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高三地理教學(xué)小結(jié)
一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識，一起好好小結(jié)過去這段努力的時間吧。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的高三地理教學(xué)小結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三地理教學(xué)小結(jié)1
地理二輪復(fù)習(xí)的總體任務(wù)和目標(biāo)是:在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合實現(xiàn)地理能力的提升，可以概括為“深化”、“綜合”、“應(yīng)用”。
第一，深化
1、深入學(xué)習(xí)大綱，注重能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以及描述能力，幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，力求簡單。
2.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。第二輪復(fù)習(xí)要在更高層次上回歸書本，梳理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，有效幫助學(xué)生，查漏補缺。這樣會進一步把握知識點、書本知識和社會現(xiàn)實的內(nèi)在聯(lián)系。
3.調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近類別為線索，打破現(xiàn)有教材順序，立足專題，著眼全局。同時要教會學(xué)生如何讀書，查漏補缺，避免簡單的重復(fù)。
第一，綜合
是指專題的設(shè)計和實施要以高考知識點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主要知識為線索，突破課本原有的邏輯體系，建立新的`邏輯體系，建立“選、說、練、評”的教學(xué)模式。
(1)專題選擇
1.選定內(nèi)容
(1)地理基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的內(nèi)容。
(2)涉及自然地理學(xué)的基本原理、基本規(guī)律和主要過程。
(3)與人文地理、區(qū)域發(fā)展與更新相關(guān)的內(nèi)容。
(4)與地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。
2.主要話題。等高線、地球運動、氣候、資源和災(zāi)害、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、工業(yè)生產(chǎn)、城市等主題。
3.專題復(fù)習(xí)方法。
第一步，教師用“案例”分析法整理專題實例。
第二步，構(gòu)建和分析專題模式。
第三步，學(xué)生自己完成項目，老師具體指導(dǎo)方法。
第四步，拓展和深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析和解決實際問題的能力。
第五步，典型問題解決指導(dǎo)。
第六步，對測試中的錯誤內(nèi)容進行補償測試。
第三，應(yīng)用
是指運用所學(xué)知識認識、分析和解決社會實際問題，是學(xué)術(shù)能力和高考能力的最高境界。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)特別注意三點:
1.從已知知識推未知知識。
2.掌握解題方法，注意小題目知識總結(jié)社的知識傳遞。
3.將書本知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，掌握應(yīng)用書本基礎(chǔ)理論解決社會現(xiàn)實。
這是第二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。
高三地理教學(xué)小結(jié)2
通過這一學(xué)期的教學(xué)，我總體感覺，與之前教過的學(xué)生相比，本次高三的學(xué)生梯度差感明顯，尤其是無尖子生的特點更加突出。所以從這個角度來說，我的教學(xué)工作也做了相應(yīng)的調(diào)整。另外，因為我教的這個班不是接班人，所以不存在學(xué)生不適應(yīng)我教的問題。在過去的一年里，我從以下幾個方面進行了學(xué)習(xí)。
一、立足學(xué)生實際，積極調(diào)整心態(tài)
針對學(xué)生“梯度差”的實際問題，我首先要做的不是從學(xué)習(xí)課本知識的層面去解決這個問題，而是在心態(tài)上做一個積極的調(diào)整。如果我還抱著一種舊的觀念，課堂教學(xué)的效果就會有問題。具體來說，比如把學(xué)生上課的效率限制在學(xué)生安靜聽講是不夠的。還要求學(xué)生積極動腦，及時掌握老師講授的知識重點，消化老師講授的知識重點，理解老師分析的知識難點。這樣，學(xué)生可能會取得更大的進步。
二、了解學(xué)生實際，做好過渡工作。
