- 相關(guān)推薦
2016年高校崗前培訓(xùn)試題（教育學(xué)）
為幫助高校教師更加適應(yīng)大學(xué)的教書(shū)方式，下面百分網(wǎng)小編為大家分享最新的高校崗前培訓(xùn)試題及答案，僅供參考!
一、簡(jiǎn)答題：
1. 現(xiàn)在大學(xué)的社會(huì)職能?
①培養(yǎng)專門(mén)人才是現(xiàn)代高校的根本使命;誰(shuí)掌握了高校，誰(shuí)就擁有了人才，從而擁有了未來(lái)。這決定了高校肩負(fù)著重要的歷史使命。
②發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能;大學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，既是培養(yǎng)科學(xué)人學(xué)不可缺少的途徑，也是科技，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。
③服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延伸;高校直接為社會(huì)服務(wù)是社會(huì)的客觀需要，幫助社會(huì)解決在發(fā)展中遇到的種種理論和實(shí)際問(wèn)題。
2. 通才教育和專才教育有那些優(yōu)缺點(diǎn)?
通才教育注重培養(yǎng)宏觀上知識(shí)面廣博的人才;專才教育注重培養(yǎng)在某一領(lǐng)域或者某一行業(yè)有特長(zhǎng)的人才。通才教育培養(yǎng)的人知識(shí)面廣，掌握信息量大，但在具體某一領(lǐng)域不夠深入，難以具體專業(yè)的工作。這樣的人更適合于從事行政管理工作。專才教育培養(yǎng)的人適合于專職從事該專業(yè)或者行業(yè)工作，但缺乏管理和領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)，與他人協(xié)作交流可能較難。
通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有排斥的一面又有聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)訓(xùn)練難以深入。反之，博而不約，博而不專，也很難攀上科學(xué)的頂峰。
3. 高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?
教育是一種特殊的生產(chǎn)部門(mén)，教師是特殊的腦力勞動(dòng)者，作為高校教師，它的勞動(dòng)對(duì)象是身心發(fā)展趨于成熟，具備一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，勞動(dòng)產(chǎn)品是社會(huì)需要的各類(lèi)高級(jí)專業(yè)人才，因而其勞動(dòng)具有不同于其他教師的特點(diǎn);
①教師勞動(dòng)特點(diǎn)的復(fù)雜性決定了教師對(duì)職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣。
②教師勞動(dòng)特點(diǎn)的創(chuàng)造性決定了教師具有強(qiáng)烈的成就感。
③教師勞動(dòng)特點(diǎn)的群眾性決定了教師的高度協(xié)作意識(shí)。
4. 高校的教學(xué)原則有哪些?
①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則
②傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則
③教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則
④面向全體與因材施教相結(jié)合原則
⑤理論與實(shí)踐相結(jié)合大的原則
⑥教學(xué)與科研相結(jié)合的原則
5. 如何理解教師主導(dǎo)和學(xué)生主體?
