小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門，歡迎大家分享。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

　　2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

　　3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；

　　4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

　　教學(xué)重點：

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖

　　教學(xué)難點：

　　理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，引導(dǎo)分析

　　1、分析條形統(tǒng)計圖

　　師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）

　　師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）

　　（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？

　　（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

　　2、算百分?jǐn)?shù)

　　師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的`挑戰(zhàn)嗎？（有信心）

　　比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

　　（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）

　　3、引入課題

　　師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

　　師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）

　　【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識和算百分?jǐn)?shù)，引出問題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點打下基礎(chǔ)并調(diào)動學(xué)生思考的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。】

　　二、探求新知

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

　　師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（出示）

　　（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計圖

　　（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？

　　（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？

　　2、提取信息

　　（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

　　（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　3、提問題（有梯度）

　　（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。（提三個問題）

　　（2）同桌一問一答

　　（3）老師提問：（大屏幕出示）

　　在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）

　　小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

　　4、歸納特點

　　師：同學(xué)們，通過我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖，我想同學(xué)們對扇形統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計圖有哪些特點？

　　生：討論、匯報

　　師：板書

　　1、圓代表總體（單位“1”）

　　2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動過程中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做：

　　（1）分析扇形統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息

　　（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

　　小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

　　2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）

　　（1）你能從中得到哪些信息？

　　（2）你認(rèn)為小明的作息時間安排得合理嗎？

　　（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

　　小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

　　【設(shè)計意圖:通過練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的好習(xí)慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】

　　四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？

　　師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，

　　我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

　　【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時也鼓勵學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思考方法去解決問題。】

　　五、板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　圓代表總體（單位“1”）

　　清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

　　乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%

　　水：250x87% =217.5（g）

　　答：250克牛奶中含水分217.5克。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門2

　　教學(xué)對象分析：

　　六年級學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J(rèn)知有條理地表達(dá)出來，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析歸納、實踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識與生活、知識與未來的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標(biāo)對《折線統(tǒng)計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；

　　2、能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實例中使學(xué)生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。

　　教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運會中國獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實際問題。

　　本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件，圖樣。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，提出問題

　　1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。

　　2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？

　　3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會中國運動員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖

　　學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計圖，你有什么疑問嗎？

　　4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計圖”

　　二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)

　　（一）初步認(rèn)識、生活來源

　　1、閱讀課本

　　（1）獨立自學(xué)

　　（2）匯報所得：說說折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點？

　　2、觀察交流

　　說說你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？

　　（二）制作折線統(tǒng)計圖

　　同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計圖呢？

　　（A）討論制作步驟

　　1、看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

　　2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的`地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點？

　　3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。

　　討論后小結(jié)，課件出示。

　　（B）動手操作

　　1、獨立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？

　　2、從1992-2000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預(yù)測一下后來的2001年利稅將達(dá)到多少萬元嗎？

　　三、操作體驗，分析應(yīng)用

　　1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。

　　（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？

　　（2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？

　　（3）這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。

　　2、動手操作

　　課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。

　　請同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測2009年我國民用汽車擁有量將會達(dá)到多少？

　　3、拓展練習(xí)

　　某商場要將2008年各個季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們來幫忙。

　　（1）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設(shè)計上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）

　　（2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個數(shù)據(jù)嗎？

　　指名到臺上標(biāo)示圖例，集體訂正。

　　四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會的？

　　五、課后實踐

　　課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。

　　教學(xué)評價與反思：

　　統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：

　　1、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。

　　2.注重共性和學(xué)生個性的發(fā)展

　　在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個性。

　　3、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合

　　“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面。”這句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：

　　(1)當(dāng)學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學(xué)生都充分顯示出了愛國主義精神；

　　(2)當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有汽車臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學(xué)生想一想這說明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；

　　(3)當(dāng)學(xué)生通過“某商場奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計圖”體會到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計兩種不同的折線。這時教師再出示不完整的統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計圖補充完整。

　　(4)這節(jié)課最后的實踐作業(yè)設(shè)計是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實際生活中的問題。通過這一類活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計與實施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門3

　　一、說教材：

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　四年級學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級）學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計表的過程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識儲備。

　　根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點學(xué)生的實際水平，心理特點以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　2.根據(jù)統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

　　3.通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點是：會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。難點是：根據(jù)從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)的.信息，說明自己的看法或想法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　課標(biāo)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：

　　1、自學(xué).展示.點撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

　　2、合作交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。

　　以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)程序

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：

　　現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設(shè)計車位呢？出示105頁例2的復(fù)式統(tǒng)計表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計，畫出的統(tǒng)計表。下面我們一起對他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學(xué)生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計圖的畫法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時引出新課。（板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自學(xué)嘗試

　　問：縱向統(tǒng)計圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）

　　2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計圖嗎？試試看出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。

　　三、展示交流。

　　(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。

　　(2)全班交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說一說，畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計圖的注意事項。這時應(yīng)組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。

　　四、點拔指導(dǎo)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流，組織學(xué)生說一說兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和聯(lián)系。

　　（通過對兩種統(tǒng)計圖的對比，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。）

　　歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖比較方便。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成第106頁的“做一做”。

　　組織學(xué)生通過討論交流，進(jìn)一步體會在生活中的作用，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。

　　2、完成教材107頁練習(xí)二十第3、4題。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門4

　　一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)

　　在低年級中教學(xué)統(tǒng)計，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；第二塊實踐應(yīng)用。

　　1、引入

　　（1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。

　　今天老師給你們帶來了很多朋友，你們看，他們是誰呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報圖片學(xué)生記錄。

　　學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。

　　（3）反饋記錄情況，交流評價記錄方法（投影展示各種記錄方法）

　　請同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。

　　（4）學(xué)生取圖驗證記錄是否正確。

　　[課一開始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動物圖片動態(tài)口述出現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使數(shù)學(xué)問題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計動物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗方法，為探索問題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知劃“正”字的方法；第二次通過靜態(tài)的圖片，體會收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問題的實踐又是驗證，通過前后比較對問題解決進(jìn)行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認(rèn)為這樣的設(shè)計能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨立獲取知識的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對學(xué)生真實的思維活動的了解事實上也是一個建構(gòu)的過程，我們必須牢記的事實是：不能以教師主觀的解釋來代替學(xué)生的真實思想，應(yīng)該意識到，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識也未必是數(shù)學(xué)教師所期望的]

　　2、展開

　　（1）出示散亂的電視機、計算機、錄音機和手機圖

　　（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計出來，你們認(rèn)為必須先知道什么？

　　（有哪些東西、有多少）能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）

　　（3）學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計圖。

　　（出示統(tǒng)計表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計表里；（出示統(tǒng)計圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺，就從下往上涂1格，3臺就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說明一格表示1臺。

　　這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。

　　（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）

　　（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評價唯度：正確、美觀

　　（6）看圖填一填（電視機比電腦多3臺，手機比錄音機少2臺，錄音機比電視機少3臺）思考：你還能提出什么問題？

　　[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導(dǎo)下分類的經(jīng)驗，例如，父母鼓勵孩子幫忙歸類蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗有助于兒童發(fā)展對“歸在一起的東西”的理解。通過談?wù)撌裁赐�什么歸在一起，兒童形成了用于描述特征、分類的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計出來，必須先知道什么，能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過對散亂的電視機、電腦、手機、錄音機進(jìn)行歸類整理，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機、電腦、手機和錄音機之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡單的問題。克服一對一的方式，讓每個學(xué)生看統(tǒng)計圖、表填一填回答一些簡單的問題，并思考還能提出什么問題，不但可以引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計圖中，先不標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大膽地猜測怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對一，也可以一對多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來表示。但由于學(xué)生年級低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實際情況靈活處理，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保基本要求的實現(xiàn)。另一方面，由于學(xué)生個人之間存在著差異，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]

　　3、實踐應(yīng)用

　　（1）小組活動。

　　下個星期，二（1）要搞個活動。他們準(zhǔn)備買一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學(xué)，每人說出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個信封里。現(xiàn)在我們四個人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示

　　從這些統(tǒng)計圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評價，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊要排直，應(yīng)該一一對應(yīng)，比多少時，應(yīng)該起點對齊。

　　（3）交流評價

　　從這張統(tǒng)計圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）

　　如果請你幫我們班去買水果，你準(zhǔn)備買什么？為什么？你認(rèn)為誰的想法更合理些？理由是什么？

　　[這一環(huán)節(jié)通過對生活中實際問題的調(diào)查、統(tǒng)計，通過四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計實踐活動，通過學(xué)生喜聞樂見的趣味貼圖，完成統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，符合學(xué)生的年齡特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的推斷，交流評價中體會統(tǒng)計的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個發(fā)散性問題，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵多提問題，這對于理解統(tǒng)計的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導(dǎo)]

　　4、小結(jié)

　　（1）板書課題：統(tǒng)計]

　　（2）反思：從剛才的活動中，你有什么收獲呢？

　　教師點撥：從剛才的活動中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問題。

　　[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫龍點睛的作用，通過學(xué)生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解自己，認(rèn)識自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思想、方法的需要。認(rèn)識自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是形成主體意識的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。我們不能因為學(xué)生可能說不到點子上、說不完整，而剝奪學(xué)生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，致力于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]

　　5、綜合訓(xùn)練

　　（1）學(xué)生獨立填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請試一試。

　　（2）反饋交流統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。

　　從這個統(tǒng)計中，你能知道些什么？（這個月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最小？（很可能是晴天，是雨天的可能性最小）

　　[這一情景活動意在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，選取有意義的事例，通過對原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進(jìn)行歸類整理、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答相關(guān)的問題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透統(tǒng)計教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。]

　　二、設(shè)計理念

　　1、重新認(rèn)識統(tǒng)計教學(xué)的.目標(biāo)

　　傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，忽視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。我們說統(tǒng)計和概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。為此，我們應(yīng)該從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面重新認(rèn)識統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個方面，對這節(jié)課我制定了這樣幾個目標(biāo)。

　　（1）通過具體的操作活動和日常生活中的例子，初步認(rèn)識統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；（知識與技能目標(biāo)）

　　（2）根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會統(tǒng)計的意義。（解決問題目標(biāo)）

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開始部分和第二部分具體到半抽象的過渡）經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（貫穿于整節(jié)課）

　　解決問題目標(biāo)：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖），發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評價與反思的意識。（反饋評價、小結(jié)）有與同伴合作解決問題的體驗。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、激勵和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性

　　我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個學(xué)習(xí)活動讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨立運用數(shù)學(xué)知識思考與創(chuàng)造的意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有他們自己的思維特點，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

　　3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

　　以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計力求采用動手實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，讓現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。

　　4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實際背景，讓學(xué)生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的機會。

　　5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡單地是學(xué)生“接受”知識的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂主動學(xué)習(xí)，就是要強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個學(xué)生自己的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計力求把思考的空間和時間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機會。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題。

　　3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)。

　　教具學(xué)具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們看，這是誰？（出示：小白兔）仔細(xì)聽，小白兔在說什么呢？

　　（電腦播放小白兔說的話：小朋友，今天，我要去參加森林里的動物運動會，我想帶大家一起去，你們想去嗎？）

　　生：想。那就讓我們一起去看看吧！

　　(多媒體演示“動物運動會”熱鬧的場景)

　　師述：瞧，森林里的動物運動會正在緊張、激烈地進(jìn)行著，讓我們一起為他們加油吧！

　　看了這幅圖，你想知道些什么？

　　[設(shè)計意圖：抓住低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的“動物運動會”場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　1、按運動項目統(tǒng)計。

　　(1)提出問題。

　　談話：瞧，小白兔是這次運動會的總指揮，他想請小朋友幫個忙，為這些運動員做好服務(wù)工作，你們愿意嗎？

　　（電腦播放錄音：我請你做兩件事，第一件事是：請你給參加跳高的每只動物發(fā)一件紅色的運動服，給參加長跑的每只動物發(fā)一件綠色的運動服。）

　　該分別發(fā)幾件呢?小朋友，我們該怎么做呢？在小組里悄悄地說說看。

　　(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見解：只要統(tǒng)計出參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。)

　　(2)收集數(shù)據(jù)。

　　談話：對，也就是按運動的項目進(jìn)行統(tǒng)計。

　　(3)整理數(shù)據(jù)。

　　出示第一個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計，統(tǒng)計方法可能會有所不同，教師注意巡視。

　　項目合計跳高長跑

　　只數(shù)

　　(4)交流。

　　展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員匯報。

　　(5)分析數(shù)據(jù)。

　　提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?(一共有13只小動物參加了運動會，其中跳高的有5只，長跑的有8只，跳高的比長跑的少3只。)

　　這張統(tǒng)計表是按什么來統(tǒng)計動物的只數(shù)的？

　　(6)解決問題。

　　提問：小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?

