鳥的天堂的教學設計范文（精選8篇）

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的鳥的天堂的教學設計范文（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　鳥的天堂的教學設計1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

　　2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　過程與方法：

　　1、通過學習提問，解決問題，培養學生敢于質疑，勇于解決問題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。

　　情感態度與價值觀：

　　通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優美意境。

　　教學方法：

　　反復朗讀、圖文結合、小組合作。

　　教學準備：

　　課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識

　　課前游戲反口令

　　教學過程

　　一、質疑導入。

　　師：同學們上節課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，并說說從中你感受到了什么？

　　師：說說你的感受？概括的真精煉。

　　板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

　　2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

　　3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。

　　4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

　　同學們發揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態？

　　生說教師貼在大榕樹上。

　　6.師：配上歡快的`音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態的鳥，構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態美。

　　想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

　　三、激發情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　教師追問

　　1）從這句話中，你發現了什么？

　　（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　3.指導學生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥類繁殖……

　　榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　（設計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環保宣傳標語……

　　4學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、談收獲

　　師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫結合。

　　必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

　　選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景

　　鳥的天堂的教學設計2

　　[教學目標]

　　知識與能力

　　1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　　2、理解課文，抓住重點詞句體會作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀，品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。

　　2、以動靜結合的方法學習課文描寫事物靜態和動態的方法。

　　情感態度價值觀

　　體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　[教學重難點]

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　　2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

　　[教學過程]

　　一、組織教學，創設情境引入新課

　　1、提供聲音，要求學生閉目聽音感受場景。

　　2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。

　　3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

　　二、學習課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態美。

　　（一）自讀課文10—13自然段，找出本段的重點段落。（12、13）

　　（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態美。

　　1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）

　　2、思考問題：

　　①是什么讓這場面發生了變化？（鳥）

　　②用自己的話說說是怎樣變化的？

　　③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧起來

　　了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

　　④是什么把小鳥給引出來了？（拍手的聲音）

　　⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）

　　⑥作者是否寫了這里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？

　　大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；

　　有的……有的……有的……——這些鳥姿態各異。

　　⑦這么多的鳥作者有什么感覺？（應接不暇）

　　師引導學生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛

　　出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯過了那只……真是應接不暇啊。現在我們一起來做個游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）

　　⑧這么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。

　　3、看到了這么多姿態各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現在請大家帶著這種心情讀讀這幾句話。

　　4、小結：小鳥出現后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態的事物描寫稱為動態描寫。（板“動態”）

　　5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關的段落。

　　三、學習課文第二部分：圖文結合，朗讀體會榕樹的靜態美。

　　1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學們用自己的話形容一下自己看到的樹。

　　2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）

　　3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。

　　①朗讀理解語段一：（出示幻燈片）

　　語段一：我有機會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）

　　b、“不可計數”是什么意思？（“數”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數目”的意思；“不可計數”沒有辦法清點、無法計算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）

　　c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”你明白了什么？（“在一個地方，河面變窄了”的原因）

　　d、說的真不錯，同學們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。

　　②朗讀理解語段二（出示幻燈片）

　　語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。

　　b、這段話中的重點詞是哪些？由這幾個詞你明白了什么？

　　“簇”和“堆”——樹葉很密；

　　“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；

　　“顫動”——樹葉充滿生機或生命力極強。

　　老師講解：這句話寫的多好啊！一個“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。

　　b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。

　　c、朗讀點評并升華：我想一定還有不少的同學也愿意以讀來表達你對這句話的理解吧！請想讀的同學都一起來讀一讀吧！

　　4、老師總結：

　　①看著這樣一株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？

　　（“這美麗的南國的樹。”）你們說的真好！作者贊美了這美麗的`榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

　　②現在我們一起來總結一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）

　　③作者抓住了榕樹大和生命力強的特點，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態描寫。（板書：靜態）

　　三、情感升華，總結全文。

　　教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥

　　齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學生齊合）那“鳥的天

　　堂”的確是鳥的天堂啊！（師）看來，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。

　　1、自由組合朗讀課文。（若出現沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導、鼓勵，強調合作的作用，讓學生體會合作學習的快樂。）

　　2、總結課文

　　（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

　　（2）通過對本文的學習，我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。

　　（①大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）

　　（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　　（③農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　（3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結課文中心。

　　3、各抒己見談收獲。

　　（1）在景物描寫方面——描寫有順序

　　①由遠而近：作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序寫。

　　②由總到分：作者在描寫大榕樹的近景時，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

　　③由面到點：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。

　　（2）注意事物的動態和靜態的結合：

　　課文在描寫大榕樹時，主要以靜態描寫為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時，主要以動態為主。這樣動靜結合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　（3）作者注意了文章結構的前后照應：

　　作者第一次經過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲進了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經過鳥的天堂時、由于是在早晨，是鳥兒活動的時間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

