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九年級道德與法治教學總結范文（精選10篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？是不是需要好好寫一份教學總結呢？但是教學總結的思路你學會了嗎？以下是小編為大家整理的九年級道德與法治教學總結范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級道德與法治教學總結 1
本學年我擔任九年級四個班的道德與法治教學任務，在一年的教育教學工作中，我盡職盡責，以嚴謹認真的態(tài)度對待工作�，F(xiàn)將本學年的教學工作做如下總結：
一、認真?zhèn)湔n
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，每一課都做到"有備而來"。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
二、常規(guī)教學方面：
1、教學中認真鉆研新教材，根據(jù)學生實際情況進行課堂教學，不斷總結經(jīng)驗，反思不足，積極尋找更加有效的教學途徑。
2、注重學生對基礎知識的掌握，強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，培養(yǎng)和提高學生答題能力，能及時進行階段反饋查漏補缺。
3、在教學中，認真?zhèn)湔n、上課，每節(jié)課都做到追求高效，每節(jié)課都讓學生有所獲，及時布置并批改作業(yè)。重視考試和練習，通過月考的方式強化學生對基本知識的理解和掌握。考前組織學生復習，考后對試卷進行全批全改。并對考試情況，試卷情況做分析總結，通過復習考試講評，讓學生對知識掌握更加深刻。
三、重視作業(yè)和練習。
日常工作中我做到了注重作業(yè)的布置，認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，重視培優(yōu)工作，給培優(yōu)對象布置適當?shù)念~外作業(yè)，有層次性對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，及時給學生指出他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題，為學生進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法。
總之，本學期我如期按計劃完成了自己的本職工作，可能其中還有一些不足之處，比如，學生整體學習積極性還需要提高，學生成績還不夠良好等，下學期各方面都爭取取得更好的成績。
九年級道德與法治教學總結 2
時光飛逝，歲末年終。轉眼間，緊張而忙碌的初三生活已進行了一半�；叵脒^去剛入初三的情景，仍歷歷在目。
得遇領導的重視，我有幸被選入本屆畢業(yè)班的教師隊伍，執(zhí)教初三1、2、3班的道德與法治科目，深感肩上責任重大。雖然已有過一年的畢業(yè)班教學經(jīng)歷，但是仍時刻不敢怠慢，其中有得更有失，更多的也是失敗的教訓�，F(xiàn)將這些體會簡要總結如下，以供明年查漏補缺，有所改進。
自接手這三個班開始，我首先從了解并熟悉每個孩子的名字這件小事開始，逐漸摸清每個孩子的學習水平、學習習慣、生活習慣、家庭背景，以便為以后的有針對性的精準教學和因材施教打下基礎。適逢疫情的余波尚未完全退散，學校適時開展線上教學，并組織了一次簡單的師、生、家長三方見面交流會。借此機會，我與三個班的學生及家長一一見面，這也是第一次接觸，我深知以第一印象的重要性，特地為此做了一番詳細的準備。會后感覺效果還不錯，算是有了一個良好的開局。
然而在接下來上網(wǎng)課的階段，卻很不如人意。進入課堂節(jié)奏慢，課堂筆記書寫潦草、混亂，自主背誦裝模作樣、心不在焉，有些學生甚至頻繁進出（網(wǎng)課）課堂，提問背誦大部分都回答不上來。每節(jié)課都要從記一大堆名字，課下結合班主任一一回訪、督促，查明原因，整改落實，然而下次上課有事各種問題層出不窮。學校次明確提出，開學立即考試，檢驗網(wǎng)課效果，我感覺情況不妙。
果不其然，第一次月考我們班的成績很不理想，遠未達到我的預期，三個班的名次均居中下游之列，這無疑給了我一次沉重的打擊。此時已經(jīng)正式開學，不同于上網(wǎng)課，月考之后，我及時調(diào)整方案，每天精心備課，打造高效課堂，盯緊課下輔導。對于屢教不改、屢教不會的學生全部納入重點關注對象，加強課上提問，適時開展心理溝通，拉近師生距離，讓學生先從內(nèi)心對道德與法治學科產(chǎn)生興趣，然后在慢慢提升成績。每當看到這些學生在課堂上的表現(xiàn)有所進步的時候，及時鼓勵，以形成示范效應，帶動更多的人投入到積極主動學習的行列。從學生的課堂表現(xiàn)及整個課堂效果來看，我明顯的感覺到了學生的進步，這更加堅定了我對下一次考試的信心。
兩次、三次、四次、五次......我們班的成績起伏不定，時好時壞，整體仍然靠后，但也有個別班級能躋身前列，三個班級出現(xiàn)了一些分化。3班一路高歌猛進，已經(jīng)能夠躋身第一梯隊，然而1、2班卻始終在中下游徘徊。我焦急萬分，總結教訓，將3班的好的經(jīng)驗及時傳達給1、2班，制定獎懲措施，激勵學生斗志。同時通過聽課多向一些有經(jīng)驗的老教師請教教學經(jīng)驗，尤其是管理經(jīng)驗，主動開展公開課，反思課，邀請有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師親自把關，手把手指導。通過多次的各種自我反思及虛心請教，我也慢慢對自己的'課堂教學、備課、聽課、學生管理、課下輔導、師生關系有了進一步的明確的認識，同時也指出了我需要著力改進的方向。
這些問題主要表現(xiàn)在：
1、課堂教學對學生的關注度不夠，老師講得多，難以很好的發(fā)揮學生的主動性。
2、管理的力度不夠，失之于寬，缺乏必要威嚴，沒能很好的形成對學生的震懾力，學生對課堂的敬畏程度還有待提高。