　　（電腦演示：給跳高的動物發(fā)5件紅色的`運動服，給參加長跑的動物發(fā)8件綠色的運動服。）

　　2、按動物種類統(tǒng)計。

　　(1)提出問題。

　　談話：小白兔的第二件事是什么呢?

　　（錄音：比賽這么激烈，運動員們都非常辛苦，為了給它們增加營養(yǎng)，補充能量，請你為每位運動員定一份可口的午餐）

　　小朋友想一想，小狗最喜歡吃什么？那就給它定一份什么套餐？給小兔定一份什么套餐？小猴呢？該分別定幾份呢？小朋友，你會怎么做呢？

　　(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、回答。)

　　(2)收集數(shù)據(jù)。

　　談話：對，也就是按動物的種類進(jìn)行統(tǒng)計。

　　(3)整理數(shù)據(jù)。

　　出示第二個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計，教師繼續(xù)巡視。動物種類合計狗兔猴只數(shù)

　　(4)交流匯報。

　　展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員匯報。

　　(5)分析數(shù)據(jù)。

　　提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?(這張統(tǒng)計表是按照動物的種類進(jìn)行統(tǒng)計的，一共有13只小動物參加了運動會，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只??)

　　(6)解決問題。

　　提問：小白兔的第二個問題能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?

　　3、歸納小結(jié)。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門6

　　教材分析：

　　教材主要教學(xué)用統(tǒng)計表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在此之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理簡單的數(shù)據(jù)，會用畫“√”的方法記錄簡單隨機事件中的數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，掌握用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，積累開展統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的價值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

　　3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、打印好的統(tǒng)計表、直尺

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：談話：小朋友們，經(jīng)過緊張的訓(xùn)練，一年一度的動物運動會在今天正式拉開了序幕，你們想看嗎？

　　你們看，比賽正在激烈地進(jìn)行著。（多媒體演示運動會場景圖）

　　提問：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：跳高的有多少只動物？

　　師適時板書：跳高

　　師追問；除了想知道跳高的有多少只動物，你還想知道些什么？

　　生2：我還想知道長跑的有多少只動物？

　　師適時板書：長跑

　　還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）

　　師及時板書：合計狗兔猴

　　師說明：像這樣把運動會分為跳高和長跑兩類，想知道每類動物的只數(shù)，實際上是按運動項

　　目分類的，簡單說就是按項目分類。（師適時在跳高、長跑、合計的前面板書：項目，在下一行板書；只數(shù)）

　　而把運動物分為狗、兔、猴三類，想知道每類動物的只數(shù)，這種分類則是按動物種類分類的。（師適時在狗、兔、猴、合計的前面板書：動物種類，在下一行板書：只數(shù)）

　　揭題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識——分類統(tǒng)計（板書課題）

　　二、完成統(tǒng)計表并分析

　　師：如果把這些內(nèi)容加上一定的線條，（師畫上線條），就變成了兩張統(tǒng)計表。

　　指名生回答，第一張統(tǒng)計表是按什么分類統(tǒng)計的？第二張統(tǒng)計表呢？

　　1、完成統(tǒng)計表

　　（1）完成統(tǒng)計表

　　提問；想知道參加跳高的動物的只數(shù)，我們可以怎么辦？（數(shù)一數(shù)）數(shù)的時候要注意什么？（不重復(fù)、不遺漏）

　　師生一起數(shù)出跳高的有5只動物，師說明：因為前面已經(jīng)說明統(tǒng)計的是只數(shù)，所以在寫結(jié)果時只寫出具體的數(shù)字，不要寫上單位。

　　提問：長跑的有多少只動物呢？你能不能像剛才那樣去數(shù)一數(shù)？提問：合計有多少只？你是怎樣算的？

　　（2）完成統(tǒng)計表

　　師：請小朋友用數(shù)的方法，數(shù)出結(jié)果，填在第二張統(tǒng)計表中，指名回答,出示結(jié)果。

　　2、比較分析兩張統(tǒng)計表

　　師：仔細(xì)觀察這兩張統(tǒng)計表，有什么相同之處？（都有合計，都是13只）

　　提問：兩張統(tǒng)計表一個按項目分類統(tǒng)計，一個按動物種類分類統(tǒng)計，為什么合計結(jié)果都是13呢？小組在一起討論原因。

　　最后達(dá)成共識，師小結(jié)：兩張統(tǒng)計表無論是按項目分類統(tǒng)計，還是按動物種類分類統(tǒng)計，它們都是對運動會中的動物只數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計的，所以結(jié)果一樣。

　　提問：上面的兩張統(tǒng)計表有什么不同之處？

　　從上面兩張統(tǒng)計表里，你知道了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”

　　師說明：你們看，休息室里有許多漂亮的.茶杯。（多媒體出示茶杯圖）

　　提問：仔細(xì)觀察，這些茶杯有什么特點？

　　生1：有的有把，有的無把.有把的茶杯我們稱為有把杯，無把的茶杯我們稱為無把杯）

　　像這樣把這些茶杯分為有把杯和無把杯，你知道這是按什么分類的嗎？（形狀）（出示統(tǒng)計表1）

　　除了按形狀分類外，這些茶杯還可以按什么分類？（價錢）（出示統(tǒng)計表2）

　　生獨立完成兩張統(tǒng)計表，指名說結(jié)果，師一一出示結(jié)果。

　　提問：比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，你知道了什么？

　　2、完成“想想做做”

　　休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個要求：它們每種動物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個問題嗎？

　　可以把這些玩具按什么分類？（同桌在一起說一說怎樣分類，指名生說，師相機出示兩張統(tǒng)計表）

　　生獨立完成兩張統(tǒng)計表，指名回答，師一一出示結(jié)果。

　　提問；從每個統(tǒng)計表里，你知道了什么？

　　（同桌互相說一說，指名回答）

　　3、完成“想想做做”

　　師談話：經(jīng)過一天激烈的比較，動物運動會終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個個令人難忘的場面，大象校長拿起手中的相機給小運動們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長不知該給這些照片怎樣分類，你們給幫助大象校長嗎？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

　　2.過程與方法：初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識及應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　體驗數(shù)據(jù)的收集整理，初步認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生交流討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)的方法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。

　　學(xué)法：觀察比較，合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件，統(tǒng)計圖表各一張

　　學(xué)生：題卡3張

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們喜歡玩具嗎？（出示四種玩具）老師要從這四種玩具中挑選一種，獎給在這節(jié)課中會聽、會看、敢說、敢想的小朋友，只要你能做到，每個小朋友都有機會得到它。

　　二、實踐操作探究新知

　　1.讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：老師到底選擇哪一種呢？

　　生1：小狗

　　生2：小豬

　　生3：小雞

　　師：大家意見不一樣，那怎么辦？

　　生：大家喜歡哪一種玩具的人多，就選哪一種。

　　師：看來老師要對全班同學(xué)做一個小調(diào)查，看哪種玩具最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就把哪一種玩具獎給大家。老師要像剛才那樣一個個問下去，行嗎？

　　生：不行

　　師：為什么？

　　生：太浪費時間，也記不下來。

　　師：誰能想一個辦法？

　　生1：舉手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　生2：投票。

　　師：老師這里也有一個辦法，想知道嗎？

　　生：想。

　　師：下面我們一起來動手，拿出你的1號答題卡，在你最喜歡的玩具下面打?qū)︺^。

　　（學(xué)生完答題卡）。

　　師：最后一排學(xué)生請你走下座位，將你前面同學(xué)的答題卡收上來，交給老師。

　　2.讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

　　（1）.嘗試記錄發(fā)現(xiàn)問題

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的答題卡，你最想知道什么？

　　生1：哪種玩具喜歡的人多？

　　生2：喜歡小狗的有多少人？

　　生3：喜歡小雞的人多還是少？

　　生4：喜歡小豬的有多少人？

　　生5：喜歡小貓的有多少人？

　　生6：喜歡小豬的比喜歡小狗的多多少人？

　　師：讓我們一起來解決這些問題吧！

　　下面老師一張一張讀，請你豎起耳朵認(rèn)真聽。拿出你的第二張題卡做好記錄。（教師較快的讀數(shù)據(jù)，有的學(xué)生記錄不下來。）

　　師：前后同學(xué)研究一下怎樣才能記下來？

　　（學(xué)生小組討論記錄的方法。）

　　（2）總結(jié)方法再次記錄（方式開放，教師簡介寫“正”字的方法）

　　師：研究出來了嗎？你打算怎么記？

　　生1：老師說小雞，我就在下面畫“x”；

　　生2：老師說小貓，我就在下面打“√”。

　　教師簡介寫“正”的方法，演示“正”字結(jié)構(gòu)，說明為什么？

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄。

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

　　生1：我用打“√”。

　　生2：我用畫“x”。

　　生3：我用的是“正”。

　　師;喜歡每種玩具的有多少人？

　　生：喜歡小貓的有9人，喜歡小豬的有10人，喜歡小雞的有2人，喜歡小狗的有12人。

　　教師：（小結(jié)）像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)收集，記錄整理下來，這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容《統(tǒng)計》。（板書課題）

　　下面我們來繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。

　　3.認(rèn)識統(tǒng)計表

　　師：（出示統(tǒng)計表）根據(jù)你的記錄我們一起來填寫表格。像這樣的表格我們把它叫統(tǒng)計表。

　　師：（出示統(tǒng)計圖）剛才我們是用統(tǒng)計表來表示喜歡各種玩具的人數(shù)，其實我們還可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一個人，喜歡每種玩具的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢？

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出10個單位格的'紙條，8個單位格的紙條，2個單位格的紙條，12個單位格的紙條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？

　　生：不能。

　　師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)）沒有小格，這回能看出來有多少人？

　　生：能，因為上面寫著數(shù)。

　　師：請你來到黑板前給大家說說你是怎么看的？

　　生：看最頂端對著數(shù)幾，就是幾人。

　　師：剛才我們把這個表格叫統(tǒng)計表，你能不能給這個圖起個名字呢/

　　生：統(tǒng)計圖。

　　4、通過統(tǒng)計圖、回答問題。

　　師：看著統(tǒng)計圖、你能提出哪些問題？誰又能回答他的問題？

　　生1：喜歡哪種玩具的人最多？（喜歡小狗的人最多，有12人。）師：看來玩具狗最受大多數(shù)同學(xué)的歡迎，老師就將玩具狗獎給大家。誰還能提出哪些問題？

　　生2：喜歡哪種玩具的人最少？（喜歡小雞的人最少，只有2人。）

　　生3：喜歡小豬的有多少人？（10人）

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時講評.）

　　5、小結(jié)。

　　師：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表跟剛才雜亂無章的數(shù)據(jù)相比有哪些優(yōu)點？

　　生：看的清楚、整齊。

　　師：分別能清楚的看出什么?

