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人教版一年級(jí)語文閱讀理解題
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人教版一年級(jí)語文閱讀理解題(一)
【1】
可愛的秋娃娃
秋娃娃揮舞著彩筆來了，
它淘氣地一畫，大地神奇地變了顏色。
一片片樹葉黃了，一個(gè)個(gè)果子熟了。
稻子一片金燦燦，
五彩的秋菊樂得笑開了懷。
秋娃娃多呆會(huì)兒好嗎?
我多想把這些美妙的景象永遠(yuǎn)留住。
可是來不及了，因?yàn)槎憬泷R上就要來了。
那么，再見吧，秋娃娃，
咱們明年再相會(huì)!
1、文章共( )句話。
2、量詞填空：
一( )樹葉 一( )工匠
一( )筷子 一( )牛皮
一( )大衣 一 ( )水珠
3、在( )里填上合適的詞語：
( )的秋娃娃 ( )的稻子
( )的景象 ( )的冬姐姐
4、秋天，除了( )的稻子，( )的`樹葉，( )的秋菊， 還有( )的楓葉，( )的棉花。
5、為什么我不能把這些美妙的景象留住( )
A、因?yàn)槎憬泷R上就要來了 B、因?yàn)榍锿尥尢詺饬?/p>
6、在短文中找出意思相近的詞語：
頑皮——( ) 美好—( )
【2】
春 雨
春天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：
春雨到底是什么顏色?
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。。。。。。”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的，你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了。。。。。。”
1、 給短文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、 在括號(hào)里填上合適的詞：
( )的小草 ( )的桃花
( )的柳樹 ( )的杏花
3、 春天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問題?請(qǐng)你用
“ ———— ”把句子劃下來。
4、 按短文內(nèi)容填空：
1)小白鴿認(rèn)為春雨是( )，小燕子認(rèn)為春雨是( )，
麻雀認(rèn)為春雨是( )。
2)你能像小鳥們一樣說說春雨的顏色嗎?
我說：“春雨是( )的。你們瞧!，春雨
( )。”
5、 連詞成句：
① 屋檐下 ②小鳥 ③爭(zhēng)論 ④有趣的 ⑤在 ⑥一個(gè) ⑦問題
【3】
小蜻蜓
清請(qǐng)的小河邊長滿了綠油油的草，夾雜著許多不知名的野花。這就是小蜻蜓活動(dòng)的天地。
小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機(jī)。
它們有時(shí)在花間飛舞，有時(shí)輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，小蜻蜓過者悠閑的日子。
1、短文共有( )節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、正確連線：
一架 野花
一棵 飛機(jī)
一朵 青草
3、在正確內(nèi)容的括號(hào)里打√
① 小蜻蜓活動(dòng)的天地在哪里?
小河邊( ) 大樹下( ) 原野上( )竹林里( )
② 小蜻蜓看上去像什么?
小蜜蜂( ) 小飛機(jī)( ) 小蚊子( ) 小燕子( )
4、為什么小蜻蜓過著悠閑的日子?請(qǐng)把有關(guān)的語句用“___”劃。出來
【4】
柔軟的鴨絨(róng)被
轉(zhuǎn)眼間，冬天又到了，刺(cì猬( wi)又要冬眠了。他剛把門關(guān)上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺猬大哥，為了治好你的關(guān)節(jié)炎，我把平時(shí)蛻(tuì)下來的織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個(gè)冬天都能睡的暖和了。”
1、 短文共有( )句話。
2、 這個(gè)故事發(fā)生在冬天，你知道其他三個(gè)季節(jié)的名稱嗎?
