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幼兒園自制數學教具總結（通用10篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園自制數學教具總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園自制數學教具總結 1
20xx年春期開學初，我園舉行了幼兒教師自制玩教具大賽，現總結如下：
一、活動目的明確
本著提高我園幼兒教師的動手制作能力、審美能力、觀察能力，豐富園內的教具學具品種、數量，樹立廢品收集加工為園所用的意識，開展了本次活動，非常切合我園教師和園內現狀。
二、參加人員全面覆蓋
本次活動參加人員為全園幼兒教師，包括村園。因在假期中完成，不受時間和地點的.約束，全體幼兒教師都積極投身其中。
三、活動效果顯著
通過幼兒教師積極動腦、動手，開學初收到接近40件作品，涵蓋教具、學具，品種多樣，有裝飾性物品、體育用品、學習用品等。報名時還展示給家長和幼兒觀看，鼓勵家長也積極動手，參與到自制玩教具中來，感受獨特的興致。另外還要求每班借鑒別人的優秀作品，結合班級需求，每班制作30件以上物品，豐富班級教學具。
在活動中，教師們還深深的感受到，一切物品包括廢品都可以變成有用的寶貝，都可以為我們所用，所以逐漸養成了收集各種廢棄但有利用價值的物品，以備不時之需。
當然，有個別老師也比較敷衍，作品沒經過任何思考也沒花費什么心思，在看到其他教師作品這么優秀后，有一些慚愧，并表示以后會以認真的態度積極參加幼兒園組織的各種活動。
幼兒園自制數學教具總結 2
來到幼兒園的日子里，我一直在不斷學習中前進，這條路上充斥著榮耀和光輝，作為幼兒園的一名數學教師，我真的倍感榮幸，同時我的身上也背負了厚厚的責任。這一年就要結束了，面對過去的點點滴滴，我想在此為自己的教學做一次總結，希望將來也可以繼承這一年中的優點，摒棄缺點，將教學更好的進行下去。以下是我的工作教學總結：
一、注重興趣教育
孩子們來到幼兒園是為了接受更好的啟蒙教育，這時候孩子們的年紀及相對而言都比較小，很多孩子們都無法控制自己的行為，容易出現哭鬧的情況。小班的話這類情況居多，但是中班的孩子們相對而言就更加沉穩一些了，很少在課堂上出現違反紀律的情況，孩子們在學校一年，也逐漸的了解了學校的規章制度，更是明白了來學校是來學習的，所以在往常的課上，孩子們也會認真的'聽課。我也從中發現教育還是要建立在興趣的基礎上的。尤其是對于數學這門科目來說，剛開始對于孩子們來說會是比較的枯燥，也比較的煩躁，很多孩子很難耐下心來，所以一個最好的切入點就是要培養孩子們對數學的興趣，可以找一些比較生動活潑的方法來刺激孩子們的求知欲，這就會引導孩子們培養一個好的思考習慣。
二、培養合作能力
數學是一門需要獨立思考的學科，但是我認為現在對于年幼的孩子們來說，獨立思考是首次，其次就是要培養合作能力，我常常會出一個題目，然后分成組，讓孩子們合作思考，互相討論，從中找出答案，然后一起收獲關于知識的力量。這種方法在我看來時非常有用的，有時候孩子們沉不住氣一個人思考，一個小組合作起來也增添了他們的興趣，更是培養了他們的合作能力，為將來的學習做了一個很好的鋪墊。
三、承載責任，付諸實踐
我很榮幸也很慶幸自己成為了一名幼兒教師，和學生們在一起的日子里我感到非常開心，雖然生活中總會遇到一些問題，但是只要自己愿意思考，就一定會有辦法解決。這是我一路上堅持的，也是我處理事情的思維方式。我身上背負著一份責任，這份責任來自不同的額家庭，來自我們的社會，來自我們的祖國。我不得不告訴自己要努力下去，堅強下去。只有好好的承載著這份責任了，才有可能在今后創造一些不同的東西出來。就讓我將這份責任付諸于實踐吧!