由于我們已經(jīng)進入高三，不允許用很長的時間去了解學(xué)生。短時間內(nèi)至少要對學(xué)生有個大概的了解，這樣才能更好的有的放矢。一方面，我們應(yīng)該知道學(xué)生的成績；另一方面，要了解學(xué)生對學(xué)科的認知態(tài)度和對老師上課方法的要求，可以肯定的說，部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我的教學(xué)方法。對我來說，學(xué)生各有特點，不可能有相同的標(biāo)準(zhǔn)。如果這個環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，可能會導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。在這里，我們需要老師審時度勢，把握學(xué)生特點，搭建橋梁，讓學(xué)生和我緊密合作，度過這最后的高中學(xué)習(xí)階段。
三、加強整合，提高知名度。
班上學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度可能會有分歧。對于大多數(shù)學(xué)生來說，一般不存在因教師不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)好惡，但學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣受學(xué)科教師的影響很大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本原因，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是取決于學(xué)生的主觀能動性。老師不能忽視這個因素。如何更好地與學(xué)生融合，讓學(xué)生在心理上接受學(xué)科教師，是教學(xué)效果的.重要條件。基于此，教師應(yīng)該充分挖掘自身的優(yōu)勢和特點，從非教學(xué)方法上吸引學(xué)生。
四、盡量使用賦值的技巧。
對于整體學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實問題，作業(yè)布置技巧值得研究。作業(yè)布置一開始應(yīng)該是因?qū)W生而異的，這方面也是在統(tǒng)一作業(yè)的大環(huán)境下最難處理的方面。客觀來說，老師不太可能有更多的精力和時間給班里不同的群體布置不同的作業(yè)，而這樣會帶來一些難題，比如批改作業(yè)的時限必然會減少，作業(yè)分析課怎么上，下一門怎么上。所以所謂的技巧，其實要以兼顧多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，要從心理角度出發(fā)。這門課不能讓學(xué)生形成“額外多”作業(yè)的概念。一旦形成，學(xué)生布置任何量的作業(yè)都會有一定的阻力。至于作業(yè)的效果，可想而知。
以上是我個人的感受和對這一年教學(xué)的粗淺認識。在具體實施過程中，得失并存，但總體感覺是:一切從學(xué)生實際出發(fā)。
高三地理教學(xué)小結(jié)3
來影響這兩個核心問題，是本次復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實施基礎(chǔ)的同時，強調(diào)對基本原理和規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實，基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的確立，這樣才能把重點放在大綱上。
第一階段:
時間安排:學(xué)期中期-學(xué)期結(jié)束。
指導(dǎo)思想:以人文地理綜合復(fù)習(xí)為主。以某個領(lǐng)域為基礎(chǔ)，對相關(guān)的自然和人文知識進行綜合復(fù)習(xí)。
教學(xué)任務(wù):完成高中地理(必修2)的復(fù)習(xí)。
目標(biāo):落實地域定位，掌握地域特征，學(xué)會用綜合方法分析地理事物之間的關(guān)系，找出規(guī)律性的'東西和地域差異。學(xué)會如何找出事物的異同，以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。強調(diào)對基本原則和法律的學(xué)習(xí)和執(zhí)行。
第二階段:
1.抓住重點骨干知識，突破難點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程不留盲區(qū)，注重梳理知識體系，強化知識的邏輯性和層次性。
2.充分重視地圖的運用，關(guān)注社會生產(chǎn)生活的重點和熱點問題，提高學(xué)生從圖表中提取、分析、比較、推理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐和社會生活實踐中運用已有知識解決問題的能力。
3.做有針對性的練習(xí)。針對性訓(xùn)練，沒有人海戰(zhàn)術(shù)。高三學(xué)生的時間很寶貴。只有科學(xué)有效地安排課堂訓(xùn)練，才能減少浪費。因此，需要“闡述、提煉、批判、評價”，做到講練結(jié)合，以單元為單位通過測試:解決以講代練的問題，學(xué)生不要講所知，提高效率。
