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《長城》的教學設計優秀（通用11篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《長城》的教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長城》的教學設計優秀 1
【教學目標】
１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
１、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學課時】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、學生談談對長城的認識。
２、學生自由補充。
３、老師給以肯定。
二、學習生字
１、學習會認的字。
２、學習會寫的字。
３、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
１、CAI出示第一幅圖：
⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
⑵從圖上你還看到什么？
⑶小組討論，并說說。
２、CAI出示第二幅圖：
⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？
⑵從圖上你看到了什么？
３、對照課文，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵聯系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
１、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
１、復習鞏固本課生字。
２、指導朗讀。
第二課時
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
１、學生談談對第一幅圖留給自己的'突出印象。
２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
３、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化？
４、學生發言。
５、齊讀第三段的課文，思考：
⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
６、全班齊讀。
７、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）
三、總結學習體會
１、感情去朗讀課文。
２、談談你的體會。
３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
１、指導朗讀。
２、講講有關長城的故事或傳說。
五、作業
搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設計】
形態像條長龍
城墻頂上氣魄雄偉
長城構造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯想血汗、智慧凝成
《長城》的教學設計優秀 2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點段落和詞句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
【教學重點】
1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
1、理解重點詞句的含義。
2、學習作者觀察和表達的方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、播放介紹長城的紀錄片，激發興趣，整體感知
1、播放課件學生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
2、老師激情導入課文題目：
長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。這節課我們繼續感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢
1、出示圖片明確作者的觀察點：
想一想作者是從哪觀察的？
2、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。
3、全班交流。
板書：
氣勢雄偉
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固
1、過渡：
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點？同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。
2、全班交流。
相機板書：
高大堅固
3、結合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀察點，總結觀察方法：
作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城。
四、抓重點句體會情感
1、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產生聯想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標出來。
2、全班交流體會，相機出示重點句子。
3、出示重點句子：
站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？
整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認識
1、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。
2、質疑。
3、小組討論：
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？聯系整篇文章和收集的有關資料來談。
4、全班交流，教師指導。
六、學習寫作方法
你覺得這篇文章寫的`怎么樣？作者運用了什么觀察方法和表達方法？
（由遠及近、由整體到部分。根據看到的產生聯想。）
七、齊讀名人的話，總結全文
【教學反思】
1、根據不同的段落特點設計教學內容：
第1、3自然段設計了開放性的問題。能夠尊重學生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設計了讓學生扮演小導游向游客介紹近處的長城。學生既積累了語言，又學到了表達事物的方法由整體到部分。使學生的語文素養不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學生的朗讀激情、相關資料激情等多種策略。把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學文：
教學中把看圖和學文結合起來。通過圖文結合使學生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎。
4、教學中還有一些不足的地方。在今后的教學中還要注意學科之間的滲透。
【評析】
教學目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學重難點突出，教學過程的七個環節嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
《長城》的教學設計優秀 3
學習目標：
1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2．學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
3．學習本課的生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1．圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
教學流程：
整體閱讀本單元：
1、這一單元我們重點學習什么，請同學們閱讀本單元的學習提示。
2、交流：主題是《我國的'世界歷史遺產》
3、你所知道的我國的世界歷史遺產有哪些？
4、走進《長城》課后的閱讀資料袋。
5、這一單元的課文向我們介紹了其中的三個世界歷史遺產，分別是：長城、頤和園、秦兵馬俑這節課讓我們先走進偉大的長城。
第一課時
一、談話揭題
1、說說你對長城的了解：上下兩千多年縱橫十萬余里
是世界七大奇跡之一被列為世界文物保護遺產之列
毛澤東：不到長城非好漢
2、今天這節課，就讓我們走近長城，對長城有一個全面的了解。
二、初讀課文
