2015年八年級下學期暑假樂園語文作業答案（浙教版）
(一)
【積累與運用】
1. 惴 惴 瑞 湍 喘 端 揣 踹 2. 下雨，天留客，天留我不?留!或： 下雨天， 留客天， 留我不?留! 3. (1) 例：放漂精美圖書，塑造高尚靈魂! (2) 如：《西游記》——朋友，您將與心軟誠實的唐僧、神通廣大的悟空、狡猾懶惰的八戒、憨厚勤快的沙僧一道，開始充滿挑戰的旅程。旅程結束后，請您護送幾位到下一個驛站，讓他們開始新的征程。
【閱讀欣賞】
1. 因為人們只是留念，沒有意識到去探究泉和水是否名副其實。 2. 自己：泉 別人：游人 3. 它失寵的原因，不在于背景的華耀，而在于它本身的墮落。 4. 指明了它靠資本吃飯，躺在榮譽的搖籃里做夢的惰性。 5. 作者對第五泉抱以巨大的希望，期待它名副其實的那一天。 6. 榮譽是對你過去的肯定，并不能說明你的現在和將來。
【拓展演練】
1. 多 清 靜 柔 2. 略
(二)
【積累與運用】
1. 懶 抑 疾 2. (1) 銅雀春深鎖二喬 (2) 千里馬常有 (3) 沉舟側畔千帆過
病樹前頭萬木春 (4) 略 3. (1) C (2) A (3) B
【閱讀欣賞】
(一) 1. 因為 2. 懷才不遇的愁思，同時感嘆歲月流逝的無情。
(二) 1. (l) 有名(出名、聞名) (2) 大 (3) 干擾(擾亂、使……亂) (4) 形體(身體) 2. (1) 這是簡陋的屋子，只是我(住屋的人)品德好(就不感到簡陋了)。 (2) 孔子說：有什么簡陋呢? 3. 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 4. 身在陋室，志在天下的抱負。
5. 略 6. A
【拓展演練】
1. ①總寫月夜的美景。 ②寫月夜里的小魚、納涼人的快樂。 ③寫月夜中玉米地的美景。 ④寫作者對月夜美景的感受。 2. 借景抒情 3. 略
(三)
【積累與運用】
1. 如“三顧茅廬”、“三打白骨精”、“桃園三結義”等。 2. 如①知道“周杰倫”的人越來越多，知道“拿破侖”的人越來越少。②知道“梅艷芳”的人越來越多，知道“梅蘭芳”的人越來越少。③知道“阿杜”的人越來越多，知道“李杜”的人越來越少。④知道“崔永元”的人越來越多，知道“柳宗元”的人越來越少。 3. (1) 示例：“濤濤文學社”。黃河之水，波濤澎湃;青春少年，朝氣蓬勃。此名能激發同學們勇敢向上的信念。 (2) 示例：打算應聘。因為既可以鍛煉自己的組織才能，又能提高自身的文學修養，同時能更好地為社友服務，為大家服務，益處多多。
【閱讀欣賞】
1. 由荷蘭引進第一株郁金香;是荷蘭歷史上最偉大畫家倫勃朗的生長地;有荷蘭第一所大學;有小城穩江山的傳說;在這里，1/5的居民是教師、學生。 2. 萊頓市長用頑強抵抗1的決心保住了萊頓，穩住了荷蘭的江山。 3. 經過數百年的精心栽培，如今荷蘭每年春夏泛著郁金香花香的花園和鄉村，令各國游客蜂擁而至。 4. 說明萊頓的社會保障機制相當健全，對弱勢群體非常關心，閃爍著人性光輝。 5. 如：①萊頓市長的壯舉，“這是刀，先把我吃了吧!”這句話擲地有聲，可見一位荷蘭人的氣節，也因此守住了這座城市。 ②“在人口不過11萬的萊頓，有35個救濟院。”老吾老及幼吾幼的思想在這里得到充分體現，這一社會機制閃爍著人性光輝。 ③“萊頓大學城占地不廣，卻擁有12個精彩的博物館。”可見萊頓大學城的文化氛圍濃厚。
【拓展演練】
略
(四)
【積累與運用】
1. (1) 映 (2) “浴”改為“欲” “副”改為“幅” (3) b c a 2. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 采菊東籬下，悠然見南山
【閱讀欣賞】
1. 例：《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里 《與從侄杭州刺史良游天竺寺》李白 《飲湖上初晴后雨》蘇軾等 2. 提示：可從西湖的景色、對西湖的印象、西湖的文化等方面談。
3. ①過于玄艷的造化。②它成名過早，遺跡過密，名位過重，山水亭舍與歷史的牽連過多，結果，成了一個象征性物象非常稠厚的所在。 4. 對許多游客來說，西湖即便是初游，也有舊夢重溫的味道，西湖的美難以描繪。 5. 西湖已與中國的文化緊密地聯系在一起，可以說西湖成了中國文化中的一個常用意象。她積攢了太多的歷史，沉淀了太多的文化，包羅了太多的內容。
【拓展演練】
略