( ) ( ) ( )
3、用“——”把小鴨子的話畫下來。
4、文章寫了( )送給( )( )。
5、從文中找出意思相近的詞。
轉(zhuǎn)眼-( ) 溫暖-( )
6、除了小刺猬外，你還知道以下的小動(dòng)物中那些是冬眠的?把
它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
烏龜 兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子
7、寫出幾個(gè)表示“看”的詞語。
( ) ( ) ( )
人教版一年級(jí)語文閱讀理解題(二)
一、
春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
1、短文共有 句話，寫的是 季的的景象。
2、春天有燦爛的;田野里，散發(fā)出濃濃的 3、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
4、春天， 、 、 都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是 。
二、
我家院子里有一棵古老而又高又大的'棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時(shí)，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
1、讀短文，找出合適的詞填在括號(hào)里。
( )的棗樹 ( )的棗花
( )的大棗 ( )的小燈籠
2、文中“小燈籠”指的是 。
3、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上 。
夏天，棗樹上 。
秋天，棗樹上 。
三、
小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學(xué)著找食物，小小的嘴到處啄(zhuó)，有時(shí)，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。 1、這篇短文共有( )句話。
2、短文里寫了 和 。
3、小雞們冷了，就會(huì) 。
四、
放學(xué)了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學(xué)校給學(xué)校老師送雨傘和雨鞋。傳達(dá)室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。
1、這篇短文有 句話。
2、天就快下雨了， 和 給老師送傘和雨鞋。
五、
天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什么樣?讓我看看。”太陽睜大眼睛對(duì)著小草使勁兒看，可是什么也沒看見。太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了?” 1、天亮了， 醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。
2、露珠兒，晶晶亮，好像 掛在小草上。
3、露珠為什么不見了，是因?yàn)? )
A、太陽出來了。 B、露珠掉在地上了。
六、
冬姑娘來到公園。她看到許多許多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被美麗的風(fēng)景迷住了。
1、這段短文共有句話。第二句中寫的活動(dòng)有
2、這段話描寫的是什么季節(jié)?
七、
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。
1、這段話有( )句。
2、用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。
八、
我是一粒種子。春天到了，我才發(fā)芽。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大。現(xiàn)在，我已經(jīng)長得很高了。到了秋天，我就會(huì)結(jié)出肥肥果實(shí),農(nóng)民看了可高興啦!
1、“我”是 。
2、“我”在
3、 和幫助“我”長大。
九、
春天來了，小草兒們慢慢地染綠了大地，柳枝上長出了嫩嫩的綠葉。藍(lán)天上飄浮著淡淡的白云，紅紅的太陽撒下溫暖的陽光。遠(yuǎn)處一片片野花兒都開了，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。春天真美啊!我愛春天。
1、短文共有句話，主要是寫 (季節(jié))的景色。
2、短文中寫了小草、樹枝、、 、等，可以看出春天的 。
十、
羊要吃山頂上的草。
羊爬呀爬，它累(lèi)了，爬不動(dòng)了。
它想：我不怕累，山多高，我爬多高!
羊又向山頂爬去。
1、短文共有段。第二段共有句話。
2、山羊在爬不動(dòng)的時(shí)候想到什么?在文中畫出它想的句子。
3、你認(rèn)為最后山羊能吃到山頂上的草嗎?在括號(hào)內(nèi)打“√”。
能( ) 不能( )
人教版一年級(jí)語文閱讀理解題(三)
1.大自然的郵票
春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。
(1) 這一段話共有( )句;
(2) 填空 :
a、一年有( ) 、( ) 、( ) 、( ) 四個(gè)季節(jié)。
b、春天的樹上，芽瓣是 ( ) ;夏天的樹上，葉片是( ) ;秋天的樹葉顏色有( ) 和( ) ;冬天的樹下，滿地是( ) 。
c、大自然的郵票指 ( )。
2、人有兩件寶，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。
(一)這是一首兒歌，一共有( )句話。
(二)填空：
(1)人有兩件寶是指( ) 和( ) 。做工靠( ) ，思考靠( ) 。
(2)做事情要用( ) 又用( ) 。這樣才能( ) 。
(三)詞語搭配：
(1)認(rèn)真地 勞動(dòng)
(2)一雙 手指 辛勤地 雙手 一根 手表 勤勞的 頭腦 一只 小手 聰明的 思考 一塊 手套
3、 夏天
初夏，石榴花開了。遠(yuǎn)看，那紅色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭。淡黃色的花蕊在風(fēng)中搖動(dòng)，就像一群仙女在翩翩起舞。
1、 這段話共有( )句。
2、 用橫線劃出第2、3兩句句子。
3、石榴花在( ) 開放。它的花蕊是( ) 的， 花朵是( ) 的。
4、我喜歡石榴花是因?yàn)? ) 。
5、石榴花很多，從( )、( )等詞可以看出。
4、斧子
老爺爺微笑著說：“孩子，你很誠實(shí)。我要把這兩把斧子也送給你吧!”孩子說：“老爺爺，不是我的東西，我不要。”說完，拿著自己的斧子走了。
(1)老爺爺說了( )句話，孩子說了( )話。
(2)老爺爺送給孩子兩把斧子，他有沒有要?為什么?
