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太原市高三年級模擬試題及答案大全
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
過去30年，中國創造的經濟奇跡如今正與令人咋舌的老齡化現象相伴而來。過快的老齡化速度正成為中國經濟增長的最大挑戰。目前，中國有13.5億人口，并在繼續保持增長，但中國人口總數預計到2030年左右將開始緩慢減少。要認識到老齡化對中國的影響，可以先看看勞動人口與65歲以上的老年人口占中國總人口的比例。1979年中國開始市場化改革時，勞動人口與老年人口的比例約為7:1，目前這一比例約為5.5:1。到了2035年，勞動人口與老年人口的比例將驟降至2.5:1。
此外，勞動人口的年齡分布也很重要。過去的研究已經證明，30歲到40歲的工作人口最有生產力和創新能力，而這正是所謂的“中國人口紅利”的基礎。1979年改革以后，勞動人口的增長速度一直快于人口老化的速度，但從2015年開始，這一趨勢將發生逆轉。到2035年將有1.5個年紀較大的工人(50到64歲)對一個年輕工人(15到29歲)。這一趨勢在低齡人口中也是如此，中國小學新生從1995年的2500萬下降到了2008年的1670萬。這表明，中國正面臨著與韓國、澳大利亞和西歐其他國家一樣的老齡化處境。
中國的人口老齡化主要是因為人均壽命的顯著增加和生育率的急速下降。1980年中國的人均壽命不到65歲，目前是75歲;1980年每個婦女平均生育2.63個孩子，2011年這個數字只有1.5。在中國的發達城市上海，生育率只有0.6，這很可能是全世界所有大城市中最低的。這表明，中國新興的中產階層與他們的西方同伴一樣，比起家庭更看重生活方式和職業發展。現在，中國正在成為人類歷史上第一個未富先老的大國。這是建國初期人口大爆炸和過去30年預期壽命急速上升的共同結果。但我們不能將這樣的困境完全歸咎于持續了30多年的計劃生育政策。上世紀90年代初，中國政府施行的經濟政策雖然幫助中國經濟保持了快速增長，但卻忘記了為人口老齡化做準備。
實際上，只以快速增長的人均GDP作為衡量中國經濟和社會進步的指標是有很大誤導性的。首先，從上世紀90年代中期以來，國家主導的經濟中，國有企業的營業收入以平均每年 20%至30%的速度上升，中國金融體系中的國內儲蓄約有一半來自國有企業。相比之下，平均家庭可支配收入同期年均增長速度只有2%—3%。此外，雖然中國居民的儲蓄占可支配收入的比例在全世界里都是很高的，但存下來的錢對絕大多數指望靠這個養老的人來說基本是不夠用的。其次，人均GDP并不能體現實際的財富分配情況。現實中，需要考慮到財富分配指數，如基尼系數，中國在過去30多年里已經從全亞洲收入最平均的國家成了最不平均的國家。很明顯，收入增長不平等和贏弱的家庭儲備意味著中國普通居民對人口老齡化準備不足。 沒能從中國快速增長的經濟中獲益的居民，在退休后將處于一個非常糟糕的財務困境中。長期的偏袒國有企業和在金融上的有失公平，結果是中國家庭收入嚴重滯后于GDP增長速度。還有一個事實加劇了中國的老齡化問題，即只有大約15%的退休工人在國有企業占主導地位的行業中工作，他們享有某種形式的養老金。擁有退休金的人里只有大約10%至15%的人仍然依靠子女養老，但對于那些沒有退休金的人，這個數字躍升至超過50%。
(摘編自《未富先老的中國》，有刪節)
1.下列關于老齡化對中國影響的分析，不正確的一項是
A.中國總人口目前已有13.5億，并且在一段時間內還會繼續保持增長，但勞動人口占總人口的比例將會有所下降。
B.“中國人口紅利”的基礎將會動搖，30歲到40歲的最有生產力和創新能力的工作入口所占的比例將會下降。
C.中國新興的中產階層相對于家庭來說，更看重生活方式和職業發展，這是富裕群體人均壽命增加和生育率下降的重要原因。
D.退休金的有無以及退休工人所處的企業性質的不同，造成養老方式的不同，使得老齡化后的中國面臨嚴重的養老問題。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.中國過去30年所創造的經濟奇跡也帶來了令人咋舌的老齡化問題，這一問題反過來又在影響著中國經濟的繼續增長。
B.從2015年開始，人口老齡化的速度將會快于勞動人口的增長速度，而低齡人口數量卻呈下降趨勢，這種狀況短時間里很難改變。