3、課堂的節(jié)奏有些慢，各個環(huán)節(jié)的銜接還需要進一步的磨合，沒有完全把學生的潛力發(fā)揮出來，這也限制了課堂的容量。時間一長自然和別人拉開了差距。
問題明確改進的方向，針對以上暴露的種種問題，我已有了清醒和明確的認識。下一步我會重點發(fā)力，著力解決課堂效率不高，管理力度不強的這兩個突出性問題。失敗并不可怕，怕的是喪失信心，一蹶不振。面對未來，我將以更大的勇氣、更飽滿的熱情、更高昂的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，帶領的我的學生，帶領我的班級一路過關斬將，披荊斬棘，愈挫愈勇，越戰(zhàn)越強，扭轉不利局面，創(chuàng)造更大的輝煌！不負韶華，無愧我心，拼盡全力，為學生創(chuàng)造出一個輝煌難忘的中考！
九年級道德與法治教學總結 3
本學期我擔任九年級道德與法治的教學任務。至開學以來，我認真?zhèn)湔n、上課、鉆研教材，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚民主，使學生學有所得，不斷提高，現(xiàn)將我的工作總結如下：
1、課前備課下功夫。
真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、注重課堂教學。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的'情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問要面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上講練結合，作的力量業(yè)少而精，減輕學生負擔。
3、虛心學習。
積極參與聽課，評課。虛心向同事學習教學方法，提高教學水平。汲取他們先進的東西用到自己的課堂教學上去。
培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。為讓自己知識水平不斷提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平，不斷地更新和補充自己的專業(yè)知識，任重而道遠，社會對教師的素質(zhì)要求更高。
在今后的教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為美好的明天奉獻自己的力量。
九年級道德與法治教學總結 4
本學期，本人擔任九年級三個班《道德與法治》教學工作，自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在工作中，主要作好了以下幾個方面：
一、制定計劃
認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，上好公開課和常規(guī)課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次交談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺全方面的去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
二、認真?zhèn)湔n
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。但是，當學生在課堂上無心學習，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這種情緒帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克制。做到處變不驚，笑著生氣，喜怒無形，
三、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音、視頻等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學生的`作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。并有激勵性的評價，使得學生感興趣重視自己的作業(yè)，同學之間還有互相的評比。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
六、積極推進素質(zhì)教育
積極推進素質(zhì)教育。為此我在教學中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)得到了有效發(fā)展和培養(yǎng)。
總體來看，通過一學期在學校的正確領導下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學生的共同努力下，我在教育教學工作中取得了較大的進步。能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。在以后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。需要今后努力的方向是：
1、教學設計要迎合學生的學習需要
道德與法治的學科特點使其處在尷尬的位置，作為政治學科學生不重視，有些內(nèi)容離農(nóng)村學生的實際生活有差距，所以學生也并不太感興趣。這些原因使得教學活動不能愉快進行。如何改變這種狀況呢？我從激發(fā)學生學習興趣入手，適當?shù)貙滩膬?nèi)容進行整改，采用學生實際生活中的小事，或是感興趣的話題進行討論，抓住了學生的興趣點，學生愿意聽，愿意參與，教學中的困難就迎刃而解。
2、加強課后輔導，提高教學質(zhì)量。
課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。
3、加強背誦訓練，扎實基礎。
在期末復習階段，學生暴露出來知識點記憶不扎實，這就影響習題的完成，所以在下學期對于知識點的處理方面，還需要要求學生背誦。盡量每節(jié)課都要安排相應的復習鞏固時間，讓學生養(yǎng)成背誦的好習慣的同時也夯實了基礎知識。
教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
