高三語文教師教學總結范文
一轉眼一學期過去了，小編特為大家整理了高三語文教學工作總結范文2篇，希望能給各位提供幫助，僅供參考!
高三語文教學工作范文一
光陰似箭，日月如梭。2014年高考已經結束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。
在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下:
(1)準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。對學生，主要采取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。
為了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。
(2)用細心和耐心促成學生學習的持續性。對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。
(3) 給予“臨界生”更多的關心和支持。臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。
(4) 重視試卷的講評。每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
(5) 嚴格要求學生做到規范地答題。高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規范答題的要求。同時，印發了《2014年高考語文答題范本》講義。
經過共同努力，我們師生都有了較大的進步。
我本學期在《語文知識》雜志2014年第2期和第4期分別發表了《長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海--2013年安徽省高考語文試題分析暨2014屆高三語文復習建議》和《建筑美、簡潔美、個性美--近五年安徽高考語文試題命題技術特點》兩篇教學研究論文，在《教學考試》2014年第4期發表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學研究論文，在《語文報》2014年3月15日發表了教育敘事《泣露千般草 吟風一樣松》。
我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學本學期的優秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發表。
還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經被錄用，即將刊登。
錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當一部分同學已養成了規范答題的習慣，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩定地發揮。
感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了2013-2014學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三語文教學工作范文二
2015年下學期，我受學校指派擔任高三理科K145班和高三文科K151班的語文教學工作。半年來，我認真工作，深感擔子重，任務緊，壓力大。回顧半年來的點點滴滴，我覺得有遺憾，但更多的是欣慰;有曲折，但更多的是收獲。現將本學期語文教學工作分“專題復習”、“教學進度”、“問題反思”三個方面總結如下：
一、專題復習
(一)文言文專題復習
文言文考查在全國卷高考中占據19分分值：3個選擇題(斷句、概括分析、文史常識)共9分，翻譯題(2個或3個)共10分。本專題主要用于梳理與總結文言知識(包括文言實、虛詞和特殊文言現象)。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進行講解。為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
(二)現代文專題復習
自本屆開始，湖南卷改為全國卷，現代文考查分為必考題即一般論述類文本的考查、選考題即小說和實用類文本的考查。因此我除了常規復習必考類知識點之外，對選考類知識點的復習，參考了那些一直使用全國卷的省份多年應考的經驗，重點復習了實用類文本的應考技能。
(三)語言表達專題復習
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對全國卷常考考點進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。
語言表達復習考點：1.壓縮語段(提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語);2.仿寫語句;3.選用、變換句式(主要是長短句互換);4.語言的簡明、連貫、得體;5.圖文轉換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。
(四)語言基礎知識專題復習
全國卷的語言基礎知識包括近義成語(或熟語)、病句等。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句我們進行了系統強化復習。
(五)寫作
寫作訓練我們以議論文寫作為主，把議論文寫作要素進行分解式講授，如編寫并講授了《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。此外，我們還進行了記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。
二、教學進度
本學期已基本完成語文高考考點的復習教學，今后將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.古詩文復習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復習中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓練不足。
3.論述類文本復習過于重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期復習中需要彌補的。
4.寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學會更加有序。
且行，且思，一定有收獲!
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