C.中國正在成為一個未富先老的大國，這與人口和壽命的快速上升有關，也與持續了30多年的計劃生育政策有關。
D.上世紀90年代中期以來，平均家庭可支配收入的增長速度遠低于國有企業的營業收入，大多數人的儲蓄是不夠用來養老的。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.隨著經濟的高速發展，人均壽命顯著增加，生育率卻急速下降，這和西方一些發達國家所面臨的處境是一樣的。
B.不能用快速增長的人均GDP作為衡量中國經濟和社會進步的指標，因為收入的增長是不平等的，財富的分配是不平均的。
C.長期地偏袒國有企業和在金融上壓制普通中國居民，使得一些居民沒能從中國快速增長的經濟中獲益，退休后將處于糟糕的財務困境。
D.如果我們不能對人口老齡化做好充分的準備，那么，中國過去30年所創造的經濟奇跡就不能持續，還會帶來一系列的社會問題。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
杜襲字子緒，潁川定陵人也。曾祖父安，祖父根，著名前世。襲避亂荊州，劉表待以賓禮。同郡繁欽數見奇于表，襲喻之曰：“吾所以與子俱來者，徒欲龍蟠幽藪，待時鳳翔。豈謂劉牧當為撥亂之主，而規長者委身哉?子若見能不已，非吾徒也。吾其與子絕矣!”欽慨然曰：“請敬受命。”襲遂南適長沙。
建安初，太祖迎天子都許。襲逃還鄉里，太祖以為西鄂長。縣濱南境，寇賊縱橫。時長吏皆斂民保城郭，不得農業。野荒民困，倉庾空虛。襲自知恩結于民，乃遣老弱各分散就田業，留丁強備守，吏民歡悅。會荊州出步騎萬人來攻城，襲乃悉召縣吏民任拒守者五十余人，與之要誓。其親戚在外欲自營護者，恣聽遣出;皆叩頭愿致死。于是身執矢石，率與戮力。吏民感恩，咸為用命。臨陳斬數百級，而襲眾死者三十余人，其余十八人盡被創，賊得入城。襲帥傷痍吏民決圍得出，死喪略盡，而無反背者。遂收散民，徙至摩陂營，吏民慕而從之如歸。 時將軍許攸擁部曲，不附太祖而有慢言。太祖大怒，先欲伐之。群臣多諫：“可招懷攸，共討強敵。”太祖橫刀于膝，作色不聽。襲入欲諫，太祖逆謂之曰：“吾計以定，卿勿復言。”襲曰：“若殿下計是邪，臣方助殿下成之;若殿下計非邪，雖成宜改之。殿下逆臣，令勿言之，何待下之不闡乎?”太祖曰：“許攸慢吾，如何可置乎?”襲曰：“殿下謂許攸何如人邪?”太祖曰：“凡人也。”襲曰：“夫惟賢知賢，惟圣知圣，凡人安能知非凡人邪?方今豺狼當路而狐貍是先，人將謂殿下避強攻弱，進不為勇，退不為仁。臣聞千鈞之弩不為鼷鼠發機，萬石之鐘不以莛撞起音，今區區之許攸，何足以勞神武哉?”太祖曰：“善。”遂厚撫枚，攸即歸服。時夏侯尚昵于太子，情好至密。襲謂尚非益友，不足殊待，以聞太祖。文帝初甚不悅，后乃追思。語在尚傳。其柔而不犯，皆此類也。
文帝即王位，賜爵關內侯。及踐阼，為督軍糧御史，封武平亭侯，更為督軍糧執法，入為尚書。明帝即位，進封平陽鄉侯。諸葛亮出秦川，大將軍曹真督諸軍拒亮，徙襲為大將軍軍師。真薨，司馬宣王代之，襲復為軍師。以疾征還，拜太中大夫。薨，追贈少府，謚曰定侯。
(選自《三國志·杜襲傳》)
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A.襲遂南適長沙 適：去往
B.與之要誓 要：約定
C.方今豺狼當路而狐貍是先 先：先驅
D.時夏侯尚昵于太子 昵：親近
5.以下各組句子中，全都表現杜襲“柔而不犯”的一項是(3分)
①乃遣老弱各分散就田業 ②襲入欲諫，太祖逆謂之曰
③若殿下計非邪，雖成宜改之 ④萬石之鐘不以莛撞起音
⑤不足殊待，以聞太祖 ⑥文帝初甚不悅，后乃追思
A.①②⑥ B.②③⑤ C.①④⑥ D.③④⑤
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.杜襲出身名門，避亂荊州時。雖劉表以賓禮相待，但杜襲認為劉表不是一個能夠反思的主子，所以不愿委身相輔。
B.荊州步騎萬人攻城，杜襲率眾抵抗，城中吏民無一背叛，終于將入城之敵消滅殆盡，突出重圍，可見杜襲深受百姓擁戴。 ’
C.許攸不愿依附太祖并對太祖有輕慢之語，太祖想要討伐并拒絕群臣的勸諫，杜襲巧用比喻，終于說服太祖采取安撫策略。
D.杜襲愛護百姓，深受百姓愛戴;在政治軍事上，有勇有謀，深得太祖及后任君王的信任，被授予許多官職和爵位。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語(10分)
