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普通話學習常見問題解答
在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到練習題，做習題有助于提高我們分析問題和解決問題的能力。你所了解的習題是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的普通話學習常見問題解答，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
普通話學習常見問題解答
1.學校語言文字工作的“三納入一滲透”的內容是什么?
答：把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。
2.教師普通話等級標準的規定是什么?
答：各級各類學校和幼兒園及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。
3.推廣普通話的十二字方針是什么?國家語委規定，什么時候實現普通話在全國初步普及、漢字社會應用基本規范的目標?
答：“大力推行、積極普及、逐步提高”。
4.什么是普通話水平測試?
答: 普通話水平測試是應試人運用普通話所達到的標準程度的檢測和評定，是應試人的漢語標準語測試。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現的語音、詞匯、語法規范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。普通話水平測試一律采用口語方式進行。
5.現階段，普通話水平測試的主要測試對象包括那些人?
答：(1)教師和申請教師資格的人員;
(2)廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人;
(3)影視話劇演員;
(4)國家機關工作人員;
(5)師范類專業、播音與主持藝術專業、影視話劇表演專業以及其他與口語表達密切相關專業的學生;
(6)行業主管部門規定的其他應該接受測試的人員。
6.普通話等級證書由什么機構頒發?
答：由省(自治區、直轄市)語委辦頒發。
7.普通話水平的等級由什么機構認定?
答：測試成績的認定由省級語委辦公室確定，但其中一級甲等成績必須在認定前由國家語委普通話培訓測試中心復審，一級乙等成績在認定前由省級普通話培訓測試中心復審。
8.普通話水平測試試卷由幾個測試項構成?各占多少分?其目的是什么?
答：四個測試項。
(1)、讀單音節詞100個，時限3分鐘，占10分。目的考察應試人普通話聲母、韻母和聲調的發音。
(2)、讀雙音節詞語50個，時限3分鐘，占20分。目的是考察應試人聲、韻、調的發音外，還要考察上聲便調、兒化韻和輕聲的讀音。
(3)、400字短文朗讀，限時4分鐘，占30分。目的是考察應試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考察語音、語流音變、語調等。
(4)、說話，時間不少于3分鐘，占40分。目的是考察應試人在無文字憑借的情況下說普通話所達到的規范程度。
9.國務院規定什么時間為全國推廣普通話宣傳周?
答：國務院決定自1998年起每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周。
10.新世紀推廣普通話的工作目標是什么?
答：2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除;本世界中葉以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡。
11.普通話有什么特點?
答：普通話是優美、豐富的語言;語言方面，音節結構中元音占優勢，每個音節都有聲調，音節在漢語中占有重要地位，這些特點是普通話富有抑揚、和諧、悅耳的音樂美;詞匯方面雙音節占優勢，構詞法靈活多樣，詞匯豐富，能夠反映紛繁的社會現象和表達細膩的思想感情;語法方面，各級語言單位的組合具有一致性，語序和虛詞是最重要的兩種組合手段，量詞豐富，這些語法特點使現代漢語的表達容易做到生動豐富、簡明準確。
12.實現語言文字的規范化、標準化的意義?
答：語言文字的運用是否合乎規范、標準，往往反映一個國家、一個民族的文明程度。語言文字是人們的交際工具，是信息的載體。加強語言文字的規范化、標準化，對社會的發展，科學的進步與交流和文化教育水平的提高，都有重要意義。
13.北京話是普通話嗎?普通話的標準是什么?
答：北京話屬于北方方言，但不是普通話。普通話是“以北方語言為標準音，以北方話為基礎，以典范的現代白話文著作為語法規范”
14.為什么要推廣普通話?
答：國際推廣全國通用的普通話，并不是要人為地消滅方言，主要是為了消除方言隔閡，減少不同方言區的人交流時的困難，有利于社會交往，有利于科學技術和管理經驗的交流，有利于擴大商品流通和建立統一的國內市場，有利于普及教育和提高教育質量，還有利于國家的統一和民族的團結，有利于國際交往，有利于社會主義兩個文明建設。
15.制定《漢語拼音方案》的原則是什么?
