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城市空間結構教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的城市空間結構教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
本節課是高中必修2中第二章”城市與城市化”中的第一節。本章包括：城市內部空間結構，不同等級城市的服務功能，城市化三節內容、
城市是人類物質文明和精神文明的象征，是區域經濟的發展中心和服務中心。本節教材主要包括城市土地利用和功能分區、城市內部空間結構的形成和變化兩部分內容，其中城市內部空間結構的形成和變化是重點。本節在本章中處于基礎性地位。學好本節內容，有助于學習和理解下面的內容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產生活的重要舞臺，既與前一章緊密聯系，又對后面的學習起著啟下的作用。
二、課標解讀：
課標：運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。
本條“標準”有三個要求：
（1）學生要學會分析城市的空間結構。城市的空間結構是指城市及其功能分區在空間上的分布狀態。所謂會“分析”，是指會在城市分布圖上，指出城市及其功能分區分布的情況，并歸納出城市分布的特點。
（2）會解釋這種結構特點的形成原因。
（3）會使用實例進行分析說明。
三、學情分析：
在義務教育階段的地理課程中，學生已經知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學生也能經常接觸具體城市的知識。我們的學生居住在城市中，具有對城市的體驗性知識。因此，進入高中階段的學生已經積累相當多的有關城市的感性知識，只不過這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學生已有的大量感性知識的基礎上，幫助他們建立對城市的理性思考，并通過認識城市的特征來理解人文景觀與自然環境的關系。
四、教學目標
1、知識與技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區以及它們的特點
（2）掌握城市內部空間結構形成變化與變化因素
2、過程與方法：
運用實例分析城市的空間結構，并解釋其形成原因。
3、情感態度價值觀：
（1）通過學習，能夠運用發展的觀點看待城市發展及其地域結構的變化。
（2）通過認識城市熱愛自己生活的城市
五、教學重難點
1、重點：運用實例，分析城市內部空間結構，解釋其形成原因。
2、難點：城市功能結構的形成及影響因素。
六、教學方法：
1、教學方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結
2、教學手段：多媒體課件
七、教學過程：
【導入新課】通過圖片創設情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過的城市形狀鳥瞰圖，引導為什么會有這樣的城市形態呢，與什么因素有關呢，引起懸念進而引入課題。
【板書】第二章城市與城市化
第一節城市內部空間結構
【設計意圖】通過圖片引起學生興趣，引出問題，激發學習欲望，更好地吸引注意力投入到本節課中。
【活動設計】結合課本設計土地利用方式的不同及引出不同的功能分區。
【板書】一、城市土地利用和功能分區：
【提問】1、根據北京市的土地利用狀況，北京市的城市用地分為哪些類型？
2、閱讀教材P18，回答什么是集聚效應？
【板書】1、城市土地利用類型：
2、城市土地利用的集聚效應：同一種土地利用方式對用地空間和位置需求往往是相同的，這會導致同一種活動在城市空間上的集聚。通過集聚效應，形成不同的功能區。
【提問】首先請同學們合作看圖2、1找出有哪些功能分區？以那種功能區為主？
【板書】3、城市主要的功能分區：住宅區、商業區、工業區等。住宅區為最廣泛的功能區。
【提問】結合北京市的土地利用狀況，功能區之間有無明確的界線？如何分清某種土地利用方式為哪種功能區？學生回答：
【設計意圖】通過讀圖，提高學生從圖上獲取信息的能力，并且對知識的形成原因進行探討分析，提高學生思維能力，抽象概括及表達能力。利用學生居住的城市提出問題，貼近生活，便于學生理解。
【問題設計】閱讀教材P19—20內容和圖2、2—2、4，通過討論，歸納總結，完成下表：
【設計意圖】閱讀課本、讀圖，提取信息，歸納總結，得出規律，掌握人文地理學習思路。
【活動設計】結合P21“活動”，通過引導，使學生學會讀圖分析的一般步驟；理論聯系實際，分析香港功能區的空間分布特點。
分析步驟：
（1）閱讀圖例，了解香港具有哪些功能區。
（2）分析各功能區的空間分布，尤其要分析它們的位置關系，解釋原因。
（3）歸納其分布特點。
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