(1)于是身執矢石，率與戮力。吏民感恩，咸為用命。(5分)
(2)襲謂尚非益友，不足殊待，以聞太祖。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
從軍行 李白
百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。
突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。
【注釋】呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。
8.這首詩是如何表現戰事的嚴酷的?請結合全詩簡要分析。(5分)
9.這首詩雖然寫的是一場敗仗，但卻處處顯出“英雄豪氣”。請結合全詩簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)佁然不動， ， ，似與游者相樂。(柳宗元《小石潭記》)
(2)千嶂里， 。 ，燕然未勒歸無計。(范仲淹《漁家傲》)
(3)制芰荷以為衣兮， 。不吾知其亦已兮， 。(屈原《離騷》)
乙 選考題
請考生在第三(11)、四(12)兩題中選定其中一題作答。注意：作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題目內的小題，不得選做另一題目內的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
棋 魂 游子
清晨，家丁剛剛打開大門，突然跌進一個人來。這是一個二十五六歲的青年人，雙目緊閉，渾身水濕，左臂負了刀傷，鮮血濕透了衣袖。王管家趕忙吩咐送到下房急救。
許久，青年人才醒了過來，問道：“這里可是江州刺史王景文大人的府第?”王管家點點頭：“請問足下從何而來?”青年人笑道：“小人莫谷青，江北中州人氏，自幼好圍棋，因得知王大人棋藝精絕，便有心來切磋棋藝。只因兩國以江為界，各守疆域，小人只好于夜間偷渡。上岸后又路遇劫匪，寡不敵眾。不過終于可以一會王大人了!”王管家聽了急進內堂稟報，回來后道：“老爺說，足下遠道而來，身體又有所不適，先請靜養數日，待到神定氣足后，再請公子賜教。”
十天后，莫谷青終于跨進了王府的“松云軒”。只見堂中檀木椅上端坐著一個中年人，三綹長須，面色祥和。這人就是當今深得皇上寵幸的皇太妃王燕春的親弟弟王景文。莫谷青雙手一揖，朗聲說道：“江北棋士莫谷青，特來向江南棋王領教!”王管家見莫谷青長揖不跪，正要厲聲喝斥，王景文搖手止住：“莫谷公子不遠千里而來，以棋會友，不可以常禮拘之。”說著，躬身向莫谷青道，“公子過獎了，老夫怎能擔當‘棋王’二字?今天公子前來指教，老夫喜不自勝。請!”便令擺上棋盤，與莫谷青分賓主落座。
兩個時辰過去，雙方各分秋色。這時，莫谷青執子強行打入白方腹地，結果被王景文擊中要害，首尾難顧。莫谷青額間沁出了細汗，一口腥血躥上喉嚨。他不動聲色地咽了回去，顫抖地投下一子。王景文身后的幕僚們，個個面露喜色。誰知，王景文落子竟下出一步壞棋。莫谷青抓住機會，逆轉了棋局。王景文微微一笑，推枰認輸：“公子少年英雄，老夫領教了!”莫谷青笑道：“在下勝得僥幸，受教不少，就此告辭!”起身一揖飄出門去。
王景文望著莫谷青背影，沉吟不語。一個幕僚不解問道：“這局棋大人有兩次可以殺死黑方大龍，為何將它放過了?”王景文笑道：“此人棋力不下于我，但鋒芒太露，這就和棋道不符了。我見他少年得志，心性極高，我若勝了這一局，他輕則一蹶不振，重則會嘔血而死啊。但愿他回去復盤時明白其中道理，修身養性，領悟棋道精神，可望成為一個曠世奇才。”
幾個月后皇太妃因病薨逝，接著，先帝禪位于太子。王景文剛從朝中回到江州，王管家來報：那個莫谷青又來了!
莫谷青沉穩了許多：“在下回去將對局反復推演，發現是大人存心相讓，寢食難安。士可殺不可辱，在下想與大人再弈一局，務請大人放出手段，使出‘江南棋王’真本領，讓在下輸得口服心服!”隨即從身上掏出一張押單，“在下渡江之前，已托貴國商人將價值十萬兩白銀的貨物押在江州大興隆棧，這是押單。在下就以此物為注，和王大人對弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯竭盡全力，故以此相激啊?王某應了，此局若輸給足下，照數賠還。請!”
