之一，可見二、三單元的知識掌握不是太好，

　　3、同時第23和30題錯得也很離譜，23題是教材中的原文內(nèi)容，30題在考前一天做過，錯的比率都在50%，可見教材是多么的不熟悉，

　　（二）主觀題存在的問題

　　1、第41題：

　　（1）基礎(chǔ)知識掌握太差，無從下手或東拉西扯。

　　（2）應(yīng)變能力差，考前的一套試卷，我們也做了一道相同的題目，只是樣子變了，做練習(xí)時是表格材料，考試時是圖形材料，一個柱狀圖，一個扇形圖，

　　2、第42題：

　　（1）閱讀能力差，對所給材料讀不懂。例如，第5小問：對儒家思想地位和作用的認識，結(jié)果都答地位和作用，學(xué)生回答得很不理想

　　（2）沒有把材料與課本相關(guān)內(nèi)容結(jié)合。如：第二小問：提煉材料五的觀點，結(jié)合所學(xué)知識加以說明。只要教材中“明清之際活躍的儒家思想的.背景”答上即可。

　　3、第43題存在的主要問題：

　　（1）基礎(chǔ)知識落實不到位。其實本題考的都是課本的基本知識，

　　（2）審題不細致。

　　（3）概念不清，一知半解。

　　（4）行文答卷欠規(guī)范，缺乏答題技巧。主要表現(xiàn)在：

　　一是答案的組織缺乏層次性，答案要點讓人分辨不清；

　　二是答案遠遠超過題目要求，在一點上答了很多內(nèi)容，而其它要點則不答； 三是不分點作答，前后內(nèi)容不對應(yīng)。

　　四是書寫欠規(guī)范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。

　　三、應(yīng)對措施

　　1、夯實基礎(chǔ)，重視知識。對知識的記憶是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要重視識記重要的史實、概念和結(jié)論，能夠再認、再現(xiàn)歷史的發(fā)展進程。文科生普遍基礎(chǔ)較差，教學(xué)中要強調(diào)記筆記、看書，適當(dāng)?shù)丶訌娫囶}訓(xùn)練。

　　2、注重對主干知識的歸納整理。平時教學(xué)中注意對知識的比較歸納。加強學(xué)生縱橫思維能力的培養(yǎng)。

　　3、加強訓(xùn)練，重視對作業(yè)、試題的評講。學(xué)生做題特別是考試題，肯定都是經(jīng)過思考了的，老師再評講，往往與學(xué)生思考的對比是特別強烈的，這樣很有利于學(xué)生答題能力的提高。

　　針對高中歷史試卷的分析 4

　　本卷命題范圍是必修Ⅰ全冊，以現(xiàn)行教材及省學(xué)科指導(dǎo)意見命題，很少涉及刪減或閱讀內(nèi)容。考試時間為90分鐘。考試滿分為100分,分值設(shè)置選擇題50分與非選擇題50分。試題以“2012年省高考卷及各省新課程卷所呈現(xiàn)精神為命題方向”要求，雖然難度大的題型較多，題量較大，但基本做到“起點適當(dāng)，坡度適宜，兼顧不同層次學(xué)生的實際”命制，下面從幾方面加以具體分析。

　　一、概述

　　1、試題精心構(gòu)思設(shè)計，既考察了學(xué)生基本知識、基本概念，又反映了學(xué)生理解分析問題、探究問題的能力。

　　2、試題設(shè)置符合教學(xué)大綱，考查范圍基本涉及本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，主觀題也是學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容。

　　二、試卷特點：

　　通過抽樣調(diào)查分析，及學(xué)生做題情況來看，試卷從總體上說結(jié)構(gòu)合理，有難度，有梯度，試題角度新穎靈活，信息量多，知識覆蓋面較廣，不回避重難點，注重學(xué)生能力的考查。如既考查了圖片信息題（如選擇題22，24題），又考察了材料情景題；既考查了再認再現(xiàn)的識記能力，又考查了歷史的比較思維能力。但對于基礎(chǔ)相對薄弱的高一學(xué)生來說試題偏難，特別是本校學(xué)生相對本市名校基礎(chǔ)更是薄弱，所以本試卷并不太適合本校學(xué)生。

　　三、典型錯誤

　　1、選擇題第2題：本題考查的是“封建”一詞的意思，但學(xué)生被“封建時代恰恰是人性之花開的最盛最美的時代”，理解偏差，以為問的是哪個朝代是封建時代里人性開的最盛最美的時代，因此就判斷失誤，錯選B，正答率僅占13.7%。