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師的教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體是教師組織教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，教師其引導(dǎo)作用。
①教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師教的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，影響學(xué)生的個(gè)性及人生觀、世界觀的形成。
②教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生的主體能動(dòng)性表現(xiàn)在：受興趣、需要以及所接受的外部要求和支配，學(xué)生對(duì)外部信息的選擇具有能動(dòng)性、自覺(jué)性;受已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感意志、思維方式及價(jià)值觀的影響;教師主導(dǎo)的結(jié)果是讓學(xué)生從依賴向獨(dú)立發(fā)展。
③建立合作、民主、友愛(ài)、平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生共享的過(guò)程。教師善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí);善于硬起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求等，有利于師生關(guān)系和諧的教學(xué)方式。
6. 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。
就知識(shí)的掌握而言，實(shí)際的事物有助于理論知識(shí)的掌握和理解。教學(xué)中要以直觀的、具體的事物或材料幫助學(xué)生理解和掌握解決實(shí)際問(wèn)題，以便形成理論知識(shí)。就知識(shí)的運(yùn)用而言，用理論解釋實(shí)際中的各種現(xiàn)象，使人的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，或用理論直接解決實(shí)際問(wèn)題，以及用普遍理論結(jié)合當(dāng)前實(shí)際提出新的理論等，都是理論聯(lián)系實(shí)踐的表現(xiàn)。
這一原則要求教師：1.充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。2.要注意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，不要搞成“兩股道上跑的車(chē)”，要使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)理解的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 7. 試題編制的原則(要求)。
①必須緊扣課程教學(xué)大綱和總體設(shè)計(jì)，難易適中。
②在同一試卷中，同一類(lèi)試題的編寫(xiě)格式不應(yīng)有異，要統(tǒng)一規(guī)格，以免應(yīng)試者因格式不同而誤解。
③試題用詞要恰當(dāng)，文字要簡(jiǎn)明，表一確切，不泄露解題依據(jù)和思路，避免使用艱深字詞，有關(guān)答題方法和要求的指導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不至于應(yīng)試者費(fèi)解和誤解。
④多項(xiàng)選擇題的備選答案，在性質(zhì)上應(yīng)有相似之處，但又要避免雷同或存在暗示;正確答案不應(yīng)排列在相同的位置，應(yīng)隨機(jī)編排。
⑤所編試題，應(yīng)盡可能避免將教材，參考資料中的完全相同的文字表述成試題。
⑥試題應(yīng)各自獨(dú)立，不可相互牽連，各題之間不要互有關(guān)聯(lián)和重復(fù)，一題的正文或答案的表述不應(yīng)給其他試題提供線索和暗示。
⑦所編試題應(yīng)便于作答，易于施測(cè)，力求閱卷評(píng)分時(shí)簡(jiǎn)便，準(zhǔn)確，有效的排除無(wú)關(guān)因素的干擾。
8. 高校科研的特點(diǎn)?
①高校多門(mén)類(lèi)，多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，已進(jìn)行重大，綜合性強(qiáng)的科研課題。
②科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足。
③高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地
④信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快的掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息。重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)校科研的特色之一。
9. 何為教學(xué)評(píng)價(jià)，如何做教學(xué)評(píng)價(jià)?
教學(xué)評(píng)價(jià)是指一定的評(píng)價(jià)主體按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)在條件，過(guò)程和結(jié)果等方面所做的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用、教學(xué)作用，因此我們需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，在遵循客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上，教學(xué)評(píng)價(jià)要求①明確多次評(píng)價(jià)的目的和評(píng)價(jià)對(duì)象，以解決評(píng)價(jià)的方向性問(wèn)題。②明確每次評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的具體目標(biāo)。③明確為評(píng)價(jià)而準(zhǔn)備的條件。 ④對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行客觀、科學(xué)的判斷。
10. 高校教學(xué)體系現(xiàn)代化的特征。
①開(kāi)放性特征;高校課程體系中的信息與外界信息之間能夠便利地交流。②靈活性特征;它是開(kāi)放性的延伸，高等學(xué)校課程體系應(yīng)具備自我調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠?qū)Σ粩嘧儎?dòng)的社會(huì)需要隨時(shí)作出反應(yīng)。③整體性特征;課程構(gòu)建過(guò)程中各環(huán)節(jié)的整體性，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的整體性，課程中有關(guān)要素的整體性。④可測(cè)性特征;課程體系作為整體，可視為一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)具有某種程度的可測(cè)性。
二、論述題：
1. 如何建立良好的師生關(guān)系?
