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小學校長素質培訓考試題
一、填空：
1. 一所學校首先是(思想)管理，然后才是(行政)管理。
2. 教育的目標是發展人的(本能)，而不是把外面的東西例入知識，灌輸進一個(容器)。
3. 什么是教學?教學不在(傳授),而在(激勵)、(喚醒)、和(鼓舞)。
4. 進行素質教育的 三個要義是：(面向全體)、(全面發展)、(關注個性和特長)。
5. 素質教育的核心是(德育)，其重點是(實踐能力)和(創新精神)。
6. (愛)是教育的魂，沒有(愛),便沒有教育。
7. 著名教育家馬斯洛在他的需要層次論中提出：人的基本需要有(生理的需要)、(安全的需要)、(社交的需要)、(尊重的需要)、(自我實現的需要)。
8. 馬克思主義認為，人的本質有三個方面組成：(自然屬性)、(社會屬性)、(意識屬性)，其中，(社會屬性)是人的最本質的表現。
9. 中華華人民共和國教育部、公安部委聯合發布了(《中小學、幼兒園安全管理辦法》)，該辦法從(2006)年(9)月(1)日起實施。
10. 校園安全管理的具體內容包括：(校內安全管理)、(校舍安全管理)、(校園周邊安全管理)三個部分，其中(校內安全管理)為安全管理工作的核心。
11. 學習是搞好工作的(動力源泉),作為教師，首要任務就是(加強學習)。
12. 課堂教學改革的關鍵是(校長的決策和引領)，難點是(教師的觀念和行為)，重點是(學生的自主與合作)。
13. 課堂教學的三維目標是(知識與技能)，(過程與方法)，(情感、態度、價值觀)。
14. 蘇霍姆林斯基說：(學習愿望)是學生學習活動的重要動因。
15. (課堂改革)是課程改革的根本任務。
16. 朗讀最重要的是(真誠)、(自然)。
17. 教育的價值在于(能把最主要的東西給予學生)，教育的使命在于(能為學生的一生負責)。
18. 高效課堂的理念是(育人為本)、(關注成長)。
19. 新課程指導的學習方式： ( 自主)( 合作 )(探究 )。
20、在以人為本的教育理論下，教育 的兩大基石是(多元智能理論)和(建構主義理論)。
21、當教師不可少的，甚至幾乎是最主要的，人格品質是(熱愛學生)。
22、高效課堂的三寶是(活頁夾)、(雙色筆)、(糾錯本)。
23、國家實行(學前教育)、(初學教育)、(中等教育)、(高等教育)的學校教育制度。
24、蘇霍姆林斯基說過“沒有也不可能有(抽象)的學生”。
25、主題閱讀的三個層次(課本)、(主題閱讀材料)、(更為廣泛的閱讀材料)。
26、蘇霍姆林斯基認為：(閱讀)是對“學習困難生的”學生進行智育的重要手段。
27、蘇霍姆林斯基所說的“思考之室”是指(學生閱覽室)
28、(教學研究)是教師必備的基本功。
29、創新教育核心是培養(創新思維 )
30、教育的最高宗旨是 ( 培養人 )、
31、蘇霍姆林斯基認為教育者的最重要的工作是(關心兒童的健康)
32、高效課堂的三式(獨學)、(對學)、(群學)。
33、學會做人比做校長更重要。
34、堂堂正正做人，圓圓滿滿做事。
35、敬人者，人愛之;愛人者，人敬之。
36、真正的快樂是心靈的快樂。
37、素質教育是個筐，什么都能往里裝。
38、職代會是收集、聽取教職工意見的主要形勢。
39、小學的主要任務就是教會兒童使用工具去掌握知識，這種工具即 讀、_寫_、算__、觀察、表達__等五種技能。
40、教學和教育的技巧和藝術就在于要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的(成功)的樂趣。
41、獲取知識，就意味著(發現真理 、解答疑問)。
42、作為教師，我們要使學過的知識不要成為_(最終目的)， 而要成為(手段)。
43、探究教學觀念：(1)潛能開發觀(2)問題探究觀(3)學習主體觀(4)行為實踐觀(5)個性差異觀(6)(師生合作觀)，(7)(生命發展觀)
44、 (熱烈的學習愿望，明確的學習目的) ，是學生學習活動的最重要的動因。
45.新課程把教學過程看作是(師生交往)，(積極互動)，(共同發展)的過程。
46.(閱讀)和(書寫)是學生兩種最必要的學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。
47、教育發展的關鍵是( 教師 )。
48、《教育改革和發展綱要》指導未來我國教育發展的20字方針是( 優先發展 )、(育人為本)、(改革創新)、(促進公平) 、(提高質量)。(育人為本)是核心，(優先發展)、(改革創新)是保證，(促進公平)、(提高質量)是重點。
49、 教學常規管理的主要環節是( 備課 )、( 講課 )、( 批改 )、( 輔導 )、( 考試 )、( 評價 )。
50.2011年，全縣教育工作的總體思路是：一抓﹙學校安全﹚，二抓﹙教師素質﹚，三抓﹙教育質量﹚。
52、小學教師開展“兩字一話”專項達標包括﹙鋼筆字﹚﹙粉筆字﹚﹙普通話誦讀﹚。