　　生：能清楚的看到每種數(shù)據(jù)的多少以及他們之間的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生完成教材第96頁練習(xí)十七第2題。（學(xué)生獨立完成第三張題卡，集體交流。）

　　四、全課小結(jié)

　　在我們生活中，很多事情可以用統(tǒng)計的知識解決。例如，老師想知道我們班每個小朋友的愛好是什么？你們喜歡吃什么樣的水果？都要用到統(tǒng)計的知識來解決，我相信大家一定能解決出來

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，再次認(rèn)識統(tǒng)計表，獲得統(tǒng)計的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計表。

　　3、在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的'意見。

　　教學(xué)流程

　　一、提供質(zhì)疑，喚起意識。

　　師：學(xué)校讀書節(jié)你讀了那么書，要知道同學(xué)們最喜歡那些書，我們怎么辦？

　　生：統(tǒng)計……

　　師：具體方法？

　　生答

　　二、提供探索，激活意識。

　　1、動手實踐、自主探索。

　　（1）分類理一理。

　　師：怎么整理？

　　生說

　　指名學(xué)生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過比較，學(xué)生再熟知方法。

　　師：分類后一個對一個地排好，是“分類理一理”。

　　（2）語言描述。

　　看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學(xué)生互相說。）

　　剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處？

　　2、獨立操作、體會過程。

　　師：航模組各多少人，怎么整理制表？

　　學(xué)生匯報分類整理的結(jié)果。教師板書，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

　　三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計”知識選出同學(xué)最喜歡哪幾門功課？

　　師：請同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　師：要完成這個統(tǒng)計，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？

　　生答

　　四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對老師或者同學(xué)說些什么嗎？

　　反思

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，理解統(tǒng)計的思想和方法。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門9

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

　　（二）教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　1.本單元內(nèi)容的地位和作用。

　　有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要是認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　2.本單元教材的編寫特點。

　　（1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學(xué)扇形統(tǒng)計圖。

　　本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　（2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。

　　本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　教學(xué)建議

　　1.注意根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，把握新知識的生成點。

　　本單元的`教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。

　　2.注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。

　　扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

　　3.本單元內(nèi)容可用2課時進(jìn)行教學(xué)。

　　（三）具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議

　　1.主題圖。

　　教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。

　　教學(xué)時出示主題圖，說明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動的情境。讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運動項目情況。由此引入新課。

　　2.條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。

　　編排意圖

　　教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統(tǒng)計圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運動項目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計圖的特點，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。”由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認(rèn)識。

　　“做一做”用扇形統(tǒng)計圖展示了100 g牛奶中各種營養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計的.意義和作用。

　　3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、難點是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運動項目？

　　利用以前學(xué)過的知識能不能很

　　好地表示出這些情況？

　　2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最

　　喜歡的各項運動項目

　　的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

　　二、探索新知

　　1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

　　（1）閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

　　（2）想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點？還有哪些信息不容易表示出來？

　　☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。

　　但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系

　　2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

　　（1）用整個圓表示什么？用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么？

　　（2）從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息？

　　（3）觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題？并認(rèn)真解答。

　　3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　☆友情小提示：

　　扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。

　　4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。

　　5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計圖？舉例說明它有什么特點？

　　☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。

　　三、知識應(yīng)用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

　　四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：①完成P107“做一做” 。

　　②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。

　　2、拓展提高：P109第3題.

　　五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

　　學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）

　　自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

　　3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。

　　2.掌握條形統(tǒng)計圖（以1格表示2個單位）。

　　教學(xué)資源

　　1.多媒體課件。

　　2.統(tǒng)計表。

　　3.姓氏圖片。

　　4.裝有若干平面圖形的大袋子。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動1

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　1、誰能說出我們班有多少同學(xué)？有多少男同學(xué)和女同學(xué)呢？

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。

　　3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數(shù)呢?

　　教學(xué)活動2

　　二、制作統(tǒng)計圖

　　1、搜集、整理數(shù)據(jù)。

　　老師在黑板上貼上學(xué)生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計。統(tǒng)計時，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學(xué)生匯報）。

　　(1)、合作完成整理數(shù)據(jù)

　　從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學(xué)生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。

　　(2)、多媒體出示統(tǒng)計表，檢驗是否和本班學(xué)生人數(shù)一致。我們二年級姓氏已經(jīng)統(tǒng)計出來了，看看結(jié)果，你們想說什么呢？（同學(xué)自己發(fā)表意見）

　　2、探索完成統(tǒng)計圖

　　（1）探索完成統(tǒng)計圖

　　嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？

　　（出示統(tǒng)計方格紙）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）

　　（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。

　　學(xué)生活動

　　反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計圖

　　預(yù)計：A、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

　　B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

　　C、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應(yīng)全部都表示2）。

　　小朋友在組內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。

　　（3）演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這個方法行嗎？

　　（4）請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。(學(xué)生活動)。

　　（5）交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。

　　師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當(dāng)統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人？

　　3、看圖提出并解答問題。

　　（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學(xué)生匯報)。

　　（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？

　　4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。

　　教學(xué)活動3

　　三、根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答問題

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才制作的統(tǒng)計圖、表。

　　2、你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)？

　　3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計圖、表完成教材上的問題。

　　教學(xué)活動4四、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣？

　　教學(xué)活動5五、課后作業(yè)

　　統(tǒng)計你們班同學(xué)最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計圖。

　　種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它

　　人數(shù)

　　教學(xué)活動6

　　六、課后反思

　　以小朋友們喜歡的熟悉本班學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計，到學(xué)生姓氏的統(tǒng)計，直接入題，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個姓氏的人數(shù)最多，該怎么辦呢？這一問題情境的`創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作的不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系;

　　2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　未完成的.統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎?

　　(師出示統(tǒng)計表)

　　98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表

　　98 99 00 01 02 03

　　人數(shù)(萬人) 3 4 6 8 8 10

　　二、動手制作條形統(tǒng)計圖

　　1.學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖

　　學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。

　　制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。

　　2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點”

　　A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

　　B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;

　　C全班交流優(yōu)秀作品。

　　三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點

　　1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學(xué)生觀察。

　　師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的?

　　師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。

　　師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同?

　　學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。

　　2.小結(jié)：

　　條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點。

　　教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。

　　3.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點

　　師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成書中P109的問題解答;

　　2.完成書中P112練習(xí)十九第一小題的問題解答;

　　五、小結(jié)評價。

　　六、作業(yè)：新學(xué)案。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁。

　　教材簡析：

　　《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。

　　2、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

　　教學(xué)難點：

　　經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

　　學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運比賽的感受。

　　談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的'教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運會我國體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。

　　談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過的統(tǒng)計知識來描述一下嗎？

　　學(xué)生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。

　　二、合作探究，構(gòu)建新知

　　（一）描述數(shù)據(jù)。

　　1、談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

　　學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

　　項目射擊水上舉重球類體操重技類其他

　　數(shù)量（枚）

　　2、學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）

　　匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。

　　3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖）

　　教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

　　（二）分析數(shù)據(jù)。

　　談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

　　學(xué)生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

　　談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？

　　學(xué)生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。

　　（三）對比發(fā)現(xiàn)。

　　談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

　　談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

　　三、實際應(yīng)用，深化理解

　　（一）課后自主練習(xí)第1題。

　　這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡單了解。

　　（二）課后自主練習(xí)第2題。

　　這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。

　　四、課堂反饋，交流總結(jié)

　　談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？

　　學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1、初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要

　　1、昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）

　　2、你昨天選擇的是哪？還記得嗎？

　　3、可是，我們班只能去一個地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽她的，行嗎？

　　4、想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）

　　你有什么好辦法？

　　舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？

　　5、你們的辦法雖然不一樣，但是我聽明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書內(nèi)容）就去哪？

　　6、那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？

　　二、體驗統(tǒng)計過程

　　（一）整理數(shù)據(jù)

　　1、老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）

　　你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？

　　2、那怎么辦呢？

　　（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！

　　還有其它辦法嗎？

　　（2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！

　　我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？

　　（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？

　　1、請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。

　　師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

　　2.匯報數(shù)據(jù)：

　　（1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？

　　（2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

　　監(jiān)控：A數(shù)據(jù)正確。

　　B數(shù)據(jù)不正確

　　總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）

　　他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。

　　他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。

　　總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）

　　1、剛才同學(xué)們通過分類記錄數(shù)據(jù)，知道了每個地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來記錄的？

　　（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？

　　（2）你為什么選擇畫正字？

　　小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。

　　畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。

　　（二）描述數(shù)據(jù)

　　1、剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

　　（1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。

　　區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。

　　這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。

　　（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？

　　（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）

　　喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？

　　好，我們班就選擇去游樂場了。

　　2、但是有個問題我們必須要考慮：如果六一那天游樂場設(shè)備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說說你的想法？

　　喜歡去游樂場的'人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。

　　3、研究統(tǒng)計圖

　　統(tǒng)計里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？

　　（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？

　　（2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）

　　（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？

　　（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。

　　這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。

　　（三）分析數(shù)據(jù)

　　1、讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。

　　這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。

　　（1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說出來了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？

　　嗯，統(tǒng)計圖挺好的！

　　（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？

　　統(tǒng)計表也挺好的。

　　（3）他倆到底誰好呢？

　　小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。

　　總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）

　　為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）

　　2、反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。

　　（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？

　　（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？

　　再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）

　　出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？

　　（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？

　　小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）

　　3、來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？

　　小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。

　　三、拓展延伸

　　1、選擇去哪入隊，我們用到了統(tǒng)計的方法，想想：我們還可以統(tǒng)計什么，為什么統(tǒng)計這個？

　　（1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班

　　2、不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）

　　總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析

　　2、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：會填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進(jìn)行簡單的'分析

　　難點：理解復(fù)式統(tǒng)計表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計表的意義。會對復(fù)式統(tǒng)計表進(jìn)行分析

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請看黑板上的五門課出示：（語文，數(shù)學(xué)，音樂，美術(shù)，體育）。誰來說說你最喜歡上哪門功課？指名學(xué)生回答）大家想不想知道最喜歡上哪門功課各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（統(tǒng)計）接下來我們一起來統(tǒng)計（板書：統(tǒng)計）

　　二、探究

　　1、制作單式統(tǒng)計表

　　2、師：我們先來統(tǒng)計男生的情況，（出示男生統(tǒng)計表）請一名女生記，一名女生數(shù)人數(shù)。男生選一門最喜歡的科目并舉手。男生已統(tǒng)計好了。根據(jù)這張統(tǒng)計表，誰有問題要問的？（生問，生答），現(xiàn)在我們來統(tǒng)計女生的情況。

　　（出示女生統(tǒng)計表）還是跟剛才一樣，請2個男生來收集數(shù)據(jù)。

　　3、探究復(fù)式統(tǒng)計表

　　師：剛才我們一起制作了兩張統(tǒng)計表。這張單單統(tǒng)計到男生喜歡科目的情況，，第二張表單單到女生喜歡科目的情況。我們把它叫做單式統(tǒng)計表.(板書：單式統(tǒng)計表)老師非常想在一個表里就可以知道男生和女生的情況，那么把這兩張表組合一下，制成一張新表：出示（復(fù)式統(tǒng)計表）師：誰能將這兩張表的內(nèi)容填到這張新的表格中嗎？指名學(xué)生嘗試填表。表里既統(tǒng)計男生的情況又統(tǒng)計女生的情況，我們把它叫著復(fù)式統(tǒng)計表（板書：復(fù)式統(tǒng)計表）

　　4、比較兩種表：復(fù)式統(tǒng)計表不僅能夠得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。

　　5、，觀察表格，你能得到什么信息？或能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？把你想到的問題提在本子上，讓同桌來回答問題。通過分析，你會提一些什么建議嗎？老師給你們的建議是：學(xué)好各門功課，全面發(fā)展。

