小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析（通用11篇）

　　無論是在學習還是在工作中，我們最少不了的就是試卷了，經過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。一份好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 1

　　當我翻看這孩子們的一張張試卷，想靜心總結一下這次期末考試的成績，就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行一下分析：

　　一、總體情況

　　三年級共有10個班，總人數485人，參加考試的學生485人，試卷最高分80分，年級平均分73.92分，及格率99.59%。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。

　　這次考試，我們認為孩子們考的.還不錯。基礎知識扎實，卷面整潔，從一開學，我們就扎扎實實的抓基礎，抓閱讀，記得開學時的第一次教材分析學習，大家在談了各自的教學計劃后，伍高峰主任就對我們的教學計劃給予了充分肯定。復習時，每個班都是每單元詞語、語文園地一個單元一個單元過關，都是老師自己該，錯題更正落實到位。就拿我們班來說，我每一次都進行記錄，其實，什么事就怕認真，有了認真兩個字，很多事都能干得更好。尤其幸運的是，尊敬的黃書記也在百忙之中指導我們怎樣組織學生復習，她以一個單元為范例，手把手的教大家把握重點，字詞句段篇層層深入，使我們的復習更有效。

　　二、試卷具體分析

　　整套試卷分為九個題型：多音字組詞、組詞、找錯別字并更正、按要求寫詞語、擴寫句子、縮寫句子、填空、閱讀短文片段、課外閱讀。

　　典型錯誤分析

　　一二題，都是檢測學生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字。多音字“載”組詞錯的比較多。組詞題型“墓”錯大多。

　　第三題找出錯別字并更正這一題丟分多。真是可惜。全年級只有89人全對。主要原因是題目更正寫出九個錯別字，而大部分同學只寫出三個，以為一個句子只有一個，找個一個就不管了。

　　第四題按要求寫詞語，因為平時練習了這類題型，所以這套題是九套題中完成最好的一題。有383人全對。

　　第五題的擴句練習，學生會做，失分的主要原因是“的、地、得”不會準確運用，再就是寫完句子不打標點。

　　第六題縮寫句子完成也不錯。也是標點的原因丟分。

　　第七題填空有一個句子“你有這樣的本事?”和真有這樣的本事“意思( )”應填 意思不同。學生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。

　　第八題和第九題是閱讀題。一個是課內的，一個是課外的。很明顯課外閱讀就要加油。

　　三、改進措施

　　1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

　　2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

　　3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

　　4、最新的三年級語文下學期期末試卷分析：加強學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成認真審題的習慣，認真檢查，

　　總之，我們將揚長避短，更多的關注潛能生，狠抓落實，相信在大家的幫助下，我們將會讓孩子們快樂學語文，輕松學語文，高效學語文。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 2

　　通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

　　一、試題設計的亮點部分。

　　如第六題中的5小題：填出表達花開的詞語靈活性較大，避免了學生的死記硬背。又如：第八題：“操作題”，要求學生整理句子的順序。培養(yǎng)學生的順序觀念，和寫作文中注意按一定的順序寫的能力。再如第九題的閱讀訓練。對知識的學習及應用有了較好的體現(xiàn)，第十題作文：難忘的——。這是一個有條件的補充作文題，對初學作文的三年級來說。這個作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進行教學，又要求教師除了進行課文內容的教學外，還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究，并進行延展性教學，讓學生在讀懂課文的基礎上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　我所教學的三年級語文，此次考試：參考人數：29人，總分：2170分，平均分74.8分，及格率93%，優(yōu)秀率35%，最高分91分，最低分：55分，80分以上：10人，不及格：2人。

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題

　　（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點字選擇正確讀音”、“組詞”

　　（2）“詞”部分：如“成語填空”、“連線”、 “選詞填空”、“把詞語補充完整”

　　（3）“句子部分”：如“連線”。“整理句子的順序”等靈活性較小的基礎知識。學生掌握得較好，得分率各題可達到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　靈活性較強的題，學生回答較差。如： “詞”部分：“填表示花開的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　（1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

　　（3）想象能力欠佳。

　　本次質量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的'教學中我更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　（4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　通過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達花開的詞語“）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠

　　三、改進措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學中，我將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 3

　　一、試卷整體情況分析

　　本次語文測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要本學期課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