　　2、選擇題第4題：本題考查的是農(nóng)耕文明和商業(yè)文明經(jīng)濟的差異造成上層政治思想的不同，出題較新穎，但是難就難在學(xué)生不理解，加上A、C說的是制度和思想方面的原因，很貼近答案，因此錯選A、C項的非常多，正答率僅占2.2%。

　　3、選擇題第9題：本題考查了孫中山對國家的貢獻，受到海峽兩岸的愛戴，但學(xué)生材料分析能力較差，再加上基礎(chǔ)知識薄弱，所以沒理解題目意思，就按選項內(nèi)容錯選C、D項，正答率僅占16.2%。

　　4.選擇題第11題，考察的是學(xué)生對共產(chǎn)黨軍隊相關(guān)歷史的掌握，但是因為知識范圍較小，基礎(chǔ)知識薄弱，再加上材料中分析不透徹時間沒有把握，所以錯選C項的較多，正答率僅占25.6%。

　　5、主觀題第26題第（2）、（3）問：考查的是材料的分析能力和西方議會制的掌握。課本中第六單元歐美代議制的確立發(fā)展，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)時，沒有注意將幾個國家的政治制度進行比較分析，沒有對重點知識加以梳理，再加上對材料的分析概括能力較低，因此考試中反映的知識層次就比較低。再加上學(xué)生平時基礎(chǔ)不牢固，甚至不理解，碰見稍有理解分析能力的題目就不會了。

　　6、主觀題第28題（3）問：本題考查美國外交目的和野心，但很多同學(xué)為材料表面文字迷惑，再加上普林斯頓計劃同學(xué)們不熟悉，很容易失分。

　　四、靚題亮點

　　創(chuàng)設(shè)新的歷史材料情境，圖文并茂，這是歷史試題的一大亮點。創(chuàng)設(shè)新的情境，給人耳目一新的感覺，要求考生通過閱讀所給材料，在科學(xué)思維的指導(dǎo)下，作出正確分析和判斷，這對考生的能力要求是較高的，也是挑戰(zhàn)。

　　1、選擇題第2題、22等題：要求考生通過在全新的歷史材料情境下，運用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確選項，那種只會死背書，不求甚解的學(xué)習(xí)方法，顯然是不能適應(yīng)要求的。

　　2、選擇題第13題：用電影《金陵十三釵》考查抗戰(zhàn)史實，該題在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家的發(fā)展，關(guān)注民族的'未來，熱愛祖國，在不知不覺中起到了思想教育的重大作用。

　　3、選擇題第1、11、12主觀題：加強對歷史基本知識的考查，提升歷史基本能力的要求。

　　五、反思

　　1、在夯實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上加強綜合能力的考查。歷史的綜合性試題不是從某個孤立的點上考查學(xué)生對知識的把握程度，而是從知識的聯(lián)結(jié)點上考查學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解程度，通過一定量的知識關(guān)聯(lián)考查學(xué)生運用學(xué)科知識解決問題的能力。在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點上設(shè)計問題是歷史“綜合性試題”成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因為知識的交匯點是連接相關(guān)歷史內(nèi)容的紐帶，知識的遷移只有依靠這根紐帶才能實現(xiàn)，能否利用這根紐帶調(diào)動相關(guān)知識解決問題反映了考生應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力的強弱。

　　2、試題設(shè)計的情景盡可能地貼近生活和現(xiàn)實。找準歷史和現(xiàn)實的“內(nèi)在聯(lián)結(jié)點”，做到在“歷史與現(xiàn)實的交會點”上提出問題。注意考查事關(guān)“過程與方法”以及“情感、態(tài)度、價值觀”方面的問題。

　　3、以能力立意。抓住“理解”的環(huán)節(jié)，切斷命題作答和背誦教科書結(jié)論之間的“直通道”，“抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系與重新整合”、“設(shè)計新的情景或場景”或“提出不同于教科書的設(shè)問視角和方向”三個主要的環(huán)節(jié)。

　　針對高中歷史試卷的分析 5

　　一、成績分析

　　本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數(shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標的要求，注重對歷史基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的運用。

　　1601班參加考試人數(shù)為18人，平均分為77分，及格人數(shù)15人，及格率83%，比期中考試有所提高。

　　二、存在問題

　　高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。從分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：