4.在教學(xué)研究中關(guān)注高考試卷的命題趨勢和走向。江蘇省地理高考命題強調(diào)穩(wěn)中求變，變中求新。在堅持重點知識、基礎(chǔ)知識和技能考查的同時，突出能力考查，適當(dāng)增加試題的開放性、靈活性、現(xiàn)代性和綜合性。所以我們同組的老師一定要認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)要求和考試說明，以及近幾年的高考題，備課討論交流。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容放在相應(yīng)的位置，形成知識和能力的網(wǎng)絡(luò)。
高三地理教學(xué)小結(jié)4
老師們每天都在從事教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，看似在重復(fù)著自己的工作，其實不然。因為教育的對象是生動的，教育的目標(biāo)也隨著時代的變化而變化。這就要求我們對教學(xué)提出新的變革。我們高三地理老師全體對去年的教學(xué)做了反思總結(jié)，一致認為收獲巨大，但不足也極其明顯。為了更好地調(diào)整今后的工作，促進下一年的地理教學(xué)，現(xiàn)將20xx - 20xx學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、高考地理復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗
1、目標(biāo)明確，計劃性強。
和大多數(shù)科目一樣，地理復(fù)習(xí)策略是三輪復(fù)習(xí)。高三之前，所有的高三地理老師共同規(guī)劃了每一輪復(fù)習(xí)的重點和結(jié)束時間，并對平時試卷的準(zhǔn)備做了詳細的分工。所以今年地理教學(xué)的準(zhǔn)備是充分的。分工明確，工作有序。
2.加強集體備課，研究高考方向。
今年，高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認真為各組備課。集體備課的時候，我們有一個主題，一個中心發(fā)言人，還有討論。有時候因為備課的需要，高三集體備課一周兩三次。遇到困難時，我們熱烈討論。集體備課對青年教師幫助很大，有一定的導(dǎo)向性，讓初入初三的青年教師快速成長。另外，在集體備課中，經(jīng)常圍繞歷年高考題討論今年的命題方向。從事高三教學(xué)多年的孫主任，對高考方向的把握有著令人欽佩的勇氣和遠見。比如今年的地理高考題，在多次集體備課中，孫主任指出地理復(fù)習(xí)的重點是:人口、資源、環(huán)境的結(jié)合。近年來，環(huán)境問題頻頻受到考驗。去年考了一個關(guān)于溫室效應(yīng)的大題，前年考了一個關(guān)于酸雨的大題。所以今年臭氧很重要。結(jié)果表明這一推論是正確的。今年高考，6道選擇題中有4道是關(guān)于臭氧的。可以說這四道題是孫主任考的，剩下兩道選擇題是板塊理論的內(nèi)容，也就是我們平時重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容。大部分問題都是關(guān)于人和資源的，一個是關(guān)于能源消費的構(gòu)成，一個是關(guān)于人口和資源的。這兩個大題的模式我們平日都有練習(xí)。所以可以說今年的地理備考方向是非常準(zhǔn)確的。學(xué)生反映的信息也很好。
3.準(zhǔn)確回顧戰(zhàn)略定位。
經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略定位如下:
(1)生活的基本知識。
第一輪復(fù)習(xí)，毫無疑問基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要扎實，但是基礎(chǔ)知識的掌握不等于死記硬背。更重要的是理解并靈活運用，以求變求新。通過新情境、新材料、多角度、多層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運用。我們知道，高考的特點是考試思維，全面、靈活、深刻的考試思維。所以基礎(chǔ)知識扎實是不夠的，還要靈活運用。這對學(xué)生適應(yīng)基于能力的高考是非常有利的。
②樹立“空”的觀念，提高讀圖能力。
地圖是地理學(xué)的第二語言，是地理學(xué)的學(xué)科特色。縱觀近幾年的高考，考題都突出了對圖表的考查。考試形式有:無圖填圖、圖表分析、區(qū)域識別。地理本身就是邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題的好切入點。地理大題不容易讓學(xué)生拿高分，地理難就難在有圖，需要學(xué)生有效獲取信息，對信息進行加工整理，然后解決實際問題。因此，教師在平時復(fù)習(xí)地理時，一定要以圖形訓(xùn)練為重點，激活地圖，通過典型題引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何從圖形材料中獲取信息。怎么會？
③注意初高中的銜接。
初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中的地理區(qū)域為載體，考察高中地理的原理和規(guī)律，因此在二輪復(fù)習(xí)中需要加強與初中內(nèi)容的結(jié)合。
