初中英語聽力提升方法

　　一、引言

　　從語言角度來看，語言本身首先是有聲語言。沒有聽，就沒有說，語言的交流也就無從談起。因此，聽力就是獲得有聲信息的能力。最簡單的事例即學習母語。人類首先聽到語言，然后在腦海里形成感性認識，接著通過模仿學會說話，進而接觸到書面語言。對于任何正常人來說，母語的聽力不會產生任何困擾，但是外語的聽力卻是學習中最難跨越的障礙。這是由于人們在聽外語時都有一種強烈的愿望，要將聽到的材料反映成漢語，其過程是進行語法分析，進而翻譯成母語才達到理解的目的，很顯然與學習母語的順序截然相反。

　　以中國人學習英語為例，英語課堂大多以單詞、語法開始，并以聽課文及跟讀結束。似乎聽力只是對書面語的補充，而跟讀練習也往往是對課堂時間的填充，并無實在意義。因此，即便是目前學生采用較多的大量聽，廣泛聽，聽廣播，看節目都只是就聽練聽。作為英語教學者. 我們應從學生所受到的聽力困擾人手進行分析，找出切實可行的學習方法。

　　二、英語學習者面臨的聽力問題

　　筆者于2006年5月對100名非英語專業的大一學生進行了一次“英語聽力困擾”調查，結果如下:

　　100%的學生認為英語聽力是學習中的一大困擾。57%的學生在堅持練習聽力。91%的學生在聽完一段材料之后不知所云。這些學生可以被分為三個部分:

　　1.開始的時候聽懂了，聽完之后基本上都不記得，因此無法復述。

　　2 聽懂大多數的單詞，但是連在一起又不知什么意思。

　　3.聽到單詞時覺得熟悉，但又一時想不起來，因此在回憶中浪費時間，更無法理解之后的內容。很顯然，學生的記憶力與思維能力跟不上耳朵。因此，提高英語聽力水平，應該從提高記憶力，培養思維能力人手。最佳的方法來源于母語學習法，即:發音和跟讀。

　　三、通過發音訓練提商英語聽力水平

　　1.聽力訓練與發音訓練的密切關系

　　我們通常把聽力與發音的關系形象地比作人的兩條腿，批判那些相互割裂的學習方法。的確如此，一個人要穩健地行走就需要兩條腿共同努力，互相配合，如果把其中一條腿捆在樹上，又要另一條腿不停地前行是不可能走遠的。一同樣，因為聽不懂而大力進行聽力練習，卻舍不得時間訓練地道的發音，再以自己的有問題的發音為標準來理解地道的英語，當然聽不懂。調查表明，許多人并不是對所聽材料完全沒有概念，通常是聽起來單詞都似曾相識，可一時想不起來，甚至聽了幾遍仍然感到很模糊，翻開參考材料卻發現每一個單詞都是非常熟悉的。這就是由于學習者的發音不準，在聽到這個詞的時候無法與記憶中的那一個單詞形成音形意的對應關系，因而，無法理解。

　　2.如何通過發音訓練提高聽力水平

　　(1)注重漢語發音與英語發音的區別。人類語言與鳥叫蟲鳴有著本質的區別，它不是簡單聲響的拼湊，而是無數種聲音以一定的原則借助特定的方法有機組合而成，它表現出人類特有的智慧和思維方式。這種聲音從口腔里發出來，有一定的發聲原理和要領，有一定的聽力識別難度。要想徹底掌握和識別這種聲音，需要學習專門的發音知識。其實每種語言都有自己的一套發音知識和要領，比如漢語用的是口腔前部發聲方法，發音時主要靠口腔的前部運動來發聲。英語用的是口腔后部發聲方法，發音時主要靠口腔的后部運動來發聲。口腔前部發聲和后部發聲的區別很難發現，但區別卻很大。無論哪個國家的人在學習母語時都是在潛移默化中掌握了發音方法和相應的發音部位的，因此不會關注發音的理論知識，并且在學習外語時習慣性地以母語的方式模仿出外語音素的發音，導致發音的不準確，不到位，在聽到該種語言地道的發音時，即使認識所有的單詞，也常因不適應而不能理解。這就是現在許多學生都存在的問題: 聽老師講英語反應很快，而面對同等速度的聽力考試卻一頭霧水。因此學英語首先要區別漢語和英語發音方法和部位，掌握正確的發音。

　　(2)音素、單詞音節、單詞的重讀與弱讀為起點。音素、音節、單詞的重讀與弱讀是學習語音的基本功。學生在聽音時不能及時反應也可以說是學生不能辨別出以上基本要素。分辨出不同的音素、音節、重讀與弱讀也是形成英語思維的基礎。學習英語從發音開始，而學習發音的起步從音素開始:音素讀不對，音節也就拼不準，單詞的重讀和弱讀都把握不當，要想在聽的時候做出迅速、及時、準確的反應是不可能。因此，聽力訓練要與發音訓練有機配合，從音素、音節、單詞的重讀與弱讀為起點奠定英語思維堅實的基礎。

　　(3)訓練、辨別句子中意群停頓、單詞連讀、失去爆破等讀音規則的能力。前面調查中的多數學生能夠堅持每天早起讀課文，讀句子，可是這些學生的現場語音測試并不盡如人意，只有少數學生能夠注意到意群停頓、單詞連讀等語音規則，許多學生甚至并不記得自己讀了什么。這種現象也間接反映了學生聽力訓練進度慢于讀寫訓練的原因。許多英語學習者在清晨這段寶貴時光中只是訓練自己朗讀速度，而不注重質量。在自己讀的時候無視停頓、連讀、爆破等規則，聽的時候就會覺得別人讀得別扭，從而需要時間理解。學習者不妨放慢腳步，磨刀不誤砍柴功，注重練習句子的意群停頓、單詞連讀、失去爆破，可以對同一句話進行反復練習直至達到理想水平，并同時聽同步的語音材料，不僅用口讀，還要用心、用腦來讀，邊讀邊思考，走進地道的英語世界。經過一段時間的練習一定會覺得聽力不像以前那么復雜難懂，也會逐步減少聽不懂、讀得懂的情況。

　　聽力和發音本是一對好搭檔，如果要完成一項艱難的任務，以其中一人的能力需要十天才能完成，二者互相配合或許只需五天、三天、一天就可完成。那么英語學習者們又何樂而不為呢?

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