九年級道德與法治教學總結 5
初中《道德與法治》課的教學實踐中，怎樣突出學生的主體地位，怎樣調(diào)動學生學習的主動性和積極性，怎樣開展與學生交流互動，是我教道《德與法治》課以來，一直追求的方向。本文結合我平時教學的實踐，探索新課改下如何優(yōu)化道德與法治課學生自主學習方法。
一、課前自主預習
1、課外書籍的儲備。每個班級的教室角落都有書柜，要求班主任把有關政治和法律的書籍放在里面，如《法律的故事》《杰出青少年的七個習慣》《中國可以說不》《半月談》雜志等書籍，這樣比學生去圖書館查找資料可以節(jié)省很多時間和環(huán)節(jié)。
2、課本預習方法的引導。初中《道德與法治》教材每課都分五個部分，分別是探究園、情境體驗、學海導航、實踐與評價、閱讀與感悟。其中，“學海導航”具有提綱挈領的作用，學生通過自主學習該版塊的內(nèi)容，了解每課內(nèi)容的線索和重點。然后，對該知識點需要更深的理解，可以通過看“探究園”和“閱讀與感悟”里面的知識進行更好的理解。
二、課堂師生互動模式構建
1、培養(yǎng)學生主動上臺講的習慣。講臺上講，對學生來說是神圣的、緊張的，有利于對知識的內(nèi)容的深刻記憶。《道德與法治》課，一個主題都有有關的資料輔助，所以，我基本上，讓一位學生講一個主題。教師要對講的內(nèi)容進行篩選，那些簡單的、好理解、好把握的、學生有一定基礎的的課，讓學生上講臺自己進行講解，最后，教師作更深層次的相關知識的.補充。如，七年級《道德與法治》（上）第二單元學會交往，第一課，我愛我家課，第2課時：化解“愛的沖突”教學時，因為該課題與學生的生活實際相近，學生可以講的內(nèi)容比較多，例子也比較好舉。所以，上這課時，我就想通過學生的講親身的實例，來對本課的知識進行理解。一位學生上臺講時，他說，他與父母關于上網(wǎng)問題的討論，他父母認為學習最重要，網(wǎng)絡不能接觸，網(wǎng)上的東西都是不好。最后，關系緊張。他說：“通過今天本課的化解‘愛的沖突’，他知道了，需要與父母溝通，向父母闡明網(wǎng)絡的好處，網(wǎng)絡上也有在線學習，可以提高成績，也可以通過網(wǎng)絡了解國家的大事，擴大自己的知識層面。同時，要控制好上網(wǎng)的時間，不要瀏覽黃色的網(wǎng)站。通過與父母的交流，父母理解他的想法，化解了愛的沖突�！边@位的學生上臺的講話，應該可以說，他已經(jīng)把課本知識與自己的生活實際相結合，對課本的理解更深刻、徹底。
2、課堂問題的優(yōu)化。問題的設計要為學生的自主學習的方式的服務，因此，教師進行課堂問題設計時，需要優(yōu)化問題的形式，問題的內(nèi)容要與學生自主學習的內(nèi)容有關，而且需要學生進行理解、分析和運用，最后，學生對問題進行歸納總結。《道德與法治》教學與學生的生活息息相關，課堂問題的內(nèi)容要多與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的。如七年級《道德與法治》（上）第一單元1。2融入新集體中“如何建設良好班集體”，我就是在所教的班要求學生進行自主學習，想想自己如何為班集體建設提出自己的寶貴意見，通過學生對自己班集體的了解，最后，各小組提出自己的意見。教師再結合有關課本的知識進行總結，建設良好的班集體，需要樹立共同目標；各盡所能，發(fā)揮所長；增強集體的榮譽感；增強集體的凝聚力。這個問題與學生的學習生活息息相關，從學生自主學習的效果來看，都比較好，因為這就是根據(jù)自己的在集體中生活的情況，進行總結，而且問題更具體，更符合現(xiàn)實生活。最后，教師進結合教材的觀點，對學生進行總結、歸納達到教與學的相結合，提高教學效果。注重材料的運用，通過自主分析材料，結合課本的知識點，得出結論。
三、課后自主復習
1、播放微視頻。為了讓學生面對的不只是枯燥的課本，而是更好的生動的道德與法治的事實，給學生播放相關的微視頻。通過微視頻的播放，學生可以對課本上的知識點，形成具體、生動的形象，加強記憶，形成深刻的印象，從而，記住課本的知識點，為以后的練習打下基礎，從而有利于提高課堂的教學效果，有利于他們自主學習，掌握課本的知識，提高學習的效率。
2、做題方法的訓練。做題方法是多種多樣，學生可以采用各種方法進行訓練，但是，道德與法治的做題方法有一定的特殊性，需要學生掌握自己訓練的方法。道德與法治更加注重對問題的理解和分析能力，特別是分析問題，多多訓練，從材料中找找關鍵詞。在教學實踐過程中，分析問題的能力訓練是一個長期而艱巨的過程，所以需要學生學習過程中長期的配合，形成自主練習的習慣。如：七年級《道德與法治》（下）第八單元8、3“學會防衛(wèi)和避險”，通過具體案例分析來對學生進行做題練習的訓練。如針對“中學生如何行使正當防衛(wèi)措施”時，我采用三、四個具體案例給學生進行分析，學生通過對案例的理解和分析，理解了正當防衛(wèi)是有限度的，以及如何行使正當防衛(wèi)的措施。形成正確的法律意識，在生活中要自覺遠離各種不法侵害，但當侵害已經(jīng)不可避免時，應當運用法律維護自己的權利，進行正當防衛(wèi)。通過這樣的做題訓練，老師進行方法指導，學生在自主學習過程中掌握課本知識，對問題的進行徹底的分析、歸納，有利于提高學生的對知識的深入理解，更好的體現(xiàn)自主學習的效果。因此，學生自主學習過程中，做題方法的訓練是非常重要的，能提高學生的對道德與法治課的興趣，從而達到教學目標的實現(xiàn)，形成教與學互助，效果會更加明顯。
學生通過自主學習的方式，掌握了自主學習的方法，養(yǎng)成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習初中道德與法治知識至關重要。教師的教的方式的改變是為了學生更好的學，更好的理解課本知識，具體分析案例，達到學習效果提高的目的。
九年級道德與法治教學總結 6
青少年正處于心智不成熟的時期，也正是叛逆時期，在這一時期對初中生開展道德與法治特別重要，這樣能使初中生形成較高的道德素養(yǎng)和應有的法律意識。本文將以實際教學為例，探索如何提升初中道德與法治課程教學效果，使初中生提升道德品行，并建立基本的法制觀念。
一、初中道德與法治課程教學的重要意義
