- 相關推薦
七年級生物期中考試質量分析（通用7篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的七年級生物期中考試質量分析，希望對大家有所幫助。
七年級生物期中考試質量分析 1
試卷共50分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題25個小題組成，分選擇題和非選擇題兩大部分。考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。
一、卷面分析：
1．選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題，考查對照實驗的理解；9小題，考查放大鏡的使用；12小題，C和D答案有錯；學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。
2．非選擇題共享30分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關生態系統的內容，細胞結構部分，遺傳信息內容學生錯誤較多，23小題，制作臨時裝片學生錯誤較多，反映學生實驗部分掌握不好。所以填空題失分率相應較高。
二、教學反思
1．學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中不會學習,不適應初中的學習和考試。
2．考試時學生審題不清,例如21小題學生未畫出箭頭。
3．學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差.
4．生物課一周兩節課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
5．在以后的.教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.
6．注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.
7．倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.
七年級生物期中考試質量分析 2
《全日制義務教育生物課程標準》明確提出：面向全體初中學生，全面提高學生的生物學素養，倡導探究性學習。新課程理念指導著我們的教學工作，落實在我們的全部教學活動中。隨著課程改革的不斷深入，教師在教學中的地位、角色和任務都發生了巨大的改變。學生的學習方式也在悄然發生著變化。新課程實施已經有幾年了，在教學實踐中我們有許多迷茫，許多困惑，同時也有一些認識和體會。以下是我們在初中新課程生物教學中的得失與經驗借鑒。
一、初中新課程生物教學的得與失
新課程理念，強調學習過程應以學生為中心，尊重學生個體差異，注重互動的學習方式，倡導學習主動參與，樂于探究，勤于動手，本質上是要充分發揮學生的主體性，促使學生素質的全面提高。在新課程理念的指導下，我們看到了一個充滿生機活力的課堂。師生共同參與教學活動，課堂氣氛活躍，教師指導和幫助學生主動參與、親身實踐、獨立思考。與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃。教學資源豐富，影視、報刊、廣播、網絡、廣告、自然風光等素材性課程資源進入教學流程，使生物學知識與鮮活的生活融合。在平時教學中，我們時常利用多媒體設備，帶領學生在網上“暢游”一番，一起走進奇妙的生物世界、一起為鬼斧神工的自然奇觀驚嘆、一起為我國生物科技成就驕傲、一起為環境污染而痛心。也會偶爾帶領學生走出校園，調查周圍環境污染情況，了解當地能源結構。并指導學生寫小論文或參加全國青少年科學體驗活動。但是我們同時也看到在教學實踐中也存在著許多問題。如多媒體的過多使用，在調動學生的視覺、聽覺，多角度、多方位地把學生引入到身臨其境的教學環境，激發學生的學習積極性的同時，卻淡化了文本研讀，分散了學生的注意力，忽視了基礎知識的掌握。還有分組討論缺乏實效也是一直困擾我們的問題。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論，獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動中解決問題。在許多小組合作學習時，我們發現總有部分學生無所事事，或者做些與小組活動無關的事。在有限的課堂討論中我們只關注小組活動的結果，而對各小組活動的過程，小組成員的參與情況不太重視關心，使小組合作學習僅僅流于形式，沒有起到合作學習應有的作用。
二、初中新課程生物教學中的經驗借鑒
生物課程的根本任務是提高學生的科學素養，它包括知識、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求。因此，在近幾年的教學實踐中，我們在制定每節課的教學目標和設計教學方法時，盡量多考慮新課程理念的體現和貫徹，特別注意能力、情感態度與價值觀方面的要求。以下是我們在教學中的一些經驗。
1、創設教學情境激發學生學習興趣
案例一：《 藻類、苔蘚和蕨類植物》一節中我們通過一項活動猜猜我是誰。請一位同學仔細觀察下面幾幅圖，然后心中默想其中一種植物，其他的同學向他提問，比如“是否綠色？”“有沒有根？”等，該同學只能回答“有”或“沒有”、“是”或“不是”，全體學生通過問答，共同猜測這位同學在想哪一種植物。輕松掌握了各種植物的特征，生活環境，營養方式，以及和人類生活的關系。
案例二：《人類的起源和發展》一節中，有關古人類在勞動中產生語言這部分內容，教學中教師請1位學生選擇3位好朋友，自己想好一句話并告訴其中1位，要求他用表情或動作把這句話的意思傳給第2位，由他再用同樣的方式傳給第3位朋友。最后由第3位朋友用語言表達出意思來，通過這樣的簡單的體驗過程，讓學生去體會語言在生活中的重要性。
2、充分利用實驗教學培養學生觀察能力和探究能力