④突出主要知識的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)在的高考不再追求知識的覆蓋面，而是突出對主知識的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中，更重要的是突出主要知識，構(gòu)建完整的.知識結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生因知識結(jié)構(gòu)上的缺陷而答非所問。把教材由薄變厚，由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑤認真講，熟練練。
因為綜考科目多，課時少，任務(wù)重，這就更需要我們用巧妙的文字來解決這個問題。平日練習(xí)要注意典型性，作業(yè)量不能太大。雖然學(xué)生的作業(yè)量減少了，但是整批老師還是要加強的。通過批改和講評，提高學(xué)生的審題能力和解決問題的能力。
二、備考中的問題
1.教材回歸指導(dǎo)不到位。
免費復(fù)習(xí)期間，很多同學(xué)還是提問，很少有人真正認真復(fù)習(xí)課本，這一點在普通課堂上更明顯。學(xué)生覺得課本看了很多遍，再回到課本好像是空洞。他們覺得無從下手，也不知道該關(guān)注什么。所以希望在以后的高三地理復(fù)習(xí)中對回歸課本給予更具體的指導(dǎo)。
2.手術(shù)太難了。
工作量雖小，但難度有待進一步降低。
3.通常模擬考和高考難度偏差較大。
事實上，這是一個關(guān)鍵問題。因為平時的模擬考試對學(xué)生和老師都有一定的導(dǎo)向，又因為每次都要排名，所以老師和備課組不敢降低平時的訓(xùn)練難度，但這和高考是矛盾的。所以，如何解決這個問題，是值得我們綜合組全體成員思考的問題。
4.答題的規(guī)范性訓(xùn)練不夠。
以上是我們高三地理備課組對今年工作的總結(jié)。總的來說20xx-20xx的備考指導(dǎo)還是比較成功的。我們將在小組中進一步討論這些成功的經(jīng)驗和存在的問題，希望我們總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)對明年高三的地理教學(xué)有所幫助。
高三地理教學(xué)小結(jié)5
20xx年高考已經(jīng)過去了，但作為一名送過今年高三學(xué)生的地理老師，我的工作還沒有完成，還有很多東西是我必須反思的。比如認真總結(jié)今年高考試卷的特點和思路，分析自己復(fù)習(xí)中的不足，為明年的高考提出一些參考意見，反思新一年的教學(xué)工作如何做得更好。
總的來說，今年高考地理卷比較穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識比去年多。粗略看不難，但想拿高分不容易。試卷難度略高于去年，主要體現(xiàn)在人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理調(diào)查內(nèi)容明顯增加。最后五個大題有四個和自然地理有關(guān)。試卷的特點是:第一，整張試卷強調(diào)能力的思想，注重考查基礎(chǔ)知識和原理，如海洋航線、海水鹽度、氣候、鐵路線等。，這些都是書本上的主要知識，尤其是試卷最后一題，太陽高度的計算和應(yīng)用，主要是考察能力和學(xué)生的雙重基礎(chǔ)。二是試卷更加關(guān)注社會生活，表現(xiàn)出開放性和滲透性，重視探索和聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此。一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西的農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施；江蘇一個海洋開發(fā)的題目，要求學(xué)生從中展開，談?wù)労Ｑ筚Y源、海灘、港口對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響；一次紅色旅游測試是今年的熱門話題，考察學(xué)生對地理知識的靈活運用。再次，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的特點，強調(diào)圖文并茂，獲取更多地圖知識，符合地理學(xué)的特點。這對于基礎(chǔ)扎實，地圖分析能力強的考生，尤其是對各大洲經(jīng)緯度感比較強的考生是有好處的。四是新題型多，內(nèi)容和形式都比較新。以往所有關(guān)于地球運動的問題都是以選擇題的形式出現(xiàn)，而今年都是以綜合題的形式出現(xiàn)。雖然內(nèi)容差不多，但是對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出了更高的要求。比如這個內(nèi)容教材沒有完整的答案，涉及選修教材、必修教材、初中地理等。，知識面廣。在今年的地理考試中，也有空的定位題，要求考生對此類題型進行專門的考前訓(xùn)練。它們是教科書中沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求問題。第五，關(guān)于江蘇本土地理知識的.問題不多，只有一個問題與江蘇的海洋資源有關(guān)。