莫谷青執黑先行，步步為營。王景文應對看似平淡無奇，實則蘊藏著綿綿后勁。雙方進入“官子”階段，莫谷青見盤面上白棋形勢略優，不由心頭焦急。就在這時，一個家人進來稟報：“皇上圣旨到，請大人即刻接旨!”王景文一怔，對莫谷青說聲“失陪”，走出房間。約莫半個時辰，王景文進來，朝莫谷青抱歉地一笑：“官身不由己，讓公子久等了。”莫谷青也不說話，“叭”地落下一子。王景文一愣，倉促落下一子。莫谷青卻連發妙手，終盤一數，莫谷青恰勝一子。
王景文看著棋盤，呆了一陣，苦笑道：“迅速備銀十萬兩，送莫棋友出城過江!”莫谷青攔住了：“此局在下雖勝了王大人，仍屬僥幸。這十萬兩銀子請暫時存放在貴府，待數月后王大人公務稍閑，在下再來與王大人重博一局。”
王景文一笑：“感謝公子厚愛! 只是王某再也無緣與公子共研棋藝了。”說著，從衣袖里掏出圣旨，展開念道：“奉天承運，皇帝詔曰：尚書仆射、江州剌史王景文勾通敵國，與燕帝三子慕容白交游，圖謀不軌，著即賜死。欽此。”早就在門外等得不耐煩的兩個黑衣使者端著一壺“鶴頂紅”應聲而進。
王景文對眾人一笑：“這酒不便相勸大家了。”剛一舉壺，莫谷青身形一閃，奪下酒壺，朗聲道：“在下慕容白兩番渡江，不過是想與王大人切磋棋藝。既然禍由我起，就請貴使者將我押解到京城，以釋王大人清白!”說著將雙手反在身后。
王景文嘆息道：“慕容公子，你上次在敝府養傷時，我就查明了你的身份。但我和你同樣醉心棋道，愿南北棋界有所交流，所以兩次和你對局。我死不足惜，你趕緊走吧!”說著，一把抓過酒壺，一仰頭吞下大半，身子一晃，栽倒在地。
慕容白雙膝跪地，拉住王景文的手，含淚笑道：“王大人棋藝超凡，地府中哪有對手?南北有界，不如陰曹暢通無阻。在下愿做你的兩世棋友，也好無羈無絆地下棋!”抓過剩余的小半壺酒，一飲而盡，亦倒在地上。
(1)下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.小說開端細致描寫了莫谷青入門時的狀態，制造了懸念，暗示了南北分裂的緊張局勢，也暗示了來人的真實身份。
B.小說第二、三兩段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上寵幸的情況，目的是與結尾王景文被賜死一節形成反差，制造了情節上的波瀾。
C.第一次弈棋時，王景文故意下出一招壞棋，輸給對方，是希望他能夠領悟棋道精神，在棋藝上繼續提高，不至于因輸棋而一蹶不振。
D.第二次弈棋時，莫谷青看出王景文又在讓棋，認為自己贏得僥幸，所以不愿接受賭銀，想等王景文公務閑時再博一局。
E.小說以王景文和慕容白雙雙自盡為結尾，為讀者展現了兩個為沖破阻隔、增進交流而不惜犧牲生命的高大形象，將情節推向了高潮。
(2)以“棋魂”為題，暗示著做人的精神。你認為這個題目在文中有哪些具體內涵?(6分)
(3)小說中莫谷青(慕容白)這個人物有哪些特點?請簡要分析。(6分)
(4)有人認為小說中主人公是王景文，但也有人認為是莫谷青。你認為小說的主人公是誰?請結合全文，談談你的看法。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
“南開校父”嚴范孫本事
天津老城西北角有個文昌宮，其西側不遠處即是嚴翰林胡同，此地坐落著一片大院套小院、合計約百余間屋舍的大宅院，它的主人便是南開系列學校的創辦者嚴修先生(1860——1929，字范孫)。如今嚴家老宅在城市改造中已不復存在，取而代之的是車水馬龍的通衢大道，人們何曾想到：此處竟是南開學校百年歷程的發軔地所在。
就教育背景而言，嚴修與封建王朝時代應試求官的士大夫并無二致，飽讀圣賢經典，沉浸科考之中，年僅二十四歲便登上科舉頂巔，進入翰林院。他受益于來津主持問津書院的“清流”領袖張佩綸，并由此結識李鴻章和張之洞。青年嚴修顯然更傾心于抱持“經世致用”之學的張之洞，這與他作為鹽商家子弟追求實用價值的求知取向不無關聯。與眾不同的是，嚴修在應試科舉的同時，尚有一條求知“副線”：對于算學興趣濃厚。早年他師從陳奉周學習算學，“平日于代數、幾何致力最深”，后來任職翰林院仍舊興味不減，以至于出任貴州學政期間竟將算學題列入書院考題之中，曾求助湖廣總督張之洞推薦算學講師到黔執教，任滿歸途中又在滬上選購五緯捷算》、《圓錐曲線說》等相關書冊。其偏重“實學”的自覺，較之甲午戰后風氣大開士大夫整體“學術轉型”，明顯提早了十多年。在貴州學政任所，嚴修跟從祁祖彝學習英文，大約十年之后任職學部期間，仍每日與陳寶泉等堅持習讀英文不輟。他的趨新傾向，還體現在戊戌前為其長子智崇開列“中西合璧”的學習方案上，其中頗敢舍棄：“訓詁之學，金石之學，校勘之學，雖不學可也;駢文，古近體詩，不學可也;極而言之，時文、試帖、律賦、不學亦可也;字則小楷最為切用，求速求勻，而能事畢矣，篆隸不學亦可也。”一個翰林出身的文教高官對國學采取如此“放達”的態度，至為少見。
