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2017幼兒園閱讀教學(xué)總結(jié)范文
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來(lái)了這學(xué)期的結(jié)束。在這個(gè)過(guò)程中我們收獲了豐碩的果實(shí)，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長(zhǎng)們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。
一、班級(jí)情況分析：
我班幼兒經(jīng)過(guò)一年的啟蒙閱讀活動(dòng)，已由原來(lái)的“無(wú)常規(guī)、無(wú)方法”轉(zhuǎn)變成為能有序地劃指閱讀課文，并認(rèn)讀漢字。大部分幼兒的閱讀習(xí)慣良好，而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。
二、教學(xué)中采取的措施和方法
1、每周專(zhuān)門(mén)設(shè)置一節(jié)啟蒙閱讀教育活動(dòng)
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我們?cè)诿恐芤坏纳衔绲诙?jié)開(kāi)展啟蒙閱讀識(shí)字教育活動(dòng)。為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性，使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力，我在教學(xué)中加入了看圖講述、兒歌歌曲表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內(nèi)容，使孩子們學(xué)習(xí)的興趣大大增加。
2、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲
中班的幼兒愛(ài)模仿、喜歡表演。于是，我設(shè)計(jì)了識(shí)字“打電話(huà)”“字寶寶捉迷藏”“小孩真愛(ài)玩”等游戲。在“字寶寶捉迷藏”的游戲中，我請(qǐng)小朋友幫我把字寶寶藏起來(lái)。然后再請(qǐng)別的寶寶去找，找到以后大聲讀出上面的字。孩子們特別喜歡玩這樣的躲藏游戲，在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了很多字寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)識(shí)字常規(guī)要求
許多寶寶看書(shū)都有個(gè)壞習(xí)慣，就是讀這篇課文的時(shí)候翻到后面的課文去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就往哪翻。從開(kāi)學(xué)初，我加強(qiáng)了聽(tīng)讀常規(guī)的要求：手指字，聽(tīng)聲音，眼睛看字讀輕聲。要求他們聽(tīng)錄音機(jī)一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，聽(tīng)讀認(rèn)真的小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)收書(shū)的方法。堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
4、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引領(lǐng)幼兒在生活中識(shí)字
幼兒在與環(huán)境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。如自然角的布置，以往幼兒對(duì)各類(lèi)種子，花卉等總不是十分熟悉，記不住名字，特別是種類(lèi)繁多的種子，幼兒往往難于區(qū)分。本學(xué)期，我們不僅帶幼兒認(rèn)識(shí)觀察種子，還在袋子上貼上標(biāo)簽讓幼兒識(shí)記。此外，我班還制作了一期以花為主題的主題活動(dòng)墻，讓幼兒通過(guò)觀察照片，觀察自然角、幼兒園以及周?chē)h(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)更多的花，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀他們的名字。在離園活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓小朋友互相當(dāng)小老師來(lái)考考對(duì)方，鞏固對(duì)已學(xué)漢字的認(rèn)識(shí)。
5、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合科學(xué)漢字教育工作
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、博客以及離園時(shí)短暫的交流等和家長(zhǎng)交流對(duì)孩子進(jìn)行漢字教育的經(jīng)驗(yàn)，教家長(zhǎng)一些更有效的學(xué)習(xí)方法。如爸爸媽媽帶著寶寶出去玩，大街上各種各樣的廣告、標(biāo)語(yǔ)等等。孩子們的玩具、食物的漂亮的包裝，并配上簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明。這些都是很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的機(jī)會(huì)。
家園的合作，使幼兒養(yǎng)成了良好的科學(xué)認(rèn)讀習(xí)慣。在家長(zhǎng)的幫助和老師的引導(dǎo)下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。
三、工作中的不足和努力的方向
我班大部分幼兒的閱讀習(xí)慣已養(yǎng)成，但有個(gè)別幼兒由于年齡較小，加上家長(zhǎng)沒(méi)有和老師經(jīng)常交流并及時(shí)輔導(dǎo)，幼兒的識(shí)字掌握情況不太好，閱讀課文時(shí)還不能很好的做到手口一致，今后我們將加強(qiáng)對(duì)于這幾個(gè)幼兒的輔導(dǎo)。
總之，教無(wú)定法，為幼兒營(yíng)造一種寬松愉悅的教學(xué)氛圍，堅(jiān)持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，注意方式方法，以培養(yǎng)幼兒的興趣為關(guān)鍵，我們將繼續(xù)這樣開(kāi)展下去。
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