蘇教版2016小學語文五年級下冊第六單元測試題
一 、快樂拼寫。(15分)
bēng tā qì zhuàng shān hé pī bō zhǎn làng
wēi yí qì shì páng bó rán méi zhī jí
jǐng wèi jī hán jiāo pò bēn téng bù xī
二 、從下列詞語中找出三組近義詞、三組反義詞。(6分)
黧黑 鄙視 寶貴 白皙 慌張 寂寞
珍貴 適當 熱鬧 鎮靜 適合 藐視
近義詞：( )—( )反義詞：( )—( )
( )—( ) ( )—( )
( )—( ) ( )—( )
三 、句子練兵場。(18分)
1、使用修改符號修改病句。
(1)我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。
(2)《寄小讀者》的作者是冰心寫的。
(3)我估計他今天一定不會來參加會議了。
(4)我們必須認真克服并善于發現學習上的毛病。
2、按要求改寫句子。
(1) 楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露。
縮句：
(2) 這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
改為反問句：
(3) 還有比事實更能說明道理的嗎?
改為陳述句：
(4) 劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”
改為間接引語：
(5) 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。
改為雙重否定句：
四 、默寫。(8分)
七律 長征
作者：
五 、朝花夕拾。(根據課文內容填空)(13分)
1 、《七律 長征》全詩圍繞“ ， ” 展開，表現了紅軍的 和 。
2 、洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟 ，飛向 ，飛向 ，飛向 。……哪里有洪水，哪里就有 ，哪里有危險，哪里就有 。
3 、過草地時紅軍戰士以 為食，彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子是為了 ，表達了彭德懷 的感情，贊揚了彭德懷 的精神。
六 、閱讀短文，完成練習。(25分)
(一)(9分)
在安造垸，他們救出了被洪水圍困了 的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹梢 的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有 ;哪里有危險，哪里就有 。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
1 、根據課文內容填空。(4分)
2 、短文中的“五角星”“迷彩服”是指 。(1分)
3 、用一句話概括短文中省略號的內容。(2分)
4 、這段話中，連續的三個“飛向”表現出 。
兩個“哪里有……哪里就有……”表現出人民子弟兵急人民所急，把 安全留給人民，把 留給自己，充分表現了人民子弟兵與人民群眾的 。(4分)
(二)一罐水
100 多年前，法國軍隊侵占了西班牙，一個炎熱的夏天，在一個干旱地區，西班牙人在井里下了毒，不讓法國侵略軍喝水。有一小隊法國侵略軍在上尉維龍帶領下，到處找水喝。他們走了很多路，發現小山坡上有一座房子。
他們沖上山坡，罵罵咧咧地推門進屋，屋里有位西班牙婦女，懷里抱著一個小女孩，冷冷地盯著他們。士兵們問她要水喝。她搖了搖頭，什么也沒說。維龍上尉命令：“搜!”士兵們在屋里翻開了。突然，里屋發出一陣歡呼聲：“搜到啦!”聲音剛過，只見兩個士兵合捧著一只大罐子，從里屋走出來。
士兵們一擁(yōnɡ yǒnɡ yònɡ)而上，爭奪水罐。維龍命令他們放下。他走過去，看了看滿罐的清水，覺得喉嚨口像火燒似的，恨不得捧起來就喝。可是維龍沒有喝。他先倒了一小杯，遞給那位西班牙婦女說：“請你先喝!”這位婦女接過水杯，看了看懷里的孩子，然后把杯里的水全部喝光了。維龍又倒了半杯水遞給小女孩：“你也喝一點。”孩子母親緩緩地接過杯子，親了一下女兒，用西班牙語低聲說：“孩子，為了媽媽，你喝吧!”女兒也像母親那樣，雙手捧起杯子，喝干了半杯水。
維龍見母女倆都喝了水，放心了。他倒了滿滿一杯，一仰(liǎnɡ yánɡ ánɡ)脖子，一飲而盡。然后他又讓每個士兵都喝了幾大口清涼的水。一罐都喝完了，法國侵略兵坐下歇息，不料一個接一個倒在地上死了。西班牙婦女和她懷里的孩子也死了。原來，這位西班牙婦女早在水罐里放了毒藥。母女倆為了祖國，與敵人同歸于盡了。
人們都贊頌這母女倆的愛國精神。西班牙解放后，大家為她們建造了一座高高的紀念碑。直到現在，紀念碑前還常常有人去敬獻花圈哩。
1 、用“﹨”劃去文中括號里不恰當的讀音。(1分)
2 、回答問題。(9分)
(1)維龍那么口渴，為什么開始沒有喝而是讓西班牙母女倆喝?(2分)
(2)當維龍倒了一杯水要那位西班牙婦女喝掉時，那位婦女是怎么做的?用“—”把有關句子畫出來。那位婦女為什么把杯里的水全部喝光了?(3分)
(3)當維龍要小女孩喝掉那半杯水時，孩子母親是這么做的，怎么說的?用“～～～”把有關句子畫出來。母親的這句話是什么意思?你從中體會到什么?(4分)
3 、你想對這位西班牙婦女說些什么?(4分)
七、習作。(30分)
每個人都有自己喜歡的人，自己崇拜的人，這個人可能是革命前輩、英雄模范，也可能是老師、同學、父母，也可能是你從書籍、電視上看到的人，寫一篇作文，介紹這個人，要通過人物的語言、動作、神態來表現人物的特點，通過具體的事例來表現人物的品質。
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