朝陽微笑，不能和月兒談心，以至極度沉悶的溪水突然見到來人的驚喜之情。 2. 秋天 小紅葉。 3. 喜歡 因為這段描寫運用了擬人的手法，生動形象地寫出了小紅葉飄落到水里時的情景。
4. “偷偷兒”、“跌”、“推推擠擠”、“滴滴溜溜”、“笑嘻嘻”、“一溜煙” 5. 活潑、快樂、淘氣、喜歡捉弄人、嬌嗔 6. 熱愛自然、熱愛生活、追求個性、崇尚自由的思想感情。
【拓展演練】
略
(六)
【積累與運用】
【閱讀欣賞】
(一) 1. D 2. 積極樂觀(或：慷慨激昂) 沒落的事物就讓它沒落吧，新生的事物必然蓬勃發展起來，社會在前進，前景無限美好(或新事物必將替代舊事物)。
(二) 1. (1) 派，使 (2) 才 (3) 害怕，擔心 (4) 講信用，守信 2. D 3. 老朋友到傍晚沒來，吳起不吃飯等他。 4. 為人講信用，或待人誠懇守信。
【拓展演練】
1. 奇 秀 險 2. 略
(七)
【積累與運用】
1. 悟空跟斗數翻急追怪物自愧不如 2. 略
【閱讀欣賞】
1. 為下文寫女友舍不得剪玫瑰花、贊美玫瑰花埋下伏筆。 2. 女友出乎意料的回答，使我突然對丑陋、卑微、樸素的泥土產生了敬意，對泥土有了全新的認識，因而“靈魂悚然一驚”。(意對即可) 3. 不應刪去。因為有了第⑤、⑥兩個自然段，內容才更充實，更具說服力，也才能更好地表明像泥土一樣平凡的人，不管活出什么樣的“色彩”都是令人肅然起敬的。 4. 略 5. 即使再平凡的人，也沒有理由被埋沒，只要努力活出色彩，一定叫人刮目相看。
【拓展演練】
1. 好看，好吃 2. 略
(八)
【積累與運用】
示例：司馬遷：廢寢忘食，他用赤誠之心完成了無韻之離騷;含垢忍辱，他用頑強之志鑄就了史家之絕唱。一部《史記》，講述著一個史學家應有的良知;一部《史記》，見證了一個史學家對歷史的忠貞;一部《史記》，記載的不僅僅是歷史，更是我們民族堅強不屈的精神。 曹雪芹：為了一個夢，他忍饑挨寒，孜孜不倦;為了一個夢，他嘔心瀝血，筆耕不輟。一部《紅樓夢》，凝結了一個文人的辛酸血淚;一部《紅樓夢》，映現了一個時代的風雨滄桑。他，創造了文學史上一個不可逾越的高峰。 巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
【閱讀欣賞】
(一) 1. (1) 香花 (2) 擺開 (3) 在 (4) 的 2. (1) 樂趣 (2) 以……為快樂 (3) 醉能同其樂(游人去而禽鳥樂也 而不知太守之樂其樂也) 3. 醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章表達這種快樂的，是太守啊。 4. 如：眾賓歡歡于山水之歡 又如：歐陽醉醉于眾賓之醉 又如： 山間美美于四時之美
(二) 1. (1) 喜歡 (2) 聽到 2. 杜祁公對此非常懷疑，派家中晚輩秘密地去偷看他。(意思符合即可) 3. 熱愛讀書，喜歡飲酒;性情豪放。
【拓展演練】
略
(九)
【積累與運用】
1. 《東周列國志》、《桃花扇》、《官場現形記》、《儒林外史》、《金瓶梅》、《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》、《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》、《今古傳奇》、《聊齋志異》、《史記》、《西廂記》、《鏡花緣》 2. (1) 到鄉翻似爛柯人 (2) 但愿人長久 (3) 折戟沉沙鐵未銷 (4) 宮闕萬間都做了土 (5) 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 (6) 沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 (7) 人生自古誰無死 留取丹心照汗青
【閱讀欣賞】
1. 不同意。前兩樣應該是“通過風傳播的”海鹽、“由海洋生物生成的”化學物質，并非指全部。 2. 不能。“尺度”指“標準度”，“長度”指“兩點間的距離”，如“十億分之一米”就不是納米顆粒的“尺度”，而是納米的長度。 3. 舉例子。舉例說明這些變化將使納米物質呈現出很多奇異的物理化學性質。 4. 略
【拓展演練】
略
(十)
【積累與運用】
1. 擋—當 屋—幄 喏—諾 加—假 2. (1) 落紅不是無情物 化作春泥更護花
(2) 嗚呼!何時突兀見此物，吾廬獨破受凍死亦足 (3) 采菊東籬下 悠然見南山