1、自由讀課文，溫馨提醒：這課書的生字挺難的，同學們一定要想辦法讀準
2、交流、反饋
出示詞語：/蜿蜒盤旋、崇山峻嶺（讀準音、看課文插圖理解詞語的意思）
垛子、瞭望口、城堡、射口（看圖指導他們的位置樣子及其作用）
屯兵、嘉峪關（簡單的介紹一下）
氣魄雄偉（放在閱讀教學是理解）
3、指名分讀課文，讀完一段，簡單的說說這一段向我們介紹了什么？
（使學生初步知道課文主要學了些什么？）
三、書寫生字，
1、同桌檢查，互幫互助
2、重點指導：旋、隔、嘉
四、課堂練習：
作業本：1、2、3題
第二課時
一、導入：
師：這節課就讓我們走進我國世界遺產的第一扇窗口：長城吧。
二、細讀，體會長城的氣魄雄偉：
1、自由讀全文，畫出最能高度概括長城的一句話。
2、出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（1）自由讀，你覺得這一句話中哪幾個詞是非常重要的。
（2）交流：
過度：這一節課就讓我們走進文本，領略這一世界歷史上的偉大奇跡長城的氣魄雄偉，
請同學們再次默讀課文，一些重要的地方可以簡單的寫一些批注
3、交流：（不按順序）
（一）交流一：第一自然段：（從長城的長）
1、根據學生的交流出示：指名讀，
2、你是怎樣體會到長城的長，相機理解并積累：蜿蜒盤旋崇山峻嶺等詞語。
3、朗讀體會長城的長，/article/（相機出示嘉峪關和山海關的地理位置圖）
（這句話你認為寫得好嗎？體會巨龍和長城不但形似，更主要的是蘊含著我國人民對長城的熱愛和贊譽，在中國人的心中，長城就猶如巨龍一樣是中華民族力量的象征，神奇的象征，表達了人們對長城的深深的贊頌。）
4、用讀來體現長城的氣魄雄偉，最好當堂進行背誦。
（二）交流二：第二自然段
1、默讀課文，說說長城的近景及長城的建造特點。
2、指名讀
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
《長城》的教學設計優秀 4
【教學目標】
1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。
【教學重點】
圖文結合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉其實，體會作者表達的思想感情。
【教學準備】
課件、長城的相關資料。
【教學過程】
一、師生交流，導入課題
1、同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
（學生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）
2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
（齊讀課題）
二、出示圖畫，比較觀察
1、這兩幅圖有什么共同點和不同點？
2、觀察兩幅圖畫：
你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
（引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。）
三、圖文對照，理清脈絡
讀讀課文：
注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
（生自讀課文找出對應段落。）
四、感悟表達，交流感受
1、進行寫法上的引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。
2、首先請同學們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。
（生自由讀課文）
3、自由交流。
五、圖文對照，感悟朗讀
1、學習第一自然段，感受“長”的特點：
預設交流一：
研讀重點句：
“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里。”
體會長城的長。
⑴在這句話當中，作者把長城比作什么？
（長龍）
這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎？
課件出示：
蜿蜒曲折的長城圖像。
理解重點詞。
⑵體會比喻、列數字的表達方法。
⑶激發情感，感情朗讀。
2、學習第二自然段，感受“高大堅固、設計巧妙”的構造特點：
預設交流二：
⑴從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢？
⑵細細的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？
（學生自由朗讀第二段，了解長城的構造特點，感悟堅固、巧妙。）
⑶課件出示長城構造圖：
誰能當上小導游，看著圖向大家介紹長城的結構呢？
⑷了解每部分的作用，引導體會設計的巧妙。
⑸感情朗讀，升華情感體驗
3、學習三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：
⑴預設交流三：
①同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發達？
②重點研讀：
“單看那數不清的條石……一步一步臺上這陡峭的`山嶺”。
交流體會：
你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？
（一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重）
③激情朗讀：
是啊！在當時科技非常落后的時代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無數的肩膀無數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？
（指讀）
④拓展畫面，激發想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
⑤激情朗讀，反復誦讀。
⑵預設交流四：
①一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應該懷著怎樣的情感去讀？
（自豪、激動地、贊美的、敬佩）
②帶著你們各自的情感體驗，試著把你的感受和心情讀出來！
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗
七、觀看錄象，加深感悟
1、同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上！
2、同學們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達出來。
3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。
【教學反思】
一、借助媒體，超越傳統，巧現畫面，有效突破重難點
進行這堂課的教學設計時，我采取了傳統教學時以看圖為主線，圖文結合，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設計思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養學生觀察能力，理清課文脈絡，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學習中，直觀形象的理解重點詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學時反復糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學習第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優勢，順利幫助學生，為理解長城“高大、堅固，巧妙”的重點收到了舉重若輕的良效。
二、預設與生成的矛盾，該如何靈活應對
第二自然段創設小導游介紹長城的情境，借此了解長城的構造特點。原本設計以一名學生為主介紹，其余學生補充的環節，學生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍。可在實際教學時，在學生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學生進入當小導游的教學環節，此時臺下響應者寥寥無幾，沒有出現我預設中的熱烈場面，因此，我又反復“引導啟發”，可還是費力不討好，造成這部分內容拖拉疲塌。如果當時及時調整，以小組讀書、討論為主，再結合運用課件的圖片資料，通過調動每一個學生表達的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。
縱觀整堂課的教學，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學的設計與課中的實施過程中的變化，在實際課堂的教學中，當教學的實際進程并沒有向著課前所預設的方向而去的時候，我們該如何靈活應對，采取恰當的教學策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學立足于課堂，服務學生，達到提高自身課堂教學的靈活自如應對的境界。
