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《醉花陰》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的《醉花陰》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平以及個人生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2、疏通詞意，理清思路，體味詞作中的意象和由意象營造的意境。
3、把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
4、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。
二、教學(xué)重難點：
把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會詞作情景交融的特點。
三、解決方法：
1、通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生對詞建立一個初步的感性的理解。
2、通過找出詞作中的意象來理解抽象的“愁”。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詞作情景交融的特點，并能總結(jié)出鑒賞詞的基本方法。
四、教學(xué)方法：
1、誦讀法：
⑴播放示范朗誦錄音，讓學(xué)生對詞有一個初步的整體的感受。
⑵學(xué)生齊讀，加深感受。
2、情感教學(xué)法：
通過有感情的朗讀和播放配樂朗誦加深學(xué)生對詞所表達的情感的體
3、情境教學(xué)法：
通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境、用語言描繪情境來加深學(xué)生對詞的理解。
4、問答法：
通過師生的問答互動，引導(dǎo)學(xué)生完成詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)課時：
一課時
六、內(nèi)容講解：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從高一直至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就詩詞這一塊，我們已經(jīng)接觸過不少的作家了，我們一起來回憶一下有哪些？
點撥：曹操《短歌行》 、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》 《馬嵬》 《其二》 、李白《蜀道難》 、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》 、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 《定風(fēng)波》 、辛棄疾《水龍吟》（登建康賞心亭）《永遇樂》（京口北固亭懷古）從性別層面上來講，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)他們有一個什么樣的共同點？但是，今天我們所要學(xué)習(xí)的一首詞卻是出自一位女詞人之手，即宋代著名女詞人李清照。在封建社會，男性掌握著話語權(quán)，這不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟、政治領(lǐng)域，在文學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。因此，作為女性的李清照能夠在當(dāng)時由男性所掌控的文壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才能得到世人的認(rèn)可呢？接下來，就讓我們從文本中去尋找答案。
課本上共選了兩首李清照的詞，一首是《醉花陰》 、另一首是《聲聲慢》，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)《醉花陰》。
二、整體感知：
㈠、解題：
《醉花陰》，詞牌名。
㈡、作者介紹：
李清照（1084——1155），宋代著名女詞人，號易安居士，濟南章丘人，婉約派的代表詞人。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞作，主要有《一剪梅》 《如夢令》 《夏日絕句》等。出生于書香門第，被稱作才女，對詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、清新，感情真摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點。前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現(xiàn)了自然風(fēng)光和別思離愁。如《如夢令》 。后期的詞變清麗明快為凄涼悲痛，抒發(fā)了傷時念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強烈的亡國之思。最為有名的要數(shù)《夏日絕句》 。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的主要代表作之一。
