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初一上冊英語期末考試試卷分析
引導語：期末考試一般由區(qū)或市統(tǒng)考，學校聯(lián)考。每個學期快結(jié)束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺。以下是小編整理的初一英語期末考試試卷分析，歡迎參考!
初一上冊英語期末考試試卷分析 篇1
一、試題特點
本次英語命題體現(xiàn)了《英語課程標準》的精神，正確處理了課內(nèi)學習向課外延伸的關(guān)系。試題的整體設(shè)計力求加強對基礎(chǔ)知識的考查，在此基礎(chǔ)上側(cè)重考查學生綜合運用語言的能力，對語言材料的整體感知能力和捕捉信息的能力。命題材料結(jié)合了課本內(nèi)容與課外知識，盡量挖掘課本的命題價值，但適當高于課本，讓學生看到試題既有親切感又不乏新鮮感。整體看，各部分結(jié)構(gòu)基本合理。
二、學生答題情況及優(yōu)缺點
聽力 由易到難，全面考查了學生理解和獲取信息的能力。
聽力第20題，稍有難度，但還是主要因為學生對聽力材料沒有進行深加工。
單項選擇題 24題，40題有學生犯錯，主要是由于學生粗心而致失分。
完形及閱讀 該題主要考查學生綜合運用語言知識的能力。所設(shè)空沒有單純的語法知識和詞匯知識。設(shè)空主要考查以下幾方面內(nèi)容：對語篇上下文邏輯意義的理解、在語境中辨別詞義的能力。由于選材內(nèi)容帖近學生生活，內(nèi)容較簡單，故得分率也高。
任務(wù)型閱讀 學生得分還好，只是有些學生沒有注意句首字母的大寫，導致錯誤。
詞匯運用 單詞的拼寫還較準確。不過 ，綜合填空中涉及到動詞，單三形式寫不對。如把brushes寫成brushs。
對話 該題考查學生在具體語境中綜合運用語言的能力。但是所設(shè)題目僅填詞而已，較簡單。
寫作 該題全面考查學生語言評價能力和運用能力，也是學生創(chuàng)新能力的的集中體現(xiàn)。由于作文的話題貼近學生的學習和生活，故學生有話可說，下筆容易。但遺憾的是因有了相關(guān)的提示，抑制了學生想象力的發(fā)揮，使得絕大多數(shù)學生的文章千篇一律，缺乏創(chuàng)新。
總之，此次英語試題在保持原有題型穩(wěn)定的基礎(chǔ)上略有創(chuàng)新。知識性題難度有所降低，在接近真實的語言環(huán)境下考查學生綜合運用語言的能力，體現(xiàn)了新課改的教育思想，而且改革了評分標準。
三、今后教學建議
1、從本次考試的命題來看，我們的英語教學依舊要堅持立足于基礎(chǔ)知識和技能。平時依舊要注重對學生基本知識的靈活運用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。
2、鉆研教材、理清知識的重難點，提高課堂效率，從聽、說、讀、寫演方面全面訓練學生，培養(yǎng)他們多角度、多層次的思考問題。把詞匯、句型、語法教學放在首位，讓學生舉一反三，把工作做得更實在。
3、多關(guān)注學生的發(fā)展，多與他們交流，了解他們知識的薄弱處，及時反饋信息來幫助教師的教學。
4、做好防差補差工作。在平時的教學中，應(yīng)重視補差工作。對待差生要適當放低要求，讓他們也能獲得成功的'樂趣。
5、樹立信心，及時開導學生，使每位學生都有學好英語的信心。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師應(yīng)從多方面去引導、傳授和宣傳好的學習方法。
7、嚴格把好詞匯、句型關(guān)注重基礎(chǔ)知識的積累、鞏固、理解和運用。
8、 加強與差生的家校聯(lián)系，齊抓共管。
總之，我們教師還應(yīng)在講究教學策略，群策群力、奮發(fā)向上，抓實基礎(chǔ)教學，鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，適當擴展與提高來增強學生學習英語的策略性、自覺性。喚起學生學習動力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。
四、試題應(yīng)改進的地方
1.閱讀題應(yīng)有區(qū)分度。三篇短文由易到難，適當提高臺階。
2.作文的命題過于死板，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
初一上冊英語期末考試試卷分析 篇2
一、試題的特點:
(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷末能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材末機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為20分，共五題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四,五題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容末的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：
1、語法和詞匯 ，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、完型填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不好，但是也
有少部分學生做得還好。42題want, buy 部分學生不認識，應(yīng)在七單元學習。46題other, others ,the others, another 區(qū)別不開，犯錯較多。
3、閱讀理解：
學生答的還好，丟分最多的是第3部分回答問題的63小題，--What’s in my bag? --- My English book. 選成了All above.習慣性的選擇，沒有認真審題。
4、詞匯運用，本題主要考查學生對詞匯的把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學生，他們沒能夠記下單詞,對于詞匯形式的變化,更不會.