《長城》的教學設計優秀 5
【教材簡析】
《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。
【教學目標】
１、知識目標：
學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。
２、智能目標：
培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。
３、情感目標：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【課前準備】
長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學習欲望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。
１、搜集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。
２、繪制圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，并能體現課文第二段中建筑的位置和構造特點。
３、制作模型，激發興趣。喜歡搞制作的'同學根據圖片自己設計、制作出長城的模型。
４、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關于長城的各種傳說故事。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣
１、激情導入，激趣喚知：
教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？
（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知并喚起學生的已有感知。）
２、學生暢談：
學生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。
３、揭示目標，激發求知欲：
教師這樣引導：
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，并激發其求知欲。
二、觀察欣賞，發展思維
１、觀察圖畫：
⑴指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。
⑵書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
⑶第一幅圖上看到的長城是什么景象？
（讓學生發揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
⑷第二幅圖上可以看到長城的什么？
結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。
為什么兩幅圖上長城的景象不同？
第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
２、欣賞錄音：
本課文質兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。
３、練讀課文：
分節練讀，思考：
⑴第一節：
遠看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。
（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）
⑵第二節：
長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？
要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開辟為游覽景區。
⑶第三節：
作者站在長城上聯想到什么？
（聯想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）
⑷最后一節寫什么？
（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）
４、欣賞錄像：
隨著同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
三、析文暢談，發展創新
１、精讀課文，重點思考討論下列問題：
⑴深思下列建筑的位置和構造：
城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。
（指名學生到黑板上邊畫邊說。）
⑵作者為什么會“很自然地聯想起古代修筑長城的勞動人民來？”
讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。
⑶為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？
結合看圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
⑷為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”
讓學生討論、想象，最后歸納為：
①這樣的城墻舉世無雙。
②這樣雄偉的工程世界少有。
③這樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。
④創造這樣的奇跡，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。
⑸課文表達了作者怎樣的感情？
作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。
２、討論構思，品味妙法：
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？
（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）
３、講述故事，訓練語言：
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）
四、巧設練習，訓練思維
１、仿例寫句：
⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。
（），（），（），很自然地想起。
⑵遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
仰望藍天上的白云，像（）。
２、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：
遠景：
近景：
聯想：
（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）
《長城》的教學設計優秀 6
【教學目標】
１、知識目標：
學會本課生字新詞，讀懂課文內容。
２、技能目標：
學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象。
３、情感目標：
認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發民族自豪感。
【教學過程】
一、欣賞圖片，激發興趣
１、師：同學們，你們去過北京的長城嗎？今天老師就帶來了長城的風光圖片，請大家欣賞。
（課件出示圖片，同學欣賞。）
２、交流感受：
師：從大家的表情就可以看出來，你們已經被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？
３、是呀，長城是如此雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，就讓我們走進描寫長城的語言文字，再次去領略長城的美。
二、初讀課文，整體感知
１、通讀全文
師：請大家帶著剛才欣賞圖片時的心情，大聲地朗讀《長城》。
注意：
把生字新詞讀準，把句子讀通讀順。
思考：
課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應？
２、請四位同學輪讀課文，相機指導生字。
３、師：你找到與插圖相對應的段落嗎？
（第一幅圖對應第一段，第二幅圖對應第二段。）
三、圖文對照感受讀，感知長城
１、對照第一幅圖，感受長城的“長”：
⑴出示第一幅圖：
師：你看到長城了嗎？你能用自己的話說說看到的長城嗎？
生：長城很長。
師：是呀，長城長得像──一條長龍。
師：你能猜測一下長城有多長嗎？
（一萬三千多里）
生：長城彎彎曲曲的。
師：是呀，文中也用了一個詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。