㈢、播放配樂朗誦錄音，教師指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。
這首詞的情感是比較明顯的，大家在聽、讀了之后，應(yīng)該對此有了一個整體的感悟，下面就請同學(xué)們在詞中找出一個字來描述這首詞的感情。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫這首詞的一個背景。
㈣、創(chuàng)作背景介紹：
1、詞人在寫作這首詞的時候，已經(jīng)是結(jié)婚十余年了。她在18歲的時候嫁給了當(dāng)時的丞相之子——趙明誠。夫妻二人可以說是鶼鰈情深，恩愛有加。經(jīng)常一起研究金石古玩、研究詞的創(chuàng)作。（板書：相愛）但是，實際上寫作這首詞的時候，趙明誠正在外游宦。（板書：相離）
2、在封建社會，女子還必須要遵守三條原則，即在家從父，出嫁從夫，夫死從子。對于已為人妻的李清照而言，趙明誠則是其生活的中心，但是此時丈夫卻在外游宦（板書：遠(yuǎn)離中心），因此，對丈夫的思念和生活的百無聊奈引發(fā)出了詞人深切的愁緒。
三、具體分析
㈠、上闕分析：學(xué)生齊讀上闕，加深感性認(rèn)識。
“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
1、這一句明確的點明了時間，是什么時候？
點撥：晝
2、這一句寫了哪些景？
點撥：霧、云、瑞腦、金獸
3、詞人眼中的霧和云是怎么樣的呢？
點撥：薄、濃。
4.、很明顯，薄和濃是一對反義詞，反義詞放在一起，會具有一種什么樣的效果呢？
點撥：—對比）稀薄的霧氣彌漫在空氣中，濃密的云層籠罩在上空。一個輕，一個重，一個在下，一個在上，這樣就直接造成一種很強的壓迫感，從而營造出一個沉重、壓抑的室外的大環(huán)境。
5、再看看室內(nèi)，空空的屋內(nèi)只有瑞腦在香爐里靜靜的燃燒，逐漸消融，飄起縷縷香煙。同學(xué)們想象一下這個場景，給人一種怎樣的感覺？
點撥：寂寥、冷清。室外的壓抑、沉重，室內(nèi)的孤寂、冷清，融為一體，讓人無處可逃，在這種環(huán)境氛圍下，人會不會很高興，當(dāng)然不會。
6、在這種凄冷的環(huán)境氛圍下，詞人的心情是怎么樣的呢？
點撥：愁永晝。一個“永”字直言詞人愁好似沒有盡頭，突出愁之深、愁之重。
小結(jié)：前兩句，詞人選用了云、霧、瑞腦、金獸這幾個常見之景，以寥寥數(shù)語構(gòu)建了一個孤寂、冷清、壓抑的環(huán)境氛圍，以直抒胸臆的方式，向我們直接訴說了其白天的生活狀態(tài)——愁。 ”
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
1、點明時間？
點撥：重陽、半夜。
2、重陽節(jié)具體的時間是什么？有什么意義？
點撥：農(nóng)歷九月初九對應(yīng)的是秋季，這里，詞人在點明重陽佳節(jié)的時候同時也隱含了另一個特殊的時間即秋季。重陽節(jié)這一天，通常是親人團聚一起登高、賞菊、喝酒的日子。但是前面我們已經(jīng)說到，李清照這個時候是獨居在家的。 “每逢佳節(jié)倍思親”，所以在這個特殊的節(jié)日里，詞人就越發(fā)的思念丈夫。此外，在秋天，中國古代文人大多都有悲秋的情結(jié)。因此，詞人在這樣一個特殊的時節(jié)里越發(fā)的思念丈夫而不得一見，就越容易增加愁緒。這一句即向我們交代了詞人愁的原因。
3、這一句還用到一個“又”字，“又”是什么意思？
點撥：再一次。在這個再一次是隱含了前一次的，那這前一次和后一次，一前一后同樣也就形成了一個對比，同樣是重陽佳節(jié)，也許去年和今年一樣，詞人都是一個人孤單的度過，也許去年我還和丈夫一起賞菊喝酒，談天說地，吟詩作畫，但是現(xiàn)在卻是詞人獨自一人。這樣一對比，就更加凸顯出詞人獨自一人過重陽節(jié)的寂寞和孤單。
小結(jié)：這一句一共只有5個字，表面上只是表達了一個時間，但是通過分析，詞人僅僅是以5個字便向我們訴說其緣何而愁，向我們展示了其深沉的愁緒，可見詞人的寫作技巧之高。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透：
1、這里同樣也寫到了兩個景，是哪兩個？
點撥：⑴、玉枕、紗櫥。剛才我們說到了這個時候是秋季，秋天的晚上夜涼如水，這絲絲涼意透過紗櫥，滲透到玉枕上，讓人感到冰涼。所以才是“半夜涼初透” 。
⑵、詞人躺在這玉枕上，無法入眠，感受著這絲絲涼意，她的心情也仿若受到感染似的冰涼如水。詞人為了傳神地寫出思念丈夫不能入睡的神態(tài)，假言托詞天氣“涼”，何其凄婉，又何其澹泊！
2 “佳節(jié)又重陽”和最后兩句有何聯(lián)系？
點撥：重陽佳節(jié)，是親人團聚一處活動的日子，偏偏丈夫在外游宦不歸，這里詞人以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，加深了涼意。