幼兒園自制數學教具總結 3
玩是孩子的天性，玩具是他們的最愛，對玩具的玩耍和操作是幼兒認識世界的重要途徑和重要的學習方式。玩具也是他們幼兒階段最主要的學習資源。因此，幼兒教育離不開玩教具的制作，如何進行玩教具制作？結合近年來我園制作玩教具活動經驗，從幾方面談談我的認識。
一、通過學習，加強對玩教具制作的認識
幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具制作的產物。針對教師們以往以完成任務為目的.自制玩教具工作，其結果只是教師被動地制作幾件玩具，而作品往往也缺少針對性、教育性、創新性、安全性和精美性。對此我園開展了園本培訓。通過培訓，使我園教師認識到自制玩教具對幼兒的發展有著獨特的價值。自制玩教具與商品玩具相比，具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值與特點。例如教師可以根據本班空間的大小而設定玩具的大小，根據幼兒的需求量而決定制作的數量，并根據幼兒的情況對玩教具及時進行修正，使其達到最佳的使用效果。從而教師觀念有了很大的改變。
二、多措并舉，開闊教師制作玩教具的視野
為了讓教師更直觀地了解自制玩教具特點，豐富教師對玩教具制作的設計思路，拓寬教師的視野，激發教師的創作靈感。我園教師多次去參觀學習他園的經驗，并帶回大量的新信息、圖文資料等。
幼兒園自制數學教具總結 4
不經意中，又一個學期接近了尾聲，回顧這一學期來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我們為之不懈努力的動力。令人欣慰的是，我們高興的看到了孩子們的進步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學習，經過半年的學習和實踐，取得了可喜的效果。下面就是教學效果做出以下總結：
一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學習數學的最基本方法，幼兒只有在"做"的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊說。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。提供的材料要從目標出發，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展"看圖開選標記"活動時，我們為幼兒提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為發展水平不一樣的.幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固7以內數的意義時，我們為幼兒提提供了實物。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們根據據自己的能力，有的找出規定相應數量的實物，有的能給數卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過程
讓幼兒在操作過程中邊做邊說數學知識具有一定的邏輯結構，在活動中應讓幼兒"做"和"說"相結合，只有讓幼兒用語言概括自已"做"的過程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過"你是怎樣做的"、"你為什么這樣做"及"你為什么認為這樣做最好"等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展"圖形分家"游戲時，要求幼兒將提供的圖形紙，找出它的對稱軸，使圖形變成完全相同的兩個圖形。動過程中發現我班的陳灝小朋友很快就接好了，而旁邊的黃旭恒忙得半天都斯不好，于是我就鼓勵陳灝小朋友把自已操作的過程一一"我是怎樣做的"講給黃旭恒聽，在他的講解下，黃旭恒一會兒就把圖形分好了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發現幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。
三、日常生活中的數學教育
在幼兒生活中，與數學有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善于利用和創設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，以上是本學期通過實踐取得的一些經驗，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現地玩中學。
幼兒園自制數學教具總結 5
幼兒園的數學教育具有較強的系統性、科學性和邏輯性，教學的難度也相對較大。在過去的一個學期來，本人在幼兒園數學教育中，主要圍繞著怎樣使數學教育真正成為老師愿教、幼兒愿學的問題開展思考，在園領導的關心和同事們的幫助下，取得了一定的成績，現將一學期來在數學教學方面的工作情況作如下總結。