5、綜合填空，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出合適的詞匯并正確填對，以后要加強這方面的訓練。
6、任務(wù)型閱讀，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫
單詞的能力。短文內(nèi)容與教材末學過的內(nèi)容類似，問題提問及回答都是基本句型，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的
角度來分析問題。
7、翻譯句子：
本題學生得滿分的'人數(shù)很少。題出的很好，老師訓練的也很好。原因是學生真的不認真，有的知識記憶不準確，如：backpack, bring,等，還有的學生不注意v.單三，過去式的變化。翻譯題我們?nèi)粘Ｓ柧毜淖疃啵�要加強對知識的記憶 。
8.寫作
本題和綜合訓練期末作文類似，基本上涉及到開學來學到的句型。
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學末一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學末，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用要明白實踐越多，提高也就越快。
初一上冊英語期末考試試卷分析 篇3
綜合看來，最高頻考點有以下四類：
1.動詞。考查最多的還是孩子頭疼的動詞，在總共78題末占了19道，主要考查了近義動詞和詞組的用法辨析、固定搭配用法和情態(tài)動詞，比如play+樂器的搭配，like doing表興趣愛好的用法。
2.情景對話也有16道題之多，主要涉及、天氣、國籍、詢問職業(yè)、問路、詢問日期等課本末學習過的常用知識點，要求學生對習慣表達和一些常用固定說法較為熟練，而且善于適應(yīng)語境的變化。
3.時態(tài)。時態(tài)題集末考查了現(xiàn)在進行時，11語法題末就占據(jù)了9道，難點題多是時態(tài)搭配其他語法點進行綜合考查，比如現(xiàn)在進行時和there be句型的混搭。難點題要求學生時態(tài)嗅覺要靈敏，善于發(fā)現(xiàn)時態(tài)標志詞，部分題需要通過語境體會時態(tài)。
4.形容詞和副詞。比較級和最高級仍是最熱考點，特別是用比較級表示最高級的特殊用法。要求學生靈活掌握比較級和最高級的.變式，善于舉一反三。以上四個語法點是本次考查的最高頻考點，同時也集末了難點和易錯點。通過這些考查，基本檢驗了學生們的基本功和學習方法的效率。比如近義動詞和詞組的辨析就是對學習方法的“大閱兵”，如果學生在平時的學習養(yǎng)成了較好的舉一反三的意識，不只孤立地學單個語法點，那么在答這類題的時候會游刃有余。反之，則容易混淆，越理解越亂，陷入怪圈。
高頻考點、難點、易錯題精選
結(jié)合以上分析，我精選出了每類最高頻考點的典型題、難題和易錯題，供老師、家長和孩子們使用。希望能幫老師更好地指導孩子分析試題，從而更快進步;家長們能引導孩子進行練習，知道其他名校在考哪些語法點，通過橫向?qū)Ρ染毩曌晕以\斷，遇到問題可以跟帖反饋，與我討論，也可與孩子老師討論。
初一上冊英語期末考試試卷分析 篇4
一、試卷整體情況
該試卷試題結(jié)構(gòu)，整套試題涵蓋的知識面廣，選材貼近時代，貼近學生的生活實際，并注重雙基，突出運用，體現(xiàn)了《英語課程標準》的教學理念，試題總體難度適中，以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現(xiàn)了英語教學應(yīng)遵循的重視積累，夯實基礎(chǔ)，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用.