案例一：第二單元（生物和細胞）第一章（觀察細胞的`結構）第一節練習使用顯微鏡一節的教學，觀察寫有“上”字的玻片時，教師應首先強調觀察的客觀、準確性，指導學生避免先入為主的印象。這樣，有些學生在看到“上”的倒像時，就不會信口開河說“下”了。 案例二：在上使用顯微鏡這節課時，我在剩余時間再讓學生進行一些自由觀察、自主研究觀察對象。這樣可以使學生獲得觀察對象的更多信息，提高觀察力的全面性，有利于營造適于創新的，民主的，寬松的教學環境。比如：有的學生將一張紙放到了載物臺上，發現如果紙薄而透明，就可以看到物象；如果太厚，就只能漆黑一片。從而，更加加深了顯微鏡的使用
原理的理解。觀察植物細胞一節，我讓學生觀察了自己帶到實驗室的西紅柿的果肉細胞，豐富了他們對于植物細胞的感性認識，便于他們更好的總結植物細胞的模型。學習“種子萌發”時，我們提前兩周布置實驗讓學生探究“種子萌發的環境條件”，兩周后學生將自己的實驗結果（種子有的發芽，有的沒發芽）拿到課堂上。學生對種種情況進行了分析、討論和交流，教師幾乎沒費口舌，學生就得出結論：水分、充足的空氣和適宜的溫度是種子萌發的外界條件。課堂上討論得非常熱烈，組與組之間還發生了爭論，并就種子萌發的內在條件向教師提出質疑：“如果外界條件都具備，把大米種下去回發芽嗎？”“把炒熟的麥子種下去會發芽嗎？”等等，不知不覺，同學們在爭論中深入，在爭論中整合，在爭論中得到提高。
3、將生物課堂延伸到生活當中提升學生的實踐能力
案例一：第一單元（生物和生物圈）第二章（生物圈是所有生物的家）第五節生物圈是最大的生態系統一節的教學中，我補充了一個課外資料：聯合國確立的紀念日。讓學生模擬參與聯合國大會，討論相關主題。如：2月2日世界濕地日，3月22日世界水日等等。學生對這些很有興趣。在不知不覺中，幫助學生認識了人和生物圈的關系。
案例二：《關注合理營養與食品安全》一課，如果脫離學生的生活實際，就會使其變得枯燥乏味。而我在教學中引導學生積極思考，從他們的日常生活飲食習慣入手，來分析哪些食品含有什么營養，怎樣搭配營養才全面，還讓他們列舉了曾遇到的食品安全問題，同學們積極發言，氣氛熱烈。經過大家相互討論交流，把書本上的知識變成了自己生活中經歷的內容，從自己生活經歷中提煉出了生物學知識，就使這些知識得到升華，真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。
新課程改革給教師和學生都提供了巨大的舞臺，讓我們在教學中都得到了提高。在后面的改革實驗中，我將繼續在教學實踐中，設計教法，反思教學，探索新途徑。
七年級生物期中考試質量分析 3
一、試卷結構及特點：
本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富，但難度偏難。
本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結構與特點：設有：
�。ǎ粒�、選擇題15個小題，每小題2分，計30分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。
�。ǎ拢�、填空題共5小題，每空2分，計30分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第16生物與環境之間的關系，18科學探究器具的歸類，第19題—細胞的分裂、分化與生長，這三題屬于分析填空，既考查了學生的閱讀能力，又考查了學生對生物與環境之間的內在聯系，是能力要求較高的題；
�。ǎ茫⒎治鲎R圖與探究實驗共4小題，計40分，所占的比例很高。其中第21小題屬于分析理解題，以考查學生的知識應用能力，是要求較高的題,22題考查顯微鏡的使用和制作臨時裝片的步驟。試題的設置注重考察學生對知識的理解和應用而不是死記硬背。
不中之處：第20題和第24題考查的目的雖不同，但內容重復（均是關于草履蟲的問題）
二、學生答卷分析：
從成績統計中可以看出，本次考試的成績不太理想，平均分，及格率較低，說明本次命題的難度偏高。班級間成績不平衡，有一定差異。從統計數據來看，學生個體差異很大，學生兩極分化較嚴重。這也證明學生不能夠很好的對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗室都強調過、訓練過，但大部分學生不能把大部分分數拿下，學生完成情況不好。
第一大題：單項選擇（共10題30分）。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是28分最低分是4分。七年級的學生大部分還不能擺脫小學生學習知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學習、思考、分析問題。大體問題如下：
1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而對問題進行分析。
2、不能夠很好的應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
失分率較高的題目：2.3.13.
第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。
失分率較高的題目：16.在自然界中生物的分類問題，學生能答出動物和植物，但很多同學答不出“微生物”。2.生物與生物學的發展及與人類的關系，很多同學答的不確切。
第三大題：實驗探究。本題考查學生的分析判斷能力，重點考察了探究實驗中顯微鏡的使用及探究實驗的操作，學生總體做的較好。但許多同學對細胞分裂和分化理解不到位，對人體內的組織分辨不清。
三、主要問題分析：
�。�1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。
�。�2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低，如第23題，考查的是細胞的分裂、分化、組織的有關知識，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第24小題：探究“草履蟲對外界刺激的反應”，學生不能從該對照實驗中提取有用的信息，不會從變量的對比中得出正確的結論。由于七年級的同學剛接觸這部分內容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。
四、改進措施：