⑵當這幅圖一出現在我們面前時，長城的長，長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請你自由地讀讀這段話。
⑶指名配樂讀。
２、對照第二幅圖，感受長城的高大堅固：
⑴師：遠看長城，它像一條長龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現在眼前呢？請你仔細讀讀課文第二小節，找找能概括長城的詞語。
（高大堅固）
⑵這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？具體從哪個詞中可以體會到？
①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
結合插圖指名學生指出“垛子、瞭望口、射口”。
③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。
四、想象、感悟讀，體會艱辛
１、師：同學們，遠望了長城，近觀了長城，現在讓我們隨著作者的腳步，登上長城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會給我們留下更深刻的印象。
２、自己讀第三小節：
找一找哪些句子讓你感動。
３、交流：
生：單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：能說說你的理由嗎？
（學生回答）
師：你們知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代嗎？
生：那是一個戰火紛飛的年代。
生：那是一個艱苦的年代。
……
師：是呀，那是一個科技非常落后的`年代；那是一個戰火紛的年代；那是一個水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的工程，容易嗎？簡單嗎？
４、邊體會邊讀：
師：那就讓我們再好好讀這句話。
５、指名讀。
６、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？
學生各抒己見。
７、師：長城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來了這樣一個舉世無雙的偉大工程。
８、出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
讓我們沉沉地讀這句話。
９、配樂讀第三小節。
五、總結全文，抒發贊美之情
１、師：難怪作者在文章的最后寫道……
出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
２、練筆：
師：如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，他們都會發出由衷的贊嘆。
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創造的偉大的奇跡。
聽著這些外國元首送給長城的題詞，你又想對長城說什么呢？請寫下來。
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教學準備：
1. 教學目標
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
3.學習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學重點/難點
教學重點：
圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學難點：
展開想象，體會作者所表達的思想感情。
3. 教學用具
課件
4. 標簽
教學過程：
一、激情導入，觀察插圖，了解圖意
1.談話導入，激發興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
2.觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時應重點觀察什么?
生：(抓住觀察重點：長城)
師：你覺得長城看上去有何特點?
生：(長、大、彎)
再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
意圖：激發興趣，了解圖意
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)
師： 后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)
3.試給課文四個自然段分別加一個小標題。
意圖：整體感知，抓住重點
三、圖文對照，讀懂課文
1.第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)
(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3.披文入情，學第三自然段。
(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?
(討論后歸結到：修長城的.古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
意圖：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
四、總結全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺
2.老師總結談話。
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設計意圖：
本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養對藝術語言的敏感性。
活動目標：
1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動重點感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌
活動難點嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
活動準備經驗準備：朗誦詩歌的方法物質準備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)
活動過程：
一、開始部分
(一)觀看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”
提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。”
(二)理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導幼兒發揮想象)
幼兒自由發揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx。”
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實今天我們要學習的`是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了。”教師引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”(出示句型)
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示PPT，請幼兒看著課件進行創編(發現圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。
三、結束部分
嘗試創編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編。”
2、幼兒拿著創編圖片單獨創編，教師請創編的好的幼兒為大家展示。
活動反思：
《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
活動目標：
1.進一步加深五大類食物的認識。
2.分辨五大類食物并進行分類，發展分類能力。
3.喜歡朗誦兒歌。
4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點：
分辨五大類食物并進行分類，發展分類能力
活動準備：
音樂《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉5個、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)
活動過程
(一)導入——音樂律動，播放《螞蟻搬豆》的音樂，做動作帶領幼兒進教室。
師：螞蟻寶寶們，冬天快到了，天氣越來越冷了，我們要冬眠了，需要儲存很多的食物，我們一起去看看我們的糧倉里有哪些食物吧!(播放音樂，跟隨音樂進教室一個一個的坐在座位上)
師：我們的糧倉到了，我們來看看吧!