由于幼兒的思維處于發展階段，基本上是一種感覺思維水平，具有很難掌握抽象數學概念的特點。因此，在數學教學中，盡量讓幼兒通過和環境的相互作用進行數學學習。
1、運用游戲進行幼兒數學教學是一種較好的方法。
游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在游戲中，幼兒可獲得數學知識，并有機會自由地表現自己，表達自己的感受。比如，在進行“娃娃家”游戲時，將餐具(勺、碗、筷子等)一一發給“孩子們”，讓他們與自己家的東西對比，在這個簡單的游戲中，使幼兒發展了一一對應的概念。
2、通過各種活動進行數學教學。
由于幼兒學習的方式和各自的愛好是不同的，在教學中我盡量設計各種活動，提供不同選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要。比如，在進行分類活動時，我精良提供各種不同顏色小型積塑片、各種不同的'積木、各種學習用具，以滿足不同兒童的探索需要。
3、通過激發幼兒的思維來進行數學教育。
灌輸式的教學是一種不經兒童思考的教學，在這種教學情境下，幼兒不可能積極、主動地學習，不可能真正掌握數學知識，發展邏輯思維。因此，一般我都會采取啟發式的教學方式，鼓勵兒童通過操作，進行探索。在這個過程中，盡量設置各種問題情境，讓幼兒進行思考，自己得出答案。比如，我經常設置“如何知道誰是最高的”這個問題情境，讓幼兒進行思考。當幼兒運用了挨個比較和測量的方法比較出全班最高的小朋友后，又引導幼兒思考：怎樣才能找出全幼兒園最高的小朋友，怎樣才能找出全中國最高的小朋友，怎樣才能找出全世界最高的小朋友，從而引導幼兒了解測量單位是怎么來的。
4、通過激發幼兒的情感來進行數學教育。
幼兒的情感極大地影響他們對數學的學習。通過提供幼兒可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的環境，以此激發幼兒學習數學的興趣，并使他們確信自己是有能力學好數學的，培養他們對數學的積極態度。
5、通過語言進行數學教育。
數學概念的內化和語言技能的發展是兒童智力發展的兩個重要方面，二者相互作用，相互促進。在教學中一般都采用生動、簡潔、正確的語言表達，同時也給幼兒用語言表達自己對數學概念的理解的機會。
6、通過討論進行數學教育。
幼兒通過操作，通過自己的探索，對數學中的某個問題有了一定的感受，急于想表達自己的想法。教師應該為幼兒提供機會，讓他們有自由表達的機會，并和同伴一起討論他們的發現和問題。
總之，在幼兒園的數學教學工作中，通過不斷總結、運用新的教學方法，取得了一定的成績，但還有不足之處，我將在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。
幼兒園自制數學教具總結 6
隨著幼兒園20xx年上學期的結束，我的教學工作也隨著告一段落，我在幼兒園擔任中(5)班的數學老師，這學期的教學工作還算有著不錯的成果，相比之前幾學期的教學，今年取得了突飛猛進的效果，主要是我改變了自己教學觀念和教學方法，很幸運，我的這個改變是十分正確的。以下就是我這學期的教學總結：
一、激發孩子們對數學的興趣
都說興趣是孩子最好的老師，這學期的工作一直都是往這方面在發展，我會用幼兒們課余休息時間給他們放以數學為題材的動畫片，不出我所料，沒有一個人可以抵抗動畫片的誘惑，每一集的結果都會有一個關于數學題目的思考題，比如“數字在我們生活中那里地方哪些地方出現過呢”、“數學給我們帶來了什么好處呢”、“班上一共有多少位小朋友呢”等等，效果雖然沒有達到我的預期，但是也差不了多遠，大多孩子開始覺得自己應該要學一點數學知識了，不然連動畫片都看不懂了。看著他們課后自己去研究商量動畫片后面的內容，我恨得感覺由衷的開心。
二、在玩耍中教學，在教學中玩耍
我精心策劃了多次活動，主要的目的就是為了進一步的讓幼兒們愛上數學，把數字放大放到黑板上，讓他們發揮想象力，覺得這些數學都像什么，比如數字1就像筷子一樣細又長，2就像一只小鴨子在嘎嘎叫，3是不是非常像耳朵呢，4就像一面小旗幟在空中飄揚……把每個數字都非常形象的教給他們，讓他們對這些數字的影響十分的.深刻，等他們對這些數字都有些概念了之后，我就會在課堂上向他們提問：“xx小朋友你有幾個鼻子啊?”“1個”“那1是怎么寫的呢?”我這學期一直都是這種方式來就是想諸如此類的教學，成效十分的顯著。據我了解到，孩子們可喜歡在家里運動數學知識了，比如說今天晚上桌上有幾碗菜，家里有幾個人等等，這方面的興趣變得無限放大，這個年齡段的孩子，心里除了吃了好吃的東西，估計也就是貪玩了，所以玩耍再上興趣就是孩子們最好的老師。我要做的就是盡可能的疏導他們往這方面發展興趣。
三、加強于家長們的溝通工作
家長也是孩子們這個年齡段最大的信任者，如果是由他們在生活中對幼兒們發起關于數學的教學，效果一定是非常不錯的，經過我跟每個學生的家長溝通之后，才能讓互相都能了解孩子，我是想知道放假時期的孩子都是什么樣的，家長們也會想知道字啊學校自己的孩子表現的如何，成功的達成了雙贏的局面。在我家長的配合下，他們的數學知識儲備量直線上升。
幼兒園自制數學教具總結 7