(4) 忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 (5) 長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海
3. (1) ⑤ 問號改為逗號 (2) ② “的大型”前加“活動” (3) 戰 辨 劍 辯
【閱讀欣賞】
1. (1) 跑 (2) 他，指先達 (3) 大腿 (4) 滿一年(過了一年) 2. 所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。 3. 懸梁刺股 4. 勤奮手錄書 5. 可以從博覽群書、刻苦學習、誠心求教、尊敬老師等方面回答。
【拓展演練】
略
(十一)
【積累與運用】
1. 峻 慷慨 2. (1) 病樹前頭萬木春 (2) 千里共嬋娟 (3) 落紅不是無情物
(4) 西出陽關無故人 (5) 人生自古誰無死 留取丹心照汗青
【閱讀欣賞】
1. 主要說明黑頸鶴的俊美外形、繁殖分布與生存威脅。 2. ①在黑頸鶴的主要繁殖地、遷徙地和越冬地都建立自然保護區。 ②我國鳥類學者與國際鶴類基金會等進行合作研究，為黑頸鶴的保護工作提供科學依據。 3. 運用列數字、作比較的說明方法，準確形象地說明黑頸鶴卵的形狀與重量。 4. 不能去掉。“大多”就是“大部分，大多數”的意思，從數量范圍上告訴讀者黑頸鶴的安巢之地，并不代表全部。若去掉，不符合實際。
5. 略 6. 略
【拓展演練】
略
(十二)
【積累與運用】
1. (1) 但愿人長久 千里共嬋娟 (2) 興，百姓苦;亡，百姓苦 (3) 急湍甚箭 猛浪若奔 (4) 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴 2. B
【閱讀欣賞】
(一) 1. (1) 等到 (2) 曾經 (3) 即使 (4) 寫 2. (1) 所以我雖然愚笨，但終于還是獲得了很多知識(終于還是有所收獲)。(意思對即可) (2) (一個)人如果不學習，那么他憑什么取得成就呢?(意思對即可) 3. 答案示例：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”或“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等等。(詩一句即可) 理由：上述兩段文字均揭示了學習須不怕艱苦，勤學不輟的道理，與所選對聯(詩句)的含義一致。
(二) 1. 本詩抒發了深深的離別之情。 2. 不對， “宦游”指離開家鄉到外地做官。
【拓展演練】
1. 寫所種菜園的作物。 2. 對延安生活的喜愛和贊美。 3. 借景抒情或寓情于景的寫法。 4. 略
(十三)
【積累與運用】
1. 冽 茫 辱 遨 2. (1) 欲上青天覽明月 (2) 勸君更盡一杯酒 (3) 惶恐灘頭說惶恐 零丁洋里嘆零丁 (4) 山回路轉不見君 雪上空留馬行處 (5) 略
3. 示例：對朋友說他愛聽的話容易，但總是對他講真話很難;展示成績容易，找出自己的缺點和不足很難。
【閱讀欣賞】
1. 邏輯 食用習慣 活動范圍 繁殖、生長狀況 2. 它體態可愛、數量稀少，具有研究古代哺乳動物的珍貴價值。 3. 不能刪去。原因：“最少”體現了說明文語言準確的特點。它比較客觀地說明了大熊貓每晝夜的竹子食用量，刪除后意思的表達就絕對化了，容易被理解為每天只食用15~20公斤。 4. 列數字、打比方、作比較說明;作用：充分說明了大熊貓繁殖能力低，且不易成活，進一步突出了大熊貓的珍貴。 5. 因為作為 國寶的熊貓來自廣袤的森林，熊貓追求新鮮，充滿力量，無拘無束，是個可愛的動物，無論走到哪里，都給人們帶來無盡的歡樂和笑聲。它傳遞著人與自然和諧共存的精神。
【拓展演練】
略
(十四)
【積累與運用】
1. A 2. C 3. C
【閱讀欣賞】
(一) 1. (1) 對……感到驚異 (2) 交錯相通 (3) 束縛，約束 (4) 停止
2. 環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空。 3. 不是，他只是作出撫琴的樣子。 這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。(意對即可)
4. (1) 老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。 (2) 只要懂得其中樂趣，何必非要(在琴上)撫出美妙的音樂呢?