　　三、練習(xí)

　　請看大屏，這是一張復(fù)式統(tǒng)計表，調(diào)查3個同學(xué)五天用紙情況，你能把這張表填完整嗎？你能回答這三個問題嗎保護(hù)樹木，節(jié)約用紙，你有什么好的想法嗎？

　　四、擴(kuò)展延伸

　　六一兒童節(jié)快到了，我們班準(zhǔn)備開迎六一聯(lián)歡會，老師請班長去買水果，可是班長不知道同學(xué)們喜歡吃什么，不知

　　道怎么買，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？（出示復(fù)式統(tǒng)計表）現(xiàn)場調(diào)查最喜歡吃哪種水果的人數(shù)，并填好統(tǒng)計表。有了這張表，班長買東西就心中有數(shù)了。互提問題，互相解答。并提出好的建議。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到什么？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、完成練習(xí)二十一第1題。

　　出示統(tǒng)計圖。

　　這張統(tǒng)計圖反映了什么情況

　　從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么

　　指名回答。

　　出示討論題：你能解決這三個問題嗎

　　小組討論，交流。

　　匯報討論結(jié)果，集體評價。

　　你覺得哪些運動技能比較容易掌握哪些運動技能掌握的難度較大哪些運動技能男，女生水平差距較大哪些運動技能男，女生水平接近

　　你是怎么看出來的說說理由。

　　2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二十一第2題。

　　（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。

　　（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。

　　（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。

　　（4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。

　　（5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示

　　（6）每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里

　　（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生

　　（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。

　　2、完成練習(xí)二十一第3題。

　　（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況

　　（2）你會根據(jù)提供的`數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎

　　（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。

　　（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)

　　統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫

　　獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。

　　（5）出示3個問題，小組討論。

　　單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢

　　與單式條形統(tǒng)計圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢

　　獨立完成計算，指名說說方法。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀，畫折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

　　2根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預(yù)測。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.教學(xué)重點：：畫折線統(tǒng)計圖。

　　2.教學(xué)難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的`判斷或預(yù)測。

　　三、預(yù)計教學(xué)時間：

　　2節(jié)

　　四、教學(xué)活動

　　（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

　　【解答題】4.2比1.3多幾?

　　4.02比10.14少幾?

　　（二）指導(dǎo)練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】練習(xí)十九第4題

　　認(rèn)真看圖，獨立解決問題，再組織全班交流。

　　1）護(hù)士每隔6小時給病人量一次體溫。

　　2）他在4月8日12時的體溫是37.5℃.

　　3）他的體溫在4月7日6時到12時這段下降得最快，4月9日，12時到18時這段比較穩(wěn)定。

　　4）圖中的虛線表示正常的體溫。

　　5）從體溫看，這個病人的病情是好轉(zhuǎn)。

　　【提高練習(xí)】練習(xí)十九第7題

　　在附頁2繪制折線統(tǒng)計圖。

　　1）注意：在統(tǒng)計圖里注明標(biāo)題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？

　　2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點，連線，巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　【拓展練習(xí)】練習(xí)十九第6題

　　第6題。

　　向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認(rèn)真看折線圖，解決問題。

　　全班交流：

　　②13年以來沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。

　　③好的建議：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。

　　（三）教學(xué)效果評價（小測題）

　　我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表

　　請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。

　　（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？

　　（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門18

　　教材簡析：

　　教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理，出現(xiàn)相形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果。然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種碩果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，通過親手實踐，經(jīng)歷和體會收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步感受統(tǒng)計的思想和方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有序觀察和有條理的思考。初步感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會與同伴合作。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、談話：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來了哪些客人？有哪些使你高興的事？

　　2、今天是森林王國中大象的'生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還帶來了許多生日禮物。出示情境圖，我們來看一看，大象家來了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、提出問題。

　　談話：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，有什么辦法能知道來了哪些客人，各有幾個呢？

　　2、分類整理。

　　先分組整理，再組織交流。

　　（1）把客人分成三類。

　　（2）分別把小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在情境圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像，直到把情境圖中的動物都找完。

　　（3）根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動物各來了多少只，把數(shù)目填在括號里。

　　3、分析數(shù)據(jù)。

　　提問：看了這張圖你知道了什么？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

　　（1）談話：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。

　　學(xué)生剪貼，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

　　（3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，給予評價。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。

　　（1）談話：請看書，表中有五種水果，誰來說說各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁里把它剪下來。然后以大組為單位，由組長帶領(lǐng)排一排，再數(shù)一數(shù)喜歡吃每種水果的人數(shù)，最后把這些人數(shù)填在自己書上的表里。

　　（2）讓學(xué)生自己動手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。

　　（3）組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。

　　3、想一想，說一說。

　　4、（1）談話：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并制成圖或表的方法來進(jìn)行統(tǒng)計。

　　（2）回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

　　教后反思

　　一、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。活動開始，設(shè)計由讀詞語“生日”到“孩子的生日”再到“動物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數(shù)學(xué)問題。這情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、“數(shù)學(xué)的活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中，設(shè)計了分一分、排一排、貼一貼、數(shù)一數(shù)等操作活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，自己探索出較好的數(shù)學(xué)方法。在實踐活動中，有的學(xué)生還能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗整理信息，我抓住這個機會順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統(tǒng)計方法。

　　三、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動中利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統(tǒng)計的意義的認(rèn)識。注重操作和思考有機結(jié)合讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　總之，整個教學(xué)過程是一個重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動手、動腦、動口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時有效地給以引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門19

　　一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、數(shù)一數(shù)下面的圖形，再填表（出示圖片）。

　　（1）統(tǒng)計表

　　（2）統(tǒng)計圖

　　（3）說一說

　　哪種圖形最多？哪種圖形最少？

　　正方形比三角形少幾個？

　　三種圖形一共有幾個？

　　2、在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的簡單知識，已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計方面的簡單知識。（板書課題：統(tǒng)計）

　　二、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　2、老師也喜歡看動畫片，今天給你們帶來了幾位你們喜歡的朋友，一起來看看都有誰？（出示課件）你們喜歡它們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解，在這四個動畫人物里面，咱們班喜歡哪個動畫人物最多？喜歡哪個動畫人物最少？你們想不想知道？

　　師：那我們就來統(tǒng)計一下，咱們班喜歡這幾個動畫人物的情況。

　　三、自主探究，體驗統(tǒng)計。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生收集。整理數(shù)據(jù)。

　　在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的一些知識，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢？（可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的.方法統(tǒng)計……）

　　現(xiàn)在我們要統(tǒng)計全班同學(xué)喜歡動畫人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統(tǒng)計到哪個動畫人物，你喜歡你就站起來，坐著的同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少？一定要細(xì)心，不要多數(shù)、漏數(shù)。（全班討論）

　　師：剛才記錄喜歡動畫人物情況的過程就叫“統(tǒng)計”,我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動畫人物的人數(shù)，如果想一眼看出喜歡哪個動畫人物的人數(shù)多，喜歡哪個動畫人物的人數(shù)少，還可以整理成什么？

　　生：……統(tǒng)計圖

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過生成的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生動手畫統(tǒng)計圖。

　　①請同學(xué)們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　②學(xué)生動手制作統(tǒng)計圖。

　　3、小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用1格表示2個單位。

　　4、請同學(xué)們完成94頁例1的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　5、根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

　　①從這個統(tǒng)計圖，我們知道了什么？

　　②你還能提出什么問題？

　　③假如下次我們班要放動畫片，我們應(yīng)該選擇放什么動畫片？

　　四、應(yīng)用實踐，鞏固新知。

　　課本95頁做一做

　　1、說一說你喜歡什么體育運動？

　　2、小組合作，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計。

　　3、學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖。

　　4、提出并回答簡單的問題（同桌交流）。

　　五、暢談收獲、自我總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？一年級我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計是每格代表1個單位的，今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計是每格代表2個單位的。

　　六、作業(yè)。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門20

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)

　　剛才大家都看到了什么動物?有多少動物呢?你想知道老師給小朋友們帶來了多少動物朋友嗎?想知道哪種朋友來的多，哪種動物朋友來得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?

　　生答。板書：統(tǒng)計

　　二、探究新知

　　1、出示記錄單，回憶記錄方法。

　　師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

　　生：正字

　　那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計表嗎?

　　2、點擊課件，出示統(tǒng)計表

　　生：填表

　　師：填完了嗎?調(diào)查各組統(tǒng)計結(jié)果，指最后一組，說是老師點擊課件，問：和大屏幕上統(tǒng)計結(jié)果一樣嗎?

　　3、制作統(tǒng)計圖

　　師：大家現(xiàn)在看著統(tǒng)計表上的結(jié)果，看出各種動物誰多，誰少嗎?那我們還有沒有更直觀的方法，一下就能看出誰多誰少呢?

　　生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學(xué)們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強調(diào)紀(jì)律，提要求。)

　　要求：先請同學(xué)們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。

　　生：討論后作圖

　　師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個數(shù))

　　4、收集作品對比，突破難點。

　　(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

　　(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。

　　生評價怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)

　　師補充：如果你要統(tǒng)計的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。

　　5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。

　　同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)

　　(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)

　　師：同學(xué)們會用1個格代表2個數(shù)來做統(tǒng)計圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的'統(tǒng)計圖翻過來，再做一遍好嗎?

　　過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。

　　6、看統(tǒng)計圖提問題。

　　師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?

　　生：答

　　師：還能提出什么問題?

　　7、小結(jié)。

　　剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。

　　四、課后延伸，總結(jié)。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門21

　　一、目標(biāo)制定：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學(xué)知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計初步知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第二冊統(tǒng)計教學(xué)第一節(jié)，使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題，結(jié)合教材特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

　　1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

　　2、初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

　　3、通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。

　　教學(xué)重點：

　　掌握統(tǒng)計整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求體現(xiàn)以下理念：

　　1、教學(xué)內(nèi)容生活化。

　　“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的'數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有選用教材上的內(nèi)容，9月22日本班組織了一次秋游活動，學(xué)生集體去長春市動植物公園游玩，所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了孩子游覽活動后，力圖從真實的學(xué)校生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。“你最喜歡哪只動物？”這一問題的提出，更增強了學(xué)生的回味性，學(xué)生能為發(fā)表自己的見解感到興奮，各抒己見，想法不一。最后，通過統(tǒng)計下次春游學(xué)生的行動路線，解決游覽的路線問題，體驗到統(tǒng)計的價值。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活于數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中作數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

　　2、教學(xué)過程活動化。

　　開展活動，提供充分的時間和空間讓學(xué)生去體驗統(tǒng)計的過程。低年級增加統(tǒng)計教學(xué)，是增加了統(tǒng)計的活動。統(tǒng)計教學(xué)的重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。本著這個原則，我在設(shè)計上，通過學(xué)生分組調(diào)查、合作交流、小組匯報、解決實際問題來展開教學(xué)活動。突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。如：先讓學(xué)生說一說用什么方法調(diào)查才能知道大家的意見呢?你想怎樣調(diào)查？學(xué)生發(fā)表不同的意見，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。（如有的同學(xué)可能采用逐一訪問的方法，舉手表決的方法等）為了促使每一位同學(xué)都參與到統(tǒng)計活動的過程中來，我設(shè)計了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計，全班再匯總收集信息的過程。研究統(tǒng)計方法交給學(xué)生，在各組調(diào)查時可能會出現(xiàn)不同的的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正”字的方法等，教師肯定每一種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時，可以用自己組記錄的符號來在黑板的方格里表示，尊重了每個小組的意見。這樣教師尊重學(xué)生的勞動成果，給與充分的展示機會，讓學(xué)生從中體驗成功。