(二)展開部分
1.播放ppt圖片(糧倉里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)
師：螞蟻寶寶們，你們看一看糧倉里都有哪些食物?(引導幼兒說出食物名稱以及它們屬于哪類)
(1)師：那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?
師：水果類除了葡萄以外，還有哪些呢?
小結：螞蟻寶寶們，你們知道的可真多呀，像梨、橘子、蘋果……這些都屬于水果類，水果里含有豐富的維生素，可以增強抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。
(2)師：還有那你知道牛奶是什么類的嗎?
師：那你們知道的食物還有哪些是奶類?
小結：這些食物都是奶類，奶類食物含有豐富的鈣，吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強壯。
(3)師：那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?
小結：吃肉能幫我們快快長大。可是我經常看到我的小螞蟻，有的特別愛吃肉，有的一口肉都不吃，這樣可都不好。我們要吃適量的肉，這樣才能讓我們的身體更健康。
(4)師：那胡蘿卜屬于什么類的呢?
師：那你知道的蔬菜類還有哪些?
小結：吃蔬菜會讓我們更健康。在平時我會看到一些小螞蟻不吃蔬菜，這樣對我們的身體是不好的，我們要吃適量的蔬菜，讓我們的身體變得棒棒的。
(5)師：那你們知道米飯屬于什么類?
師：我們把用糧食做出來的食物叫做五谷類食物，那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?
小結：我們平時吃的米和面都是五谷類食物，吃了米和面會讓我們更有力氣。
2.尋找食物進行辨別和分類
(1)尋找搬運食物并對五大類食物進行辨別
引導語：親愛的螞蟻寶寶們，剛才你們說了很多的食物，但是媽媽覺得我們糧倉里的東西太少了，這哪夠我們冬眠吃呀，我們要趕緊儲存一些食物。媽媽覺得現在你們都已經長大了，這個任務就交給你們來完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是，你們現在的力氣還沒有那么大，今天我們每只小螞蟻只搬運一袋食物。媽媽的任務你們都聽清楚了嗎?每只小螞蟻搬運幾袋食物?(播放音樂，帶領幼兒搬運食物，教師里布置好裝有食物圖卡的袋子，搬運完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。
師：螞蟻寶寶們，你們搬運食物辛苦了，這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來看看你們都找到了哪些食物吧!