總結(jié)：詞的上闕，詞人以簡練的語言，通過霧、云、瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥等景的描寫，選取特定的時間，營造了一個凄冷、壓抑、孤寂的環(huán)境氛圍，在這種環(huán)境氛圍下通過對白天、晚上詞人生活狀態(tài)的描寫，極力表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的空虛和寂寞以及深深的愁緒。
表達手法：借景抒情、情景交融、對比。表達手法
㈡、下闋分析：學(xué)生齊讀下闕，集中學(xué)生注意力，加深對詞的感性認(rèn)識。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、詞人化用陶淵明的詩描繪了其在重陽佳節(jié)這一天的生活場景。（情景再現(xiàn)）
點撥：庭院四周滿是盛放的菊花，紅的、黃的、白的，將一張小小的石桌和幾根石凳圍繞，詞人獨自坐在石凳上，手捧著酒杯，賞著這朵朵盛放的花朵。
2、同學(xué)發(fā)揮想象，抽象感知，提出個人感受。
點撥：寧靜、舒適、愜意。
3、在這幽美的環(huán)境中，同學(xué)們感受到的是一種精神上的寧靜、舒適。但是詞人是不是也是如此的呢？
點撥：不是。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦
1、意思是說：“別說不會消損神魂，西風(fēng)卷起珠簾，閨中少婦比黃花更加的消瘦” 。在這幽美的環(huán)境中，詞人并沒顯示出一絲一毫的陶醉之情，反而是越發(fā)覺得這種環(huán)境消損了她的神魂，原因何在？
點撥：睹物思人，特定的時間，特定的景物激發(fā)詞人的相思之愁。（結(jié)合學(xué)生的日常生活，加深學(xué)生對“睹物思人”的理解。
2、關(guān)于這一句，還有個小故事。元伊士珍《瑯繯記》曾記載一段故事：“易安以重陽《醉花陰》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳。 ’明誠詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 ’正易安作也。 ”這三句也是被人們公認(rèn)為是全詞的最精彩之處。有沒有同學(xué)可以先說說看對這三句話的理解呢？
點撥：⑴、西風(fēng)——從西邊來的風(fēng)，通常喻指秋風(fēng)，肅殺，冷冽。西風(fēng)卷簾，同樣營造出凄清的環(huán)境氛圍。
⑵、人比黃花瘦——運用了比較的手法。黃花，指菊花。菊花的花瓣狹而長。再看到最后一個字“瘦”，瘦是一個形容詞，其應(yīng)用的對象人。但是詞人這里將之與黃花連用，首先對花而言，一個“瘦”字寫出了菊花的形態(tài)，傳達出了秋菊的神韻。對人而言，以花之瘦，又形象的向我們展示了思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。詞人這里將人、花相較，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。
3、而詞人為何會“人比黃花瘦”呢？上闕我們說到了詞人的生活狀態(tài)是怎么樣的？
點撥：白天愁，晚上也愁，詞人運用比較的手法將人、花相較，形象生動的向我們展示了詞人因愁而日益瘦削的身形。
3、那可能有些同學(xué)在這里就會有疑問呢，可不可以用其他的比如說玫瑰花、蓮花等等來喻人呢？
點撥：這就涉及到此人創(chuàng)作時意象也就是景物的選取和整首詞內(nèi)容、情感的一致性的問題。同學(xué)們，可以用替換明白了。
總結(jié)：下闋重在抒發(fā)情感。運用比較的手法，選取特定的意象。通過敘寫詞人重總結(jié)陽節(jié)賞菊喝酒的生活片段，抒發(fā)了詞人相思之情，向我們展示了一個癡情的女子的形象。四、全詞總結(jié)：
1、通過反復(fù)的誦讀和仔細(xì)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)除了首句出現(xiàn)的“愁”字以外，其余部分雖無“愁”字，但是卻是處處含愁，詞人寓情于景，通過情景交融的表達方法，含蓄、委婉的表達出了其內(nèi)心深沉的相思之愁和孤寂、空虛之感。愁，彌漫整首詞的里行間，是整首詞感情的中心，同時也是整首詞內(nèi)容的聚焦點，因此，愁可謂是全詞的中心，也就是我們通常所說的詞眼。
2、此外，從詞的表面看，句與句之間看似沒有什么聯(lián)系，但是通過分析我們可以看出，句與句之間是以某種邏輯關(guān)系聯(lián)系在一起的，上闕白晝和黑夜相交成為一個整體，下闋因東籬把酒黃昏后而引出黯然銷魂之感，上闕和下闋之間因整日的愁悶從而導(dǎo)致人比黃花瘦。
全詞句與句之間既互相獨立，又相互關(guān)聯(lián)。可見，詞人思維的縝密和詞創(chuàng)作的才能之高。四、
七、作業(yè)布置：
結(jié)合今天所學(xué)的《醉花陰》，再去閱讀一些李清照的詞作，思考一下婉約派創(chuàng)作在藝術(shù)上有什么樣的特點？（可以從語言、風(fēng)格、表達方法、景物等方面去思考）
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