　　3.師生關(guān)系民主化。

　　課堂上注重師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　三、教學(xué)過程與意圖：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們?nèi)�動植物公園游覽一番，你都見到什么了？

　　學(xué)生回答。

　　師：這么多動物，你最喜歡哪只？為什么？

　　師：這么多不同意見？有什么辦法能調(diào)查一下哪種動物最受同學(xué)們的喜愛呢？（意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，體會到統(tǒng)計的必要性）

　　（二）開展活動，解決問題

　　1、師：你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？

　　（學(xué)生發(fā)表不同意見。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。）

　　2、小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個你最喜歡的動物，由組長負(fù)責(zé)記錄。

　　3、小組匯報：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？

　　小組長匯報

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○、√的方法來表示，一個符號表示一個人，還有的組用畫正字的方法來記錄，一個正字表示5個人。這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。

　　4、在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，舉手表決搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，形成情況統(tǒng)計圖。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習(xí)二十1～2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認(rèn)識橫向復(fù)試條形統(tǒng)計圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息

　　2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計圖所提供的信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入引新

　　1、提問：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　【設(shè)計意圖：通過提問，喚醒學(xué)生對上節(jié)課知識的記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。】

　　2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。

　　提問：

　　（1）它有什么特點？

　　（2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？

　　指名回答后師小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法。】

　　3、導(dǎo)入談話

　　師：同學(xué)們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的'知識，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計圖。

　　二、教學(xué)新課

　　1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。

　　2、指導(dǎo)分析例題2的統(tǒng)計表。

　　3、請大家想一想，如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論。】

　　讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。

　　提問：甲乙兩個停車場應(yīng)該怎樣表示？

　　1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。

　　【設(shè)計意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟。】

　　2、待學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：

　　（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（2）你能得到哪些信息？

　　【設(shè)計意圖：開放性的問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力。】

　　3、課堂活動：完成106頁的做一做。

　　先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二十第一題

　　讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。

　　2、完成練習(xí)二十第二題

　　（1）學(xué)生匯報得到哪些信息。

　　（2）第二個問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。

　　五、布置作業(yè)

　　調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

　　4、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的.信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。

　　教材分析：

　　重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。

　　難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。

　　我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

　　二、制作單式折線統(tǒng)計圖

　　1、先在格子圖中描點

　　2、然后連線

　　三、回答下列問題

　　1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？

　　2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

　　3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

　　4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　四、完成練習(xí)。

　　練一練1、2、3

　　著重于說明變化趨勢的原因

　　五、課堂小結(jié)

　　你學(xué)了什么？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門24

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版第十冊P117~118，有關(guān)數(shù)對、圓和統(tǒng)計的復(fù)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對找到相應(yīng)的點。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡單實際問題。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集、整理數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.重點：知識的歸納和整理。

　　2.難點：圓的周長與面積的計算。

　　【教學(xué)手段】

　　自主歸納、合作交流、教師指導(dǎo)

　　【學(xué)情分析】

　　作為高年級的學(xué)生，他們不僅擁有獨立思考的能力，而且他們可以自主地整理知識，只是他們的整理還處于一個比較零亂、不系統(tǒng)的狀態(tài)。在課前我嘗試給他們自己獨立去完成知識整理表格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們整理的知識重點把握不準(zhǔn)，涉及面太廣，有關(guān)圓的特征及計算公式的推導(dǎo)過程整理得不夠全面，所以有關(guān)數(shù)對、圓及復(fù)式折線統(tǒng)計圖知識的整理，學(xué)生獨自整理是存在一定的困難，這時我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ�理才是解決問題的關(guān)鍵，也是上好本節(jié)課的重點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　知識表格整理；課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、玩游戲。請同學(xué)們用數(shù)對表示自己的位置，然后看誰的反應(yīng)最快。數(shù)對（2，3）、（X,2）、（X,Y）。

　　[設(shè)計意圖]通過簡單的'數(shù)對游戲，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)對的知識，主要是讓他們回憶第幾列、第幾行，用數(shù)對表示列和行。這樣就可以在短時間內(nèi)有效地復(fù)習(xí)簡單的內(nèi)容，學(xué)生也感興趣，老師也樂得輕松。

　　二、復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識。

　　1.圓的特征

　　用字母表示概念作用數(shù)量圓心半徑直徑

　　讓學(xué)生回顧舊知，喚起學(xué)生對所學(xué)過知識的再現(xiàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這一節(jié)課的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生已經(jīng)比較深刻的印象，我只是作為引導(dǎo)者，讓他們重新把已有的知識展示出來。

　　2.四人小組討論交流整理結(jié)構(gòu)圖，并請代表進(jìn)行匯報。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生在合作交流的過程中相互學(xué)習(xí)，相互完善自己的知識結(jié)構(gòu)。平常我也很注重小組合作的教學(xué)方法，所以，這個環(huán)節(jié)學(xué)生都很積極參與，收到了非常好的效果，達(dá)到了我的設(shè)計意圖。

　　三、考考你。

　　1.輕松填表格

　　[設(shè)計意圖]這道題目主要是針對中下生來設(shè)計的，通過填寫表格可以檢測學(xué)生對有關(guān)圓的半徑、直徑、周長和面積公式的靈活應(yīng)用，同時也可以檢查出學(xué)生做題的細(xì)心程度，如注意填寫單位等。

　　2.車輪上的實際問題

　　[設(shè)計意圖]本題目設(shè)計主要來自于生活中的素材，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過認(rèn)真審題目，很容易把滾動的車輪聯(lián)系到數(shù)學(xué)上圓的周長計算，而且本題目設(shè)計了一個小小的陷阱，就是單位的換算，這樣有助于加深學(xué)生審題的認(rèn)真程度。

　　3.綜合實際問題

　　[設(shè)計意圖]本題綜合了數(shù)對和圓的有關(guān)知識，通過三個小問題來檢測學(xué)生的實際操作能力和計算能力。

　　4.拓展延伸題。

　　[設(shè)計意圖]本題的主要意圖主要考學(xué)生的解題思維，而并不是計算能力，因為本題的計算難度比較大，學(xué)生花費的時間比較多，所以這題只要求學(xué)生以小組合作的方式來共同出謀劃策就可以了。

　　5.復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖

　　第1次第2次第3次第4次第5次

　　男生8075859080

　　女生9080758580

　　下表是我班男女生進(jìn)行第十單元《圓》的小測平均成績情況，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的折線統(tǒng)計圖。

　　第十單元《圓》的小測平均成績情況

　　[設(shè)計意圖]通過第十單元《圓》的小測平均成績情況的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的設(shè)計，可以很順利地由復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識過渡到復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖，這樣兩者就可以巧妙地銜接在一起，一氣呵成了。

　　三、小結(jié)。

　　說說你的感受和收獲。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會成功的快樂。】

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

　　2、認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　3、在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的特點，體驗到現(xiàn)實生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計圖來表達(dá)和交流。

　　教學(xué)重難點：

　　理解并能運用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。

　　設(shè)計思路：

　　現(xiàn)代教學(xué)理論觀點之一就是強調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。要想讓學(xué)生主動參與并樂在其中，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計的設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)在動力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動積極的參與教學(xué)活動。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實際，讓他們想說、樂說，從而調(diào)動學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2、自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注重情景的創(chuàng)設(shè)，對舊知的復(fù)習(xí)滲透很少，而條形統(tǒng)計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性。

　　3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進(jìn)行的，知識的獲取靠學(xué)生的實驗、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動、交流的時間。

　　4、數(shù)學(xué)知識來源生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機會，既培養(yǎng)學(xué)生動手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。）

　　聽了同學(xué)們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學(xué)過的什么知識呢？――統(tǒng)計。

　　我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計呢？（生答）師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？

　　師出示統(tǒng)計表，學(xué)生匯報。（復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動內(nèi)在動力產(chǎn)生高漲的`學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、新授

　　我們已學(xué)會了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計表，那么這些數(shù)還可以用什么辦法來展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”板書課題。

　　教師出示統(tǒng)計圖：首先觀察這幅統(tǒng)計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中展示出來呢？師涂學(xué)生說，看。

　　師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統(tǒng)計表讓學(xué)生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎？

　　學(xué)生觀察匯報（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。）

　　師：你能用同一幅統(tǒng)計圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？

　　生觀察

　　師：格不夠，怎么辦？

　　生分組討論后全班交流匯報（統(tǒng)一一個格表示5個單位最合適）

　　師：觀察40、45、35、40、48這幾個數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

　　學(xué)生討論并解決問題（給學(xué)生寬松的交流討論的時間，關(guān)注學(xué)生的實踐活動感受學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。）

　　教師明確：當(dāng)不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。

　　師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會把統(tǒng)計圖涂的既整潔又美觀。

　　全班交流展示老師、學(xué)生各給與評價或一句鼓勵的話（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時保護(hù)學(xué)生的自尊心。）

　　師：1、通過剛才我們完成統(tǒng)計圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能說說嗎？

　　師明確：條形統(tǒng)計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。

　　2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰來幫他解決？

　　全班交流教師點撥

　　三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知

　　(一)試一試

　　1、出示老年活動中心老人活動統(tǒng)計表，問：看后你有什么感受？

　　2、觀察統(tǒng)計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導(dǎo)學(xué)困生

　　（二）在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計時往往有很多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補充并出示相關(guān)的統(tǒng)計圖。（這個環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。）

　　（三）課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　我們會看統(tǒng)計圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了很多知識。在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃�道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。

　　五、作業(yè)：

　　你對今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調(diào)查制成統(tǒng)計圖。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、實物投影儀、計算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)校開設(shè)了好幾個興趣小組，我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們?nèi)�參觀一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的情況，好不好？

　　（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

　　2、提問：這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

　　3、教師邊出示4張統(tǒng)計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計表里嗎？學(xué)生在教科書上各自填寫，提醒學(xué)生注意核對數(shù)據(jù)。

　　4、請同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

　　相同點：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數(shù)情況。

　　5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）

　　（1）哪一組的男生人數(shù)最多？

　　（2）女生一共有多少人？

　　（3）四個小組一共有多少人？

　　學(xué)生回答后，師：剛才第一個問題在規(guī)定時間內(nèi)能找到答案，怎么第三個（或第二個）問題在規(guī)定時間內(nèi)不能找到答案呢？什么原因？

　　（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)行計算才能得到，比較麻煩。）

　　師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）

　　二、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表

　　1、在合并過程中初步感受。

　　（1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）

　　（2）組織學(xué)生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復(fù)的部分刪去）

　　（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）

　　（4）引出表頭，學(xué)生設(shè)計表頭。

　　選擇幾名學(xué)生的設(shè)計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）

　　（5）師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

　　（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統(tǒng)計表）

　　師強調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計數(shù)和總計數(shù)，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）

　　（7）完整統(tǒng)計表。（課件顯示標(biāo)題、日期）

　　2、學(xué)生填寫統(tǒng)計表

　　（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。

　　（學(xué)生填在準(zhǔn)備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表里）

　　（2）匯報交流：填寫統(tǒng)計表時，你先填寫了哪些數(shù)據(jù)？那幾格的數(shù)據(jù)時通過計算后填寫的？

　　（3）總計數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

　　追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調(diào)驗證）

　　（4）添加日期。

　　（5）講述統(tǒng)計表“合計數(shù)”與“總計數(shù)”的區(qū)別

　　提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）

　　3、分析表格

　　（1）定義：像這樣的統(tǒng)計表叫復(fù)式統(tǒng)計表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計表。

　　追問：復(fù)式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）

　　（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？

　　教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學(xué)生觀察后口答。

　　（3）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的`情況，并呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表；口述：結(jié)合實驗小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況）

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、完成“練一練”

　　師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現(xiàn)吧。

　　學(xué)生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實物投影上展示，交流核對，提醒學(xué)生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

　　提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數(shù)的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