道德是一個人自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而法律又是道德的底線，道德和法治是社會和諧有序運行的重要保證。初中生作為祖國的未來，肩負著實現(xiàn)中國夢的偉大使命，所以對初中生的道德和法制觀念的培養(yǎng)具有重要的意義，為學生抵制不良價值觀，遠離違紀違法行為提供重要的思想指南。但當前初中道德與法治課程教材，對道德和法律的內(nèi)容只是淺顯的講解，教師應結合日常生活實際，對道德和法治的內(nèi)容展開深入講解。
二、初中道德與法治課程教學策略
（一）將生活融入課堂，創(chuàng)新教學內(nèi)容
在道德與法治教學中開展生活化教學模式，必將提升課堂教學效果。知識來源于生活，最終服務于生活，所以說生活是教學內(nèi)容的源頭，初中道德與法治教學也不例外。若想初中道德與法治教學模式與時代同進步，就需要教師在教學內(nèi)容上下功夫，提升課堂教學的豐富性，從生活化的教學內(nèi)容中符合教學目的的理論知識，使以往枯燥、呆板的課堂教學內(nèi)容更加生活化，提升學生學習道德與法治課程的積極性，強化學生自我約束性和行為規(guī)范性，從而培養(yǎng)學生良好的品行道德。生活化的教學模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以初中生的實際生活為出發(fā)點，以學生的生活感悟和人生體驗為參考內(nèi)容，將學生身邊的真實故事融入教學內(nèi)容，將生活化的場景搬到課堂。此外，教師可以對教學內(nèi)容加大創(chuàng)新力度，用身邊的故事和案例提升教學內(nèi)容的豐富性。例如，在講授有關學生成長的內(nèi)容時，教師可以通過調(diào)查研究、講故事等方式讓學生感受教師的工作狀態(tài)，這也是道德與法治課堂生活化教學模式的體現(xiàn)。
（二）合理利用提問，開展探究性教學活動
提問是學生研究問題的源泉和動力，可以在整個課堂教學過程中使用。提問不僅是一種教學技巧，也是一門教學藝術。教師作為問題提出者，需要深入挖掘和研究教學內(nèi)容，尋找合適的切入點，認真設置符合教學目標并能提升學生思維能力的問題，并設置相應的情境，使問題具體且貼近實際。比如，在進行人教版初中道德與法治七年級下冊“我與集體共成長”教學時，教師要求學生課前分組調(diào)查本校七年級學生早餐后食堂的衛(wèi)生情況，并以此作為探究活動的`內(nèi)容。然后在課上進行總結并提問“經(jīng)過調(diào)查大部分班級的食堂衛(wèi)生管理是相似的，但效果都不理想，那么該如何完善食堂衛(wèi)生制度呢？”讓學生以小組為單位制定規(guī)則，并評價其他學生制定規(guī)則的合理性及可執(zhí)行性。道德與法治課堂教學內(nèi)容中涉及較多需要探究性內(nèi)容，教師要注意挖掘并以提問的方式引導學生探究，這樣才能實現(xiàn)教學目標。
�。ㄈ┳⒅貛熒P系，提升課堂教學效率
教師要幫助和引導學生培養(yǎng)自主學習的能力和不斷自我完善的意識，教師及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習的積極性。所以教師要與學生以朋友的身份相處，積極走進學生的內(nèi)心世界，了解他們的思想動態(tài)，包容他們學習中的不足和弱點，耐心指導。比如，在八年級道德與法治課程“網(wǎng)絡改變世界”教學中，教師可以先讓學生談論自己用網(wǎng)絡都在做什么，然后通過大數(shù)據(jù)進行分析，將結果告訴學生，有效地引起學生共鳴，接著組織大家在課堂上進行熱烈的討論，總結正確運用網(wǎng)絡的做法，使其形成正確的網(wǎng)絡使用習慣，這樣既提升了師生的互動效果，又提升了教學效率。
�。ㄋ模┙嬁茖W全面的評價機制
確保初中道德與法治課教學水平的穩(wěn)步提升，還需要關注教學評價，建構科學全面的評價機制。鑒于初中的道德與法治教學評價直接關系到學生未來道德素養(yǎng)的發(fā)展，所以評價內(nèi)容需多元化，應當將實踐能力、情感態(tài)度和思維發(fā)展等因素納入評價內(nèi)容中。同時，教師還要采取學生自評、小組互評和教師點評等多種方式進行評價，以便給予學生綜合的評價。只有在初中道德與法治課教學中踐行正確的評價方法，才有利于實現(xiàn)教學目標。
九年級道德與法治教學總結 7
德育要素是指構成德育活動一切因素的總和。它包括德育主體、目標、內(nèi)容、方法、過程和途徑等。現(xiàn)代德育僅靠單一要素或各要素處于松散狀態(tài)就難以取得理想效果。整合德育要素，發(fā)揮德育要素功能，德育才具活力。德育要素整合就是將各種德育因素有機組合成整體，使其系統(tǒng)化，形成教育合力，發(fā)揮最佳教育力。
一、德育主體的“集合”。
學校德育中教師和學生都是主體。德育主體的“集合”，就是對德育主體進行優(yōu)化組合，組成各層教育體，形成全員育人的德育格局。
1、德育主體的“教育集”構成。
從學校整體考慮，教師主體可“集合”成決策體、輔助體和實施體三個教育集。決策體有：黨委決策層，負責德育方案制定；學生處、教務處是執(zhí)行層，負責德育方案的執(zhí)行與實施。實施體由學科教師、班主任、團委、學生會組成，負責德育方案的具體落實與德育效果評價，其中學科教師開展學科德育，班主任組織班級德育，團委、學生會開拓活動、實踐德育。政工、行政人員和教輔、后勤人員集合為輔助體，負責將德育方案落實在日常工作、生活各環(huán)節(jié)。其中政工人員進行輿論育人，行政人員開展管理育人，教輔、后勤人員實行服務育人。
學生主體“集合”為基礎體、活動體和補充體三個教育集�；A體由班級構成，實施班級德育；活動體由學生會、團委組成，實施活動德育；補充體由學生社團、實踐小組、志愿者小隊等結成，實施實踐德育。三個教育集有序開展德育活動，學生自我教育豐富多彩。
2、德育主體“集合”的德育實踐意義。
教育構成“教育集”模式，德育形成了責任明確、相互補位、協(xié)同育人的格局，為“全員德育”實施奠定了基礎。“全員德育”的理論研究已很深，實踐也很豐富。限于篇幅，筆者僅強調(diào)兩點。