就我們學(xué)生的高考成績來說，缺乏高分，大部分在60-80之間。雖然他們已經(jīng)在幾次模擬考試中取得了進步，但仍然離我的期望有一點距離。由于試卷難度略高于去年，人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理內(nèi)容明顯增加，這對我們學(xué)生極為不利。我們學(xué)生的想象能力、概括能力、綜合能力在空都不占優(yōu)勢。比如地球的運動，一直都是難點。以前是選擇題的形式，占的分數(shù)很小。今年作為最后一道綜合題，考了12分。而且這個問題的分數(shù)在我的估計中是極低的。內(nèi)容也比較難，今年考試比較多。除選擇題外，綜合題占19分。但是因為是我們復(fù)習(xí)的重點，所以平時練習(xí)的比較多，估計分數(shù)比上面的題好很多。當(dāng)然，學(xué)生的考試和老師的復(fù)習(xí)有很大關(guān)系。比如34號綜合題是關(guān)于海洋資源的。雖然基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一個個都過了，但是平時缺乏綜合實踐，不重視。所以第一個題目，海洋開發(fā)利用，這個圖表填起來有點難。另外我們注意了一下，考了紅色旅游，復(fù)習(xí)的時候反復(fù)畫了鐵路分布圖，應(yīng)該對同學(xué)答題有很大幫助。所以老師的復(fù)習(xí)思路和方法很大程度上影響學(xué)生的考試成績。但是地理考點那么多，題型千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)是最根本的。
認真研究今年地理高考試卷的命題特點和思路，對指導(dǎo)新高三地理復(fù)習(xí)具有重要意義。
重視對地理基礎(chǔ)知識的考查，在今年的高考題中得到了充分體現(xiàn)。比如印度的陸地鄰國，中國重要鐵路和城市的分布，海洋資源的分布和開發(fā)。基礎(chǔ)知識是形成地理能力的基石，不容忽視。高考題一般利用大量的課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情境和新的問題角度，來檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)能力。但地理基礎(chǔ)知識仍然是其考查的立足點。所以，在以后的高三復(fù)習(xí)中，打牢基礎(chǔ)永遠是地理復(fù)習(xí)的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能是歷年地理試卷的特點之一，今年也不例外，對地圖的準(zhǔn)確確認閱讀有了更高的要求。比如第二題，要求學(xué)生對六大板塊的邊界有準(zhǔn)確的把握；問題3、4、10、11、12、26、27要求學(xué)生用直接或間接給出的經(jīng)緯度大致判斷自己所處的區(qū)域，結(jié)合該區(qū)域的地理特點回答各種地理問題。面對高考，我們必須在識圖訓(xùn)練上不懈努力，如等高線圖、示意圖、區(qū)域圖的識圖，必須掌握識圖方法和步驟。特別注意各種變體地圖的解釋，熟悉世界和中國重要的經(jīng)緯度，各種重要的地理界線(自然地理界線、人文地理界線)。學(xué)好地圖是地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常畫地圖、填地圖，可以幫助你建立“空”的概念，培養(yǎng)你“空”的思維能力，把重要的地圖變成“思維導(dǎo)圖”、“腦圖”。因此，加強地圖的教學(xué)，加強對地圖的準(zhǔn)確記憶，形成清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
結(jié)合實際，具體問題具體分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。在問題15中，傳統(tǒng)觀點認為主要由冰川融水補給的河流，
徑流量隨著溫度的變化而變化，所以塔里木河的最大徑流量應(yīng)該在7月份，因為7月份溫度最高，冰雪融化最多。但實際上，考慮到冰雪融水流入河道需要較長時間，塔里木河的徑流應(yīng)該在8月份。例如，問題32中的第二項要求描述城市A的氣候特征..因為城市是地中海氣候，所以答案很容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是過于拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。其實從題目中給出的7月平均氣溫圖，不難看出A市7月平均氣溫低于20℃，所以A市的夏季氣溫特征應(yīng)該寫成“涼爽或溫和”而不是“炎熱”。這兩個問題給我們的啟示是，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，既要掌握基本原理和規(guī)律，又要在實際應(yīng)用中靈活運用，具體問題具體分析，切不可拘泥于僵化的套子。
關(guān)心社會現(xiàn)實，聯(lián)系生活實際，有意識地運用所學(xué)的地理知識和能力去發(fā)現(xiàn)問題、評價問題、解決問題，是新課改的方向之一，這在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。比如世界能源問題，中國汽車工業(yè)發(fā)展，用一塊表定位。在今后的教學(xué)過程中，不僅要擴大學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，還要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實踐活動。
新學(xué)年又要來了。我們應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的進程中搞好地理教學(xué)。
