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2016-2017學年七年級語文上學期期末試題(含解析)
導語：為了方便同學們復習，應屆畢業生小編收集了2016-2017學年七年級語文上學期期末試題，試卷，給有需要的同學做做。
一、積累運用(28分)
(一)選擇題。(每小題2分，共14分)
1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是( )
A.匿笑(nì) 蜷曲(juǎn) 駭人聽聞(hài) 踉踉蹌蹌(liàng)
B.嬉戲(xī) 吮吸(shǔn) 絲絲縷縷(lóu) 絮絮叨叨(dāo)
C.枯涸(hé) 威懾(shè) 頭暈目眩(xuàn) 更勝一籌(chóu)
D.滑稽(jī) 冰雹(bāo) 隨聲附和(hè) 忍俊不禁(jīn)
【答案】C
【解析】
試題分析：A.蜷曲(quán)B.絲絲縷縷(lǚ)D.冰雹(báo)
考點：識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2.下列詞語書寫正確的一項是( )
A.嶙峋 啜泣 灰心喪氣 一絲不夠
B.寬恕 收斂 海枯石爛 興高彩烈
C.峰戀 孿生 竊竊私語 弱肉強食
D.健步 提防 不可救藥 日轉星移
【答案】D
【解析】
試題分析：A.一絲不茍B.興高采烈C.峰巒
考點：識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。
3. 依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當的一項是( )
(1)在偏僻的鄉村，他 了一生中最美好的青春年華。
(2)啊，你——令人 的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
(3)今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光 ，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊!
A.渡過 感嘆 迷迷糊糊B.渡過 嘆服 不清不楚
C.度過 嘆服 模模糊糊D.度過 感嘆 模模糊糊
【答案】C
【解析】
試題分析：渡過：指過河，從此岸到彼岸.著重在空間.度過：指經歷過、通過一段時間，如青年時代、節日、光陰、歲月等.著重在時間.根據句意，年華與時間有關，(1)填：度過;感嘆：有所感觸而嘆息.嘆服：贊嘆而且佩服.從以上的釋義來看，嘆服與感嘆的不同之處在于，嘆服表達了對事物的欣賞，而感嘆是中性的.根據句意，大自然是讓人嘆服的，(2)填：嘆服;迷迷糊糊：指一個人精神狀態不好 不清醒.模模糊糊：就是視線被遮擋，看不清楚，看不真切的意思.根據句意，是看不清，(3)填：模模糊糊。故選C。
考點：正確使用詞語。能力層級為表達運用E。
4.下列各句中加點成語使用錯誤的一項是( )
A.女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
B.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。
C.嫦娥三號向太空飛去，美麗的月球已經遙遙在望。
D.我獨自一人形影不離地來到南湖廣場。
【答案】D
【解析】
試題分析：此題考查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否.成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。A.眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。B.小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。C.遙遙在望：在望：可看見.遠遠地可以看到。D.使用有誤.形影不離：象形體和它的影子那樣分不開.形容彼此關系親密，經常在一起.獨自一人不能是形影不離，所以使用有誤。
考點：正確使用成語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
5.下列句子中標點符號使用正確的一項是( )
A.你在哪里呀，孩子?
B.考生如拿到印刷不完整，有破損污染的答題卡，應立即找監考老師更換。
C.2013年人教版七年級語文教材第33頁《讀一讀 寫一寫》中，“權威”應為“勸慰”。
D.湖映山、山環水。一片湖光山色真美啊。
【答案】A
【解析】
試題分析：B：第一個逗號，改為“頓號”C：書名號改為引號D：湖映山，山環水，一片湖光山色真美啊!
考點：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。
6.下列句子沒有語病的一項是( )
A.媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的形象。
B.岳陽市教育局建立了以學校為主線的安全工作網絡系統。
C.我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
D.今天想來，她對我的愛好文學和接近文學，是有著多么有益的影響!