　　四、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。

　　2、讀第七自然段，完成練習。

　　（1）這段話的中心詞是。

　　（2）榕樹的美麗在于它所表現出的旺盛的。

　　（3）這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。

　　（4）“顫動”是指，“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”寫出了榕樹的。

　　鳥的天堂的教學設計3

　　教學目標：

　　1．知識目標

　　（1）學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　2．能力目標

　　默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

　　3．情感目標

　　領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、自選目標，展示預習成果。

　　課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的.天堂”的確是鳥的天堂！

　　三、揭示研讀專題，開展研讀。

　　（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　　（二）集體交流：

　　1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

　　（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

　　（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

　　通過以上環節，歸納：

　　遠：許多株一簇簇 榕樹大

　　近：一株干：不可計數 綠

　　根：垂伸 茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

　　（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　（3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　（4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　四、創設情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準備后交流，生生互相評價。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　五、自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，演習一下。

　　鳥的天堂的教學設計4

　　教學目標：

　　1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態和動態描寫的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、展示目標，定向。

　　同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內容，分了段，這節課，我們要深入研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達的思想感情。

　　二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

　　（一）研讀第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導。重點：

　　（1）第7自然段抓住“數不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。

　　（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動。”體會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結合指導朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。

　　（3）課件展示榕樹近景，讓學生仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態美。

　　（4）指導朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導質疑：

　　對于寫榕樹的部分，同學們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

　　（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。”這是怎么回事？）

　　4、小結：這個部分，作者通過榕樹的`枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態描寫。

　　（二）研讀第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關詞句，點撥啟導，重點討論：

　　（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態美和心里樂；對照起初的“清靜”，體會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導學生和描寫榕樹部分比較，認識這部分是采用動態描寫。

　　（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學生說說自己的感受。結合課文中的有關語句，進一步體會鳥兒的歡樂。

　　（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結：這一段，作者通過鳥兒的數量、顏色、姿態寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態美。

　　（三）返讀課文二、三兩段，回顧學法，質疑問難。

　　三、引導學生緊扣學習目標進行自我小結。

　　四、進行檢測練習并反饋矯正。

　　鳥的天堂的教學設計5

　　教學目標：

　　（一）認知目標

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、認識本文中的動態和靜態的描寫。

　　3、感情朗讀課文。

　　（二）情感目標

　　1、通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。

　　3、教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。

　　教學過程：

　　一，情境導入，感知全文

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

　　（齊讀）——鳥的天堂。

　　師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

　　師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

　　（美讀）——鳥的天堂。

　　師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么

　　師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的層次。

　　師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

　　師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

　　師：大家讀這句話，有沒有發現什么問題

　　師：你怎樣理解

　　師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

　　二，重點讀"樹"，品味寫法

　　師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛， 仔細地聽。

　　師：配樂朗讀1——9自然段。

　　（生）閉眼聽。

　　師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）

　　師：當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆

　　（這美麗的南國的樹！）

　　師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。

　　師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段，可以動筆標注出來。

　　生自由讀，教師巡視。

　　交流：

　　"我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。"由不可計數這個詞，感受到這是一株大榕樹。

　　師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發現

　　自由讀

　　師：為什么不可計數 這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

　　"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"

　　師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

　　師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節，所以—— 枝干的樹木不可計數。

　　師：知道它究竟有多大嗎

　　師：和會場相比，相當于20多個會場。

　　師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

　　師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

　　讀——這美麗的南國的樹。

　　師：還有哪里具體寫出了"大"

　　師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

　　生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學生：交流感受并把感受讀出來。）

　　師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

　　讀——這美麗的南國的樹。

　　師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

　　生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

　　師：繼續交流，作者還怎樣寫出了這些特點

　　"榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現茂盛。

　　師：它是怎么展示的

　　"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

　　師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃

　　"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"

　　生指名讀，輕輕自讀。指名讀

　　師：讀這句話，大家有沒有疑問

　　（生自由地讀，體會）

　　師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——

　　（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的`生命在顫動。

　　師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——

　　師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！

　　生背誦。指導交流背誦。）

　　三，遷移練筆，引向讀"鳥"

　　師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

　　齊讀：這美麗的南國的樹。

　　師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業 請你寫下最能打動他的話。

　　生寫。

　　師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

　　交流。

　　師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

　　生讀：鳥的天堂。

　　師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……

　　（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

　　師：你聽到了什么 仿佛看到了什么

　　生談。

　　師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。

　　文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。

　　鳥的天堂的教學設計6

　　學習目標：

　　1、學會3個生字，能正確讀寫相應詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文，理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情與景的表達方法。

