大學英語閱讀教學大綱

　　教學大綱指學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。下面就是小編整理的大學英語閱讀教學大綱，一起來看一下吧。

　　為指導全國廣播電視大學英語專業專科“英語閱讀”課程教學，特制訂本大綱。大綱的各項規定可以作為“英語閱讀”課程教學安排、教材編寫以及教學質量檢查的依據。

　　一、教學對象

　　本大綱的教學對象是中央廣播電視大學英語專業專科學生或具有同等水平的參加本課程的自學者。學生入學時應具有相當于高中畢業的水平，掌握基本的語音語法知識，認知約1500個詞匯（掌握其中約800個單詞的基本用法），并具有聽、說、讀、寫的初步技能。

　　二、教學目的

　　本課程的教學目的是通過廣泛的閱讀，培養閱讀技能及良好的閱讀習慣，提高閱讀速度與理解能力，拓寬知識面，擴充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強英語語感，逐步掌握篇章概括方法，最終達到自如地閱讀日常生活中常見的英語篇章，如：英文報紙，雜志，廣告的目的。

　　三、教學要求

　　1．閱讀速度：

　　第一學年：能夠閱讀和教材難度相當的英文材料（包括英文原作）， 閱讀速度為每分鐘60—70 個詞。

　　第二學年：在第一學年基礎上，閱讀速度提高為每分鐘70—80 個詞。

　　2．閱讀能力：

　　第一學年：能閱讀中等難度的一般性題材的英文材料（包括英文原作），了解大意， 抓住要點和有關細節， 并能根據所讀材料進行推理分析， 領會作者意圖；在閱讀篇幅較長、難度略低、生詞量不超過總詞數3%的材料時， 能理解大意，領會要點并掌握有關細節，根據上下文和構詞法知識推測和判斷詞義， 快速閱讀時的速度達到每分鐘120-130詞。

　　第二學年： 能閱讀語言難度較高的一般性題材的英文材料（包括英文原作）， 掌握中心大意， 抓住要點和有關細節，并能根據所讀材料進行分析、判斷和綜合概括， 正確領會作者意圖；在閱讀篇幅較長、 難度略低、生詞量不超過總詞數3%的材料時， 能理解大意， 領會要點并掌握有關細節， 根據上下文和構詞法知識推測和判斷詞義， 快速閱讀時的速度達到每分鐘130-140詞。

　　3．理解能力：

　　培養抓住主要詞語、主要段落和主題句的技能，準確掌握讀物的中心思想、情節梗概或主要論點。在上述速度前提下理解準確率達到70%以上。

　　4．知識面：

　　盡量了解與教材有關的國家的社會文化和自然背景知識。

　　四、教學內容與安排

　　閱讀課的主要目的是通過廣泛的閱讀來培養學生的閱讀能力， 所以教學內容要題材廣泛， 體材多樣。題材既包括社會生活方面的內容， 如文學， 政治， 經濟和科技等， 也包括與日常生活緊密聯系的內容， 如家庭、就業等。 體裁既包括記敘文、說明文、散文及新聞報導、傳記、評論等類型，也包括日常生活中常見的各類應用文體。

　　本課程共設兩學年。總學時為144學時，共8個學分；每學期為36個學時，2個學分。

　　五、考核

　　本課程的考核采取兩種形式： 形成性考核和課程終結考試。 課程總成績為百分制， 形成性考核占20%， 課程終結考試占80%。

　　1．形成性考核： 包括參與面授輔導及其他平時學習的情況

　　2．課程終結性考試：測試每學期按教學大綱的要求進行，內容為限定時間

　　的閱讀理解，形式為閉卷。測試范圍教材內容占50-60%，課外內容在閱讀長度和難度上略低于教材內容。

　　六、教學方法建議

　　1．本課程是泛讀和快速閱讀的混合型課程。泛讀是一門進行大量閱讀實踐的課程，應該突出語言信息量“大”而“泛”的特點，課內不宜詳細講解，不要成為變相的精讀課或半精讀課。對必須講解的內容應以啟發式教學為主，而不應該以教師為中心，以講代讀。講解應有利于培養學生的閱讀能力和概括能力。應該強調本課程培養的是閱讀能力，注重的是對整體的理解，而不應拘泥于那些與整體理解無關宏旨的細節。

　　２．幫助學生克服畏難情緒，克服等待和依賴教師講解的消極做法，抓緊課外自學時間，按教學布置完成各階段的閱讀任務。鼓勵學生獨立閱讀，獨立思考。閱讀過程中遇到問題或難點盡可能少查詞典。

　　３．在閱讀速度的訓練中， 閱讀難度與閱讀量的安排應遵循循序漸進的原則，做到逐步強化提高。

　　４．閱讀課基本上用英語進行教學，盡量少用漢語。要求學生在閱讀時不要使用英漢詞典；需要查詞典時，也應盡可能使用英英詞典。

　　５．充分利用面授輔導課的時間，努力培養和提高學生的閱讀理解能力。面授輔導課可以從介紹閱讀技巧入手，重點引導學生使用正確的閱讀方法，并適當地講解語言難點， 然后進行及時的相關閱讀訓練。訓練可限定時間，以集中學生注意力，培養學生的閱讀意識。另外，在閱讀訓練時，應鼓勵學生充分利用他們在閱讀漢語時的經驗，以幫助學生培養良好的英語閱讀技能和習慣，不斷提高閱讀能力。

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