除了洋洋大觀的嚴氏日記和一些唱和酬酢的詩詞之外，嚴修絕少有著作行世。他中年時發過這樣的感慨：“好爭者必不直，好盟者必不信，好怒者必不成，好察者必不智，好服藥者必不壽，好著書者必不通。”洞明世事使他“輕著述而重躬行”，擇取“畢竟須回實處去做”的路徑，與一般文人的崇尚虛文顯有不同。
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1898年之于嚴修，是個充滿轉折又預示著新機的關鍵年份。因奏開“經濟特科”而開罪于自己的恩師和翰林院頂頭上司徐桐，事實上斷送了他前期的京官生涯。同年六月間，在好友徐世昌的引介下，嚴修在天津小站結識了在此練兵的袁世凱、段祺瑞等一批新進軍人，彼此印象頗佳，日后隨著北洋系軍人的政治崛起，嚴氏在北方的興學活動得到這個實力集團的鼎力相助。是年冬，嚴家私塾開館，嚴修為其子弟們聘請的“新學”教師乃張伯苓，這位北洋水師學堂畢業的前海軍士官在此教授英語、理化知識以及健身怡情的體育游戲。嚴、張聯手合作，為此后創設北方名校奠定了根基。
嚴修的兩次日本之行，無疑為他其后的興學活動提供了參照和動力。上世紀初，先進人士紛紛東渡“取經”，清廷新政更明確要求文教官員必須赴日本考察之后方能履職。在這樣的背景下，1902年秋嚴修楷同兩個兒子自費東游，其收獲和感慨自不必說，本國求新過程中的諸多困惑竟也在游訪間獲致釋然：一日游關西寺院，聞鐘聲悠揚，觀眾僧誦經，因而頓悟：“講學問不必廢詞章，講教化不必廢僧道”，新與舊并非水火不容。東游歸來，嚴修與一些津門士紳集資辦學。他們將會文、問津兩個書院改建為民立第一、第二小學，又應天津知府的要求，廢廟興學，建起官立學校多處，嚴家老宅更增設了蒙養學塾和女子學館。一時間，津門興學之風頗盛。
在教育史上，嚴修可謂中國近代認真借鑒日本經驗的代表性人物。他兩次東游的一個附帶收獲，是聘訂了一批日本教習來華執教。他參與改建的天津民立第一小學的教員中日本教習竟有七人之多;直隸各地建立勸學所的實施方案也是由日本人制定。當時，對于支付重金聘請日本教習曾經有種種非議，嚴修的態度十分明確：“教員用東人需費誠巨，然不如是，則內容仍不可問;且不如是，則永無可以不用東人之日。故此費不能惜也。”同時，他選送近百名官紳青年進入東京弘文學院、經緯學堂等校學習法政、師范、印刷等課業，后來主政晚清學部，部內留日歸來者明顯居于多數。他堅持認為：歐洲之程度，我國數十年內，恐無趕及之望，“果欲學步他人，只可仍從日本入手。否則一片空論而已”。
隨著南開中學十年辦學經驗的積累，籌辦大學日益提上日程。一九一五年春，嚴修偕張伯苓先后走訪參觀京津兩地的北京大學、清華學校等機構，考察大學的基本情況。一九一七年始，張伯苓進入美國哥倫比亞大學師范學院研修教育學。直到1919年9月，南開學校大學部終于正式開學。繼而創建南開女中，不久又增設南開小學之議。至此，南開學校在天津形成了自小學、中學到大學、女中的完整系列規模。
(選自張曉唯《民國學人的盛年與黃昏》，有刪減)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.傳記開篇對如今嚴家老宅在城市改造中已不復存在的.感嘆，在一定程度上表達了對這位“南開校父”的懷念之情，激發了讀者了解嚴修的閱讀欲望。
B.嚴修出身鹽商家庭，是南開系列學校的創辦者，科舉及第進入翰林院后，因受張佩綸、李鴻章、張之洞等人的影響，抱持“經世致用”之學。
C.嚴修早年喜歡算學，任職翰林院仍興味不減，體現了他對“實學”的自覺，這種“自覺”比其他士大夫提早了十多年。
D.和一般文人的崇尚虛文不同，嚴修“輕著述而重躬行”，除一些日記和應酬詩詞外，絕少有著作行世，因為他認為“好著書者必不通”。
E.本文記述了嚴修重視“實學”、興辦“新學”的經歷，展示了他在中國近代教育史上的突出成就，生動形象地塑造了一個感人的形象。
(2)嚴修能夠取得一系列辦學成績的原因是什么?請簡要分析。(6分)
(3)為什么說嚴修是中國近代教育史上認真借鑒日本經驗的代表性人物?請簡要分析。(6分)