本學期，我園開展了自制數學教具的活動。經過一個學期的努力，我們成功地制作了一系列適合幼兒使用的數學教具。現將本次活動總結如下：
1. 設計創新：
我們在設計自制數學教具時，充分考慮了幼兒的年齡特點和認知水平，力求將抽象的數學概念轉化為具體、形象的實物。例如，我們制作了形狀拼圖、數字積木等教具，幫助幼兒更好地理解和掌握形狀和數字的概念。
2. 制作精美：
在制作教具的過程中，我們注重細節，力求做到精致美觀。我們使用環保材料，如廢舊紙盒、塑料瓶等，進行手工制作，既節約資源，又富有創意。
3. 實用性高：
我們制作的.數學教具在實際教學過程中得到了廣泛的應用。教師和幼兒都非常喜歡這些教具，認為它們有助于提高幼兒的學習興趣和學習效果。
4. 反饋良好：
通過一個學期的實踐，我們發現自制數學教具在幼兒數學教育中起到了積極的作用。幼兒在使用這些教具的過程中，不僅學到了數學知識，還培養了動手能力、想象力和創造力。
總的來說，本次自制數學教具活動取得了圓滿成功。我們將在今后的教育教學活動中，繼續發揮自制教具的優勢，為提高幼兒的數學素養做出更大的貢獻。
幼兒園自制數學教具總結 8
1. 數字卡片：
使用紙板或卡片制作數字卡片，每個卡片上寫有一個數字。可以用它們進行數數練習、數字識別和排序等活動。
2. 形狀拼圖：
使用不同形狀的紙板或卡片制作拼圖。幼兒可以將不同形狀的拼圖塊組合在一起，培養他們的空間認知和形狀識別能力。
3. 磁性計數棒：
使用磁性材料制作計數棒，每個棒子上都有不同的數量。幼兒可以使用這些計數棒進行加減法練習，將棒子組合在一起以顯示不同的數字。
4. 重量比較器：
使用不同重量的物品制作重量比較器。幼兒可以將不同物品放在比較器上，比較它們的重量，并學習哪個物品更重或更輕。
5. 顏色分類器：
使用不同顏色的容器制作顏色分類器。幼兒可以將不同顏色的物品放入相應的容器中，學習顏色的概念和分類。
6. 數字拼圖：
使用數字卡片制作數字拼圖。幼兒可以將數字卡片拼成一個完整的數字，培養他們的數字識別和拼圖能力。
7. 形狀模具：
使用不同形狀的模具制作形狀模型。幼兒可以將面團或橡皮泥放入模具中，制作出各種形狀的模型，培養他們的`手工能力和形狀識別能力。
8. 數字棋盤：
使用紙板或卡片制作數字棋盤。幼兒可以在棋盤上移動棋子，進行簡單的加減法練習，將棋子組合在一起以顯示不同的數字。
這些自制數學教具可以幫助幼兒在玩樂中學習數學概念，提高他們的數學能力和邏輯思維能力。同時，這些教具也可以激發幼兒的學習興趣，使他們更加主動地參與數學學習。
幼兒園自制數學教具總結 9
一、項目背景
為了提高幼兒對數學知識的理解和興趣，我們幼兒園決定自制一批數學教具，以便在日常教學中使用。
二、教具制作過程
1. 設計階段：
我們根據幼兒的年齡段和學習能力，設計了各種類型的數學教具，如數字卡片、形狀拼圖、時間鐘表等。
2. 制作階段：
我們選擇了環保、安全的材料，如硬紙板、布藝、塑料等，制作了這些教具。同時，我們還注重教具的美觀和趣味性，以吸引幼兒的注意力。
3. 試用階段：
我們在制作完成后，對教具進行了試用，并根據試用結果進行了修改和完善。
三、教具使用情況
自從使用了自制的數學教具，我們發現幼兒對數學的`學習興趣明顯提高，他們在使用教具的過程中，不僅能夠學習到數學知識，還能夠鍛煉動手能力，培養觀察力和思維能力。此外，這些教具還幫助我們教師更有效地進行教學，提高了教學效果。
四、總結與反思
通過這次自制數學教具的活動，我們認識到教具在幼兒教育中的重要作用。在今后的教學活動中，我們將繼續探索和創新，制作更多有趣、實用的教具，以促進幼兒的學習和發展。同時，我們也會加強對教師的培訓，提高他們的教具制作和使用能力。
幼兒園自制數學教具總結 10
在幼兒園自制數學教具的過程中，我們深刻認識到教具對于幼兒數學教育的重要性。以下是我們在自制數學教具過程中的總結：
1.趣味性：
我們設計的教具都盡可能地具有趣味性，以吸引孩子們的注意力。例如，我們制作了一些可以移動的小動物模型，讓孩子們通過移動小動物來學習數的加減。
2. 直觀性：
為了讓孩子們更好地理解抽象的數學概念，我們設計的'教具都盡可能地直觀易懂。例如，我們用彩色的珠子制作了計數器，讓孩子們可以通過數珠子的數量來學習和理解數字。
3. 互動性：
我們設計的教具都盡可能地具有互動性，讓孩子們可以在使用教具的過程中與其他孩子進行交流和互動。例如，我們制作了一些可以兩人或多人一起使用的拼圖游戲，讓孩子們可以通過合作來完成游戲，從而學習到數學知識。
4. 實用性：
我們設計的教具都盡可能地實用，能夠在實際的教學活動中發揮作用。例如，我們制作了一些可以測量長度的教具，讓孩子們可以通過測量物體的長度來學習長度單位。
5. 創新性：
我們也嘗試了一些新的設計理念和方法，希望能夠設計出更具創新性的教具。例如，我們嘗試使用一些環保材料來制作教具，既節約資源，又能夠激發孩子們的環保意識。
總的來說，自制數學教具的過程讓我們更深入地理解了幼兒數學教育的特點和要求，也提高了我們的設計和制作能力。我們將繼續努力，為孩子們提供更多的優質教具。
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