　　談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎牌總數(shù)最少，第28屆獎牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧！（一起填寫第29屆奧運會我國的獎牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）

　　你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

　　2、靈活運用：變式題。

　　出示一張復(fù)式統(tǒng)計表，表格里有一部分?jǐn)?shù)字需要學(xué)生自己去填。

　　學(xué)生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

　　四、總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門27

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P106－108。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計的作用與意義。

　　2、讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，了解其表頭的各部分的意義。

　　教學(xué)難點：

　　明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每位學(xué)生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。

　　課前談話：

　　師：剛才同學(xué)們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。

　　生：我的身高是131厘米……

　　生：我的身高是128厘米。

　　師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？

　　生：可能是125厘米，去年比今年矮。

　　師：那再估計一下他明年可能會是多少厘米？

　　生：我想明年他可能會是130厘米。

　　師：湯老師猜他明年會是140厘米，可能嗎？

　　生：可能性不大，因為人一年不可能身高長這么多。

　　師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點兒，對嗎？

　　生點頭。

　　師：其它同學(xué)請根據(jù)這一生長規(guī)律預(yù)測一下自己明年的身高。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步感知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）

　　師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學(xué)知識？

　　生：統(tǒng)計表。

　　師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，今天，咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織慶祝活動，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準(zhǔn)，同學(xué)們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學(xué)生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）

　　服裝尺碼：125、130、135、140、145。

　　師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著最合適。

　　師：通過剛才的介紹，你覺得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的服裝。

　　生：我選擇35的服裝。

　　師：為什么？

　　生：因為我現(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。

　　師：你的表述非常正確。

　　巡視。

　　師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。

　　一部分學(xué)生說選140的，一部分學(xué)生說選145的。

　　師：請選.145的同學(xué)說理由。

　　生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點。而且我媽媽平時給我買衣服時都是買大一點的。

　　師：選140的同學(xué)覺得這位同學(xué)說得有道理嗎

　　生點頭。

　　師：是的，因為我們現(xiàn)在每年都長高一點兒，所以，平時挑選衣服時也盡是梢微買大一點兒的。

　　師：有了這個生活經(jīng)驗，同學(xué)們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？

　　生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……

　　師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。

　　師：那130呢？

　　生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

　　師：說簡單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）

　　師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？

　　生1：135適合的身高段是131－135厘米。

　　師：又簡單又準(zhǔn)確。

　　生2：140適合136－140厘米的人。

　　生：145適合141－145厘米的人。

　　師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）

　　服裝尺碼適合身高段（厘米）

　　125 125及125以下

　　130 126－130

　　135 131－135

　　140 136－140

　　145 141及141以上

　　三、合作探究

　　師：經(jīng)過大家剛才的分析，看來我們只要統(tǒng)計這幾個身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。

　　板書隨機出示：身高。

　　師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？

　　生（思考）：還要統(tǒng)計我們一共有多少人？

　　師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？

　　生2：女生要分開統(tǒng)計？

　　師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計都能保證款式合適。

　　男生、女生也就是性別（板書）

　　師：確定了這三項內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計，好嗎？我們先來統(tǒng)計男生身高情況，為了節(jié)約時間，咱們分小組進(jìn)行統(tǒng)計，怎樣？

　　生：好。

　　師：請各小組聽清合作要求：

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進(jìn)行分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。

　　比一比，看哪個小組統(tǒng)計得快，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，聽明白了嗎？（明白）

　　師：剛才小組合作提出幾點要求。

　　生1：只統(tǒng)計組內(nèi)男生身高。

　　生2：分類整理。

　　生3：填表。

　　師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動幫助有困難的同學(xué)，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。

　　師看來合作的律師事務(wù)所確不小。

　　現(xiàn)在請各小組長匯報你們組的數(shù)據(jù)，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實。

　　組1：我們組男生125及125以下的2人。

　　師：同學(xué)們，這個“2”我能記錄在這張表格里嗎？

　　（大屏幕：二（6）班男生身高統(tǒng)計表）

　　生：不能。

　　師：為什么？

　　生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個“2”只是一個小組的125及125以下的男生人數(shù)。

　　師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，也說得很有道理，所以統(tǒng)計時，統(tǒng)計表的標(biāo)題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？

　　生：好。

　　各小組依次匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其它同學(xué)對照整理圖進(jìn)行核實。

　　現(xiàn)：各小組都無差錯，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。

　　學(xué)生口算。

　　生1：125及125以下的有3人。

　　師：“3”怎么來的？

　　生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。

　　師：非常正確，接下來呢？

　　生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。

　　師：身高在141及141以上的幾人？

　　生：（稍慢）1人。

　　師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對應(yīng)。

　　131－135和136－140兩段各幾人？

　　生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。

　　師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。

　　生2：一臉迷茫。

　　師：老師平時了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？

　　生：舉手。

　　師：你們認(rèn)為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？

　　生：好。

　　師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的.女生舉手，2人。

　　師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）

　　（依次舉手、記錄）

　　師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計過程。

　　（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計表。

　　為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過去。

　　（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計得沒問題，但一個班最好只用一張表。

　　師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。

　　那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。

　　課件演示：將兩表拼接在一起。

　　師：同學(xué)們覺得合起來這張表怎樣？

　　生（仔細(xì)看、思考）

　　生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？

　　師：你觀察真仔細(xì)，提出了一個很有價值的問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？

　　生：我發(fā)現(xiàn)有兩個標(biāo)題。

　　師：你有什么好建議？

　　生：去掉一個。

　　師：好，照你說的辦？（課件演示）

　　師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點兒？

　　生：沉思。

　　師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。

　　生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？

　　師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？

　　生：我同音，因為它們也重復(fù)了。

　　師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）

　　生：很好，更簡潔了！

　　生：沒有影響統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。

　　師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應(yīng)該老總也會滿意吧，傳過去。

　　（課件點擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。

　　師：看來，這位老總是個非常認(rèn)真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？

　　（課提示）

　　師：這幾格，哪一格最合適？

　　生：應(yīng)放在第一格。

　　生：應(yīng)放在最前面一格。

　　師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。

　　師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）

　　這一格你認(rèn)為放哪個詞合適？

　　生：身高。

　　師：說說你的理由。

　　生：因它這一格它旁邊都是身高。

　　師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？

　　生：填性別。

　　師：你的依據(jù)是什么？

　　生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。

　　師：說得很有道理。（課件演示）

　　師：那中間這一格呢？

　　生齊聲回答人數(shù)

　　師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。

　　（生用兩手劃出一長方形）

　　師：對，它管這一大片（課件演示）。

　　師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？

　　（課件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計表）

　　分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。

　　師：（小結(jié)）看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計表叫復(fù)式統(tǒng)計表（完善課題）。

　　（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計表，一張復(fù)式統(tǒng)計表。

　　師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？

　　生1：我選下面一張，因為簡單。

　　生2：我選復(fù)式統(tǒng)計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內(nèi)容。

　　師：這是同學(xué)們的意見，老總會滿意這張復(fù)式統(tǒng)計表嗎？還是發(fā)過去吧。

　　（課件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。

　　師：一目了然，老總他了然了什么呢？

　　我們一起來分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計表）

　　（先讓學(xué)生全面分析）

　　（課件出示填空題）

　　1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。

　　2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。

　　3、（）款尺碼為（）的服裝的套數(shù)最少。

　　三、比較鞏固

　　師：看來復(fù)式統(tǒng)計表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計表。（課件出示）

　　師：請同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計表。

　　生：（疑惑）不能合。

　　師：為什么？

　　生1：因為它們統(tǒng)計的內(nèi)容不一樣。

　　生2：一張是統(tǒng)計年齡的，一張是統(tǒng)計性別的，內(nèi)容不相同。

　　師：這樣看來，只有當(dāng)統(tǒng)計的內(nèi)容一致時，都能制成復(fù)式統(tǒng)計表。

　　師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。

　　（練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計表）

　　師巡視、展示。

　　四、課外延伸

　　師：同學(xué)真是太了不起了！

　　你們知道嗎？其實有關(guān)統(tǒng)計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計的知識，讓學(xué)生了解）

　　同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。

　　師：看完這段話，你有什么想說的嗎？

　　生1：統(tǒng)計的作用真大。

　　生2：統(tǒng)計員的工作好嚴(yán)格。

　　生3：統(tǒng)計那么早就有了，古代人真聰明。

　　生4：我長大想當(dāng)一名統(tǒng)計員。

　　在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門28

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　人教版《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第九單元“統(tǒng)計”第一課時。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

　　3.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計表。

　　［教學(xué)重點］

　　掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　［教學(xué)難點］

　　能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.猜猜看：這個表格和這個笑臉是用來做什么的？

　　師：誰會用眼觀察、動腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來比一比（全班分為四個大組，哪個組的同學(xué)表現(xiàn)好，就隨即獎勵一個笑臉人）

　　［設(shè)計意圖：通過獎勵笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學(xué)習(xí)的方法。］

　　2.出示條形統(tǒng)計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統(tǒng)計圖。

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個統(tǒng)計圖完成這張統(tǒng)計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統(tǒng)計表后集體訂正。

　　過渡語：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應(yīng)的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現(xiàn)在每個體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計。

　　［設(shè)計意圖：利用條形統(tǒng)計圖回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過統(tǒng)計學(xué)生體重，突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有，統(tǒng)計來源于生活。］

　　二、自主探究，合作交流

　　1.集思廣益，收集方法。

　　（估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個一個地到前面畫正字；2.舉手計數(shù)；3、分組統(tǒng)計。）

　　過渡語：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確地來進(jìn)行統(tǒng)計？

　　2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。

　　師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法（用舉手的方法來統(tǒng)計）。

　　［設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們確定統(tǒng)計的方法，并在認(rèn)可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)。］

　　3.根據(jù)需要，引導(dǎo)探究。

　　（1）師生合作，用舉手的'方式進(jìn)行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表2。

　　過渡語：學(xué)校校醫(yī)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，一會兒要用一年級的統(tǒng)計表，一會兒要用二級的統(tǒng)計表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？

　　（2）學(xué)生獨立探究，設(shè)計復(fù)合式統(tǒng)計表。

　　4.合作設(shè)計，展示交流。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計表，可以同桌或小組合作完成。

　　（2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計。

　　生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問題。（如：你是怎么設(shè)計的？你這樣設(shè)計有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表。通過學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］

　　5.觀察分析，提出問題，解決問題。

　　（1）觀察統(tǒng)計表，解決問題。

　　（2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問題？

　　教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題：

　　①哪個階段體重的同學(xué)最多？

　　②假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？

　　③你想對哪個階段體重的人說話？

　　［設(shè)計意圖：能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過對不同階段體重的同學(xué)說話，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］

　　三、嘗試遷移，拓展延伸

　　1.統(tǒng)計二（2）班各組獲得笑臉人的個數(shù)。

　　2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個數(shù)（結(jié)合學(xué)校班級實際）。

　　3.獨立制作復(fù)式統(tǒng)計表，并進(jìn)行分析。

　　［設(shè)計意圖：本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計，一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當(dāng)進(jìn)行評價時，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會。］

　　4.拓展延伸，開闊眼界。

　　教師出示扇形統(tǒng)計圖（也是統(tǒng)計各班得到笑臉人的總數(shù)），使學(xué)生感受統(tǒng)計的方法是多種多樣的。

　　［設(shè)計意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計方法的多樣性、統(tǒng)計知識的實用性，數(shù)學(xué)是來源于生活、應(yīng)用于生活的。］

　　四、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受

　　［設(shè)計意圖：通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門29

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第92——94頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表提出的問題和回答問題。

　　2、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

　　3。發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。

　　4、使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極情感和良好的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)簡單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表c里。

　　教學(xué)難點：

　　運用收集和整理數(shù)據(jù)的.方法解決問題。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？