師：請幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)
師：螞蟻寶寶們，媽媽也尋找到了食物，我要把我找到的食物放進我們家的糧倉里，為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物，媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應的糧倉里)
(2)幼兒對食物進行分類
師：媽媽的食物已經分類放好了，現在，請螞蟻寶寶們把食物分類放進糧倉里吧。(播放音樂)
(師幼共同驗證)
師：我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒有將食物分類放到糧倉里。好，我們把食物都分好類了，那在這個冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。
(3)學習兒歌《健康的食物》
師：這些食物都是健康的食物，是我們日常生活中不可缺少的，每種食物都有它們的營養價值，媽媽為了你們養成不挑食、不偏食的好習慣，做一個健康的寶寶，媽媽給你們編了一首好聽的兒歌送給你們，名字叫《健康的食物》。我們來聽一聽。(出示ppt兒歌)
米面讓我有力氣，蔬菜讓我更健康，肉能幫我快長大，牛奶水果不可少，不挑食來不偏食，我是健康小寶寶。
師：剛才你們在媽媽的兒歌里聽到了什么，米面讓我···
蔬菜讓我···
····
(師幼再次一起朗讀一遍)
總結：螞蟻寶寶們，這次我們儲存了很多的食物，那我們一起說著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂，帶領幼兒走出教室)
活動總結
在本節活動中，為了更好的服務于本次活動目標，教具準備的比較充分，幼兒進一步加深了對五大類食物的認識，幼兒也能對五大類食物進行辨別和分類，相比較之前，自己的心理素質有一點進步。但在本次活動中也存在著諸多的問題：首先，在整節活動中我的表情不是太豐富，語氣、語調平淡，缺乏活力，語言不精煉，對幼兒的評價語太少，評價語不能及時評價到點上。角色扮演不好，沒有進入情境。應變能力不好。在提問上，開放問題應個別回答，封閉問題應集體回答。
其次，ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫上去，在讓小朋友們尋找食物時，沒講清楚規則，在樹上和花里藏著許多的食物，有些小朋友只看到一棵樹上有，一直在那排隊。在分類那塊，教師可直接貼到糧倉上，減少時間的浪費，讓小朋友分類粘貼應排隊粘貼，避免擁擠。再次，在出示ppt兒歌，圖太小，小朋友們看不見，每句應再分開貼到白板上。在說到兒歌時，應讓小朋友帶著問題有目的的聽兒歌，讓小朋友自己說出，再完整朗讀一遍。
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活動目標：
1、學習按從下到上作畫的順序表現事物簡單的重疊。
2、知道關于長城的常識，感受長城的雄偉。
活動準備：
記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫
活動過程：
一、欣賞長城圖片、討論
1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？
小結：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。
2、提問：長城是怎么樣的.？（教師出示圖片）
小結：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。
二、教師示范
1、剛才我們看了長城，現在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導幼兒觀察）
2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導幼兒觀察范畫）
3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂的形狀像什么？
（教師邊示范邊念口訣“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）
4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）
5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發現山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）
三、引導創作
提問：老師的口訣你們學會了嗎？現在我們自己也來試試畫長城，好不好？
1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。
2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固，
3、當幼兒畫到最高峰時，啟發他在上面添畫登上山頭的人。
4、運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。
四、分享體驗
1、看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？
2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。
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計劃思緒：