　　二、試卷內容分析

　　關于三年級語文下冊期末考試試題分析：這次三年級語文試卷題型有“知識積累與運用”，“閱讀理解”，“習作樂園”三大塊。“積累運用”部分包括六小題：“我會寫”“比一比，再組詞”“補充詞語或句子”、“選詞填空”、“根據課文內容填空”“判斷”。“閱讀樂園”部分包括兩篇語段閱讀。“習作天地”部分是寫成長過程中的經歷，通過一兩件事寫下來，字數300字左右的習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

　　三、考試結果及分析

　　(一)總體情況分析

　　本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。

　　數據分析：我班有30人參加考試;最高分98.5分，平均分89.62.85分以上25人，占83﹪，60分以上占100﹪。從以上數據看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級相比，特別是85分以下人數多的出乎意料，其中有三位同學作文只寫了簡單幾行，導致失分嚴重。具體情況如下：

　　1、正確率最高的是第三題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好。

　　2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題，這一題是讓學生聯(lián)系上下文，了解猴子到頭來什么果子都吃不到的原因。學生依靠短文，沒有進行設想，有些同學寫了，只是表達不當，內容太少，文字表達不太準確。

　　3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練(盡管以90分進行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。

　　(二)具體情況分析

　　一、基礎知識

　　1、答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：唾沫、繁殖。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是不看拼音，隨意猜;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，有一部分同學寫成了同音字，所以寫錯。

　　第三題：按要求填空。全部都是平時背過的言語或歇后語等，失分較多的是寫錯了字或不會填。

　　2、錯誤分析

　　寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的.教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

　　二、習作部分

　　1、答題分析

　　本次習作是半命題作文，范圍比較廣，有同學不能通過具體事例寫自己成長中的經歷，導致失分嚴重，也有些同學在寫內容時，寫了幾句話，前后卻不通順，中間沒有標點符號，語言不生動等，種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。

　　三、改進措施

　　1、重視字詞教學，采取種種措施牢固掌握基礎知識。

　　2、狠抓課堂教學，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，

　　3、加強課外閱讀，重視積累和背誦優(yōu)美詞語，提高語文寫作能力。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 4

　　本次語文試卷題量適中，考查的知識點全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識的基礎上，注重了理解能力、運用能力的考核，對學生的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測。具體地說，注重積累、注重感悟和運用是本次試題的重頭戲，也是本次試題的一大亮點，充分體現(xiàn)新課程標準精神。為了解半學期以來學生知識、能力等方面的進步，進一步促進自己的教學工作，在本次期中考試之后我對此次考試進行如下分析：

　　一、試題特點

　　小學三年級語文下冊期末考試題分析：這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現(xiàn)了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。

　　二、考試分析

　　第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。

　　第二題、比一比，在組詞這道題大多數學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。

　　第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。

　　第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。

　　第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的'最多，是用關聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數同學不清楚什么是關聯(lián)詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現(xiàn)了錯誤。

　　第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數同學都會填，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。

　　第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。

　　第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 5

　　一學期的語文教學即將結束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題

　　本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的分數和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

　　根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

　　1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低

　　2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好

　　3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用

　　4、成語及造句的積累較全面

　　5、作文的結構安排及命題的理解情況較好

　　但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

　　1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。

　　2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現(xiàn)誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的'第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。

　　3、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng)新。

　　鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：

　　1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

　　2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平

　　3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　　4、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發(fā)學生的生活實踐經驗和創(chuàng)新能力。

　　5、重視后進生的轉化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。

　　6、加深對教學的認識，預設教學中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)

　　希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 6

　　一、試卷命題分析

　　1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態(tài)度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。

　　2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

　　３、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。

　　二、學生答卷情況分析

　　1、掌握較好的部分

　　（１）聽力測試部分得分率較高，可見學生已養(yǎng)成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據內容聽讀連線。

　　（２）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。

　　能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。

　　（二）、知識比較薄弱部分

　　１、從“開卷有益”中可以看出，學生的'課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。

　　２、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。

　　３、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。

　　４、學生沒有養(yǎng)成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。

　　５、錯別字較多，書寫不美觀。

　　三、今后教學改進措施

　　1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　３、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業(yè)，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。

　　４、習作教學重在激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養(yǎng)成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。

　　本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體，語句通順。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 7

　　一、期末考試小結：

　　本次三年級語文試卷命題體現(xiàn)了新課標中新理念的原則，除考察學生們應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生們的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生們的生活實際。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

　　二、本次試卷的特點：

　　1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生們進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生們的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

　　2、重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學生們閱讀、思考的空間。

　　三、存在的.問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語

　　此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

　　2、四字詞語填空

　　這些詞語平時也全部訓練過，仍有一部分學生們出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、古詩、名句填空，根據課文內容填空