(二) 1. (1) 有人 (2) 短處，缺點 2. 問者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土產/此坐強不知以為知也 3. 我之所以連著殼一起吃，是想用它來驅除身上的熱氣。 4. ①人人都有缺點，但不要掩飾缺點。②人的知識是有限的，因此我們要虛心學習，不要不懂裝懂。③要聽取他人的正確意見。
【拓展演練】
略
(十五)
【積累與運用】
1. D 2. C 3. B 4. D
【閱讀欣賞】
1. 文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人(學生、孩子)都能成才。母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現象。 2. 作者運用大量筆墨細致地描寫各種草開的花，為下文寫耳聾學生不被重視卻取得成功打下鋪墊;結構上與結尾構成首尾呼應;借花喻人，表現文章的主題。 3. ①他有些耳聾。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。 ②他回答我：“爸爸知道我很努力的。” ③每個泥娃娃都各具情態，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。 ④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力， 我總會做成一件事的。” 4. 形象：“我”是一個關懷學生、尊重學生、具有愛心、勇于反思的教師。 作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出。 5. 比喻貼切合理;評價與比喻存在內容關聯，體現關懷意識，語言流暢即可。
【拓展演練】
1. 運用排比、比喻等修辭方法。語言排列整齊、語氣一氣呵成。 2. 略
(十六)
【積累與運用】
1. 贈 縷 顆 遙 2. 留取丹心照汗青 先天下之憂而憂 不畏浮云遮望眼 銅雀春深鎖二喬 鳶飛戾天者 請峰息心 悠然見南山 沒有污穢 高爾基 端午的鴨蛋
【閱讀欣賞】
(一) 1. C 2. (1) 我曾經探求過古時品德高尚的人的思想。 (2) 在天下人憂慮之前就先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。 3. 不以物喜，不以己悲 遷客騷人
4. 對古仁人“不以物喜，不以己悲”心境的敬慕與追求。 5. (1) 為天下先憂后樂 (2) 與吏民同醉同醒 (3) 使自己獨善其身
(二) 1. (1) 博學的人。鴻，大。儒，舊指讀書人。 (2) 無法忍受。 2. (1) 這是簡陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋了)。 (2) 課余(我)考查顏回私下里的言行，(發現他)也算得上能夠充分發揮(我課上講的內容)，他并不愚鈍。 3. 托物言志 傾聽、思考、記憶 4. 劉禹錫：陋室不陋;顏回：不改其樂。 安貧樂道的精神品質。
【拓展演練】
略
(十七)
【積累與運用】
1. A 2. B 3. B
【閱讀欣賞】
1. 不迷信老師和書本，有自己的主見的學生。 2. 像刀一樣的銳利，不滿、嚴肅。
3. 兩處環境描寫前后照應，看似相同，但同中有異，前者側重襯托“我”郁悶的心情，后者側重暗示整齊劃一、壓制創新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創見、沒有生氣的乖學生隨處可見。如有學生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經意識到教育存在的問題，也可 4. 用詼諧輕松的筆調，表現出“我”的醒悟。 5. 本題較為開放，可以從以下幾個方面答題：①提倡師生之間的平等和理解;②鼓勵孩子發表獨特的看法;③保護孩子固有的童心;④呼喚真實的公開課課堂等(言及一點即可)。
【拓展演練】
略
(十八)
【積累與運用】
1. (1) 環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也 (2) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意 (3) 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 (4) 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 2. D
【閱讀欣賞】
(一) 1. (1) 跑 (2) 大 (3) 引 (4) 終于 2. 略 3. ①借書不失信于人;②抄書不畏艱苦;③遠行百里向先達請教。 4. 略(圍繞“只要勤奮好學，就能學有所成”來談即可)
(二) 1. (1) 放下 (2) 到 (3) 詢問 2. 如果發現與自己以往了解的情況不相符合，他就翻書詳細地訂正，一定要毫無疑問才停止。 3. A 4. 勤奮、嚴謹、專注