　　生1：漂亮！

　　生2：人多，商品多！

　　生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

　　（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

　　師：現(xiàn)在經(jīng)理啊，進(jìn)來很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導(dǎo)種類非常繁多，你能一下子數(shù)清和記住嗎？）

　　分組討論，個別口答。

　　2、同學(xué)們的方法都不錯，剛才的問題稍微地復(fù)雜了一些，我們先來解決一點簡單的，再回過頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？

　　二、合作探究，體會領(lǐng)悟

　　1、合作分類，獲得方法

　　（1）每一組小朋友面前有一個盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓？

　　（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數(shù)一數(shù)）

　　（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學(xué)生匯報，老師引導(dǎo)分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

　　（如果出現(xiàn)按邊分的也應(yīng)給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）

　　（3）在實物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計圖，請大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見）

　　瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

　　（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

　　（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或?qū)Ξ嫛啊獭钡挠涗浺�做些評講）

　　問：現(xiàn)在展示了小朋友

　　們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

　　2、整理成表，獲得信息

　　（1）通過剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個數(shù)，請同學(xué)們填入表中？（出示統(tǒng)計表）請各組合作把它填入表中。

　　學(xué)生合作、討論、填表。

　　（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

　　（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你能從這表里知道些什么？

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

　　1、想想做做t1：

　　（1）看！每一組小朋友都帶來了學(xué)習(xí)的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門30

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學(xué)重點：

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　（1）我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖

　　（2）出示折線統(tǒng)計圖。這是什么類型的統(tǒng)計圖？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，你能猜一猜我們會學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　　①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

　　②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　　（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　　①從圖中你又能了解哪些信息？

　　②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計圖。

　　誰能說說單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　　①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

　　②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見）

　　指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。

　　③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計圖叫什么統(tǒng)計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

　　3、出示：逐步呈現(xiàn)

　　（添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖提問：

　　①你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？

　　②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　　③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。

　　④從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？

　　⑤表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？

　　⑥表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）完成“練一練”

　　1、學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2、組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

　　（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的的是什么內(nèi)容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　　（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認(rèn)為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長的`快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　　（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強體育鍛煉）

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

　　談話：為了是繪制的統(tǒng)計圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。

　　（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。

　　1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

　　2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數(shù)據(jù)來說話。）

　　3、小結(jié)：看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖還真有用。

　　（三）、完成練習(xí)十三的第1題

　　1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？

　　3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

　　（提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

　　（多媒體出現(xiàn)繪圖過程，問：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計圖需要注意哪些方面？你來給同學(xué)們提個醒！）

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　回答這兩個問題時，你是看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖回答的？為什么？這說明統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？

　　（統(tǒng)計圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對數(shù)據(jù)的分析和比較）

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

　　五、自選作業(yè)

　　1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統(tǒng)計出來，作成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。

　　2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：

　　一是統(tǒng)計表的內(nèi)容不能太單一。

　　二是統(tǒng)計表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實價值。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。

　　教學(xué)難點：

　　把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

　　教具誰備：

　　小黑板、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、圖片、水彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請同學(xué)們幫幫老師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個。

　　學(xué)生活動數(shù)圖形。

　　2、現(xiàn)在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統(tǒng)計出來）

　　導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計方面的知識。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、自己思考：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計各種圖形的數(shù)量呢？

　　2、班內(nèi)交流：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計出各種圖形數(shù)量？

　　生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正”字……

　　3、小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計出來，并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。

　　圖形

　　△

　　□

　　○

　　個數(shù)

　　4、繪制條形統(tǒng)計圖：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？

　　（2）學(xué)生思考：如何才能在下面的`統(tǒng)計圖中表示統(tǒng)計的人數(shù)？

　　（3）班內(nèi)交流:學(xué)生自己的想法。

　　（4）在此基礎(chǔ)上總結(jié)：可以用1個方格代表2個人，以后隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，1個方格代表5、10等更大的單位。

　　（5）根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，在統(tǒng)計圖的方格中涂色。

　　（6）展示學(xué)生作業(yè)，并問為什么這樣涂色？讓學(xué)生說明涂色的理由。

　　5、學(xué)習(xí)例1

　　（1）同學(xué)們都喜歡什么動物！請你說一說，你最喜歡哪些動物？為什么喜歡？

　　（2）老師這里有四種動物卡片（展示圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動物，請說一說。

　　（3）老師這里有某個學(xué)校的二年級喜歡動物的情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　喜歡動物的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

　　動物

　　小貓

　　小狗

　　小兔

　　小烏龜

　　人數(shù)

　　8

　　10

　　16

　　6

　　（4）學(xué)生活動比賽繪制條形統(tǒng)計圖（選出前五名的作品展示）

　　教師提供條形統(tǒng)計圖有1格表示1個數(shù)量和1格表示2個數(shù)量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種。（總結(jié)出用1格2個數(shù)量的較好）

　　請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、看統(tǒng)計圖回答簡單的問題

　　（1）老師提問題，學(xué)生回答。

　　（2）你還能提出哪些問題？并解答。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成課本95頁“做一做”

　　（1）說一說，自己喜歡的體育運動？

　　（2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動你喜歡哪些體育運動？

　　（3）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生小組合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　（4）在統(tǒng)計圖的方格中途色。（學(xué)生獨立完成）

　　（5）提出并回答簡單的問題。

　　2、做練習(xí)二十二的第1題：學(xué)生獨立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生說。

　　五、作業(yè)布置

　　選用課堂課時上的作業(yè)

　　探討問題：

　　統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。對于二年級學(xué)生來說，這節(jié)《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，經(jīng)歷把整理出來的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)解決實際問題。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡單的統(tǒng)計表。

　　1、整個教學(xué)過程中，我采用教科書所給的材料，結(jié)合我自編的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)圖形的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學(xué)生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學(xué)生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學(xué)生的就有了學(xué)習(xí)的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學(xué)生樂學(xué)的法寶！

　　2、新課改以來，合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)課堂上的一大“亮點”，但很多小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進(jìn)行“數(shù)圖形”的統(tǒng)計時，先讓學(xué)生獨立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統(tǒng)計圖形可以用什么方法統(tǒng)計（如：畫“正”、打“√”、數(shù)一數(shù)等），再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統(tǒng)計，然后讓展示學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果；在這一過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統(tǒng)計，但是學(xué)生沒有做好小組合作學(xué)習(xí)，只是獨立進(jìn)行統(tǒng)計。小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實處。

　　3、整堂課，我都以低年級學(xué)生能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時常以微笑鼓勵學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門32

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。

　　情感目標(biāo)：體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。

　　【教學(xué)難點】

　　體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

　　先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

　　再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。

　　（1）完成統(tǒng)計表。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。

　　同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

　　（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。

　　二、體會扇形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用

　　1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。

　　出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

　　2、試一試：看圖回答問題。

　　出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。

　　第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。

　　第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。

　　第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學(xué)交流。

　　三、作業(yè)設(shè)計《新同步》

　　【板書設(shè)計】

　　扇形統(tǒng)計圖

　　“我國居民平衡膳食寶塔”，

　　【教學(xué)反思】

　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的`作用和優(yōu)點。

　　接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：

　　1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？

　　2、是用什么線來分的？

　　3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？

　　4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？

　　在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門33

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書例題及相應(yīng)的“做一做”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些簡單的分析和判斷。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、讓學(xué)生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進(jìn)一步學(xué)會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　1、談話

　　師：同學(xué)們，每年的春天和秋天，學(xué)校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學(xué)們的知識面。你除了學(xué)校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠(yuǎn)一點的地方呢？（讓學(xué)生發(fā)表自己的說法）

　　師：如果現(xiàn)在老師讓你選擇一個遠(yuǎn)一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？

　　（讓學(xué)生發(fā)表自己的看法）

　　師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數(shù)？

　　（風(fēng)景、氣溫、吃住、交通……）

　　師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數(shù)，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。

　　出示教材例2（課件出示）

　　二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　師：提問：這張統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

　　指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計圖，我們就

　　把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

　　師：通過觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

　　【設(shè)計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，使學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)

　　用數(shù)學(xué)的眼光看問題、用數(shù)學(xué)的頭腦想問題，通過相互的交流信息學(xué)會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認(rèn)識了復(fù)式條形統(tǒng)計圖】

　　提問：

　　師：淡藍(lán)色直條和深藍(lán)色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？

　　講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標(biāo)出了兩個城市的名

　　字，這是復(fù)式統(tǒng)計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。

　　提問：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標(biāo)的數(shù)字，你能說出每個季度兩個城

　　市的平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。

　　⑴談話：復(fù)式條形統(tǒng)計圖能在一張統(tǒng)計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣

　　溫狀態(tài)，復(fù)式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的.平均氣溫狀況，所以根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以填寫復(fù)式統(tǒng)計表。

　　師：請同學(xué)們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢

　　查。

　　集體交流完成填表。

　　2、看著上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答下面的問題：

　　①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節(jié)相差最小？

　　②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？

　　③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？

　　④回答上面的，你覺得看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便呢？

　　⑤你覺得復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？

　　【設(shè)計意圖：在教學(xué)例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設(shè)“階梯”，學(xué)生在認(rèn)知和思維上“拾級”攀登。學(xué)生在師生互動、生生互動的良性循環(huán)之中進(jìn)一步完善了新知，加深了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖認(rèn)識的理解】

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

　　1、指導(dǎo)“試一試”。

　　先讓學(xué)生閱讀題目。提問：

　　統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的

　　兩個直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？說說你是怎么看的？

　　指名回答后讓學(xué)生在直條上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

　　談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應(yīng)該怎樣確定直條的高度？

　　通過交流要使學(xué)生認(rèn)識到：如果人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應(yīng)與左邊縱軸的

　　標(biāo)尺對應(yīng)，如果人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細(xì)致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應(yīng)人數(shù)的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。

　　學(xué)生完成后，要讓學(xué)生在相應(yīng)的直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行

　　核對。

　　同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　提問：從統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身實踐解決實際問題的迫切需

　　要，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的操作活動中經(jīng)歷體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，分析統(tǒng)計信息，加深對復(fù)式統(tǒng)計圖的認(rèn)識和內(nèi)化，進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。】

　　2、指導(dǎo)完成“練一練”

　　⑴先觀察統(tǒng)計圖中上海市和海口市空氣質(zhì)量的情況，讓學(xué)生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？

　　⑵分組討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況。

　　⑶提問：從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析、鞏固、深化對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。】

　　四、回顧總結(jié)，整理新知。

　　提問：這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計圖有哪些特點？學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　設(shè)計理念：

　　一、統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主發(fā)展的過程

　　統(tǒng)計學(xué)我們需要關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握，是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)；發(fā)展統(tǒng)計觀念，又必須扎根與循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識與方法的過程中。統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的建立，離不開實踐和經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進(jìn)行交流、評價與改進(jìn)等。統(tǒng)計觀念的發(fā)展，具有過程性，只有落實好統(tǒng)計知識的教學(xué)，落實好統(tǒng)計活動的開展，發(fā)展統(tǒng)計觀念的教學(xué)目標(biāo)也就在實現(xiàn)過程中。

　　二、讓學(xué)生在活動中探索、交流和體驗

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認(rèn)識復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數(shù)相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復(fù)式條形統(tǒng)計圖）比較。這個認(rèn)知過程，一定要讓學(xué)生參與和經(jīng)歷，所以教學(xué)時我采用開放式，讓學(xué)生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。這種教學(xué)方式與以往把統(tǒng)計教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計圖表的教學(xué)是根本不同的，因此，我的教學(xué)設(shè)計就以學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設(shè)計成能讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識和方法。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門34

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點

　　了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

　　教學(xué)難點

　　進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

　　教學(xué)用具

　　統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、初步感知，導(dǎo)入新課

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

　　師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的`郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來?