一是“全員德育”要充分發(fā)揮教師影響力。教師影響力是教師與學生交往所體現(xiàn)的影響學生心理和行為的能力。它由權力性影響力即教師地位職務和資歷年齡優(yōu)勢與非權力性影響力即由教師品格、才能、知識和情感等產(chǎn)生的影響力所組成。德育過程中，教師要特別注重提高非權力性影響力，盡量給學生以積極的、說理的、健康的、有啟迪的影響。也就是說，要以誘發(fā)學生內(nèi)因為根本，因為各種德育因素只有通過學生主體內(nèi)化，才能變成經(jīng)驗、形成能力、成為穩(wěn)定心理特征而上升為素質(zhì)。
二是“全員德育”要有效發(fā)揮學生自我教育作用。首先是課內(nèi)教育與活動要凸現(xiàn)主體陛，使其成為學生掌握知識、引發(fā)思考、訓練能力、自主發(fā)展的過程；其次是課外教育與活動突出學生自主性，使其成為學生自主設計、組織、參與、提高的過程。
二、德育目標的“聚合”
德育目標是德育過程培育的學生品德規(guī)格。德育目標“聚合”是將德育目標結成“目標鏈”而成體系，以有效發(fā)揮德育目標的激勵和導向功能。
1、德育目標“聚合”成體系。
總體上說，德育目標有縱向和橫向結構系統(tǒng)。遠期、中期和近期目標構成縱向結構系統(tǒng)，總目標和分目標構成橫向結構系統(tǒng)。而德育抽象與具體目標、理想與行為目標、群體與個體目標則分別貫穿在縱、橫目標群中，由此構成一個橫向貫通滲透、縱向分層遞進、內(nèi)部有序組合的德育目標結構體系。
從培養(yǎng)規(guī)格角度看，德育橫向目標群由政治、思想和道德素質(zhì)目標構成。其中，政治素質(zhì)目標是根本，思想素質(zhì)目標是導向，道德素質(zhì)目標是核心。德育縱向目標群由學段（或年級）目標組成，它們相互銜接，逐漸遞進提升。而認知、情感、意志、信念和行為目標則貫穿在縱、橫目標群中，構成學生的品德規(guī)格。
2、德育目標“聚合”對德育實踐的啟發(fā)。
以往德育在德育目標操作上存在著否認宏觀整體目標和漠視微觀具體目標兩種偏向，導致德育目標的“現(xiàn)實性”與“理想性”相分離，德育實踐目標缺失與錯位，德育效果低下。德育目標“聚合”的意義在于最大限度發(fā)揮德育目標的'激勵和導向功能。
一是實施德育目標管理。德育目標管理是將德育目標素質(zhì)化和主體化，其核心是實現(xiàn)德育目標的有效轉化。如遠期目標近期化，以激發(fā)學生積極性和主動性；抽象目標具體化，以激勵學生奮發(fā)進��；理想目標行為化，以連接學生生活和行為；群體目標個體化，以立足學生實際需要。
二是實施德育目標方法。德育目標方法指運用具有刺激性的目標因素來引導學生思想道德行為，其本質(zhì)就是運用目標的激勵作用來調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性。首先德育目標顯現(xiàn)“導向性”。制定德育目標不遷就不降低要求；引導學生參與，增強學生義務感；當目標受阻時，指導學生客觀分析原因，修正目標。其次德育目標具“操作性”。德育目司嚀迕魅罰易于實際操作，使之成為學生的真正追求；德育目標既有一定難度，通過努力又能夠實現(xiàn)。
三、德育內(nèi)容的“融合”
德育內(nèi)容是用以培養(yǎng)學生思想品德的政治思想道德觀點、原則和規(guī)范體系，直接體現(xiàn)德育方向和培養(yǎng)規(guī)格。德育內(nèi)容“融合”就是使德育內(nèi)容形成一個具有整體性、層次性和融合性的體系。
1、德育內(nèi)容“融合”方式。
從整體性角度看，中小學德育是思想、政治、道德、法紀四種教育。其中，思想教育是先導，政治教育是方向，道德教育為基礎，法紀教育是保障。四種教育形成了相互融通的內(nèi)容整體，共同作用于“教會做人”德育目的。
從層次性角度看，德育的思想、政治、道德、法紀教育是內(nèi)容層次分明的結構系統(tǒng)：第一內(nèi)容層是基礎文明與基礎品質(zhì)教育，為學生成為合格公民打基礎；第二內(nèi)容層是職業(yè)文明與公民品質(zhì)教育，為學生成為合格的職業(yè)公民打基礎；第三內(nèi)容層是主流文明與政治品質(zhì)教育，為學生成為優(yōu)秀公民奠定基礎。
從結構角度看，德育內(nèi)容雖然隨社會變化而發(fā)展，但德育內(nèi)容內(nèi)部卻有相對穩(wěn)定的道德觀、政治觀和歷史觀三要素構成“內(nèi)容結構”。德育實踐中，教育或從政治觀，或道德觀，或歷史觀某一要素開始。
從融合角度看，德育主旋律融入時代氣息，使主旋律教育更具新意；傳統(tǒng)德育內(nèi)容融于現(xiàn)代，使德育內(nèi)容具有時代性；國際德育內(nèi)容融于民族，逐步創(chuàng)造人類共同的先進道德。
2、德育內(nèi)容“融合”給德育實踐的意義。
“融合”的德育內(nèi)容構成了類型獨特、層次分明、結構嚴謹?shù)捏w系，十分有助于學生思想品德素質(zhì)提升。德育內(nèi)容整體性的實踐要求：不斷拓寬富有時代特色的德育內(nèi)容，如創(chuàng)新意識、生態(tài)道德、合作精神、心理素質(zhì)、終身學習觀、科學價值觀、信息道德觀、經(jīng)濟倫理觀等都是現(xiàn)代德育拓展的內(nèi)容。
德育內(nèi)容結構化的實踐要求：社會發(fā)展不同階段德育內(nèi)容側重不同。社會穩(wěn)定階段以道德觀教育為重心，社會不穩(wěn)定階段以政治觀教育為主體，這是德育社會體現(xiàn)。學生成長不同階段德育內(nèi)容側重不同。少年期道德觀教育居主導地位，青年期德育重點是政治觀教育，成年人歷史觀教育成為主導方面，這是德育個體的有效發(fā)揮。
德育內(nèi)容層次性的實踐要求是：德育內(nèi)容“適度”是增強學生接受性的前提，德育內(nèi)容把準“基本”是獲得德育實效的要求，德育實踐因材施教是德育成效的關鍵。
德育內(nèi)容融合化的實踐要求是：將科技道德、生態(tài)道德、經(jīng)濟倫理、網(wǎng)絡倫理、合作精神教育融入主旋律。
四、德育方法的“綜合”
德育方法是實施德育活動各種方式與手段的綜合。德育既要解決學生懂與不懂問題，更要深入解決其信與不信問題，這是德育獨特性。
1、德育方法“綜合”的結構。