(4)一個翰林出身的文教高官對國學采取那樣“至為少見”的“放達”態度，對此，你有何看法?請結合全文簡要分析。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分)
A.邱、向二人聯系好買家，打算將該批假冒香煙出售，不料在搬運途中被偵查人員現場抓獲，他們精心設計的黃粱美夢化為了泡影。
B.近年來，紡機機械產品的出口創匯增速緩慢，嚴重制約著紡織業的發展，如何推動紡織機械行業的轉型升級確實迫在眉睫。
C.福建18個縣市迎來今冬首場降雪。人們紛紛走向戶外，一睹對于生活在臨近熱帶地區的人們來說難能可貴的美麗雪景。
D.多年來，雖然各界人士不斷呼吁，但中小學生減負卻一直如水投石，無大效果，這是單一的評價機制長期沒有改變的結果。
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.戰后幾十年來，包括日本在內的亞太地區許多國家取得的發展成就，正是建立在本地區和平穩定的國際秩序和國際環境基礎之上的。
B.近日，深圳一名年僅35歲的外企女白領突然猝死于深圳地鐵的臺階上的報道，引發了人們對職場白領健康狀況的關注。
C.面對全球性的金融危機，我國的經濟在第一季度還能夠保持穩步增長，表明我國應對經濟危機的調控措施和抗危機的能力不斷提高。
D.即使生活艱辛，但只要還有愛我的父母，還有我疼愛的妹妹，幸福就不會消失，希望就還會存在，我就還會頑強地奮斗著。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)
與酒文化一樣久遠的是勸酒文化。 。 。 。 。 。 。
①中國早期的勸酒風氣源自各種持續時間很長的宴會
②唐代的宴會一般從上午開始，一直持續到黃昏，算來不下七八個小時
③一頓飯吃這么長時間，話題必然枯竭，干喝也無趣，于是便發明了各式各樣的勸酒技巧
④中國古代的餐飲擔負著極為重要的社交功能，所以延宕的時間較長
⑤清朝時期，很多公家買單的宴會甚至持續三五天，這些既是社交活動，也是政治活動
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⑥貫穿宴飲活動的，除了絲竹歌舞外，就是酒
A.①③②⑤⑥④ B.④②⑤⑥①③ C.②⑤④⑥③① D.①②⑤③④⑥
16.根據語境，仿照畫線句子，再續寫兩個句子，要求句式和畫線句子相同。(6分)
現實生活中，我們是不是經常遇到“分外”的事?當看到地上有廢紙的時候，別總覺得那是清潔工的事，順手撿起，就為城市環境作出了貢獻; ， ， ， ; ， ， ， ;。社會風氣正不正，往往就取決于我們是否愿意做這些有益的“分外”之事。
17.將下列長句改寫成幾個語意連貫的短句，不能改變原意，可適當增刪個別詞語。(5分)
黨的十八屆三中全會，根據我國社會主義初級階段發展的實際情況和改革開放形勢的新要求，果斷作出了全面深化改革、推進國家治理體系和治理能力現代化、推動經濟持續穩定發展的決定。
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
近日，許多人批評一些教材造假，特別是名人故事編造痕跡明顯。有考證者認為，愛迪生用鏡子反光原理照明幫助醫生為媽媽做闌尾炎手術的故事不符合當時的科技事實，還有陳毅探母、蘋果砸中牛頓腦袋等故事都是缺少依據的`。一些編造的名人名言被廣泛引用，甚至被放到高考題中。
對造假持批評態度的人認為，榜樣應該是客觀真實的，失去了真實，就會妨礙我們認識真實的世界;再者，人們一旦了解了真相，就可能將以前對名人的好感一并失去，反而達不到教育的目的。
但也有人認為，故事和名言不代表事實，沒必要在細節上過于追求真實;一些名人受人敬仰，其勵志故事更能達到教育的目的。只要是弘揚美德的，即使是假的，也有正面意義。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【參考答案】
一、(9分，每小題3分)
1.C (不是談老齡化給中國帶來的影響)
2.A (原文并沒有提到老齡化問題是中國經濟奇跡帶來的)
3.B (“不能用”應該是“不能只用”)
二、(36分)
4.(3分)C (動詞，先攻擊)
5.(3分)D
6.(3分)B (“將入城之敵消滅殆盡”和“擊退了敵人”不合文意)
7.(10分)
(1)(5分)杜襲于是親自拿著弓箭和石塊，帶領他們合力拼殺，官吏百姓感激他的恩德，都原意為他獻出生命(效死力)。
(“矢”“戮力”“咸”各1分，大意2分)
(2)(5分)杜襲認為夏侯尚不是對人有益的朋友，不值得特殊對待，就把這話告訴了太祖。