　　1.平時對學(xué)生要求不夠嚴格，知識點落實不能真正的到位，史實混淆。學(xué)生的課堂效率也并沒有我們想象的那么高。比如：毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表分別在哪一次會議上確立為黨的指導(dǎo)思想，學(xué)生記得不準確，就搞混了。上課講過多次的知識點，提問之后，學(xué)生都說會了、記住了，但是一做題就有一部分人不會。這還是與學(xué)生溝通少，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，對學(xué)情把握不到位。

　　2.拘泥于課本，訓(xùn)練題做得較少，不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生的審題能力、分析概括能力比較差。比如最后一道材料題問對喜歌劇誕生和發(fā)展有重大影響的歷史事件的核心及影響，實際就是在考查啟蒙運動的核心和影響，換成材料題學(xué)生就不會答。

　　3.上課老師講的過多，學(xué)生學(xué)習(xí)時間少，節(jié)奏比較慢，以至于沒有更多的時間進行期末復(fù)習(xí)，基本上是上完新課就只有一周復(fù)習(xí)時間（五節(jié)課）。

　　三、改進措施

　　俗話說“未雨綢繆”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以，對于教學(xué)本人下學(xué)期計劃做好以下幾個方面的改進：

　　1、認真落實教學(xué)進度，把握好上課的教學(xué)進度和節(jié)奏。

　　2、形成融洽的師生關(guān)系和良好的課堂紀律,改進教學(xué)方法。教師要多和學(xué)生溝通，了解他們的想法和學(xué)習(xí)動態(tài)。課堂上把“教授過程”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)過程，實施啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，講解要分清主次，抓住重點，做到教學(xué)問題化，知識系統(tǒng)化。課堂上給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)及展示的機會，注重學(xué)生的主體性。

　　3、狠抓基礎(chǔ)知識的落實

　　縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識。歷史要以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，課堂上幫助學(xué)生梳理框架，理順每個歷史事件的發(fā)生背景，過程、歷史意義。克服眼高手低的'毛病，采用背誦、默寫的方式落實知識點。

　　4、注重能力培養(yǎng)，加強答題策略與方法的指導(dǎo)

　　講課過程中利用多媒體，注重分析歷史事件的原因、影響，注重對“歷史概念”內(nèi)涵與外延的把握，不拘泥于課本，學(xué)習(xí)思想文化要聯(lián)系政治史、經(jīng)濟史，引導(dǎo)學(xué)生梳理線索，形成知識結(jié)構(gòu)，力求知識的融會貫通。

　　平時訓(xùn)練落實到實處，選擇一些典型試題進行變通訓(xùn)練。加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、答題方法的指導(dǎo)。如何審題，如何抓題眼，排除法的運用，語言的組織能力的培養(yǎng)，提取有效信息等。特別是材料題的做法，一定要依據(jù)材料回答問題，把教材知識作為理解材料的背景。

　　高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握,努力拼搏。

　　針對高中歷史試卷的分析 6

　　一、試題評析

　　試題均以新材料、新情景設(shè)問，注重原則性，同時立足于教材，注重基礎(chǔ)，注重考察學(xué)生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點考察的是主干知識，題目難易適中，不偏不怪，與現(xiàn)實生活中熱點問題有機結(jié)合。試題內(nèi)容符合考試大綱和20xx年考試說明的相關(guān)要求。試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經(jīng)濟、思想、科技文化之外，還有一道史學(xué)認識的題目。試題難易適中，簡單題居多。

　　分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會救濟的思想與實踐。第45、46、47題是任選題，分別是土地制度的變遷，近代社會民主思想與實踐，中外歷史人物評說，題材較為豐富。試題嚴謹規(guī)范，文字表達周全，設(shè)問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結(jié)構(gòu)、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經(jīng)過命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，保存原有的歷史感。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　1、基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念模糊不清。

　　2、基本技能和基本方法掌握不到位。

　　3、思維不嚴謹，解答不規(guī)范，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結(jié)合。

　　4、答題能力不足，審題不清，會而不對，對而不會，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。

　　5、應(yīng)變能力較弱，心理素質(zhì)不強，考生壓力大，情緒緊張，不能及時有效調(diào)節(jié)，把握心態(tài)，難以靜心思考，有序解答，難以進入常態(tài)發(fā)揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應(yīng)，不能正常發(fā)揮，這是一個比較突出的問題。

　　三、備考應(yīng)對策略

　　1、夯實基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)抽出至少三分之一時間回歸課本，每次做完題后找課本對應(yīng)的`知識點。