【答案】B
【解析】
試題分析：A：屬于語序不當，把“一件”放到“工藝品”的前面。B：重復，把“的原因”或“因為”去掉一個。D項：語序不當，把“接近文學”和“ 愛好文學”調換順序。
考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。
7.從文學常識和課文內容的角度看，下列說法錯誤的一項是( )
A.童話《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》均出自丹麥人安徒生之手。
B.《再塑生命的人》中的王玉琳老師具有高超的教育藝術，她運用實物觸摸的方法教作者海倫·凱勒拼讀英語單詞。
C.“塞翁失馬，焉知非福”比喻壞事在一定條件下可以變為好事;《塞翁失馬》說明禍與福在一定條件下可以互相轉化的道理。
D.歇后語“唐僧念緊箍咒——痛苦在后(猴)頭”里的“猴頭”是指《西游記》里的孫悟空，也就是《小圣施威降大圣》里的“大圣”。
【答案】B
【解析】
試題分析：B.《再塑生命的人》中的老師是莎莉文老師
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
8.古今詩文填空。(每小題1分，共10分)
(1) ，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?(何其芳《秋天》)
(2)春天像剛落地的娃娃， ，它生長著。(朱自清《春》)
(3)枯藤老樹昏鴉， ，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)
(4)無可奈何花落去，____。(晏殊《浣溪沙》)
(5)朱熹《觀書有感》中，蘊含哲理的詩句是“ ? ”。
(6)驚悉好友王昌齡被貶湖南龍標，李白用詩句“ ， ”表達對友人的同情和思念。
【答案】(1)牛背上的笛聲何處去了(2)從頭到腳都是新的(3)小橋流水人家(4)似曾相識燕歸來(5)問渠那得清如許 為有源頭活水來(6)我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西(7)學而不思則罔 思而不學則殆
【解析】
試題分析：要正確填空，需要注意以下幾點：記清詩文的原句，避免張冠李戴;理解詩句的意思，以便能按要求寫出詩句;抓住題干中的關鍵詞語，理解題干材料及用意，弄清楚具體的題型要求。1—4小題根據上句或下句的提示回答即可。5—7小題屬于理解性默寫，根據提示，寫出恰當的句子。小題4注意“燕”的寫法。小題5注意“源”的寫法，小題6注意“郎”的寫法。小題7注意“罔、殆”的寫法。古詩文和現代文名句書寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
9.閱讀下面的故事《螞蟻和蟬》，完成后邊題目。(4分)
冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：“你為什么不在夏天儲存點糧食呢?”蟬回答說：“那時我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫。”螞蟻笑著說：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧!”
(1)這個故事選自名著《 》，產自古希臘。(2分)
(2)寫出這個故事所寄寓的道理。(2分)
【答案】(1)伊索寓言 (2)凡事都要預先有準備，才能防患于未然。(或：好逸惡勞的人結局往往是可悲的)
【解析】
試題分析：此題考查學生對《伊索寓言》這部名著的考查，考查較為淺顯，第一步知道這個語段即可，第二步根據語段內容抓住其中的情節和最后“螞蟻”的話理解，便可知其寓意。
考點：識記文學名著內容。能力層級為識記A。
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8.2016-2017學年七年級語文上學期期末試題(含解析)
二、閱讀理解(42分)
(一)10.閱讀下面這首古詩《泊秦淮》，完成后邊題目。(4分)
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
(1)這首詩首句描寫了 、 、 、 四種景物，營造了凄冷、迷蒙的氛圍。(2分)
(2)全詩表現了詩人怎樣的情感?(2)
【答案】
(1)煙、水、月、沙
(2)對統治階級荒淫無度生活的憤怒和對國家命運的深重憂慮。
【解析】
(1)試題分析：“煙籠寒水月籠沙”的意思是：浩渺寒江之上彌漫著迷蒙的煙霧，皓月的清輝灑在白色沙渚之上.江水、河沙被月夜籠罩，水霧籠罩，顯然是朦朧的，“寒”字又增添了凄冷之情。故，描寫了“煙、水、月、沙”四種景物。
考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。
