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演示教學(xué)課例《一分鐘》教學(xué)總結(jié)
九年義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第7課《一分鐘》，是一篇閱讀課文，講的是小朋友“元元”早上起床的時(shí)候，因多睡了一分鐘，因此上學(xué)遲到了二十分鐘的故事。課文要學(xué)習(xí)9個(gè)生字，其中8個(gè)是要求掌握的，1個(gè)是要會(huì)認(rèn)讀的。課文的特點(diǎn)是具有人物動(dòng)作及故事性。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞，理解好課文內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間，不因個(gè)人好惡而影響學(xué)習(xí)生活，做遵守紀(jì)律的好孩子的教育和熏陶。筆者最近聽了那大實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉秀梅老師的一節(jié)研討課，教師抓住了課文的人物、動(dòng)作、故事情節(jié)的特點(diǎn)，貫以學(xué)生演示的方式進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)片斷（一）
演示導(dǎo)入：開始上課，教師讓全體學(xué)生起立，向前伸平雙手。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，看看誰(shuí)的毅力最好，堅(jiān)持到底。最后教師倒數(shù)秒：10秒—5秒—3秒—時(shí)間到！
師：剛才同學(xué)們做了整整一分鐘的游戲動(dòng)作，這1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
生：不長(zhǎng)，很快就過(guò)去了。
師：是呀——這1分鐘時(shí)間是很快就過(guò)去了，可是有一位小朋友就是因?yàn)槠鸫驳臅r(shí)候，多睡了一分鐘，結(jié)果上學(xué)遲到了二十分鐘。這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎？
生：是元元，是元元。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《一分鐘》。（板書：一分鐘）
以上教師應(yīng)用了游戲的方式，與同學(xué)們演示了一分鐘，使學(xué)生清晰地知道一分鐘的長(zhǎng)短，這對(duì)理解課文內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
教學(xué)片斷（二）
教師在經(jīng)過(guò)帶讀課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，邊讀邊畫出生字詞后，課堂轉(zhuǎn)入生字詞的教學(xué)。同樣，教師根據(jù)字詞的意義應(yīng)用了演示的教學(xué)方法，使字詞教學(xué)也生動(dòng)有趣。
師：剛才同學(xué)們讀生字詞，許多同學(xué)都很認(rèn)真，生字寶寶大家都會(huì)認(rèn)讀了。 下面，我們通過(guò)表演，看誰(shuí)能理解和表演生字詞的意思好嗎？
生：好！
師：“哈欠”是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，誰(shuí)能演示一下它的動(dòng)作。
生：我…我…（幾個(gè)小朋友舉起了手）
在教師指名下，一個(gè)小朋友開始演示：他扒在桌上睡著，打了個(gè)哈欠，表演得很認(rèn)真。教師隨后組織學(xué)生評(píng)論，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，并讓兩個(gè)小朋友又重復(fù)了演示。
同樣，教師還讓學(xué)生演示了“嘆氣”一詞的動(dòng)作神態(tài)。這時(shí)，課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和氣氛很濃厚。小朋友喊著，小手總是舉得高高的，爭(zhēng)著發(fā)言、表演。
低年級(jí)生字詞教學(xué)，在語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：要重視教學(xué)的方法與效率，充分利用兒童熟悉的語(yǔ)言，生活中兒童熟悉的用語(yǔ)；充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字學(xué)詞與生活、識(shí)字與學(xué)詞與認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本課教師設(shè)計(jì)安排的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的直接參與演示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)因素，使詞義由靜態(tài)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為動(dòng)作形態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生易于理解領(lǐng)悟。同時(shí)，演示活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了字詞識(shí)記的效率，適應(yīng)了低年級(jí)字詞教學(xué)的基本方法。
教學(xué)片斷（三）
教師經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文后，與學(xué)生逐個(gè)自然段討論，分析課文內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用多媒體演示了課文內(nèi)容：
鬧鐘響了。元元翻身打哈欠……（懶洋洋的樣子）
上學(xué)路上，元元等紅燈，趕公共汽車，一路急走。（嘆氣的樣子）
來(lái)到學(xué)校，元元低著頭，紅著臉，走進(jìn)教室。（不好意思）
在經(jīng)過(guò)多媒體投影，使學(xué)生在感性地理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師再次讓學(xué)生演示課文中的“元元”從起床到走進(jìn)教室 這中間二十分鐘時(shí)間的各個(gè)情節(jié)。不過(guò)這時(shí)教師采用的是讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的段落情節(jié)，再認(rèn)真讀一篇相關(guān)的這些段落情節(jié)后進(jìn)行演示的。有的小朋友演示了“元元”起床時(shí)打哈欠的情節(jié)；有的演“元元”路上等紅燈，趕公共汽車的情節(jié)；也有的演“元元”遲到了，不好意思地走進(jìn)教室的情節(jié)。
通過(guò)學(xué)生的演示，我們看到了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握，相信學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間，不因自己好惡而耽誤學(xué)習(xí)生活，做遵守紀(jì)律的好孩子的思想教育也能體驗(yàn)和感悟得到。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，一是要學(xué)習(xí)掌握生字詞，二是了解感受課文內(nèi)容，三是熟讀課文增強(qiáng)語(yǔ)感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要把握教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；課文是文字符號(hào)，本身較為抽象，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情；要根據(jù)課文體裁、內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)、游戲、演示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本課《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)，以突出學(xué)生的演示，相應(yīng)了教學(xué)的基本要求，算是一堂好課。
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