(“謂”“殊”“聞”各1分，大意2分)
8.(5分) “百戰”寫戰事頻繁，(1分)“碎”寫出戰事的慘烈，(1分)“數重圍”和“突”寫面臨重重包圍的困境，(1分)“殘兵”寫出只有少量人突圍的悲慘結局。(2分)
9.(6分) 首句寫英雄歷戰之久;(1分)第二句以敵軍數重圍側面表現英雄的臨危不懼;(2分)第三句 以一“突”字寫出英雄英勇無畏，勇往直前;(1分)第四句以一“獨”字，寫出了孤軍奮戰、力壓千軍的豪邁氣概，敗中見豪氣。(2分)
10.(6分)
(1)俶而遠逝 往來翕忽
(2)長煙落日孤城閉 濁酒一杯家萬里
(3)集芙蓉以為裳 茍余情其信芳
(每空1分)
11.(25分)
(1)(5分) E，3分;C，2分。 B，1分(目的并非單一)(A，不能暗示來人真實身份，D，無法判斷莫谷青看出王景文又在讓棋)
(2)(6分)
①弈棋如做人，棋道為上，榮辱其次。(人與人之間重在交流，贏輸其次)
②對他人尤其是暫不如己的人，應有寬容與愛惜的精神。
③不受權勢約束的人格的獨立。(士可殺不可辱的傲岸是棋道的精髓之一)
(每點2分)
(3)(6分)
①酷愛棋藝。為與弈棋高手切磋，不惜冒著生命危險渡江而來;②心性浮躁。棋力不低，但鋒芒畢露，不知內斂;求勝心切，強行用出險招，導致處于劣勢;處于劣勢時心頭焦急，胸中氣血翻滾，無法自已;③心性傲岸。不愿接受對方的故意相讓，數月后再度渡江弈棋;④道義為上。在得知王景文因自己而被賜死后，也飲鴆自盡而不茍活。
(每點2分，答出任意三點即可)
(4)(8分)
第一種觀點，主人公是王景文。①故事發生的`地點設置在王景文一方。②文章實際上是以王景文的命運起伏為線索來組織小說情節的。③對其他人尤其是對莫谷青的精彩描寫有力烘托了王景文這一核心人物形象。④對王景文的描寫，凸顯了文章的主旨。王景文明明早知對方身份，卻不為茍利而將其出賣，凸顯出作者要彰顯的精神。(每點2分)
第二種觀點，主人公是莫谷青。①莫谷青在最早出現的人物，因為這個人物展開了情節。②莫谷青的兩次到來推動了情節的發展，而莫谷青的自殺又把小說推向了高潮。 ③對王景文形象的刻畫，有力地烘托了莫谷青的形象，凸顯了他們之間的志同道合。④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，突出了作品的主旨。莫谷青的以棋道為上、超越政治對立的行為為作者所欣賞。
(觀點明確，沒觀點扣2分;結合文本論述合理，每點2分。)
12.(25分)
(1)(5分)
A，3分;D，2分;E，1分(“生動形象”不合理)(B抱持“經世致用”之學是受張之洞的影響;C比“風氣大開士大夫整體‘學術轉型”’，提早了十多年)
(2)(6分)
①能夠迎合時代潮流，創辦新學教育;(或在教育上主張中西合璧，對國學采取“放達“的態度)
②重視實踐;不好空談，絕少著作行世。
③借助實力人士的幫助，如北洋集團和張伯苓的幫助。
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8.2017高三生物上冊期中試題
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④借鑒國內外的辦學經驗，如去日本考察、聘用日本人執教和走訪京津兩地的大學機構。
(每點2分，答出任意三項即可)
(3)(6分)
①日本之行解決了他在本國求新過程中的諸多困惑，為他后來的心學活動提供了參照和動力。
②不惜重金聘請日本人來華執教，一些學校的實施方案也由日本人制定。
③選送大量官紳青年進入日本學校學習，主政學部時又大量重用留日歸來者。
(每點2分)
(4)(8分)
參考一：①采取這種態度說明嚴修意識到學問的意義在于“實用”。他的鹽商子弟的身份讓他更清醒地認識到這一點。②他大力興辦新學教育，主張開“經濟特科”，選送學生到日本學習法政、師范、印刷等課業，都體現了他“經世致用”的教育思想。③他并非否定國學，因為他本人也飽讀圣賢經典，并由此進入仕途，他的這種態度無非是順應了歷史發展的潮流。④他的這種態度和我們現在教育提倡的“學以致用”的思想是一致的。
參考二：①采取這種態度說明戊戌前的嚴修比較偏激。鹽商子弟的身份讓他更多地看到了學問實用的一面，而忽略了學問對人精神影響的一面。②隨著年齡的增長，閱歷的豐富，特別是日本之行讓他明白了新與舊并非水火不容的道理。③他本人飽讀圣賢經典，并由此進入仕途的經歷對于他日后的成就應該不無關系，這恰恰說明了他以前主張舍棄的東西也是有價值的。④他對國學的那種言論無非是對傳統文化中不重視實用現象的憤激之言。
