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大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎精編
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編整理的大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎精編,希望能夠幫助到大家。
大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎精編1
1、認知目標:
⑴學習并掌握下列詞語:緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有關大雁的科學知識。
⑶了解作家作品。
2、能力目標:
訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
3、情感目標:
激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情,尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現,使他們在團隊的協(xié)作中互動學習,在競爭中取長補短,在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我,在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
一、設置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時,不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?
二、整體感知
1、明確文章的主要內容:春天,大雁歸來的活動。
2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關大雁的知識?
(大雁飛行的路線很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美:
⑴作者是一個著名的……?(環(huán)境保護主義者)對他而言,發(fā)現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事,真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,?
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。
⑵學生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
⑶學生總結:
a、大量運用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強;
b、多處運用對比的寫法,突出大雁的特征;
c、詞匯豐富多彩。
⑷仿寫句:
選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句。或者,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。
例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。
⑸學生精彩仿寫句選:
一股刺骨的寒風說明不了冬天,但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時,冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時,冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天,但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當一片麥田更換了十月的新衣時,秋天就來了。
(教師給予表揚:剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間:
⑴為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會;
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農場的大雁的數據,并作科學的考察;
長期觀察大雁的生活習性;
⑵同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習,那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的'深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中,如:
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結:學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質疑暢談
1、學生針對文章能提出一些疑問:
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質:團結,勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結合研討與練習一,談談人們究竟“失去”了什么東西?
大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎精編2
知識:
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力:
1、體會本文的寫作特色。增強語感,提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標:
培養(yǎng)學生熱愛自然,珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩。
理解文中表意含蓄的幾個難句。
課時
第一課時
一.導入:
每當蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個一字,雙行交叉,形成一個人字,如紀律嚴明的軍隊般,行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二.整體感知:
學生快速閱讀課文,概括要點,把握文意:提問:
1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥,是報春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么?
明確:作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣,人類應該珍愛有益無損的動物,與動物和諧共處。一言以蔽之,即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三.課堂討論:
提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動,覓食。
四.品讀賞析:體會本文獨特的寫法。感受濃郁的.思想感情。
師點拔:有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合,請同學們選擇這三點
中的一點進行探索,探究方式:例子+評定。
(1)探究知識性:
明確:飛行路線之直,雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現,為人們聞所未聞。
(2)品味形象性:
明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來時的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會,發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結,稀疏的談論,形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。
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