(3)學(xué)了本文后，我們也要做個(gè)( )的孩子。
5、時(shí)鐘花
小白兔沒有鐘，不知道時(shí)間，它請(qǐng)小山羊幫忙想辦法。小山羊送給它三盆花。太陽出來了，牽牛花開了，張開了小喇叭。中午，午時(shí)花開了，張開了笑臉。天黑了，夜來香開了，張開了小嘴請(qǐng)輕地唱歌。
1、這篇短文有( )段話。
2、小山羊送給小白兔什么花?
-----------、--------------、--------------
3、( )花早晨開，( )花中午開，( )花晚上開。
6、金魚
魚池中的金魚各種各樣，有圓頭的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。顏色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相間的，很好看。它們非常活潑，常在水里游，有時(shí)互相追逐，有時(shí)一起游戲，加上色彩美麗，真令人喜愛。
1、短文有( )段話。
2、文中的金魚有( )種顏色。
3、金魚的形狀有( )的，有( )的，也有( )的 .
4、你最喜歡的金魚是( ) .
一年級(jí)語文課文《小蝌蚪找媽媽》以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第34課《小蝌蚪找媽媽》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)第34課《小蝌蚪找媽媽》課文原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
一年級(jí)語文下冊(cè)第34課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)札記
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。這次新教材二冊(cè)中還是出現(xiàn)了。由此可見這篇課文是一篇多么優(yōu)秀的好文章。課文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中角色較多，有鯉魚、烏龜和青蛙，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。今天，我聽了師傅楊老師上的這一課后，學(xué)到了許多，也對(duì)新課程改革更加充滿了信心。
一、看圖說話，閱讀感悟
這節(jié)課開始楊老師電視上播放小蝌蚪在池塘里游的畫面，以看圖說話的形式引入，這對(duì)那些沒看見過蝌蚪的同學(xué)也起了感性了解的作用，而看到過的同學(xué)就會(huì)一邊看圖，一邊說出很多關(guān)于蝌蚪的知識(shí)。這其中當(dāng)然包括書本中沒有的知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)資源，也促使學(xué)生多讀課外書。在學(xué)生用自己的語言說了很多關(guān)于蝌蚪的信息后，抓住蝌蚪的外形，出示課文第一自然段。楊老師鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行多種形式的朗讀，看誰把小蝌蚪讀得可愛，讓大家喜歡。受到了老師的鼓勵(lì)孩子們都躍躍欲試。這樣先說后讀，把學(xué)生的口頭語言自然地過渡到書面語言，積累了表達(dá)能力和語感，也加深了對(duì)課文文字的理解。
二、借“尋人啟事”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力的有利方法。有了興趣，思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)積極、主動(dòng)。這些充分說明了達(dá)到學(xué)生要學(xué)這一目標(biāo)首要一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。當(dāng)小朋友在朗讀了第一自然段體會(huì)了小蝌蚪的可愛以后，楊老師神秘地告訴學(xué)生，小蝌蚪們看到小朋友都有媽媽，他們想：那我們的媽媽在哪里呢?于是，他們發(fā)了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熢陔娨暽铣鍪荆?/p>
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語言，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色，閱讀的積極性就更高了。
三、讀出感情，豐富語言的積累
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。教學(xué)這篇課文，就不能只停留在字詞的學(xué)習(xí)和了解小蝌蚪變成青蛙的生理變化上，而要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感投入，通過讀、演、說，讓學(xué)生深深感受課文中語言文字的情感美，從而積累語言，豐富學(xué)生的精神世界，滿足他們成長的需要。楊老師借“尋人啟事”在讓學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽的過程，其實(shí)就是一個(gè)閱讀感悟、情感體驗(yàn)的`過程。小朋友通過反復(fù)地讀，讀懂了很多，然后用自己個(gè)性化的語言進(jìn)行表達(dá)。例如小朋友讀后說：
1、我知道小蝌蚪的媽媽是青蛙;
2、小蝌蚪后來變青蛙了;
3、小蝌蚪變青蛙的過程是先長出兩條后腿，再長出兩條前腿;
4、小蝌蚪一開始找錯(cuò)“媽媽”了;
5、青蛙的樣子我知道的等等。然后再自己挑選讀，從文中找出青蛙媽媽的特征。學(xué)生通過讀、思，找到了寫青蛙樣子的自然段，體會(huì)積累了豐富的語言，并獲得了獨(dú)特感受的過程，發(fā)展了個(gè)性。
總之，在聽課學(xué)習(xí)中，我感受深刻，我決心在自己的教育教學(xué)中，把從楊老師那兒學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好方法靈活地用進(jìn)去，使教學(xué)水平得到提高。
一年級(jí)語文下冊(cè)第34課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。可參考如下步驟操作。
1、學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。
2、用“我會(huì)認(rèn)”提示卡，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。
3、有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識(shí)“灰”字。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。如：“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
