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變色龍教學設計活動
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的變色龍教學設計活動，希望對大家有所幫助。
變色龍教學設計活動1
活動要求：
1、學會與同伴分享故事的樂趣。
2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。
活動準備：
變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
活動建議：
1、以神秘口吻引入，激發幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內容。
3、提問：故事名稱？故事中有什么？
4、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。
6、提要求：
（1）任選兩種顏色進行重疊涂染。
�。�2）做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動目標：
1、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變為一節小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的`變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色？來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
變色龍教學設計活動2
教學設想：
1、從閱讀學表達；充分發揮教材優勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內化。
教學設計：
一、談話導入，激發興趣。
大自然——昆蟲——小動物——奇特的'小動物。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著求知欲讀課文。
2、用一兩句話簡介課文內容。
三、再讀課文，掃清障礙。
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。
2、練習讀。
3、指名，指導：“名副其實、窺視”。
4、完成課后第3題。
（以上由第一課時完成）
四、默讀課文，把握重點。
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀。
3、交流。
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
（捕食or變色）
五、精讀課文，內化語言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面。（課堂高潮處）
六、跳出課文，學表達。
1、激疑：作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
�。ǹ�、聽、問、摸）
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外。
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料。
拓展閱讀：非洲見聞。
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