一是對方法結構層次作“綜合”，總體把握德育有原則方法、方法論方法和具體方法三個層次；適用對象把握德育有群體教育、個體教育和自我教育三類方法；素質(zhì)培養(yǎng)把握德育有知識教育、情感激發(fā)、意志錘煉、信念形成和行為養(yǎng)成方法等。
二是對德育方法構成要素作“綜合”，有德育思想方法與活動方法、德育施教方法與測評方法、德育內(nèi)容型方法與過程型方法三類。
三是對德育方法構成體系作“綜合”，德育過程方法體系由思想品德信息獲取、信息分析、教育決策、教育實施、教育檢查、教育調(diào)節(jié)和教育總結方法構成。德育要素方法體系由德育主體教育法、客體教育法、環(huán)境優(yōu)化法、信息傳播法構成。德育內(nèi)容方法體系由思想、政治、道德、法制教育法構成。德育途徑方法體系由社會、學校、家庭和個體教育法構成。德育層次方法體系由德育哲學、德育原則、德育具體方法組成。德育對象方法體系包括德育群體、個體和自我教育方法構成。
2、德育方法“綜合”對德育實踐作用。
德育方法“綜合”構成了既有“廣度”又有“深度”的方法系統(tǒng)，這對德育主體踐行德育提出了很高素質(zhì)要求。德育是培養(yǎng)人品德的活動，教育方法只有同教育者人格相結合才能發(fā)揮功效；德育是一種價值引導活動，而德育方法針對性又特別強，運用主體要有很強的選擇能力才能因材施教。德育方法“綜合”對德育實踐指導意義為以下三個方面。
一要發(fā)揮德育方法的效能。德育方法效能的有效發(fā)揮在于：一方面思想方法與活動方法一致、施教方法與測評方法吻合、內(nèi)容型方法與過程型方法融合。另一方面是教師整體轉變德育方法觀，不斷創(chuàng)新啟發(fā)法、務實法、自教法、適度法、身教法、內(nèi)化法，以真正解決學生信與不信問題。
二要運用“發(fā)展性”自教方法。以往德育的自我教育方法過多地運用了自我批評、自我反省類“約束性”方法，學生主體性受到壓抑。倡導“發(fā)展性”自我教育即追求道德理想人格的自我發(fā)展、自我完善。只有讓學生主動地參與活動，理想人格才得以形成和發(fā)展。
三要引入思想調(diào)節(jié)方法。思想調(diào)節(jié)或稱心理調(diào)節(jié)，是以師生雙向交流為主，隨時隨機進行的對學生個體思想的疏通活動。教師對學生個體特殊思想問題運用特殊方法給予及時疏通為“他調(diào)”，其方法有個別交談、熱情關懷、情感滲透、因勢利導、和風細雨等；教師引導學生“自己教育自己”來達到思想情緒的適時調(diào)整叫“自調(diào)”，其方法有自我觀察、分析、說服、規(guī)勸、批評、克制、懲罰、贊許、鼓勵、總結等。
五、德育過程的“并合”。
德育過程是形成和發(fā)展學生思想品德的活動流程。德育之所以要重視過程“并合”，是因為沒有科學的德育過程就沒有德育的科學性，德育效果總是寓于德育過程中，只有德育過程的不斷積累學生才能形成良好品德。
1、德育過程結構體現(xiàn)完整性
整體上德育過程由教育影響學生、學生接受影響、學生心理運動、學生思想道德形成四個具體過程構成。從德育實踐要素看，德育過程由主體、客體、中介和環(huán)體四要素構成。
德育過程結構的完整性告訴我們，德育是價值引導與自主建構相統(tǒng)一過程。其德育實踐意義在于促使外在教化和內(nèi)在省悟有機結合。如增強德育的生活性能使外在引導與內(nèi)在約束、自律與他律有效結合；教育遵循個體道德素質(zhì)發(fā)展規(guī)律能加快他律走向自律、盲目走向自覺。
2、德育過程A段體現(xiàn)有序性
微觀上德育過程由問題與準備、溝通與啟發(fā)、轉化與提高、解決與評價四階段組成，其有機性體現(xiàn)為各階段相互關聯(lián)、相互滲透、循序漸進。
德育過程階段的有序性告訴我們，師生交流是一個雙向溝通過程。其德育實踐意義在于推行心理自由式德育，通過學生主體參與、師生思想碰撞，讓學生在身心愉悅中體驗，在沒有精神負擔和心理壓力情況下接受思想道德教育。
3、德育過程環(huán)節(jié)體現(xiàn)教育性
動態(tài)上德育過程的“教育性”通過曉之以理、動之以情、導之以行三環(huán)節(jié)顯現(xiàn)。曉之以理是學生接受教育的關鍵環(huán)節(jié)，動之以情是學生思想矛盾轉化的關鍵環(huán)節(jié)，導之以行是學生知行統(tǒng)一的關鍵環(huán)節(jié)。
德育過程環(huán)節(jié)教育性告訴我們，學生品德形成是在知、情、信、意、行各要素發(fā)展方向不斷地由不平衡到平衡的矛盾運動過程。其德育實踐意義在于以培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一、言行一致為德育落腳點。其途徑有發(fā)揮教師的身教性，深入學生生活中指導，以合理制度為依托、規(guī)范思維與規(guī)范行為相結合。
六、德育途徑的“組合”。
學校德育課程分顯性課程與隱性課程，而顯性課程又有直接課程與間接課程兩種形式，由此構成了德育直接課程、間接課程和潛在課程三種途徑。德育是直接、間接和潛在途徑綜合起作用，共同推動其整體功能的發(fā)揮。
1、德育直接途徑――思想政治課功能挖掘。德育直接課程指學校思想政治道德教育課，如思想品德課、思想政治課、道德課等，是一種通過直接課堂教學來實現(xiàn)德育目標的德育途徑。
德育直接途徑挖掘的德育實踐意義是：有效引導學生求真、求善、求美，實現(xiàn)真善美的統(tǒng)一。其中，求真是德育直接課程教學的科學性取向，求善是德育直接課程教學的人文性取向，求美是德育直接課程教學的藝術性取向。堅持教學的科學性、人文性和審美性價值取向，實現(xiàn)真善美的高度統(tǒng)一，才能完成德育直接課程的使命。
2、德育間接途徑――學科引發(fā)、活動感化的組合。德育間接途徑主要指以學科教學和活動為載體進行的德育活動，它通過各學科課堂引發(fā)和活動感化來達到德育目標。
德育間接途徑組合的德育實踐意義是：以學科德育為學校最經(jīng)常、最基本、最豐富的“育人工程”。學科教學中以內(nèi)容、方法、情境與學生思想品質(zhì)、意志信念、世界觀、人生觀、價值觀相聯(lián)結，引發(fā)學生去思、去悟而有所獲。
九年級道德與法治教學總結 8
