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《聞官軍收河南河北》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《聞官軍收河南河北》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《聞官軍收河南河北》教學設計

《聞官軍收河南河北》教學設計1

　　一、揭題，知背景。

　　1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。

　　2、題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。

　　3、這首詩是誰寫的呢？（學生交流課前收集的相關資料）。

　　二、初讀，讀通順

　　1、欣賞配樂范讀。

　　2、師：大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。

　　3、檢查生字。這句詩能讀準嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”

　　三、再讀，明詩意。

　　1、看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）

　　小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。

　　2、交流：

　　（1）交流了哪些讀懂的地方？

　　（2）有沒有沒有解決的問題？

　　（3）誰能把全詩的意思說一說？

　　過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）

　　3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？（板書：喜欲狂）

　　四、細讀，悟詩情。

　　（一）從哪里看出“喜欲狂”？

　　過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀讀詩，細細的`品味一下。

　　1、學生自由體會。

　　2、集體交流。

　　a、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）

　　b、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導朗讀。）

　　c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。”（“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

　　d、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境

　　大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）

　　3、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

　　4、指名讀。

　　（二）為什么會“喜極而泣”

　　1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。

　　2、學生談理解。

　　3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）

　　4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀！看課件，齊讀。

　　小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。（板書：悟詩情）

　　五、古詩拓展

　　1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學一學嗎？

　　2、出示《春望》。

　　3、用課上總結的學習方法來學習。

　　4、交流學習體會。

　　六、總結

　　略。

《聞官軍收河南河北》教學設計2

　　教學目的要求：

　　1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

　　2、有感情朗讀并背誦全詩。

　　3、分工合作，自學自悟。

　　4、進入情境，體會情感。

　　教學重難點：

　　時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

　　教具準備：

　　幻燈、錄音、小黑板

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

　　2、請生介紹查找的有關杜甫的資料。

　　3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家帶來一個驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

　　今天，我把杜甫給請來了！

　　讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！

　　4、出示杜甫肖像

　　①師：目光深邃幽遠，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊收復了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。

　　②板書：聞官軍收河南河北。

　　③指生讀

　　④師：同學們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧！

　　二、分工合作，自學古詩

　　1、導語：讓我們一起走進杜甫的詩中！

　　2、出示小黑板（詩全文），請一生讀。

　　3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

　　4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

　　5、學生匯報。

　　6、師幫助重點理解以下詞：

　　涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

　　并體會加橫線詞，古今含義的'不同。

　　7、知識講解：

　　巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

　　8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

　　9、用一個詞表示杜甫當時的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。

　　三、悟境讀書

　　1、導語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！

　　2、出示掛圖（戰馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

　　3、導語：此時此刻，深入正在抒發著自己關心國家國心民生的壯闊胸懷！

　　4、幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。

　　5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）

　　6、師：現在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）

　　7、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。

　　8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

　　9、杜甫的家鄉在哪？（洛陽）

　　師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學生感受洛陽之美。

　　10、導語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到了！）

　　11、導語：同學們，洛陽真美，你們看見了嗎？

　　12、讓學生做動作（踮起腳看），并發出嘖嘖的贊嘆聲。

　　13、請一生上講臺說看見了什么，并作指導。

　　14、請學生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。

　　15、學生讀自己描寫洛陽美景的句子。

　　16、導語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉明”再不美也是自己的家鄉啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。

　　17、再次齊讀全詩。

　　四、延伸發散

　　1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？

　　2、引導說出共同點。

　　3、導語：臺上一分鐘，臺下十年功，當五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，運動員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。

　　臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。

　　他們有一個共同點：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊收復失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？

　　4、生：討論回答。

　　5、導語：同學們，現在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？

　　6、讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

　　7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？

　　8、生說話訓練。

　　9、小結：

　　對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像！

　　讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意！

　　下課！

《聞官軍收河南河北》教學設計3

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。

　　2、通過理解詩句，了解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。

　　2、杜甫（板書）一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）

　　聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）

　　課前，同學們已經作了預習。詩人在什么地方聽到了官軍收復失地的消息？詩人怎么會在四川呢？在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。

　　3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何？（喜悅、激動）讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。

　　4、詩人究竟是如何的激動呢？請同學們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號。

　　二、初讀詩歌

　　1、認讀詞語。

　　2、指名讀詩？（讀得正確、流利）

　　三、精讀詩歌

　　1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現在的'四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統一，這對于詩人來說是天大的喜訊。

　　“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服。可見詩人多么激動！誰來讀讀這句詩。

　　詩人為何如此激動？為何涕淚滿衣裳呢？讓我們看看八年戰亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩（課件）一齊讀

　　春望

　　杜甫

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　戰亂開始，詩人背景離鄉，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰爭之苦，這首詩是他被禁長安時所見，所聞，所思，所感。請你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚？

　　【詩文解釋】

　　故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。

　　詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉的淚；深受戰亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）

　　生1：詩人的淚是痛苦的淚。

　　師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。

　　生2：是悲傷怨恨的淚。

　　師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。

　　生3：是思念親人的淚。

　　師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。

　　生4：是懷念家鄉的淚。

　　生5：想到國家還沒有統一。

　　師：想到國家還沒有統一，那是國破家亡的淚。

　　師：八年里，詩人流的淚可多了，經歷的苦難可多了。那是苦難詩的苦難經歷。

　　八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚啊？（高興、激動）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。