答：①國際化原則：字母采用國際通用的拉丁字母。②音素化原則：用音素來描寫音節。③標準音原則：以北京音為標準音。
16.《漢語拼音方案》是什么時間公布的?
答：1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議通過并發布了《漢語拼音方案》。
17.《漢語拼音方案》與漢字的關系?
答：在今后相當長的時期，漢語作為國家的法定文字還要繼續發揮它的作用。現行的《漢語拼音方案》不是代替漢字的拼音文字，它是幫助學習漢語、漢字和推廣普通話的注音工具，并用語漢字不便使用或不能使用的方面。
18.什么是《漢語拼音正詞法》?
答：漢語拼音正詞法就是用《漢語拼音方案》拼寫現代漢語的規則。它包括分詞連寫法、外來詞語拼寫法、人名地名拼寫法、標調法、移行規則法等。為了適應特殊的要求，同時提出一些可供技術處理的變通方式。
19.什么是四呼?
答：按照韻母的韻頭的情況，我國傳統語言學將韻母分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。
開口呼——沒有韻頭，韻腹是a、o、e的韻母。發音時，嘴張得比較大，所以叫做開口呼;
齊齒呼——韻頭或韻腹是i(舌面元音)的韻母。發音時，嘴向兩邊開，露出牙齒，所以叫做齊齒呼;
合口呼——韻頭或韻腹是u的韻母。發音時，嘴唇向中間收縮，所以叫做合口呼。
撮口呼——韻頭或韻腹是ü的韻母。發音時，嘴唇是圓的，發音部位i與相同,它是i的圓唇化，所以叫做撮口呼。
20.普通話語音的四聲有什么特點?
答：普通話語音的四聲是指陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調。上聲讀sh?ng，是特定的讀法。“陰”yīn、“陽”yáng、“上”sh?ng、“去”qù四個字，恰好代表了四個聲調。
普通話語音的聲調有一個極大的特點，就是四個詞類的調值有明顯的區分：一平、二升、三曲、四降，不容易相混。
21.怎樣讀好普通話的上聲字?
答：普通話四聲的調值分別是55，35，214，51。這只是粗略的標記，實際讀音要比這復雜，特別是上聲字。上聲開頭有降，中間低平部分是主要的，末尾有短促的上升。不要把上聲字簡單看作降升調，說它基本上是個低平調更為準確。上聲調值記為214已沿用多年，實際上應記為2114。讀讀下面這些上聲字，體會一下上聲字的特點：買、小、有、組。
22.聲調符號應該標記在哪兒?
答：聲調符號應該標在主要元音上。有一個口訣：‘a’出現別放過，沒有a找o、e，i、u并立標在后，單字韻母不用說。
23.什么是輕聲?
答：漢語有些詞里的音節或有些句子里的詞，念成又輕又短的調子，叫輕聲，輕聲的特點是輕短、模糊。如普通話里“桌子”的“子”，“家里”的“里”，“葡萄”的“萄”。
24.什么叫兒化韻?
答：普通話里有一些詞帶著輔助成分：“兒尾”，如：“花兒”、“鳥兒”等等。“兒”本來的獨立的音節，但經過長期的極流利的連讀，就產生了一種連音變化，兩個音節融合為一個音節，“er”失去了獨立性，保持了因卷舌動作而發出的十分短弱的卷舌音。這個卷舌音附加在它前面一個音節的韻母上，使原來的那個韻母有或多或少的變化。這種變化的韻母叫做“兒化韻”。
25.怎樣讀準兒化韻?