良好的師生關(guān)系是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。
師生親和的關(guān)鍵是教師，教師應(yīng)該確立學(xué)生主體、學(xué)生為本、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面科學(xué)的教育功能觀、和諧互動(dòng)的教育過(guò)程觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀、不斷優(yōu)化的教育方法觀、民主融洽的師生觀、能動(dòng)發(fā)展的學(xué)生觀。先進(jìn)的教育理念，和教師應(yīng)該具有的教育智慧、使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活和熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活的魅力、博大的胸懷、崇高的敬業(yè)精神、良好的專業(yè)素養(yǎng)、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)的教育方法等，是實(shí)踐師生親和的關(guān)鍵。
尊重和信任是人的一種高級(jí)需要，也是師生之間相互溝通的基礎(chǔ)。師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，師生之間相互交往和溝通的導(dǎo)向是理解，師生實(shí)現(xiàn)關(guān)系和諧融洽的前提還是理解。
從教育學(xué)上講，理解是師生不僅對(duì)對(duì)方心理狀態(tài)的體驗(yàn)或移情，達(dá)到情感的一致性，而且是師生間的思想、情感、意見(jiàn)、態(tài)度等達(dá)到深層的精神溝通和大通融。
良好的師生關(guān)系的建立和培養(yǎng)并不是一朝一夕能成就的事，它需要師生雙方特別是教師的真情付出。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，讓我們用愛(ài)心和真情來(lái)培養(yǎng)新型良好的師生關(guān)系吧!
總之，處理好師生關(guān)系，是教改順利推進(jìn)的關(guān)鍵，不要總讓學(xué)生帶著隔閡上你的課，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。
2. 怎樣上好第一堂課?
俗話說(shuō)“好的開(kāi)端等于成功的一半”，第一堂課上得好與壞、成功與否，直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和親近，進(jìn)而影響今后對(duì)你所教的課程的喜愛(ài)程度、聽(tīng)課興趣和效率。
上好第一堂課需要做到：
①明確目標(biāo);教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上，指出每單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生講明學(xué)習(xí)所學(xué)學(xué)科的重要性和目的性，讓學(xué)生有一個(gè)大概方向，做到有的放矢。
②內(nèi)容要正確;教師要正確地闡明教學(xué)內(nèi)容，了解教材的每部分在整體中的地位和作用，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律并形成正確的思想觀點(diǎn)。
③方法得當(dāng)。課上使用的方法符合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)并能充分利用現(xiàn)有設(shè)備條件，有利于學(xué)生順利掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
④組織嚴(yán)密、緊湊。嚴(yán)密、緊湊的課堂組織主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：?要處理好課堂中人與人、人與物的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。?要注意將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得一環(huán)扣一環(huán)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)一分鐘的時(shí)間，從復(fù)習(xí)舊課到引入新課，從提問(wèn)到板書(shū)，從鞏固練習(xí)到課外作業(yè)都要嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
⑤積極性高。即教師和學(xué)生都能處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，教師能引導(dǎo)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，整個(gè)課堂活動(dòng)都能表現(xiàn)出在教師引導(dǎo)下學(xué)生的積極性。
3. 高等學(xué)校的教師怎樣處理教學(xué)與科研的關(guān)系?
教學(xué)是立校之本,科研是強(qiáng)校之路,教學(xué)中有研究,在研究中教學(xué)。國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)告訴我們,教學(xué)與科研必須兩手抓,兩手都要硬。教學(xué)與科研作為一個(gè)整體,共同構(gòu)建了高校的育人環(huán)境,學(xué)校的一切工作都應(yīng)以培養(yǎng)人才為中心,在育人這個(gè)目標(biāo)下找到教學(xué)與科研的最佳結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)的基礎(chǔ)在于如何正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。處理好教學(xué)和科研的關(guān)系,必將推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)程。青年教師作為高校教學(xué)與科研的主力軍和新生力量,應(yīng)正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,讓教學(xué)與科研相互促進(jìn)。青年教師應(yīng)該以教學(xué)為基礎(chǔ),以科研求發(fā)展,使科研為教學(xué)服務(wù),讓科研提升教學(xué)質(zhì)量。
【高校崗前培訓(xùn)試題教育學(xué)】相關(guān)文章：
高校崗前培訓(xùn)試題及答案09-29
平安崗前培訓(xùn)考試試題03-29
醫(yī)療器械崗前培訓(xùn)試題03-29
企業(yè)崗前培訓(xùn)考試題11-29
藥店員工崗前培訓(xùn)試題09-29
護(hù)士崗前培訓(xùn)試題及答案（精選5篇）01-07
入職崗前培訓(xùn)考試題06-19
最新QC人員崗前培訓(xùn)考核試題05-27