從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的`分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：
1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。
3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。
�。丁⒁^續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
�。�、盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。
10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。
11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。
七年級生物期中考試質量分析 4
一、試題命制情況評價
七年級生物試卷共100分。試卷由五大題型組成：單項選擇題60分，判斷題10分，連線題10分，填空題10分，識圖題10分。突出考察學生基礎知識的掌握情況和識圖的能力。就試卷內容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內容血液循環，呼吸系統和人體內的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。
二、成績分析
這次期末考試，七年級共有學生469人，不及格人數56人，其中隨班就讀7人。七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優秀率最高七（9）班80.00%。
三、存在問題。
1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦；
2.大部分學生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應用能力（表現為選擇題的失分較多）。
3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。
4.對某些知識點理解不夠，導致學生答題不完整。
教師方面的原因：
1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導致在布置了學習任務之后，學生有意無意地就“打折扣”，出現經常應付老師的`現象，影響了學習任務的順利完成，使得學習效率不高。
2.對“三環六步”教學模式還理解不透徹，上課只注重了形式，過多的關注學生是否按照這種模式去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎上去展示所學知識，導致課堂效果看似比較好，實際上學生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。
3.作業督導力度有待加強。每一次布置作業，教師都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。出現這種情況教師只是面對全班同學說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業仍不思悔改。
4.基礎知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關，沒有對學生的記憶情況進行檢查。
5.課后輔導沒有及時跟上，大多數學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課后幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。
四、整改措施
針對以上問題，今后的教學中注意以也下幾點：
1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導，讓優生更優，差生及時跟上。
2.進一步加強“三環六步”教學模式的學習，挖掘其精髓，專注學生每節課的掌握知識的情況，提高課堂效率。
3.利用晚自習時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導，為學生取得好成績做好時間保障。
4.加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。
5.平時對學生嚴格要求，對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。
6.以后復習要進行系統的綜合訓練，每一種題型都不放過，每一個知識點都要從不同的命題方向進行訓練，真正提高學生綜合分析問題的能力；
7.在查漏補缺上下功夫，把學生易錯易混淆的知識重新整理，重點強調，同時在知識的廣度和深度上下功夫，把軌道調整到科學方法和培養良好學習的習慣上來；
8.充分發揮集體備課的作用，向有經驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。
總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。
七年級生物期中考試質量分析 5
本學期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學要求，側重對基礎學問和基本技能考查。試題緊密聯系生產和生活實際，力求體現時代性；試題體現肯定的實力測試導向，考查學生肯定的分析問題和解決問題的實力。試卷在結構和風格上留意重點學問的題量和穩定的題型，考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學學生應知應會的內容。而重點考查的是第五、六章內容。從閱卷過程中采樣分析看，也反映老師教學中的一些問題�，F分析如下。
一、教學成果如下：