4、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀，也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)展詞匯游戲。
5、本課要求寫的字均比較簡(jiǎn)單。寫字前讓學(xué)生仔細(xì)觀察“在、變、條”，注意有關(guān)筆畫，書寫要規(guī)范。“有”字下面的“月”字，撇要變成豎;“條”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
4、當(dāng)讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化。可采取表演的形式，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。如，一個(gè)同學(xué)做解說員，讀課文說明的部分;兩個(gè)女同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚;一個(gè)男同學(xué)扮烏龜;幾個(gè)小個(gè)子同學(xué)扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關(guān)頭飾。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己組織排練，再讓學(xué)生自我展示匯報(bào)。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對(duì)話部分給予指導(dǎo)。(語氣：小蝌蚪關(guān)切、著急;鯉魚親切、熱情;烏龜好笑、認(rèn)真。)再指導(dǎo)全體同學(xué)朗讀體會(huì)。
5、當(dāng)讀到課文描寫青蛙的那幾句話時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會(huì)有成功的一天。
在第四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”用“碧綠”、“雪白”各說一句話。“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”可讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對(duì)優(yōu)美語言的積累和記憶。
6、讀到課文最后時(shí)，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。沒有條件制作課件的，可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學(xué)生。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前活動(dòng)。
有條件的學(xué)生可以抓幾只小蝌蚪，在家長的幫助下養(yǎng)一段日子，觀察小蝌蚪的變化。
2、課中活動(dòng)。
設(shè)計(jì)填空練習(xí)，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
師生對(duì)話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣?生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、課后活動(dòng)。
回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查找青蛙是捉害蟲能手的有關(guān)資料，課間交流并展示在黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地里。
如果有可能，和爸爸媽媽一起養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪是怎樣長成青蛙的，還可以觀察記錄它的變化，試一試吧!
一年級(jí)語文下冊(cè)課文《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第33課《火車的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)第33課《火車的故事》課文原文
小明和爸爸去郊游。他們看到一列火車飛馳而過。
這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢?小明感到很奇怪。爸爸鼓勵(lì)他自己弄明白。
小明查了好幾本書。原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的。最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車。后來，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車。再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了。
爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至。
聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!
這天晚上，小明夢(mèng)見自己成了一名火車司機(jī)，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。
一年級(jí)語文下冊(cè)第33課《火車的故事》教學(xué)札記
這是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文。通過小朋友和爸爸的對(duì)話分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車的知識(shí)，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：先請(qǐng)小朋友自由讀讀這個(gè)小節(jié)，然后問大家讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車。接著問問大家對(duì)于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡(jiǎn)單介紹這三種不同時(shí)代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí)，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)……孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
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