初二數學試題評價

　　在日常學習和工作中，我們都離不開試題，試題是參考者回顧所學知識和技能的重要參考資料。一份好的試題都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的初二數學試題評價，歡迎大家分享。

　　初二數學試題評價 1

　　這次數學調研試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對八年級階段數學基礎知識的全面考核和面向學生全體的水平考核，注重數學來源于生活，服務于生活的宗旨，體現了數學的實用性，試卷中體現了許多數學思想，真正體現了學習數學的價值。

　　一、試卷的結構

　　八年級試卷共24題，其中選擇題6題，填空題9題，解答題9題，共24題，符合中招試題的模式，試卷滿分為120分。選擇題的第6題是一道區分度較高的題目，對于初二的學生做起來有一定的難度，有點超出學習的范圍，第5題出的較好，考察學生的識圖能力，做題時一定要分清函數y代表的意義，很容易出錯。填空題得分率較高，難度較小，出錯率較低，出錯的原因也是因為學生的粗心大意，審題不清導致的。解答題16、17、18都是做基本的計算題，較容易，學生掌握較好。第19、20、21題都屬于作圖題，20題最簡單，19題有部分學生因為把速度計算錯誤，描點錯誤，導致整道題丟分，這道類型的試題的平時訓練不多，以后要加強。21題屬于一道開放型題目，答案較多，學生的靈活性較差，導致得分率不高。22題較容易。23題是一道分段函數的題目，是教學的重難點，此題分3段函數，出錯的原因有的是審題不清，有的是把圖看錯，導致得分不能得滿分的較多。寫函數解析式是寫兩段的較多，第（2）小題問的是總價，學生求的是單價。此題做錯的原因主要是審題不清，以后在教學中注意教給學生認真審題的能力。第24題是一道幾何證明題，在做題中需要添加一定的輔助線，用的幾何定理較多，考察學生綜合能力，體現了類比的思想。這份試卷具有以下特點：

　　1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查 。

　　2、 試題重視動手實踐 ，試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，需動手操作、動眼觀察、動腦歸納找出變化規律，進而解決問題，從而培養了學生動手實踐、探究創新能力。

　　3、試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的.能力，并著重考查學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。突出了數學來源于生活的新理念。

　　4、 重視數學思想方法的考查 ，中學數學中常見的方程思想、數形結合思想、轉化思想、分類思想等數學思維方法，在試卷中得到了一定的體現。

　　5、試題難度降低，試題沒有出現繁難的計算，均為學生必須掌握的基本運算。

　　這份期末試卷出的較好，學生做的也不錯，不足的有兩處：

　　1、是做圖題較多，整份試卷中出現了3道，但沒有一道考察尺規作圖題的。

　　2、選擇的第6題超出初二的學習范圍。通過這次考試，我也找到了自己教學中的問題所在，在以后的教學工作中，吸取教訓，總結經驗，爭取取得優異的成績。

　　本次考試試卷，基本依據數學課程標準，基本符合的各項要求，體現了新課程理念，做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用，并滲透情感態度價值觀。

　　1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查

　　整張試卷考查雙基意圖明顯，選擇題第1-5題， 填空題第7、8、9、10、11、12、15題，解答題16和17、18題等屬基礎題。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，對支撐數學學科的知識體系的主干知識，考查時保證較高的比例以及必要的深度，在試卷中，對實數的運算、函數、平面幾何等主干知識進行了側重考查。

　　2、 試題重視動手實踐

　　試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，試卷第19題、20題21題考查學生的動手畫圖能力，尤其是第21題畫出不同的等腰三角形考查了學生動腦能力，探究出多種方法，從而培養了學生動手實踐和探究創新能力。試題22題，把數學知識和實際生活緊密的結合在一起，讓學生感受到數學來源于生活，服務于生活。

　　3、試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力。

　　試卷的23、24兩道題考查了學生綜合知識的運用，23題是一道分段函數的題目，是教學的重難點，此題分3段函數，學生需要綜合運用函數知識來解決問題，解決24題也需要把幾何中的知識綜合運用才能解決，尤其是輔助線的添加，更是考查了學生解決問題的能力。

　　4、 重視數學思想方法的考查

　　初中數學中常見的函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放等數學思想方法，在試卷中得到充分的體現。

　　5、幾何難度降低

　　試題沒有出現繁難的幾何證明題，淡化幾何證明的技巧，降低了論證過程形式化的要求和證明的難度。

　　二、試卷錯誤分析

　　試卷選擇題6題，較有難度學生出錯較多。選擇題的第6題是一道區分度較高的題目，對于初二的學生做起來有一定的難度，有點超出學習的范圍，填空題11題，學生容易丟失答案。填空題得分率較高，難度較小，出錯率較低，出錯的原因也是因為學生的粗心大意，審題不清導致的。解答題16、17、18都是做基本的計算題，較容易，學生掌握較好，做的比較好。第19、20、21題都屬于作圖題，20題最簡單，19題有部分學生因為把速度計算錯誤，描點錯誤，導致整道題丟分。21題屬于一道開放型題目，答案較多，學生的靈活性較差，導致得分率不高。23題是一道分段函數的題目，是教學的重難點，此題分3段函數，出錯的原因有的是審題不清，沒有讀清題目，導致得分不能得滿分的較多。寫函數解析式是寫兩段的較多，把第三段丟失，第二問出錯原因是很多學生求的是單價。第24題是一道幾何證明題，在做題中需要添加一定的輔助線，用的幾何定理較多，考察學生綜合能力，體現了類比的思想。