首先，作為地理教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平，研究學(xué)生的心理動態(tài)發(fā)展，探索適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
其次，加強地圖教學(xué)。地理新課程中的插圖很多，種類很多，有示意圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等。，都是彩圖。面對這些五花八門的地圖，作為教師，我們應(yīng)該有步驟地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、描繪地圖，把地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息、分析和解決地理問題等能力。
第三，注重活動教學(xué)。活動是實施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。新的地理課程安排了很多活動。在地理課堂教學(xué)中，精心設(shè)計和組織一些活動，讓每個活動都能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，讓學(xué)生感受到所學(xué)的地理對其終身發(fā)展是有用的。
第四，教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，獲取生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。
另外，要積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。地理教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。只有不斷反思教學(xué)，才能不斷提高自身的教學(xué)效率和質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
高三地理教學(xué)小結(jié)6
從近幾年海南高考試卷分析來看，基本保持了“穩(wěn)中求變，創(chuàng)新求變”的命題原則，注重對地理基礎(chǔ)知識和骨干知識的考查，尤其突出了對地理思維能力的考查和對已有知識分析解決實際問題的應(yīng)用。同時，我明顯感覺到這幾年海南高考的另一個特點是學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少。重點考查學(xué)生的知識遷移能力、綜合分析能力，以及學(xué)生能否運用已有知識綜合分析和解決實際問題。比如圍繞實際問題，設(shè)置新的情境，圍繞一個中心問題(特別是社會生產(chǎn)或現(xiàn)實生活問題)提問，以地理知識為載體和支撐，考察學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力，也考察一定的知識遷移能力。因此，要落實上述知識和能力，必須設(shè)計教學(xué)課件，加強訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，努力提高學(xué)生運用已有知識綜合分析和解決實際問題的能力。因此，在師范教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生:
1.掌握讀圖方法。常見的圖表類型有:坐標(biāo)圖、統(tǒng)計圖、示意圖、日照圖、區(qū)域圖、景觀圖、等高線圖、地形剖面圖等。在平時的教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型圖表指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的'基本方法。
2.養(yǎng)成閱讀和分析地圖的好習(xí)慣。例如，在閱讀坐標(biāo)圖時，要求學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別是什么意思。在閱讀區(qū)域地圖時，要求學(xué)生根據(jù)地圖中提供的經(jīng)緯度、地圖中典型的地理景觀、地圖中該區(qū)域的輪廓特征，判斷該區(qū)域的具體位置。在等值線圖中，學(xué)生要判斷什么是等值線，等值線的增減規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，一定要思考異常的原因。
3.要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地思考圖片中的哪些信息與問題設(shè)置有關(guān)，或者解決問題設(shè)置需要哪些條件、理論或原理、或知識。這些條件、理論、知識能否從“背景”材料(包括圖像、文字等)中獲得。)由問題提供？
要滿足上述教學(xué)要求，必須精心設(shè)計教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容、典型例題的選取、模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源。我相信只要我們努力，我們就會成功。
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