開學已有快要一個月了，而本次我班開展的主題教學是“我是中國人”，從孩子的一樣平常攀談中發明他們對故國的常識有了一些相識，若有的孩子會說：“中國的都城是北京。”“都城便是很多向導人開會的處所。”“中國的國旗是五星紅旗。”
一天，陳曹緣忽然說道：“國慶節將近到了，我要到海南島玩了。”他的這句話立刻引起了其他幼兒的愛好。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了。”而單芷馨報告我們：“我的外公外婆去過北京。”“我知道北京有長城，你外公外婆有沒有去過長城？”“去了，他們說長城很長的，我今后也要去長城。”“我也要去！”“我也要去！”一會兒課堂里熱烈了起來。但是從交換中我發明孩子們對長城的熟悉還較少，于是，我決議以“長城”為著眼點，舉行本次講授教學。
教學目的.：
1、在交換中相識萬里長城是中國的古修建。
2、在到場制造中讓幼兒養成精良的舉動習性。
3、加強幼兒愛國的情緒。
教學歷程：
1、導入教學。
這幾天我發明你們都在評論辯論長城，那你們有沒有看到過長城？
2、長城的圖片，讓幼兒相識長城的汗青配景。
（1）看圖片交換長城是什么樣子的？
（2）長城是什么時間制作的？
（3）長城是奈何制作的？
（4）為什么要建長城？
3、幼兒教學。
（1）幼兒評論辯論：我們應奈何掩護長城？
（2）幼兒制造種種掩護長城的標記。
4、幼兒園教育隨筆點評。
教學反思：
近來，孩子們對中國的長城有了濃重的愛好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的愛好。他們自動網絡了長城的照片和圖片，有的還網絡了有關長城的故事如孟姜女哭長城。經由過程這些教學，讓幼兒對長城既相識又生疏，故當我在教學中計劃了一些關于長城的題目時，孩子們愛好異常的高，各個勇于談話，表達本身的設法主意和知道的有關長城的常識，而且在操縱教學中，不但僅讓幼兒養成了精良的舉動習性，同時也將他們愛國、愛長城的情緒暴露無疑。他們為本身可以資助到我們的長城而趕到自滿和高傲。
愛國情緒的體驗應當從幼兒期就開端，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的舉行中相識中國的民風風情、風物勝景，相識北京、長城、國旗等，萌發燒愛國的情緒。
但幼兒對內容富厚、寄義深入、較為抽象的“故國”這一觀點是難以全體明白的。為此，應從幼兒四周生存能打仗到的、詳細的、易于明白的事變動手。造就幼兒愛國的情緒，幼兒園教案經常是從酷愛親人、酷愛四周生存中漸漸孕育發生和生長的。以是我們在開展這一主題教學的時間，闊別幼兒實際，要從他們的身邊發掘素材，在他們有生存履歷的根本上開展各項教學。
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一、教學目的：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
3、培養學生自讀自悟能力和創新能力。
二、教具準備：
多媒體教學系統。
三、教學過程：
復習導入：通過上節課學習，我們知道詹天佑是一個杰出的工程師，他主持修筑了京張鐵路，這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。
（一）自學質疑：
教師出示自學要求，學生分小組自學：⑴找出詹天佑遇到了哪些困難？⑵針對每個困難，緊扣課后練習題，找關鍵字詞進行識記、理解；抓住關鍵句子和段落進行分析，理解文章的中心。⑶針對自己不懂的問題和有價值的內容提出問題。⑷找出文章的中心思想，并體會作者的寫作技巧和表現手法。⑸抓住課文中的佳句進行賞讀、背誦。
（二）討論、交流：
1、交流：抽學生說說自學后自己理解了哪些內容，同時提出自己不懂的問題。
2、歸納討論：教師根據學生提出的問題進行歸納，組織學生進行討論：
⑴“勘測路線”部分：從詹天佑的“說—做—想”中，能體會到詹天佑有哪些高貴品質。
⑵“開鑿隧道”部分：居庸關和八達嶺各自的難點在什么地方？是怎樣解決的？
⑶“設計人字形線路”。青龍橋線路的困難是什么？“人字形線路”是怎樣的？有什么優點？
3、生動手分別畫畫“居庸關、八達嶺隧道”、“人字形線路”的草圖，同時將學生的草圖出示在屏幕上進行討論、分析、體會。
4、看課件展示，聽敘述，透徹理解詹天佑的這些不朽成果。
5、啟發創新：
詹天佑在100多年前，中國政府腐敗無能的危難之際，不怕嘲笑，更不怕困難，創造性地設計了“開鑿隧道”和“人字形線路”，哪在科技迅猛發展、經濟騰飛的今天，你能采用哪些辦法來解決這些困難呢？（想辦法———討論———全班交流）
6、創造性談話：看到詹天佑的這些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆？中國人又會怎么說呢？你又會對詹天佑說些什么呢？
（三）歸納小結、談體會：
今天，我們共同認識了一位杰出的愛國工程師———詹天佑，他在清朝政府腐敗無能之際，不怕阻撓、要挾、嘲笑，成功修筑了中國歷史上自己修筑的第一條鐵路，不但為中國人長了志氣，而且還滅了帝國主義的威風，這樣的.愛國志士，難道你學習了沒有想法嗎？談談自己學習的體會或收獲。
（四）鞏固提高：
1、讓學生提出還未理解的問題，組織學生進行討論解決。
2、學生自由選擇精彩的句子、片段進行賞讀、背誦。
總結全文，激勵談話：
同學們，今天我們學習了可敬、可佩的詹天佑，了解他杰出的才干，體會了他強烈的愛國之情，是呀，我們可以拋陳舊的辦法，但那創新的精神和愛國品質卻將永遠銘記在我們心中！孩子們，當美國轟炸我國駐南使館、當毒草害人們思想、當美國戰斗機侵入我國領空時，你們是否生氣、你們是否憎恨、你們是否痛心過？孩子們，祖國需要你們，21世紀在召喚你們，努力學習吧！為作新世紀的主人而奮斗！
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