(每點2分，有道理即可酌情給分)
13.(3分)D (黃粱美夢：黃粱：小米。煮一鍋小米飯的時間;做了一場好夢。比喻虛幻的夢想。含貶義。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢十分緊迫。難能可貴：指難以做到的事情居然做到了，值得珍視。如水投石：像水潑向石頭，絲毫不入。比喻聽而不聞或言無效果。)
14.(3分)A (B“突然猝死”，成分贅余;C“措施”和“提高”搭配不當;D“即使”和“但”關聯詞不搭配)
15.(3分)B 16.(6分)示例：當看到考生參加考試快要誤點的時候，別總覺得那是家長的事，順便用自己的車捎上，就為教育作出了貢獻;當看到老人上車行動不便的時候，別總覺得那是他子女的事情，順手扶一把，就為弘揚社會風氣作出了貢獻。
17.(5分)黨的十八屆三中全會果斷做出了這樣的決定，全面深化改革，推進治理體系和治理能力現代化，推進經濟持續穩定發展。這一決定是根據我國社會主義初級階段發展的實際情況和改革開放形勢的新要求作出的。
(只有兩句的給2分，內容有缺失的，缺一點扣1分，扣完為止)
18.(60分)
參照高考評分標準。
【文言文譯文參考】
杜襲字子緒，是穎川定陵人。曾祖父杜安，祖父杜根，在前代很有名氣。東漢末年，天下大亂，杜襲避亂到荊州，劉表按賓客的禮節接待他。同郡人繁欽多次向劉表顯示自己的奇才，杜襲告訴他說：“我之所以和您一起來這裹，只是想像龍一樣屈身伏在幽深的湖澤中，等待時機像風一樣展翅飛翔。難道說劉州牧會是個反思的主子，而規勸長者您依附于他嗎?您如果連續不停地表現自己的才能，就不是我的朋友了。我就要和您斷絕交情了!”繁欽情緒激昂地說：“請讓我接受您的教誨。”杜襲于是南下到長沙。
建安初年，曹操迎接天子建都許昌。杜襲逃回故鄉，曹操任命他為西鄂長。這個縣靠近南部邊境，匪賊活動猖獗。當時的縣官都聚合百姓守衛城郭，無法從事農業生產。田地荒蕪，百姓貧困，倉庫空虛。杜襲自己知道應對百姓施行恩惠，于是遣送老弱百姓各自分散到家鄉從事田間勞動，留下強壯的男子防守縣城，官吏百姓都很高興。劉表派步騎一萬人攻西鄂，杜襲于是召集所有擔負守城的官吏百姓共五十多人，和他們訂立誓約。其中有親戚在外想自己去救護的人，聽任他們的意愿遣放出城;他們都磕頭表示拼死效力。杜襲于是親自拿著弓箭和石塊，帶領他們合力拼殺。官吏百姓十分感動，都愿為他獻出生命。臨陣殺劉表軍數百人，而杜襲的部屬也死了三十多人，其余的十八人都負了傷，賊寇才得以攻入城內。杜襲帶領負了傷的官吏百姓突圍出城，他們幾乎全都戰死，但卻沒有一個叛變的。杜襲于是聚集逃散的百姓，轉移到摩陂扎營，官吏百姓都敬慕他，跟著他就像回到自己的家一樣。
當時關中將領許攸擁有軍隊，不肯歸附曹操，而且對曹操有輕慢的言辭。曹操大怒，首先打算討伐他。大臣們有很多人勸諫他：“可以招撫許攸，共同討伐強敵。”曹操把刀橫放在膝上，陰沉著臉不肯聽從。杜襲進去想勸諫，曹操截住他的話對他說：“我的主意已定，卿不要再說了。”杜襲說：“如果殿下的主意是對的'，臣將要幫助殿下完成這事;如果殿下的主意不對，即使決定了也應該改變。殿下截住臣的話，要我不要再說了，為什么不等臣下把話闡述完呢?”曹操說：“許攸輕慢我，怎么可以擱置不管呢?”杜襲說：“殿下認為許攸是個什么樣的人呢?”曹操說：“一個平常的人。”杜襲說：“只有賢人才能了解賢人，只有圣人才能了解圣人，平常的人怎么能夠了解不尋常的人呢?如今豺狼當道卻首先去攻擊狐貍，人們將會說殿下是避強攻弱，進攻不算勇敢，后退不算仁愛。臣聽說千鈞力的弓弩不會對小小的鼷鼠發動機關，萬石重的大鐘不會被細弱的草莖撞出音響，現在一個小小的許攸，怎么值得殿下煩勞自己的神明威武呢?”曹操說：“好。”于是優厚地安撫許攸，許攸便馬上歸順了曹操。當時夏侯尚和曹丕親昵，感情非常親密。杜襲認為夏侯尚不是對人有益的朋友，不值得特殊對待，就把這話告訴了曹操。曹丕起初很不高興，后來才回想到杜襲的見解是對的。他對君上和言相勸而不冒犯，都是這樣的。
文帝繼位魏王，賜杜襲爵關內侯。稱帝以后，又任命杜襲為督軍糧御史，封武平亭侯。后又改任督軍糧執法，入朝任尚書。明帝繼位，進封平陽鄉侯。諸葛亮出秦川北伐，大將軍曹真領兵抵抗諸葛亮，并遷杜襲為大將軍軍師。曹真逝世，由司馬懿接替，杜襲亦轉任其軍師。后來稱病回朝，改任太中大夫。及后逝世，追贈少府，謚定侯。
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