　　極少部分學生們有錯別字現(xiàn)象，說明學生們平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

　　4、照樣子寫句子

　　主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學生們平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

　　5、課內閱讀

　　大部分學生們不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生們語言組織能力較差，說不明白。

　　6、習作

　　有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生們的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整。

　　四、改進措施

　　1、培養(yǎng)學生們的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生們做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生們閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生們自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生們在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生們思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生們的閱讀積累，針對三年級學生們的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生們提供更為廣闊的學習空間，引導學生們在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 8

　　一、試題特點

　　這次考試內容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個班優(yōu)秀率達88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學生答題情況：“看拼音寫詞語”學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學生錯誤率很高。

　　教學建議：整體看，在教學中對生字詞語一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看，學生書寫均較認真，但還需要繼續(xù)加強。學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　第二題、積累運用。（42分）

　　學生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學建議：繼續(xù)加大雙基教學力度，讓每一位學生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學生答題情況：選“博”的解釋學生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學建議：立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養(yǎng)。

　　第四題、習作。（30分）

　　試題說明：三年級學生習作剛入門，這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學生都有話可寫。

　　存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規(guī)范等問題，有的學生語言干巴、缺乏細節(jié)描寫。

　　三、教學建議

　　通過這份試卷的考查，可以看出，學生的基礎知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強訓練：

　　1、繼續(xù)做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的.學生。

　　2、繼續(xù)加強寫字教學。針對三年級識字量大，孩子容易出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，還應該在語文課堂上加強對識字寫字的教學，特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣還需要進一步加強。

　　3、學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　4、立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養(yǎng)。

　　5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 9

　　一、基本情況

　　本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。

　　二、試題特點

　　1、讀音、字詞

　　試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的主要原因，是答題時粗心大意。

　　2、修辭手法選擇

　　這次所考查的內容是本冊的語句，說明學生還分不清比喻和擬人。

　　3、古詩部分

　　一部分學生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。

　　4、修改病句

　　第四小題沒有認真審題造成失分。

　　5、閱讀

　　第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學生沒有認真審題造成失分。

　　6、作文

　　三年級學生才接觸作文，隨意性強，有個別學生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是觀察仔細，頗有創(chuàng)新意識；二是內容豐富，語句通順；三是中心明確。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，切實抓好語文基礎

　　字詞教學是語文教學的`重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個別學生字、詞不過關。

　　2、快速提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

　　教學語文，最頭痛的就是作文，學生寫時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　4、大力豐富學生語言積累，注重學生語文實踐運用

　　注重學生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 10

　　本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。

　　試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。

　　一、大題考查基礎知識的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據課文內容填空等幾個方面進行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，并不陌生，但每個題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在于理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！

　　二、大題考查口語交際。關于環(huán)境保護。本冊書學了幾條關于環(huán)境保護的警示語，出題者意圖也是要考查學生們這方面知識的掌握情況，如果是給了上句，填寫下句，難度就會大大降低，但這個題考查的不僅僅是知識的掌握，更考查知識的靈活運用能力，學生們遇到難題不主動思考，這是班級大多數孩子存在的問題，是不是生活條件越優(yōu)越，人越容易懶惰？

　　三、大題課外閱讀。學生讀不懂短文內容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的.理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！

　　四、大題習作。考查事件的寫法。基本可以遵從記敘文的六要素來寫。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！

　　綜上反映的問題來看，今后我應在以下幾方面調整教學方向，努力改進:

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

　　2、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

　　3、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力。

　　4、想方設法加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。

　　希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！

　　小學三年級語文第一學期期末考試試卷分析 11

　　本次語文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

　　一、試卷的基本情況：

　　試卷通過基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質的試卷。

　　二、學生的完成情況：

　　本班本次檢測參考人數40人，及格人數40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

　　1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內容抓得比較緊，默寫過關的活動也開展得比較多，對學生們來說應該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。

　　2、積累所考查的內容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內容學生完成較好。

　　3、句子部分出現(xiàn)的問題有三點：一是關聯(lián)詞使用不當，這主要是學生對關聯(lián)詞的關系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由于學生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話，但學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

　　4、閱讀題共兩道，都出自課文，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

　　5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

　　三、對今后教學的幾點看法：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的'能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

　　三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　5、加強學生的寫字訓練，這是勢在必行的，因為學生的卷面整潔度普遍很差。

　　總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

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