　　學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識(板書課題：統(tǒng)計)。

　　二、實踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

　　1、初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。

　　2、小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫“正”字的方法)。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　2、讓學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的.分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、四張表格紙、計算器

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：

　　1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）

　　2、今天，徐老師帶來了青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。

　　從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）

　　3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？

　　學(xué)生獨立填寫。

　　填得快的同學(xué)請仔細(xì)核對數(shù)據(jù)，以免出錯。

　　誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？

　　學(xué)生匯報。

　　4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）

　　那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。

　　這四個組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。

　　二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

　　1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

　　對！把同學(xué)們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。

　　出示復(fù)式統(tǒng)計表，提問學(xué)生看到了什么

　　學(xué)生自由回答。

　　2、同學(xué)們對這張統(tǒng)計表有了一定的認(rèn)識。對于這一格（師指）同學(xué)們還認(rèn)識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）

　　這個表頭被分成了幾個部分？（3個）

　　“性別”是對哪一行內(nèi)容的概括？（對第一行內(nèi)容的概括）

　　“組別”是對哪一欄內(nèi)容的概括？（對第一豎欄內(nèi)容的概括）

　　那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容？（表格中填的數(shù)據(jù)）

　　3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）

　　好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。

　　請同學(xué)們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫。

　　展示學(xué)生的作業(yè)，并適當(dāng)提問。

　　4、問：這里的“總計”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

　　還可以怎樣算呢？表示什么意思？

　　讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學(xué)生檢驗。

　　嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。

　　5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

　　比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。

　　學(xué)生回答。教師小結(jié)。

　　6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復(fù)式統(tǒng)計表）

　　這樣的統(tǒng)計表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計表”（板貼課題）

　　課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計表。

　　三、實踐提高、鞏固新知：

　　1、教學(xué)“試一試”：談話:關(guān)于本屆奧運會的有關(guān)情況。

　　復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實在競技體育中也往往會用到復(fù)式統(tǒng)計表。（出示課件）

　　拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。

　　展示學(xué)生作業(yè)。

　　2、第2題：學(xué)生獨立填寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。

　　四、學(xué)以致用、實踐拓展：

　　剛才，我們舉了一些例子，確實復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學(xué)生）

　　如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調(diào)查，統(tǒng)計一下）

　　下面我們就來調(diào)查與統(tǒng)計。

　　學(xué)生填表

　　從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

　　五、小結(jié)反思、回顧新知：

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門36

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　情感目標(biāo)：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　了解三種統(tǒng)計圖的.不同特點，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　【教學(xué)難點】

　　了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話設(shè)疑引入

　　引入：

　　在日常生活與工作中，人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞�問題常常需要做各種調(diào)查，在調(diào)查中還需要收集數(shù)據(jù)、分析與整理數(shù)據(jù)，因此就常常要用到統(tǒng)計圖，那么在日常生活和學(xué)習(xí)中你都見到什么樣的統(tǒng)計圖？

　　你們說得非常對。其實在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計圖，但是你們在學(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)的，那么，我們在選擇統(tǒng)計圖時，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢？也就是說這三種統(tǒng)計圖各有什么特點、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計圖的選擇。

　　二、探究新知

　　A、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點

　　1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個問題：

　　（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會獲金牌的變化情況？

　　（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)？

　　（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況？

　　2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點，清楚選擇的依據(jù)。

　　三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖

　　1、教科書第122頁“練一練”。

　　讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門37

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P94-P96

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

　　2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。

　　3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　彩筆、課件、統(tǒng)計表。

　　教學(xué)過程：

　　一、新授：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。

　　（出示P94的.情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）

　　這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？

　　（參加人數(shù)、每人的成績等）

　　2、探索解決問題：

　　那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。

　　（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）

　　如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。

　　先求男生的。

　　A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的移多補少，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。

　　B、揭示先求和再平均分的一般方法。

　　女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。

　　全班交流。

　　為什么這里要除以5而不是除以4呢？

　　現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？

　　3、交流

　　問題解決了？你有什么收獲？

　　學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）

　　剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這7個就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這7個是不是表示每個男生都套中7個？（不是）

　　二、想想做做

　　1、讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。

　　2、獨立練習(xí)。

　　3、籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。

　　教學(xué)后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點，學(xué)生的回答精彩極了。培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開眼笑。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門38

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。

　　了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

　　體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　說出折線統(tǒng)計圖的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

　　生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。

　　2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

　　生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法

　　3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。

　　4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

　　二、合作交流，探究體會它的作用。

　　1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個地區(qū)20xx的'月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線統(tǒng)計圖

　　1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。

　　2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機會。

　　3、回答書中的4個問題。

　　4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

　　四、練一練

　　1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

　　2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

　　3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門39

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊教科書第93-97頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答簡單的問題。

　　難點：體驗驗收集、整理信息的過程，初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）情境導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來了幾樣水果呢。

　　2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學(xué)生回答。

　　師：你回答的聲音這么響亮，這個xx就放你那兒吧。（教師適機將水果放在同學(xué)的桌上）。

　　3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！

　　（二）、探究新課。

　　1、獲取數(shù)據(jù)。

　　（1）、師：哎呀，我都聽不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來調(diào)查一下，怎么樣？

　　（2）、老師發(fā)現(xiàn)這組小朋友坐得最精神，就調(diào)查你們這一組吧，還有你這組。在調(diào)查之前，你們先幫我想想，該怎樣調(diào)查比較好。

　　〈適時評價：老師最喜歡能安靜思考問題的小朋友。〉

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：一個一個地問過來。

　　師追問：可以嗎？覺得這方法怎么樣？還有更方便一點的.方法嗎？

　　生2：可以用舉手的方法……

　　師追問：

　　①、他的方法你聽懂了嗎？誰來解釋一下。

　　②、你認(rèn)為這種方法可行嗎？

　　③、為了讓小朋友更好數(shù)，現(xiàn)在請這兩組喜歡蘋果的小朋友起立，其他小朋友幫我數(shù)，看誰是數(shù)數(shù)小能手，數(shù)得又快又對。他已經(jīng)數(shù)好了，還坐得這么端正，就請你來回答。請生說。（師適機板書：蘋果：xx）

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊……

　　師追問：

　　①、可以嗎？排隊的時候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著xx站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊動作最快。（教師喊口令：10、9、8……）

　　②、你們排隊的速度真快啊！！估計一下，哪隊的人比較多。（指名說）

　　③、估得對嗎？來數(shù)數(shù)吧！誰來匯報一下？請生說，師板書。

　　2、介紹統(tǒng)計表。

　　師：通過剛才的分類調(diào)查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數(shù)，這一過程就是統(tǒng)計的過程，而這張表格也稱為統(tǒng)計表。（隨機板書課題：統(tǒng)計，調(diào)查-統(tǒng)計表。）生齊讀一次。

　　3、統(tǒng)計圖。

　　（1）、看到小朋友表現(xiàn)得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來，看！（點擊課件）這些水果寶寶隊伍排得多整齊啊，真討人喜歡。現(xiàn)在老師給它們鋪上格子，標(biāo)上數(shù)字，為了畫圖的時候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛的水果，（課件隨機出示格子，數(shù)據(jù)與涂色的格子），告訴我，蘋果應(yīng)該涂幾個格子？香蕉呢？（教師隨機出現(xiàn)）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統(tǒng)計圖”，來，認(rèn)識一下，叫一下它的名字。你覺得他為什么取這個名字？

　　（2）看這張條形統(tǒng)計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？

　　①、你能一眼看出什么？個子最高說明什么？個子最矮說明什么？

　　②、旁邊的數(shù)字有什么用？不要行嗎？從數(shù)字中我們還發(fā)現(xiàn)一個格子代表幾？

　　③、老師觀察一下，發(fā)現(xiàn)喜歡蘋果和香蕉的一共有xx人，喜歡蘋果比香蕉的xx，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說。

　　④、請生說。

　　4、小結(jié)：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過和你們一起學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了好吃、有營養(yǎng)的水果中，居然還隱藏了這么多的數(shù)學(xué)知識，真是奇妙。現(xiàn)在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統(tǒng)計這個過程的？（調(diào)查獲取數(shù)據(jù)--填寫統(tǒng)計表--畫統(tǒng)計圖）指板書，讀一次。

　　三、用不同的方法獲取數(shù)據(jù)。

　　1、過渡：水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是小朋友要想身體變得更加強壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調(diào)查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。

　　2、（課件出示青菜、魚、雞腿、大豆、其他）學(xué)生記錄。

　　（1）、師：有不明白的地方嗎？誰知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數(shù)嗎？好，那老師現(xiàn)在報啦，你們準(zhǔn)備好了嗎？師報，學(xué)生記。

　　（2）、師：怎么啦？為什么記不下來？老師報得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫字太慢了，那你會選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、……）只要是你認(rèn)為比較方便的都可以。（出示記錄單）

　　（3）、師：如果一個小朋友喜歡就用一個符號表示，那兩個小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個符號）現(xiàn)在你會了嗎？開始記錄。師再次報，學(xué)生記。

　　3、交流反饋。

　　4、填寫統(tǒng)計表。

　　5、畫統(tǒng)計圖。在畫之前，先說一說需要注意什么？（從下往上涂）

　　6、看到統(tǒng)計圖，你知道了什么信息？請生說。

　　你能提出什么問題？

　　小結(jié)：從這張統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買菜的時候就可以買雞腿的次數(shù)適當(dāng)增加一些，但是每種食物都有自己的營養(yǎng)成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應(yīng)該要養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，這樣營養(yǎng)才均衡，身體才能長得更好，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。

　　四、練一練。

　　五、全課總結(jié)。

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？

　　小結(jié)：統(tǒng)計在我們的生活中用處很大，通過統(tǒng)計我們能了解大多數(shù)人的想法，知道哪樣?xùn)|西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會經(jīng)常與它見面，學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計知識。

小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計熱門40

　　授課時間：09.11.19

　　授課人：劉兵

　　年級：小學(xué)二年級

　　學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　教學(xué)內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計》第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　（2）使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

　　（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。

　　教學(xué)難點：

　　初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。

　　教學(xué)思路：

　　這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設(shè)計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學(xué)生參與。因為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)的題材來自生活，來自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。

　　本節(jié)課的難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預(yù)設(shè)問題，學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過討論想出辦法。通過預(yù)設(shè)問題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

　　教學(xué)的主要手段是設(shè)計與學(xué)生密切關(guān)注的問題進(jìn)行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在整個活動過程中只是組織者，引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀

　　教學(xué)過程：

　　課前談話，師生互相認(rèn)識

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

　　2、這三只當(dāng)中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應(yīng)想個什么辦法呢？（學(xué)生出主意）

　　揭示課題：同學(xué)們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法

　　板書：統(tǒng)計

　　（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)

　　1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

　　2、讓小組長收集選票。

　　3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。

　　（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

　　1、學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)？

　　2、教師進(jìn)行唱票。

　　3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽,認(rèn)真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)

　　4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

　　5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。

　　6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的.統(tǒng)計情況。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。

　　教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

　　小結(jié)：畫“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計的時候如果是畫正字的話算起來會非常的方便,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。

　　8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）

　　2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）

　　9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結(jié)果

　　10、師小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。

　　提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

　　11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。

　　12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。

　　13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學(xué)生說說自己的想法）。

　　14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

　　（指名回答）。

　　15、師小結(jié)：經(jīng)過學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，xx羊得的票數(shù)最多，它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

　　(四)拓展延伸、解決問題

　　師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，辛苦了！老師還想在你們班做一個調(diào)查，老師這兒給大家提供了三項體育運動項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動？

　　1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

　　（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。

　　2、學(xué)生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”

　　3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　5、布置作業(yè)：97頁第二題

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