答：韻母兒化，大致有兩種情況。一種是雖然兒化了，但原韻母不變，只是在發該韻母的同時加上了卷舌動作就可以了。另一種是兒化后，原韻母發生變化，或者丟掉或者增加某些音素，同時加卷舌動作。
普通話學習常見問題解答
前后鼻音不分的訓練
在各地方言中，前后鼻音不分很多見。比如后鼻音“eng和ing”和前鼻音“en和in”不分得尤為嚴重，錯誤表現多樣化，很復雜。
將前鼻音讀作后鼻音，例如：開門讀作開蒙，陰雨讀作英語；而有些恰恰相反：西風讀作西分，聽話讀作tin話；有的人還分不清“ün”和“iong”，將裙子讀作窮子，甚至出現鼻音與費鼻音的混淆錯誤，比如前面講到的n、L不分。
矯正重點分為兩大類：
1、不會發前鼻韻母：重點學習前鼻音韻母的發音，發音時一定要找準發音部位。因為前鼻音韻母的韻尾是舌尖中音“n”，所以韻腹發完后，舌尖不要往后縮，而是要抵住上齒齦，氣流從鼻腔透出，發音完成。
2、不會發后鼻韻母：重點學習后鼻音韻母的發音，發音時也必須找準發音部位。后鼻音韻母的韻尾“ng”舌根濁鼻音，發音時要注意：韻腹發完后舌頭后縮，舌根隆起，氣流從鼻腔透出，發音完成。
前鼻音和后鼻音的發音區分主要在兩點：一是阻礙部位不同，二是開口度大小不一樣。 比如：發前鼻音的時候，發音位置比較靠前，如：an、en、in的發音中a、e的發音都比較靠前。
另外，在發元音的過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發音時口腔不能開得太大，以免氣流往后進入后鼻腔。
訓練重點：
1、找準發音方法，反復朗讀，形成發音習慣。
2、找竅門，對容易混淆的生字進行標識記憶。
卷舌韻母er的發音
不會發“er”音，可能就不會發兒化音，比如“二哥哥”叫成了“愛哥哥”。還有的人會把兒化音中的“二”讀成“愛”，或讀成“餓”。
卷舌韻母雖然只有一個“er”，對應的漢字很少，但是在口語表達時，可能會遇到很多。卷舌韻母給兒化音學習確實會帶來很多困難，因此，這個音也是學習重點。
“er”發音方法：從音素結構看，其實并不難，在發“e”的同時，加上卷舌動作即可。練習中可以先發“e”，保持住口型不變，然后舌部卷起后縮，保持一定的張力。最后達到卷舌化發音就可以了。
復韻母單音化的訓練
有些方言中，發準復韻母很難，有些發音容易“偷懶”，省去了復韻母中的韻腹的變化，從而發成單音。
比如前響復韻母ai、ei、ao、ou一般都發不準。最常見的復元音單化現象出現在“ai”和“ao”兩個韻母，ai會發成e，ao會發成o。還有的會丟失介音i，
之所以產生這種發音錯誤，主要是在反復韻母時，缺少唇形和舌位的變化，主要是發音方式有部分失誤。
訓練重點：
仔細觀察口型，對著鏡子認真練習每一個音素的唇形和舌位，細細體會韻母發音時的動程（前響復韻母口型必須是從大到小，此外還要兼顧唇形的圓展），經過大量的練習，都能有意識地改變發音習慣，取得良好效果。
聲調方面
學習普通話時，聲調不準也很常見，比如“懷疑整個世界”的錦州話，每句話的結尾都呈現“升調”，給人一種疑問語氣。
我們的普通話聲調用“五度標記法”標記調值。四聲調值分別：55、35、214、51。但是在某些方言中，聲調就有很大的差別。
此外，因為某些人發音習慣不好，唇舌無力，發音懶散，吐字歸音做得不好，導致出現陽平拐彎、陽平長度不夠、上聲發不完整、上聲低音不夠、低尾音又挑得過高等問題。
在普通話考級中，聲調的發音直接影響到評分，即使聲母韻母發音都準確無誤，但如果聲調不準，一定會被扣分。
聲調發音的訓練一定要多聽，多練，最好通過錄音設備，反復矯正自己的讀音變化。從單字音，到雙字詞，多字詞組，最后到語流。都要大量地練習。
學習普通話其實并不難，知道自己發音錯在哪里很重要，但是如何糾正更重要！只要勤加練習，我們都能輕松掌握。
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