　　2、提高學(xué)科應(yīng)試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓(xùn)練。

　　3、加強學(xué)科思維嚴謹性、規(guī)范性訓(xùn)練，達到會的不丟分，要點全面，過程完整。

　　4、心理素質(zhì)培養(yǎng)常抓不懈，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使考試中能正常發(fā)揮，靜心思考，考出優(yōu)異的成績。

　　針對高中歷史試卷的分析 7

　　一、試題分析

　　本次試題考察范圍必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ，沒有選考內(nèi)容，難度明顯比上次丹東試題簡單。但試卷在注重基礎(chǔ)的同時，仍注重能力立意，知識與能力緊密結(jié)合。選擇題幾乎都是材料型，創(chuàng)設(shè)新的情境，注重考察知識的靈活運用及遷移能力。四道非選擇題也都將材料與教材結(jié)合設(shè)問，突出主線與重點知識的考察。但個別設(shè)問存在分數(shù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生答題時，側(cè)重點出現(xiàn)偏差，失分較多。

　　二、學(xué)生答題情況

　　（一）亮點：學(xué)年總平均分64.7分，90分以上三人，3年17班80分以上19人，這是相當(dāng)不錯的成績，充分說明我們前一段復(fù)習(xí)是卓有成效的，復(fù)習(xí)方法和策略是對路的，是對我們前一段教學(xué)的極大肯定和鼓舞。

　　（二）存在的'問題：

　　1、選擇題：第一：審題不細，比如時間沒看準，正確和錯誤看馬虎。

　　第二：基礎(chǔ)知識記得不牢固，分不清哪段時間出現(xiàn)的史實。

　　第三：材料看不懂或不會看、抓不住關(guān)鍵詞。

　　2、非選擇題：第一：審題馬虎，出現(xiàn)落問現(xiàn)象。

　　第二：閱讀提取信息能力較差：如不能準確歸納概括，只盲目翻譯原文。

　　第三：知識遷移、靈活運用能力較差，不能判斷考查的知識點并與教材有機結(jié)合。第四：語言不夠規(guī)范、字跡不夠工整，條理不夠清楚。

　　三、教學(xué)改進措施

　　1、對試卷及考試情況進行及時講評，注重講方法、講問題、與教材知識點緊密結(jié)合，邊講解邊提問，力爭舉一反三。抓住每班亮點鼓勵學(xué)生樹立分分必爭、高考必勝的信心。

　　2、繼續(xù)貫徹以往復(fù)習(xí)思路：先建構(gòu)每單元知識網(wǎng)絡(luò)，再據(jù)課標要求夯實每課知識點，最后進行針對性鞏固和訓(xùn)練，形成良好的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣。

　　3、針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的最大問題——遺忘，堅持背、講、問、練緊密結(jié)合。背就是基礎(chǔ)知識過關(guān)；講就是講重點、講難點、講結(jié)合點、講聯(lián)系點；問就是反復(fù)提問，不厭其煩地提問，幫助學(xué)生鞏固強化記憶。否則課堂上會了，下課就忘了；昨天會了，今天就忘了。練就是進行針對性訓(xùn)練，一個考點一練，一個單元一練，一周精選一套綜合習(xí)題一練（12道選擇題，2道非選擇題），既可鞏固知識、防止遺忘，又可訓(xùn)練思維和方法。練后既可面批，又可抽批。堅持練后必講，講后必問，問寫結(jié)合。講題時著重講方法：選擇題強調(diào)要審時間、審空間、審關(guān)鍵詞，注意使用排除法；非選擇題強調(diào)五大步驟：第一步：帶著設(shè)問看材料，節(jié)省時間，有的放矢。第二步：將問題拆分到最小單元，防止落問。第三步：判斷思維方向和考查的知識點，明確答案來源；第四步：榨盡材料，一句一句看材料邊看邊畫，防止遺漏信息。第五步：梳理思路，組織答案。要一問一答，語言規(guī)范，條理清楚，字跡工整。做題時先在腦海里過思路，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步去做，逐漸熟中生巧，事半功倍。

　　4、針對歷史學(xué)科成績?nèi)惩鹊耐瑢W(xué)（特別是尖子生），要拿到試卷細致分析，面對面溝通，共同查找原因，發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破改進的方法。平時上課時也要多提問，多督促。

　　5、為迎接期末考試，我們歷史老師要與地理、政治老師溝通配合進行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉高考模式，把握時間，提高答題速度。

　　最后，我相信在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、我們組內(nèi)三位老師同心協(xié)力、共同努力下，一定會取得更好的成績！

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