一年級數學教學設計《8加幾》

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的一年級數學教學設計《8加幾》，希望能夠幫助到大家。

一年級數學教學設計《8加幾》1

　　一、師生談話導入：

　　同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

　　老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

　　二、初步探索

　　課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

　　仔細看圖，誰能給提個問題？

　　學生提出：一共有幾只松鼠？

　　問：怎樣列算式呢？

　　請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

　　學生開始思考：

　　學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……

　　學生們逐漸地開始交流。

　　在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

　　同桌相互討論。

　　師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

　　三、進一步探索

　　你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

　　板書：8+5=

　　請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

　　學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

　　同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

　　8+8=8+7=8+6=

　　找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

　　再完成練一練2

　　四、課間休息

　　小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

　　五、鞏固提高

　　聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

　　出示第一關，練一練1

　　出示第二關，練一練2

　　出示第二關，練一練4

　　六、小結全課

　　小青蛙對你們的.表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

一年級數學教學設計《8加幾》2

　　教學目標

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學重點

　　能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　教學難點

　　使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。

　　教具準備

　　主題圖

　　教學過程

　　一、創設情境，激發求知的欲望

　　1、教師創設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數學信息?

　　你能提出什么數學問題呢？

　　這時一共有多少個小朋友?請同學們幫忙算一下。

　　先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知

　　1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

　　學生回答，教師板書8十5。

　　師：8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

　　2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的.基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

　　3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

　　問：其他小組還有不同的計算方法嗎?

　　4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?

　　學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

　　5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

　　(教師板書課題)

　　6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個同學想到的方法最多?

　　學生匯報：

　　三、鞏固練習

　　完成教科書“做一做”。

　　1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數。

　　2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

　　3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂練習。

　　1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。

　　2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

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