　　綜合來說，這份期末試卷出的較好，學生做的也不錯，不足的有幾點：

　　1、是做圖題較多，整份試卷中出現了3道，但沒有一道考察尺規作圖題的。

　　2、選擇的第6題超出初二的學習范圍。通過這次考試，我看到了學生存在什么樣的問題，同時也看到了自己的不足，在今后的工作中我會提高自己的能力，提高學生的成績。

　　初二數學試題評價 2

　　本次數學試卷符合新課標要求，試題扣緊教材，有梯度，設計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。

　　一、試題特點

　　試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，對于整套試題來說，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級上冊的內容。試卷突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所占比重應與相應內容在教材中所占課時相適應，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。

　　無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利于激發學生創造性思維，有利于發揮試卷對數學教學的正確導向作用。

　　二、試題分析和學生答題情況分析

　　我校共有4個班級，校平均：89.25分，優秀率45.24%，及格率83.33%。

　　1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分不高，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第15題考查了用尺規作一個角等于已知角，由于學生對課本基礎知識掌握不牢，出錯率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標關于x=1對稱的坐標，由于學生的知識遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。

　　2、填空題：總共4小題。對于學生來說難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復習時這個知識點沒有深入復習，導致學生失分；第20題是道創新題，考查了學生的自學能力，題目本身不難，只要認真閱讀，得分是比較輕松的。

　　3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計算的能力測試中，多數學生的正確率比較高，體現了扎實的基本功和準確進行計算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應用，分解因式一題學生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯較多，主要是學生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標，第24題比較集中地體現了這一思想。八年級上冊內容幾何知識占了很大的比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識占“盡了風頭”。其中25題在平時的習題中遇到過類似的，所以學生得分比較高；26題是道探究題，綜合內角和定理以及三角形的內角與它外角的關系，題目已經給出了一個探究的過程，但由于學生的探究能力差，所以得分不高。

　　三、小結及教學建議

　　從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學學習能力不夠強。我認為在今后的'教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足教材，扎根于生活。

　　教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。

　　2、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。

　　在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

　　3、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。

　　要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。在今后的教學中，注重對學生書面表達能力的培養。

　　4、關注過程，引導探究創新。

　　數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

　　5、在教學中教師要時時有換位意識。

　　假如我是學生，我會遇到什么問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。

　　“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

　　初二數學試題評價 3

　　一、試卷特點

　　1.注意考察學生的綜合能力的運用，具有一定的靈活性。

　　2.注重數學知識與實際相聯系，即理論聯系實際，具有創新意識。

　　二、學生答題分析

　　1、填空題：

　　填空題基本體現基礎知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。

　　丟分多的是第8題

　　失分原因：

　　（1）本題需要學生估算到小數點后第三位，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器，所以平時考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒達到試題要求。

　　（2）算術平方根的估算新課標要求估算到十分位，本題需估算到千分位。

　　2、選擇題：

　　難易程度適中。

　　丟分多的是第14題、16題

　　失分原因：

　　（1）14題是一道數形結合問題，初二學學生學習函數就是一個難點，對于數形結合還有待突破。

　　（2）16題，新教材刪去了這部分內容，沒了這種說法，雖集體備課時我們都拓展到了，但學生掌握還是不牢固。

　　三、解答題

　　17題60%以上的學生三角形全等還是比較熟練的'，基本方法掌握很好，其他學生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法，基本能力的訓練。

　　18、19題是很好的一個題目，綜合性較強，但不偏不怪，既能考查學生基本技能，又能考查學生基礎知識掌握和知識的靈活性。但有部分學生在18題第2問中，由于審題不清，只說明了位置關系或者是數量關系，導致本題也有相當一部分同學沒得到滿分。

　　20、21題對初二學生來說確實是個挑戰，有30位同學20題得到滿意分，有40%學和21題得到滿分。

　　22、23題注重數學知識與實際相聯系，具有創新意識，符合新課標的要求。同學們也很喜歡這類問題，得分率也經較高。

　　四、試題意見

　　1.注重數學知識與實際相聯系，即理論聯系實際，具有創新意識。

　　2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制初二學生的要求。

　　3.初二下學期才能學到嚴格意義上的證明，17、19題不應有求證這個詞。

　　4.試卷層次不明顯，導致學生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學生考試特點。

　　5、 初二下學期教材內容，才學到了《平行線的有關證明》、《三角形的有關證明》，20題顯然有點拔高新課標對初二上學期學生的要求。

　　初二數學試題評價 4

　　（一） 成績數據分析

　　本次參加數學考試的總人數33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。

　　（二）試卷分析

　　（1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大， 對我們的學生來說難度較大。

　　（2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎知識為主，注重學生能力的和基礎知識的考察。

　　（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學生獲取信息能力的考查比較多。

　　（三）投射出的問題及采取的措施

　　（1）投射出的問題：

　　1.學生的基礎知識掌握不到位，但是還有一部分學生的基礎比較差，對數學失去了信心。

　　2平時對閱讀量題目練習少，學生對信息量大的題目不知如何下手。

　　3本學期的.教學內容很多，而且有一些內容是學生不是很理解就如一次函數，期末復習的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學生數學基礎不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的學習態度不端正，導致了一部分學生的學習成績不理想。

　　（2）措施：

　　1調動學生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創新思維，接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。

　　2加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創設問題情境，使學生從根本上理解所學知識

　　3加強變式教學，糾正死啃書本的個別現象，從教師環節上強調砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。

　　（四）對本次試題的評價和建議

　　評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學生讀取信息能力的考察，對今后的教學指明了方向。

　　建議：本次的數學試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應該放到同一平面內，這個命題才正確。所以真命題為2個。

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