本學期，本學期，我擔任了八年級四個班和七年級一個班的道德與法治教學工作。在這段時間里，我以嚴格要求自己為原則，結合學生的實際情況，勤勤懇懇地進行教學工作，使之有條不紊地推進，最終成功完成了本學期的教學任務�；仡欉^去，展望未來，為了使今后的教學工作能夠取得更大的進步，我現(xiàn)在對本學期的教育教學工作進行如下總結：
一、注重教學方法的運用，提高教學效率
教學過程中老師是教學的引領者和組織者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。上課內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實際，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；仡欁约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為個別時候我并不能很好地做到這點。我覺得，以后要采取有利方法解決課堂中的'問題，努力做到認真?zhèn)湔n，不但備學生，而且備教材、備教法。
二、加強對學生的管理，及時轉變教學觀念
鑒于八年級的學生通常具備一定的學習自覺性和自我管理能力，大多數(shù)學生能夠堅持學習，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。然而，也有一部分學生無法保持下去，因為缺乏必要的監(jiān)督和指導。因此，除了課堂練習之外，我們還需要引導學生在日常生活中進行更多的練習，并及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。我們會及時解答學生作業(yè)上的問題，并幫助他們及時消化所學內(nèi)容。對于那些不太自覺的同學，我們采取“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不會掉隊。我們將努力與學生進行交流和溝通，充分了解他們，并了解九年級學生的特點和需求。
了解學生的心理需求，深入了解他們的需求，并綜合各種因素認真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學設計。同時，力求簡潔化講課，避免冗長；同時注重理論知識與實踐相結合，讓學生感受到這門課程對他們?nèi)松囊饬x和價值，從而激發(fā)學習動力；最后，注重理論與實踐相結合，將課堂內(nèi)容與社會熱點相結合，這也是我在教學中總結并堅持的原則之一。
三、鉆研課標，挖掘教材，科學復習備考。
為了進一步提升教育教學質(zhì)量，我將采取有針對性的復習方法。首先，我會認真研讀教材和《課程標準》，全面復習教材內(nèi)容，讓學生能夠整體了解并深化印象。同時，我還會根據(jù)以往的經(jīng)驗，補充和擴展部分考點，以幫助學生更好地復習。在復習過程中，我會結合學生的實際情況進行有針對性的輔導，總結和歸納各種題型的解題方法，提高學生解題的速度和效果。我會將這些方法總結并推廣給每個學生，確保沒有一個學生被遺漏。這對于提高整體成績非常有利。為了提高學生成績，我首先會讓學生整理所有資料的錯誤題目，并重點分析錯誤的原因。接著，我會結合每個學生的實際情況提出改進措施，幫助他們改正錯誤。通過這樣的方法，我相信學生的得分率會有所提高。
在今后的教學工作中，我繼續(xù)努力，爭取在新的學期里取得更好的成績。
九年級道德與法治教學總結 9
本學期我擔任了六年級X個班《道德與法治》教育教學工作。工作中，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使各項工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足本學期，放眼下學期，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作進行如下總結：
一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。在新課改新教材面前我覺得自己仍然是新手，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的.實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，達到了愉快教學的目的。
二、精心組織課堂教學，提高教學質(zhì)量。
上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，努力實現(xiàn)課程的趣味化。
三、存在不足與今后打算
個人備課有時針對性不強，比如在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。一方面，學生的學習基礎相對較弱；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但對中等生、學困生的關注度還要提高。有時講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也要更加注意到這點。
九年級道德與法治教學總結 10
學校德育工作的實施主要包括組織管理和活動管理兩大方面。在活動管理方面，政治課程作為德育活動的主要形式備受重視。在近年的政治課程教學中，教材的時代性、引導性、可讀性有了很大的改善。為進一步提高政治課程的德育功能，筆者運用多種形式進行教學，取得了較好的教學效果。現(xiàn)總結如下，希望起到拋磚引玉的作用。
一、將心理輔導內(nèi)容引進課堂，發(fā)揮學生的主體作用。
在心理輔導中，有許多行之有效的技巧、方法與優(yōu)秀的方案與設計，在政治課程教學中，可以適當引入，讓學生參與其中。如在講授《德育·經(jīng)濟與政治常識》“合作意識與團隊精神”時，可以加入心理輔導中“信任墻”的測試；在講授《德育·經(jīng)濟與政治常識》“職業(yè)規(guī)劃”時，可以加入團體輔導中“20年后的我”這一命題，讓學生自由想象20年后的輝煌未來，從而領悟到為了實現(xiàn)20年后的職業(yè)理想，需從當下開始，勤于學習、勇于實踐，循序漸進，踏踏實實走好每一步。在政治教學活動中，還可以根據(jù)教學主題，設計全新的活動方案，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