53.校本研訓的基本途徑包括﹙個體反思﹚，﹙同伴互助﹚，﹙專業引領﹚。
54.新課程回歸生活最明顯的體現在( 綜合實踐活動課程 )
55.評價一節好課的標準是﹙有意義﹚﹙有效率﹚﹙有生成﹚﹙常態性﹚﹙有瑕疵﹚。
56.個人備課要做到“八備”即：﹙備學習內容﹚﹙備學生學情﹚﹙備學習方法﹚﹙備學習工具﹚﹙備學生作業﹚﹙備育人內容﹚﹙被生活實踐﹚﹙備能力培養﹚。
57、按語文課程標準要求，學生在小學階段的閱讀量不少于(145萬 ) 字，背誦優秀古詩文不少于(160篇段 )。
58、教師職業道德修養的主要內容包括(政治素質)(業務素質)( 心理素質 )。
59、課堂教學中，教師要做到三不講 (學生會的不講)(學生能學會的不講)(學生通過探究后能學會的不講)
60、教育活動關注的是，人的_(潛力)，如何最大限度的調動起來并加以實現，以及人的(內部靈性)與_(可能性)充分生成。
61(校長)是學校的靈魂。
62、(知識)和一切認識及思想的形成，都來自于(事物)對心靈的觸動，反過來，(心靈)是認識思想的源泉。
63、學生必須有充裕的時間(體驗)和深思，才能發展其(心智)和(能力)。
64、忘記課堂上所學的一切，剩下才是(教育)。
65、教育的終極目標是(創新)
67、提出教育生活理論的教育家是(杜威)
68、主張教法要根據學法的教育家是( 陶行知 )
二、選擇：
1.教育的真諦在于(A) A.愛B.教C、學D、練
2.教育的智慧在于(B)A/思 B/導C.愛D.壓
3.學生獲得的間接經驗為( C ) A.悟B.道..C.學D.識
4.學生獲得的直接經驗為(A )A.習B.慧 C.識D.知
5、新修改《義務教育法》對義務教育階段學校收費的規定是(C)
A、收學費，不收雜費B、收雜費，不收學費
C、不收學費、雜費D、不收書本費、雜費
6、法國著名教育家盧梭的教育著作是(C)
A、《教育漫畫》B、《大教學法》C、《愛彌爾》
7、() 能折射出你的人格：(A)
A、細節B、作風C、民主D、關心
8、細節能折射出你的：(D)
A、人格B、作風C、愛心D、修養
9、一句 的話，可能成就一個天才。(B)
A、良言B、鼓勵C、惡語D、普通話
10、要 學生，因為兒童無錯：( C)
A、尊重B、理解C、寬容D、鼓勵
11、習慣決定性格，性格決定 (D)
A、發展B、成才C、行為D、命運
12、教學過程的中心環節是( B )。
A： 感知教材，形成表象B： 理解教材，形成概念C：運用知識，形成技能技巧
13.“學而時習之”體現的教學原則是( C)。
A：理論聯系實際原則 B：啟發性原則C：鞏固性原則
14、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出教育的工作方針。把( C )作為教育工作的基本要求，把( B )作為教育發展的強大動力，把( D )作為國家基本教育政策，把( A )作為教育改革發展的核心任務。
A：提高質量B：改革創新 C：育人為本D：促進公平
15。人常說：“教育有法而教無定法”這反映了教師勞動具有( B )特點。
A：連續性B：創造性C：長期性 D：示范性
16.九年義務教育課程，在小學階段以( A )為主。
A：綜合課程 B：分科課程 C：綜合課程與分科課程
17.教學活動的本質是( A )。
A：認識活動 B：實踐活動 C：交往活動 D：課堂活動
18、.師德教育活動主要以(A )整頓為突破口。
A.師風B.師言C.師行D.師紀
19.以學生發展為本的教育理念，突出關注學生的( D)。
A.統一發現 B.情感發展C.任知發展 D.個性發展
20《績效工資》遵循的原則是( D)。
A.公平、公正、公開B.全面統籌，激勵優先C.多勞多得，優績憂酬 D.因地制宜，科學管理
21.“學而時習之，溫故而知新“出自(A)之作。
A.孔子 B.孟子C.老子
22.學生掌握知識的中心環節是(A)。
A.理解B.鞏固 C.應用D.遷移
23、聘任或任命教師每一任期為{B}
A.三年B.三至五年
24. 《中華人民共和國教師法》于{B }開始執行。
A.1995年9月10日B.1994年1月1日
25. 學科教學要以(C)為本。
A、教科書 B、提高課堂教學質量
C、 人的全面發展 D、提高學生的動手能力
26. 有些學生童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期卻變得智力下降，對知識態度冷淡，頭腦不靈活，這是因為{ C }
A.學習不刻苦 B.教育方法不當 C.不會閱讀D.生病
27、、在我國教育界“童心母愛”代表人物指的是(B )
A.李吉林 B.斯霞C.竇桂梅
28、我縣提出的養成教育十條第一條是( C )
A堅持講普通話 B.斯霞學會向老師、同學、父母問好。 C.講究個人衛生，做到手凈、臉凈。
A.李吉林 B. 王崧舟C.竇桂梅D.薛法根
31、教育的中心和靈魂在( B )
學生 B.學校 C.教師 D.校長
