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2016-2017年小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)總結(jié)
音標(biāo)教學(xué)是小學(xué)階段很重要的一門課程，這門課程直接關(guān)系到小朋友未來說話的口音。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的2016-2017年小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家學(xué)習(xí)音標(biāo)有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
本學(xué)期, 我們?cè)谡n堂音標(biāo)教學(xué)上努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué), 根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要改善音標(biāo)教學(xué)方法，通過課堂音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐, 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合，達(dá)到教學(xué)相長的目的。現(xiàn)特將教學(xué)方法，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后學(xué)習(xí)總結(jié)如下，以期更新教學(xué)觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育.
一、 音標(biāo)教學(xué)不可少
(一) 學(xué)音標(biāo)能打好語音基礎(chǔ)
音標(biāo)對(duì)提高語音的準(zhǔn)確性很有幫助.有些同學(xué)說的英語很不地道,就是因?yàn)樗恢赖氐赖陌l(fā)音是怎么樣的,更不知道每個(gè)單詞的發(fā)音是怎么來的.但是,學(xué)了音標(biāo)后,他們就掌握了發(fā)音規(guī)則,更容易發(fā)音正確.
(二) 學(xué)音標(biāo)能打好單詞拼寫基礎(chǔ)
音標(biāo)對(duì)記憶單詞有很大的幫助.英語中的大多數(shù)詞,發(fā)音都是有規(guī)則的,我們只要掌握了一些規(guī)則,觸類旁通,其它單詞就好記了.
(三) 學(xué)音標(biāo)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
到了中學(xué)后,單詞表中的單詞,都是有音標(biāo)標(biāo)注的.如果小學(xué)中就打好了音標(biāo)基礎(chǔ).到了中學(xué),學(xué)生不光有了自己預(yù)習(xí)單詞的能力,更是能自主學(xué)習(xí)了.
二、音標(biāo)教學(xué)要講究方法
(一)合理性原則是學(xué)習(xí)音標(biāo)前提
郭思樂教授提出：教育應(yīng)該 “一切為了學(xué)生” “高度尊重學(xué)生”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”。教師在教學(xué)音標(biāo)時(shí)要遵循“ 切進(jìn)重點(diǎn)、降低起點(diǎn)迎學(xué)生; 深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生; 長期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生; 發(fā)展能力送學(xué)生”。
在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，學(xué)生一般重視還不夠，在聽老師講解的時(shí)候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，剛接觸音標(biāo)，確實(shí)是有難度的.
因此,在音標(biāo)教學(xué)起始階段,對(duì)多數(shù)孩子來說， chant韻句，繞口令，歌曲，歌謠等手段比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果會(huì)好很多.
(二)科學(xué)的方法是音標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵
1.每天一小步,向前一大步
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)一個(gè)容易出現(xiàn)的不當(dāng)行為就是求進(jìn)度，短時(shí)間內(nèi)集中“轟炸”，導(dǎo)致孩子掌握不了，老師著急，師生信心都受挫。所以,針對(duì)我校的實(shí)際情況,我一般每天教一個(gè)元音,兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的輔音,絕不多教.在所有的音標(biāo)都學(xué)完后,再每天兩個(gè)元音,四個(gè)輔音加以鞏固.實(shí)踐證明,這樣教學(xué),學(xué)生能教好掌握,而且比較輕松.
2.講究方法,避免枯燥
有的老師為了追求知識(shí)的系統(tǒng)性，會(huì)指著發(fā)音部位圖，給孩子們大講塞擦、爆破、唇齒和舌位，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法.其實(shí),這樣做,許多學(xué)生根本不喜歡聽,而且記不住.我在教學(xué)爆破音時(shí),讓學(xué)生拿一張紙放在唇前,讓他們體會(huì)發(fā)爆破音時(shí)紙的震動(dòng),從而加深印象.在教學(xué)[ts]這個(gè)音時(shí),告訴學(xué)生,它相當(dāng)于漢語的“吃”,只是, [ts]是輕輔音,不震動(dòng)聲帶,這樣,同學(xué)們記憶就比較深刻.同時(shí),在教學(xué)音標(biāo)時(shí),我還注重借鑒其它成功的方法.如,先輔后元、先閉后開、掐頭去尾、音不離詞，歸納和遷移，先行組織者的利用，游戲法,音形結(jié)合、集中強(qiáng)化,等等。
3.認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都受益不淺。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困惑的學(xué)科來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
4. 運(yùn)用恰當(dāng)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。因此，語音教學(xué)尤應(yīng)注意運(yùn)用恰當(dāng)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
為此，可以采取一些方法，就是針對(duì)每節(jié)課積極舉手發(fā)言的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)積分券，每一張分值為5分，集齊了五張后可換一張小貼紙，有了兩張漂亮的貼紙后，再可以換一個(gè)小蘋果貼在班級(jí)的墻上。這項(xiàng)措施大大的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)而言，這是對(duì)他們成績的一個(gè)肯定;而對(duì)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，則是對(duì)他們良好表現(xiàn)的一個(gè)鼓勵(lì)。
5. 采用多種方法，活躍課堂氣氛
小學(xué)階段的英語語音教學(xué)主要采取以下方法:
(1)字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)
這一方法是在英語字母教學(xué)的同時(shí)，將字母讀音的音標(biāo)形式同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。英語字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。
(2)字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)
這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。
6. 通過游戲活動(dòng),讓教學(xué)情境化
要想小學(xué)英語課堂最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景，讓教學(xué)情境化。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，使機(jī)械的句型操練起來也變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
總之，對(duì)于小學(xué)英語教師來說，音標(biāo)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只有不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生更快更好的掌握語音知識(shí)，為將來學(xué)會(huì)英語打下良好基礎(chǔ).
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