【拓展演練】
略
(十九)
【積累與運用】
1. C 2. D 3. 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 (2) 念天地之悠悠 獨愴然而涕下 (3) 海內存知己 天涯若比鄰 勸君更盡一杯酒 西出陽關無故人 (4) 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺
【閱讀欣賞】
1. 沒有處理好人際關系(或：待人不誠，處處懷疑、提防他人)。 2. 用金錢來測試誰是誠實的。 3. 反過來用錢測試女主人。 4. 兩人都是主考官，兩人又都是考生。
5. 贊美了小保姆拾金不昧的精神、誠實的美德，抨擊了女主人不健全的人格。(意思接近即可) 6. 主觀開放題，言之成理即可。
【拓展演練】
略
(二十)
【積累與運用】
1. (1) 俱懷逸興壯思飛 欲上青天覽明月 (2) 剪不斷 理還亂 是離愁 別是一般滋味在心頭 (3) 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 (4) 凄神寒骨 獨愴幽邃 (5) 不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層 2. 如：祖國是森林，我就是森林中的一棵樹;祖國是高山，我就是高山上的一塊石頭 3. B 4. (1) ③ 逗 冒 (2) 戒 誡 (3) 事半功倍 事倍功半 (4) ④ 積累報紙資料，就要發揚這種“點滴勤”的精神
【閱讀欣賞】
(一) 1. (1)爭相，爭著 (2) 遠 (3) 通“囀”，鳥叫聲 (4) 籌劃 2. 湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬 雖乘奔御風 不以疾也 3. 天下獨絕 奇山 異水
4. 鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反
(二) 1. D(應為“只是”之意) 2. 現在你欺騙他，這是教他學會欺騙啊。
3. 無論是教育子女還是做人，都必須講個“信”字，要說到做到，不能說謊。(意思對即可)
【拓展演練】
略
(二十一)
【積累與運用】
1. B 2. C 3. C
【閱讀欣賞】
1. ①嫌冬菇的樣子丑;②不喜歡吃。 2. 母親用“冬菇像大地的耳朵”這個新鮮的比喻和“吃了冬菇，就可以擁有耳聽千里的能力”這樣美麗的謊言巧妙地改變了我們對冬菇的印象，讓我們也喜歡吃冬菇。 3. 因為“我”聽到了一些飛短流長的謠言、令人義憤填膺的負面消息和叫人惡心的言談。 4. 對善良聰明的母親的欽佩、感激和贊美;對溫馨的倫常親情的懷念;對快樂、純潔、美好的童年生活的留念。 5. 答案不唯一，句子必須是比喻句，分析也要求言之有理。
【拓展演練】
略
(二十二)
【積累與運用】
1. (1) 旁 傍 進 近 (2) 渡過——走過、路過等 (3) “使”字刪去 2. 略
【閱讀欣賞】
1. 為后文寫“我”長大后與父親疏遠了和父親一直牽掛著女兒等內容作鋪墊。 2. 訕笑母親竟為了小孩子天真的話而嫉妒;為女兒能給自己“買衣裳”而高興。 3. 父親那種深深的愛女之情，自己對父親感情的疏忽。 4. 讀到父親將幾十個大蘋果吊在井桶里涼著盼“我”回來時最為感動。因為這幾十個大蘋果飽含著父親對女兒快快回來的企盼，是父親對女兒沉甸甸的愛。這種愛，有著質樸的感人的力量。 5. 略
【拓展演練】
略
(二十三)
【積累與運用】
1. (1) 生命是茶 (2) 生命是酒 (3) 生命是咖啡 2. (1) 海內存知己 天涯若比鄰 (2) 鳶飛戾天者，望峰息心 經綸世務者，窺谷忘反 (3) 病霜正慘凄 (4) 奇山異水 天下獨絕 (5) 誰言寸草心 報得三春暉 3. 略 4. (1) 把“養成”改成“樹立” (2) “符號”與“文化”互換
【閱讀欣賞】
1. 不好， “剛毅”既寫出了頂針堅硬的質地，也突出了母親生活中堅持不懈(或堅強、堅毅等)的品質。而“堅硬”則沒有這樣的表達效果。 2. 運用細節描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅忍頑強的品質，使人物形象更加鮮明。 3. 略 4. 要點：把頂針稱作“一生的戒指”，是因為頂針凝聚了母親一生的艱辛，是對母親一生辛勤勞動、默默付出的贊美，是對母親的深深感激。(意思相近即可) 5. 答題時能抓住生活中的感人細節來寫，語言通順即可。
【拓展演練】
略
【八年級下學期暑假樂園語文作業答案浙教版】相關文章：
2015年八年級下學期暑假樂園語文作業答案（浙教版）07-08
八年級暑假作業答案(浙教版)08-26
浙教版初中八年級暑假數學作業答案10-08
2017年八年級暑假樂園語文作業答案07-02
2017山東語文樂園暑假作業答案指導07-24
長江暑假作業五年級語文答案(浙教版)07-17
最新版暑假樂園小學語文暑假作業及答案精選09-06
2015初二《語文樂園》暑假作業答案大全10-18