(2)試題分析：“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”《玉樹后庭花》據說是南朝陳后主所作的樂曲，被后人稱為“亡國之音”。“隔江”承上一句“亡國恨”故事而來，指當年隋兵陳師江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陳后主依然沉湎在歌聲女色之中，終于被俘亡國。這兩句詩從字面上看似乎是批評歌女，而實際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風頹靡的現狀，批評那些沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統治者。“猶唱”二字意味深長，巧妙地將歷史、現實和想象中的未來聯系起來，表現出詩人對國家命運的關切和憂慮。
考點：評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。
(二)閱讀下面的課文選段《紫藤蘿瀑布》，完成后面小題。(12分)
①這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
②“我在開花!”它們在笑。
③“我在開花!”它們嚷嚷。
④每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。
11.第一段第一句這么寫是否有煞風景(令人掃興)?為什么?(3分)
12.找出文中劃線句子使用的修辭手法，說說它的表達效果。(3分)
13.文中“我湊上去，想摘一朵”流露出“我”的什么情感?(2分)
14.從第四段的寫景狀物中，你獲得了哪些有助于寫作的信息?至少列出兩條。(4分)
【答案】
11.不是。(1分)作者這么寫，一是交代冷清的環境，引出描寫的對象——藤蘿(或為藤蘿的出場作反面襯托);二是為了與下一句(下文)形成鮮明的對比，突出紫藤蘿花的無限生機。(2分)
12.擬人手法， 寫出了花朵兒的繁多茂盛，表現了花朵兒的勃勃生機和爛漫情趣。(3分)
13. 流露出“我”對如此美麗的紫藤蘿花的喜愛之情。(2分)
14. 要點：(1)觀察仔細，才能寫得具體;(2)使用合理的順序;(3)采用恰當的修辭;(4)運用生動的語言。(答出其中兩點即可得4分)
考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
(三)閱讀《心靈的平等》。完成第后面小題。(共12分)
心靈的平等
張鳴躍
①我的幼兒園剛建起，總共才收了7個孩子。其中有一個孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒爸爸了，他媽媽帶著他進城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶著孩子干，把孩子留在租來的房里又不放心，曾來問過我幾次托兒的價錢，最后我起了同情心破例半價收下了他。
②歲娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子嬌貴伶俐，會乖會鬧會撒嬌，他像個小叫花子，洗不凈的臟手臟臉，極不合群。才兩天，我就覺得他是個大問題了，頭也不抬，不和別的孩子坐一起，不和別的孩子玩，怎么哄都哄不動他，怎么逗也不行，一句話也不說。
③我靈機一動，就引導孩子們：小朋友都要從小有愛心，要關心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒錢給他買好衣服好吃的……我正說著，6個小機靈便搶著說話了：“阿姨我給他糖吃!”“阿姨我給他我的娃娃!”“阿姨我讓我媽媽給他買好衣服!”“阿姨我沒笑過他!”……我很感動，也為自己這種教育方法產生的效果感到得意;但再看一邊坐著的歲娃時，我嚇了一跳：他正抬起頭來瞪我，我發現他一雙大眼里也有別的孩子沒有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴唇瞪著我，就像要打架時的那樣子!我嚇了一跳，過去問他怎么了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來，看見歲娃已到門口，猶豫著，勾頭咬唇，隨時要跑出去的樣子。
④孩子們不敢再理他，都看著我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時對他笑一笑，思量著怎樣才能讓他入群，很發愁。
⑤玩了一會兒，一個女孩突然指著樹上掛著的一串氣球笑喊：“哇!誰能把那氣球拿下來呀?”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹不大，樹干不高，但這些城里小寶貝們根本就沒爬過樹，都不敢。我心里一動，就看著歲娃笑說：“誰能取下來，誰就是我們中間最勇敢的!”還特意把“我們”兩個字拉長了音調。歲娃果然走過來了，大聲說：“我能!”我笑說：“謝謝你!好孩子!”