　　教學準備：

　　大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學設計：

　　一、檢查導入。

　　1、課前老師布置同學們查“天堂”的意思。誰來說一說。

　　2、在生活中常用“天堂”來形容什么？

　　3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來各說一句話。

　　4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。

　　5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？

　　學生質疑。

　　6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？

　　二、自瀆自悟。

　　三、學生交流讀書所獲，教師引導理解文中重難點，滲透作者的表達方法，適時指導朗讀。

　　課堂預設：

　　1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點，從那些句子、詞語知道的。

　　2、引導學生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？

　　3、了解作者靜態的表達方法。

　　4、讓學生當小導游來介紹大榕樹。

　　5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

　　鳥的數量多，鳥的種類多，鳥的'姿態多都是從課文那兒體現出來的？

　　指導學生朗讀，在這段教學側重朗讀的指導和練習，讓學生在讀中感悟。

　　6、了解作者動態的表達方法。

　　7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

　　8、引導學生理解課文的最后一句話。

　　鳥的天堂的教學設計7

　　教學目標：

　　1．學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　4．領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　教學難點：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．檢查預習情況，質疑問難。

　　2．學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　3．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　4．理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經讀過他的《海上日出》。今天我們再來學習一篇他的作品。板書課題。

　　2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

　　二、預習課文

　　1．讀通課文，學習生字新詞。

　　2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3．認真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

　　5．朗讀課文，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　6．質疑。

　　三、交流預習情況

　　1．指讀課文，正音。

　　2．解題。

　　3．交流學習生字新詞的收獲。

　　4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　5．美讀。

　　6．質疑，同學間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學習時解決。

　　四、理清課文脈絡

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業

　　1．抄寫生字新詞

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．分析課文，理解課文內容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、學習第一段

　　1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2．練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　　（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

　　2．理解重點語句，學生交流、教師點撥：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3．指導朗讀。

　　4．小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的'根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　三、學習第三段

　　1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2．再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　3．感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4．小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　四、學習第四段

　　1．自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　2．理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　3．感情朗讀。

　　五、圍繞重點，學習表達方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1．默讀課文相關部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　　（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2．討論交流

　　六、總結

　　1．總結全文，歸納中心。

　　2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　七、布置作業

　　1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。

　　3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關材料，為導游寫一篇解說詞。

　　鳥的天堂的教學設計8

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個生字及新詞，會用有關詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習課文描寫景物表態和動態的方法。

　　二、重點難點

　　1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

　　2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

　　師：這節語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥的天堂

　　師：評價學生突出（強調）的是“鳥”還是“天堂”

　　讓學生一起讀

　　師：同學們都預習了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？

　　生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

　　生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

　　生答：我知道鳥的天堂在廣東省

　　生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

　　……

　　師：作者幾次經過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學們試著說一說。

　　生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）

　　師：現在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。

　　讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）

　　師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

　　師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探究的問題？

　　生：學生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）

　　師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產生了一些問題，我把它寫下來了，同學們來看（出示幻燈片4、5、6）

　　當我看到了大榕樹的時候，我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

　　師：同學們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？

　　生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

　　師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。

　　讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

　　生讀：

　　師：同學們想讀出大榕樹什么樣的美？

　　生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

　　先讓學生自己練習讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

　　從同學們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

　　同學們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

　　總結：這節語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們體會到作者第一次經過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）

　　二、探討新知

　　1、同學們上節課已經讀了作者第二次經過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學們把這部分內容好好地讀一讀。（幻燈片2）

　　師：誰能說一說作者第二次經過鳥的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鳥；非常熱鬧……

　　師：同學們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：讀并交流……

　　師：同學們，現在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

　　生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

　　師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

　　師生：讀

　　師：我們繼續拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

　　讓學生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

　　生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應接不暇。

　　師：什么是應接不暇？

　　生答：……

　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”——這的確使作者的眼睛“應接不暇”

　　現在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）

　　師：讀得不錯。現在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

　　同學們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

　　生答：我感到鳥太多了……

　　師：說得很好，現在請同學們把作者第二次經過鳥的天堂的部分再讀一遍。

　　生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

　　師：同學們，現在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的`這一部分結合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發現？

　　生：讀這兩部分。

　　師：同學們讀了兩部分有什么體會？

　　生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥。“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”。

　　師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側重寫了大榕樹的靜態美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側重寫了大榕樹的動態美。這個動態美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

　　現在同學們再來讀一讀，看看你由此聯想到什么？

　　生讀：

　　師：讀完之后，你有什么想法？

　　生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。

　　師：是啊，

　　現在我們再來讀一讀最后一個自然段。

　　生讀

　　師：“我回頭看那……”同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發出的這句感慨，你們有什么想法？

　　生答：

　　師：好，現在我們再來讀一讀這句“我回頭……

　　師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

　　生：

　　師：好，現在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學生讀一讀。

【鳥的天堂的教學設計】相關文章：

《鳥的天堂》教學設計10-17

鳥的天堂教學設計05-04

鳥的天堂教學設計精選03-23

鳥的天堂的教學設計04-03

鳥的天堂名師教學設計03-12

《鳥的天堂》教學設計范文11-25

《鳥的天堂》優秀的教學設計03-31

《鳥的天堂》教學設計15篇05-21

《鳥的天堂》教學設計(15篇)05-21

人教版《鳥的天堂》教學設計范本04-02