二、試卷內(nèi)容
第一大題：聽 力
第一節(jié)聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節(jié)和第四節(jié)，第三節(jié)對話理解中的15題得分率只有20%，說明學生對月份和序數(shù)詞的反應(yīng)靈敏度不高。在第四節(jié)里，19題得分率在15%左右，
第二節(jié)：單項選擇
單項選擇主要考查了常規(guī)的一些單詞、短語、語法項目，句子結(jié)構(gòu)也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：，時態(tài)，副詞，介詞(短語)，名詞、數(shù)詞，動詞和動詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項選擇題得分率偏低，這說明學生并沒有精學，學生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)語法還有待進一步鞏固。所以在教學中，我們還是要以教材為載體，扎實地做好英語常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，積累詞匯，幫助學生梳理語言及語法知識,構(gòu)建完善知識結(jié)構(gòu), 為學生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
第二節(jié) 完形填空
完形填空部分分A.B兩部分，難易適中，結(jié)構(gòu)嚴謹，題目設(shè)置巧妙。側(cè)重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、之間的橫向聯(lián)系，但是也有好多學生出現(xiàn)不認真閱讀短文而蒙猜答案的現(xiàn)象，其中53,54,60小題得分為5%
第三部分 閱讀理解
閱讀理解A B C D四篇內(nèi)容貼近生活，充分體現(xiàn)了英語學習的“學以致用”，題型為判斷題，A段和段B閱讀內(nèi)容較簡單，得分為50%左右，C段和D段閱讀內(nèi)容較難，學生詞匯掌握差又缺乏閱讀技巧，得分率較低。
第II卷
第四部分 口語言用
主要考查學生口語交際能力，該題分A 和 B段，段每設(shè)置了五句答語，從中選出五句填入對話框內(nèi)，降低了難度，60%的同學能夠作對
第五部分 語言應(yīng)用
該題主要考查學生掌握語法知識，變否定句，對劃線部分提問，變同義句。學生得分僅10%左右。
第六部分：短文改錯
該題主要考查學生綜合應(yīng)用語法知識的能力。此題難度較大。學生得分很低。
第七部分 書面表達
本次寫作以假如你的哥哥叫Robert,根據(jù)提供的個人信息，寫一篇60詞左右的短文，“，介他的姓名。，年齡，生日，職業(yè)，喜歡，朋友。本次書面表達內(nèi)容與學生日常生活息 息相關(guān)。書寫內(nèi)容對學生并不陌生，課本中有類似題材，所以學生應(yīng)該有話可說。學生非常熟悉，也容易下筆。但書面表達的情況并不盡人意，可惜的是很學生也交了白卷。
三、試卷中反映的主要問題
(1)兩極分化較大，及格率和優(yōu)生率偏低。從低分率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，不少學校的學生兩極分化的'現(xiàn)象相當嚴重，已有相當數(shù)量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以后的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。
(2)基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的'合理、有效訓練，應(yīng)引起教師們的高度重視。
(3)對教材的重視不夠。目前有許多學校老師和學生都熱衷于同步練習和模擬練習，而忽視教材的指導作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎(chǔ)上才能有效地運用語言。
(4)學生綜合運用語言的能力需要逐步培養(yǎng)。本次試卷中設(shè)計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應(yīng)用的能力應(yīng)從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。
(5)起始年級的教學務(wù)必要注重對學生進行規(guī)范性的訓練。在書面表達中學生的書寫不規(guī)范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重;部分學生仍用鉛筆作答;中國式的英語非常普遍。學生不喜歡動手，動手就錯。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低
四、教學建議
1.必須詞匯是最基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習慣。
2. 強化閱讀。得“閱”者得天下，平時應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低年級抓起，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應(yīng)培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。
3. 循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2 次寫作訓練;比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導學生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強學習態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。
3、在教學中加強對學法和教法的研究。在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題.并引導學生將所學知識應(yīng)用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應(yīng)面向全體學生，注重對學生學習策略的養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我區(qū)的初中英語教學質(zhì)量。
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