⑥歲娃高興極了，跑過去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來，嗤溜嗤溜就下來了。朝我昂著頭，嘻嘻笑!我驚喜萬分，親他，夸他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。
⑦是我錯了。我自以為是的“愛心”原來是一架傾斜的天平，從一開始就忽視了他們內心深處的需求。
15.結合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行為表現方面有哪些“明顯地不一樣”。(2分)
16. 第⑥段“朝我昂著頭，嘻嘻笑!”一句寫出了歲娃此刻的什么樣的心理?(2分)
17.結合全文內容，回答第⑦段中“自以為是的‘愛心’”和“內心深處的需求”各指什么。(4分)
(1)“自以為是的‘愛心’”指___ _ _。
(2)“內心深處的需求”指___ _。
18.從文中，可以看出“我”是一個怎樣的老師?你喜歡嗎?請說明理由。(4分)
【答案】
15.答案要點：①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強，④勇敢。(評分標準：①②③答對兩點即得1分，言之有理即可，④關鍵詞“勇敢”1分)
16.自信而快樂(2分)
17. (1)我認為以施舍者的心態面對貧窮與弱小是對他們的關愛。或“我當著歲娃的面向他施舍愛心，并為這種做法感到得意”。(2)孩子們心里對心靈平等需要。或希望得以別人的尊重，保持自己的尊嚴。
18.善于觀察，有愛心的好老師 理由略(4分)
【解析】
15.
試題分析：此題考查學生對文章的理解和把握，要求學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。此處能總結概括出“有野氣、仇氣;極不合群;自尊心極強;勇敢’即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
16.
試題分析：此題考查學生對人物情感的把握，圍繞人物，結合上下文揣摩其內心情感。
考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
17.
試題分析：重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題，作答時，一般能表述正確的'含義即可得分。如：“自以為是的‘愛心’”指我認為以施舍者的心態面對貧窮與弱小是對他們的關愛。或“我當著歲娃的面向他施舍愛心，并為這種做法感到得意”。
考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
18.
試題分析：分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據文中情節可知人物形象。
考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
(四)閱讀下面的文言文，完成19—23題。(14分)
滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
19.用“/”標出下面句子的朗讀節奏，只劃一處。 (1分)
如其言果得于數里外。
20.解釋下列加點的字詞(4分)
①閱十余歲，僧募金重修( ) ②棹數小舟，曳鐵鈀( )
③湮于沙上( ) ④沿河求之，不亦顛乎?( )
21.將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去?
(2)然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
22.閱讀理解全文后填空。
對于河中石獸的位置，寺僧判斷其“在水中” 、“順流下矣” ;講學家判斷其在__ __，理由是___ __ ;老水兵則判斷其在_ ，是因為 “轉轉不已，遂反溯流逆上矣”。 (3分)
23.這個故事說明了一個什么道理?(2分)
【答案】
19.如其言/果得于數里外。
20.經過 劃船 埋沒 顛，通“癲”，瘋狂
21.(1)這又不是木頭，怎么會被潮水帶走呢?(2)然而天下的事，只知其一不知其二的多了，難道可以只根據常理來猜測判斷嗎?
22.“湮于沙下，漸沉漸深” “石性堅重，沙性松浮” “上流”23.許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情作出主觀的判斷。
23.遇事不能主觀推論，要實事求是，綜合考慮各種現實因素。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
23.