從表格中的數據可看出優秀人數增加，可是及格人數明顯較低。主要是本級學生明顯出現了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W生對基礎學問的駕馭，側重于對基礎學問的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學問。第4、6題是對實力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分。考察學生對基礎學問的駕馭的同時，對學問的理解狀況。失分相對較少，但是由于學生對基礎理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個得分點。
4、連線題：6分。考查學生對第四章內容功能及癥狀的考察，此題學生對基礎學問駕馭較好，但是學生識記的不清，導致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學生的表格技能及對基礎學問的駕馭，此題學生對基礎學問駕馭較好，但識圖及表格的'實力不好，結果掙分點成了失分點。
三、老師教學狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學理念的對比已有肯定相識，但對于教學方法和學法指導還在進行主動的探究過程中。
2、教學中對學生駕馭學問的期望值過高，有時比學生還焦急，對學生的分析不到位。
3、教學中對學生的良好學習習慣培育不夠。
4、教學中對學生識圖實力培育不夠。
5、復習時間沒有，也成了本次考試的失敗點。
6、太過信任學生的實力。
四、學生學習狀況分析：
1、部分學生的學習習慣較差，學習看法不端正，學習目的不明確，學習缺乏主動性和主動性，導致學習效果不志向。
2、部分學生學習中學法過“死”，學問的遷移實力不夠，運用學問和技能的實力不足。
3、部分學生不能按老師的要求完成作業和相關活動，對教材內容的鞏固不到位，對生活中學問的積累相對單薄。
4、識圖實力、讀題、理解題意的實力較差。總體來看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學生作答狀況很差，體現了學生底子薄弱，沒有養成良好的學習習慣，應試實力和答題技巧也很差。
七年級生物期中考試質量分析 6
期中考試已經結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績全面提高，現認真總結反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘，試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。
二、成績分析：
大多數學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優和學優沒完成，2班完成學優目標，3班和4班的特優和學優目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問題：
1.學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。
2.學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。
3.學生生活經驗常識少,理論聯系實的能力差.
4.對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。
四、改進措施：
1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養，加強基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.
2、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。
3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學生運用知識進行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養。
5、有效組織課堂教學活動，發揮教師的``主導作用和學生的主體作用，采用體現新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。
6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學習目標，通過教師的積極教，學生的主動學，實現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創造性地搞好生物課的教學。
七年級生物期中考試質量分析 7
上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績！本次試卷共分5個大題，滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學生學習的`興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共24題，24分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固。
2、學生對較活的題應變能力較差。
3、不會將學到的知識應用到實際。
4、不會對問題進行分析。
第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較多，特別是第2小題的`失分同學較多。第四大題，連線題共5分�？疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊�,學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
【七年級生物期中考試質量分析】相關文章：
期中考試質量分析03-24
精選期中考試質量分析04-01
七年級數學下冊期中考試的質量分析（試卷卷面分析反思）12-14
期中考試質量的分析報告（精選20篇）04-15
2017七年級政治期中考試試卷質量分析12-04
語文期中考試質量分析（精選10篇）11-11
高三語文期中考試質量分析03-31
初三的期中考試物理質量分析06-10