32、校本教研的主體是(C)
學生 B.教材 C.教師 D.校長
33、綜合實踐課主要包括(A )幾部分。
A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育
B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術
C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習
D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育
34、課程改革是推進素質教育的歷史的(A)選擇。
A必然 B必要 C必需
35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育(B)。
A改革B創新 C變革
36、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的(A)。
A發揮 B發展 C發揚
37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的(C)。
A變革 B改變 C變化
38、課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的(B)條件。
A重要 B基本 C必要
39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的(C)環節。
A重要 B必要 C首要
40、新課程教學改革要求我們首先確立起(B)。
A、先進的教學觀念
B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念
C、教師為主導，學生為主體的教學觀念
D、以課堂教學為中心教學觀念
41、教育的根本功能是(C)。
A、提高教育教學質量 B、為社會輸送合格的人才
C、促進人的成長與全面發展D、為了一切學生
42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是(D)。
A、教學計劃、課程標準、教科書等文件
B、課程標準規定的各學科課程
C、教師和學生共同開發的課程
D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程
43、新課程把教學過程看是(A)。
A、師生交往、積極互動、共同發展的過程
B、課程傳遞和執行的過程
C、教師的教與學生的學的過程
D、是知識傳授與學生能力發展的過程
44、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是(B。
A、師生對話 B、師生交往
C、共同討論 D、課堂活動
三、名詞解釋
1、素質教育——是一種旨在提高人的自身素質(包括人的自然素質、心理素質和社會素質)的教育活動。它在本質上是一種發展性教育，即開發人的潛能、提高人的身心文化素質、培養人的健全個性的教育活動。
2、校園暴力：指學生之間、師生之間和社會上其他人員之間發生在校園內及校園周邊地區的能導致身體和心理傷害的行為。
3、課程資源：是指依據課程標準所開發的各種教學材料以及課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。
4、思維課：①為學生獲取知識，發現問題提供必需的條件;②給所有的種子提供發芽的可能性;③構建課堂生態;④激發學生的學習興趣;⑤幫助、引導學生解決學生通過努力還不能解決的問題。
5、課堂觀察——觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析研究。
6、課程資源——是指依據課程標準所開發的各種教學材料以及課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。
7、五步三查課堂教學模式——(1)學生自學，找出不會的(2)圍繞不會的結對學、群學(3)組長帶領，展示“學會的”(4)教師依據出錯的地方組織反饋(5)學生歸位，整理學案，對子測評
8、教育家辦學——(1)用教育規律去審視教育(2)用科學的觀點去研究教育(3)用先進的理念去經營教育(4)用務實的行為去發展教育
9、以人為本——(1)以人的生命存在為本(2)以人的人格尊嚴為本(3)以人的個性和潛力發展為本(4)以人的長遠根本利益為本
10、思維課——就是生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現象和事物，并進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習，找因果關系。
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