試題分析：此題考查歸納文章主旨的能力。其實文章的主旨文中已經有所揭示，只要找出主旨句，用自己的語言描述出來即可。文中的主旨句是“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟”，用自己的話概括就是：許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情作出主觀的判斷。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
三、寫作(50分)
24.以下兩題，任選一題作文。
(1)什么是感動?有人這樣說，當你夜晚在燈下苦讀時，母親的一杯熱牛奶是感動;當你心中寂寞無助時，朋友的探視、問候是感動;當你漂泊而歸，站臺前家人那癡癡等待的身影是感動……人間處處有真情，真情時時暖人心。
生活中你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情，請以“就這樣被你感動”為題，寫一篇不少于600字的作文，要寫出真情實感。
(2)升入初中半年了，有些人、事或景給你留下了深刻的印象，請以“留在記憶里的_”為題，寫一篇記敘文。
要求：(1)把題目補充完整，并抄在作文紙上;
(2)不限文體(詩歌除外);
(3)字數不少于600字;
(4)不要出現所在班級的班名或師生姓名。
【答案】參考例文：
就這樣被你感動
生活讓你嘗盡酸甜苦辣，憂傷，快樂。生活猶如一杯茶，雖然苦澀，但細細品味，卻也醇香。生活常常會有些不如意，可我卻這樣被你感動。
那是晚秋的一個下午，我飛快的寫完做業，便打開電視，津津有味的看起了喜愛的節目。不一會，一個使我十分厭煩得聲音響起：“你就不能再復習會兒嗎，整天——”媽媽的嘴猶如機關槍一般嘮叨個不停。因為當時的我有些逆反，聽到媽媽的責備，一股無名火涌上心頭，便和媽媽吵了起來，越吵越兇的我甩門就走。
出了家門，便四處溜達，找朋友解悶。我的腦海中不斷地涌現出媽媽兇神惡煞的面孔，可心中卻沒有一絲懼怕，反而心生成就感覺得自己很了不起似得。
天色漸漸變暗，太陽也快落山。我和朋友分開向家走去，好似忘卻了下午的事一般，快步走在街上。
晚秋的黃昏還有些刺骨，一陣風吹來，我不禁打了個寒顫。我加快了腳步往家走去，路兩邊的樹上，幾片枯葉，被風一吹，緩緩落地，它們落在了樹根旁，仿佛是在等著來年的重生。
我心中開始有些忐忑，但還是向家走去，到了門口，我猶豫了，又回想起下午的一幕幕。媽媽被氣得火冒三丈，語無倫次。心中漸漸有了一絲害怕。算了，不就是再被罵一頓嗎!
心中想著按響了門鈴，許久，門開了，是爺爺開的門。爸媽正坐在沙發上看電視，看到我回來，媽媽站起身來，向著廚房走去。我站在那里，靜靜地看著。媽媽加熱了給我留的飯菜，端到桌上，然后回了臥室。
我站在那里，看著這些冒著蒸汽的飯菜，心中百感交加，心中再也沒有了當時的成就感，紅潤的眼眶掛不住淚水，滴滴流下。我錯了，慚愧，懊悔，自責，涌上心頭。
我在那兒站了許久，想了很多。我不知該如何去獲得媽媽的原諒，她的操勞換來的卻是我的這樣不理解。
我終于還是走進了臥室，媽媽正坐在床上看書。我走到床邊，想說什么，可卻哽咽著說不出口。媽媽沒有抬頭，只是靜靜看著書本。“媽，對，對不起，今天是我錯了。”我的聲音有些顫抖，邊說眼淚便流個不停。
媽媽放下書本，靜靜的看著我，撫摸著我的頭，卻沒有說什么。我的眼淚再也止不住了。我抱住了媽媽，哭個不停。淚水打濕媽媽的衣服，臺燈的光將我和媽媽的影子映在墻上。
這一刻，我終于明白了，在自己還只是一片樹葉，沒有成為大樹之前，我需要媽媽的教導。
我就這樣被你感動。
留在記憶中的陽光
又是蟬鳴六月，斑駁樹影，間隙留光。
陽光總是波瀾不驚般的靜謐，風來光移，風去光搖，如此種種寧靜，若執杖濕衣的老僧無爭，如月明泛舟的蘇子無求，是簞食瓢飲的志士的無欲。亙古不變的陽光照在身上，溫熱靜好，遠處光影婆娑，一米陽光忽而飄忽向我蜿蜒而至，記憶的閘門便悄然打開。
啼哭墜地，卻惹得滿屋歡笑，沒有確切的記憶，只余些許殘缺影像。第一眼看到世界，雖無法言語甚至不可思考，但是卻可以感受到周圍的溫柔目光以及濃濃的愛意。無論春冬、晴雨、貧富、貴賤、白晝或黑夜，當你呱呱墜地時，你便擁有了專屬于你的第一份陽光。或許，多年之后，你也會將這陽光無私給予。
當你黃發垂髫，成日的奔跑、歡跳或者無比認真學字、讀書時，世界的種種便開始向你坦誠，展示著屬于她的獨特魅力。或許你會迷惑不解，或者驚嘆于種種奇妙。這便是你人生中的另一種陽光，宛如黑夜海上的燈塔，指引著你前行，照亮你前行的路途。
時光荏苒，若白駒過隙，年幼已不再，少年初長
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