二、開設專題講座，加強教學的系統(tǒng)性和針對性。
在教學中，可以開設特定的專題講座，以彌補書本知識與實際需求之間的距離。如《德育·道德法律與人生》“學會和諧交往”中，論述了人際關系的作用、原則及交往方法。為提高教學的指導性、操作性，我開設了題為“投身社會，走向成功”的講座，著重闡述了走上工作崗位后，應如何開展人際關系的問題，具有較強的指導性、針對性和操作性。在此基礎上，形成《學生就業(yè)心態(tài)的研究與引導》論文，發(fā)表于《青年科技導報》。
在《德育·道德法律與人生》“實現(xiàn)人生價值”中，我結合某些技校學生妄自菲薄的實際，開設了“再塑自我，立志成才”的講座，從英國工業(yè)革命的主體人物——工人和技師講起，指出“你就是人才”，當然，具備了成為人才的可能性，還必須具有必然性，實現(xiàn)必然性的條件就是“再塑自我”，通過提高自己的艱苦奮斗精神、開發(fā)創(chuàng)新等精神來實現(xiàn)成才之夢想。通過講座，學生的精神面貌為之一振，許多同學都立下了成才的志向。
再如，在講授高技部《思想品德修養(yǎng)》“繼承和弘揚優(yōu)良道德傳統(tǒng)”中，開設了“青少年道德修養(yǎng)八字訣”的專題講座，圍繞“愛”、“恕”、“容”、“勤”、“誠”、“信”、“責”、“嗇”八個字展開闡述，要求學生既應重視道德理論的學習，更應重視道德實踐的錘煉，具有較強的指導性。
三、通過案例討論，提高教學形象性和感染性。
張謇是南通近代化運動的先驅，其實業(yè)、教育、慈善三位一體的社會改革運動為現(xiàn)代輕工業(yè)城市的南通奠定了扎實的基礎。在進行《德育·道德法律與人生》“實現(xiàn)人生價值”的教學時，我在系統(tǒng)研究張謇先生的基礎上，以張謇的“人雖與草木同生但不同腐”座右銘為引子，開始了“實現(xiàn)人生價值”的教學。
在講授《德育·職業(yè)道德與職業(yè)指導》“職業(yè)道德規(guī)范”前，我購買了《中國人民志愿軍抗美援朝戰(zhàn)史》、《遠東朝鮮戰(zhàn)爭》等書籍，潛心研讀。
在講授時，我介紹了抗美援朝中涌現(xiàn)出來的具有大無畏犧牲精神的涅槃的火鳳凰──邱少云、在右臂受傷的情況下一人抓獲八名俘虜，回國療傷后隱居農(nóng)村的一等戰(zhàn)斗英雄──于水林等典型事例，學生聽得聚精會神，深受教育。在此基礎上，在高技部的《思想品德修養(yǎng)》中開設了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的專題講座。通過教育，學生的.愛國熱情明顯高漲。
案例討論，就是理論與實踐相聯(lián)系的過程，是深入淺出的講解。在案例討論中應切忌材料的堆砌與牽強附會地為舉例而舉例。應注意所舉案例觀點是否適宜，還應注意在理論與實踐的聯(lián)系中，非專業(yè)內(nèi)容較專業(yè)內(nèi)容、普通知識較精深知識、本地方實踐較他地方實際更易被學生吸收。在案例討論的運用中，運用對比法進行引用、討論，更能收到意想不到的效果。
四、運用多媒體設施，增強教學的直觀性。
在講授高技部《鄧小平理論》時，根據(jù)這門課程時代性強、信息量大等特點，制作了多媒體課件，插入了較多的影音資料，授課內(nèi)容得以進一步豐富，直觀性得到加強，受到學生喜愛。結合《德育·職業(yè)道德與職業(yè)指導》“職業(yè)形象”的要求，組織學生觀看《日常禮儀規(guī)范》的錄像；結合《德育·經(jīng)濟與政治常識》“理解我國的政治制度”的內(nèi)容，組織學生觀看《國旗、國徽和國歌》的錄像。多媒體教學克服了單純傳統(tǒng)課堂教學的抽象性和間接性，使教學的直觀性大大增強。
五、寓教于樂，鞏固教學效果。
中職學生的生理、心理特點決定了在政治課程的教學中，必須運用多種方式，寓教于樂，提高學生的學習興趣，鞏固教學效果。
除采用以上所述的心理輔導、專題講座、案例討論等方法外，還應結合教學內(nèi)容，采以靈活多樣的教學方式。如在講授《德育·道德法律與人生》“提高法律意識”時，邀請監(jiān)獄辦公室的法制教員來校作報告，剖析現(xiàn)實案例，警示學生要知法守法，不要以身試法。在講授《德育·職業(yè)道德與與職業(yè)指導》“職業(yè)道德規(guī)范”時，組織學生就“干一行、愛一行”展開辯論，深入討論新形勢下，“干一行、愛一行”的必要性；針對“職業(yè)道德規(guī)范”的內(nèi)容，要求學生開展社會調(diào)查，了解相關行業(yè)職業(yè)道德現(xiàn)狀。此外，還可開展參觀、讀書指導、知識競賽、小品表演等形式，組織學生生動活潑地學習。
為更好地實現(xiàn)政治課程德育功能，還有以下幾個方面應引起施教者的注意。
1、重視知識的積累
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，作為一名好的、真正合格的教師應熱愛和精通自己所教的學科，知道本學科當前的發(fā)展水平、最新發(fā)現(xiàn)、最新研究和最新成果，具有淵博的知識。他說：“應使教科書成為你科學知識海洋中的一滴水�！闭握n程屬于社會知識的一部分，課程本身決定了教師必須對經(jīng)濟、文化、思想、軍事、藝術等知識有較好地把握，如此，上課才能信手拈來，言之有物。要成為這種意義上的雜家，固然離不開知識的積累。
2、汲取他人之長
每個教師都有自身的優(yōu)點和特長。作為一名青年教師，應多多參加教研活動。平時，應虛心向前輩請教，向同仁學習，從教學構思、具體施教等諸方面提高自身的水平，達到既兼容并包又特色鮮明的層次。
3、及時總結、升華。
每一堂課，尤其是公開課授完之后，施教者總有不少的經(jīng)驗教訓可以總結。這些經(jīng)驗教訓，是這一堂課的精髓。及時記錄，適時總結，能使自身在以后的授課過程中更從容不迫、不斷完善。但在實踐操作中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被施教者所遺忘，所以更應引起注意。
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