　　評點：詩人真是萬分激動。

　　再讀：已經高興到了極點。一齊讀。

　　2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）

　　一向愛書如命，讀書破萬卷的杜甫，此時，居然“漫卷詩書”，“漫卷詩書”是什么意思？（胡亂地卷起詩書），可見詩人真的是“喜欲狂”，誰來讀讀這句詩？

　　收復了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。

　　3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。

　　“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。

　　現在的杜甫已經52歲了，白發蒼蒼。他在大白天里又是唱歌，又是縱酒，是因為他聽到了——劍外忽傳收薊北，是因為他看到了——妻子愁何在，是因為他想到了——青春作伴好還鄉。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齊讀。

　　在這陽春三月里，有誰將和杜甫作伴還鄉呢？（美麗的春景，用詩句來說，就是“青春作伴”、家人）

　　飽受戰爭之苦，漂泊他鄉的緊緊是他們一家人嗎？（還有無數遠離家鄉、漂泊異鄉的人們）他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。讀。

　　4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉的路上。誰來讀最后一句。

　　這句詩中出現了4個地名，哪4個？

　　這是詩人的回家路線，他從劍外起程，到巴峽坐船，穿過地形狹窄的巫峽，順長江而下，抵達襄陽，再由陸路到達洛陽。這回鄉的路是山一程，水一程，千里迢迢。誰來讀？

　　“即”是什么意思？（立即）此時，杜甫的心已經飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉、激動、興奮）這就叫“歸心似箭”。誰再讀？

　　杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙。《早發白帝城》后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉的路想象成眨眼即到。女生讀。

　　詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。

　　5、今天，我們隨著詩歌，穿越時空的隧道，來到了一千多年前的唐朝，與杜甫同悲同喜。誰來完整地讀一讀這首古詩？

　　學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）

　　所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。

　　這僅僅是杜甫一個人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。

　　6、請同學們自由地背一背這首古詩。

　　7、杜甫回到故鄉以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時光呢？課后，請同學們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。

《聞官軍收河南河北》教學設計4

　　教學目標：

　　認識“薊、涕、襄”三個生字，讀準多音字“裳”，會寫“涕、巫”兩個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出詩句的意思和它們所表達的感情。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能說出詩句的意思和它們所表達的感情。

　　教學難點：

　　能說出詩句的意思和它們所表達的感情。

　　教學過程：

　　一、以介紹作者及寫作背景導入新課

　　（一）杜甫是孩子們很熟悉的詩人，我們以前都讀過他的哪些詩？（《絕句》《江畔獨步尋花》等）

　　（二）杜甫的一生創作了大量的詩篇。當時社會發生的一些重大事件在他的筆下都有真實的反映，被稱為一代“詩史”。他的詩，藝術成就很高，對后世影響很大。今天，我們要學的這首古詩《聞官軍收河南河北》，寫于公元763年，當時唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。詩人在四川，聽到勝利的消息后，寫了《聞官軍收河南河北》這首詩，這是杜甫“生平第一首快詩”，也就是最興奮的時候寫下的詩。

　　二、初讀課文，掃清生字障礙。

　　自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。抽讀古詩，檢查生字新詞掌握情況再讀古詩，讀準詩句的節奏

　　三、理解詩句意思。

　　（一）通過找詩中的地名，讓生更多的了解當時的.寫作背景

　　1、這首詩很特別，它里面出現了好多的地名，請孩子們將詩句中出現的地名圈出來。（河南、河北、劍外、薊北、巴峽、巫峽）

　　2、這些地名都在哪些地方呢？

　　（二）找出詩中古今變化很大的字詞，幫助學生理解詩句

　　1、河北河南與我們今天的河北省、河南省是不一樣的

　　2、請孩子們找出詩中哪些詞與今天的意思不同。

　　3、引導學生理解“涕淚、衣裳、妻子、青春”的意思，并讀準多音字“裳”。

　　4、借助理解的字詞理解句意后，再讀古詩。

　　（三）抓住“喜”字，引導學生理解詩意

　　1、請用詩中的一個字或者詞，說明作者當時的心情。（喜）

　　2、默讀古詩，用橫線勾出能體現詩人“喜”的詞句。

　　3、詩人為什么會那么高興？詩人既然被稱為“詩史”，那就讓我們從作者的詩里尋找答案吧。學生用自己喜歡的方式閱讀詩人寫于公元757年的《春望》，寫于公元759年的《石壕吏》，寫于公元761年的《茅屋為秋風所破歌》。

　　交流：你從這幾首詩里讀出了些什么？這個時候，詩人聽到了薊北收復的消息，興奮高興之情溢于言表，再次有感情地朗讀課文。練習背誦古詩。

　　四、拓展安史之亂平復后，詩人就從此過上了幸福的生活了嗎？讀一讀詩人在安史之亂后寫的兩首古詩《登岳陽樓》《登高》，思考：從這兩首古詩里，你讀出了詩人的什么樣的情感？詩人為什么會有這樣的情感呢？請孩子們自己下來以后收集資料，尋找答案。

《聞官軍收河南河北》教學設計5

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、培養學生聯系詩句理解詞語內涵的能力，體會詩人的愛國情感，從而受到愛國教育。

　　教學重難點：

　　時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

　　教學過程：

　　(課前板書：聞官軍收河南河北杜甫)

　　一、導入課題，了解詩人：

　　師：這節課我們一起學習一首詩：請大家翻開語文課本P150，詩的題目是……請同學們像老師這樣把詩題齊讀兩遍。

　　師：這首詩的作者是……你對杜甫了解哪些信息?(生交流)

　　師：知道這個詩題的意思嗎?請同學們充分利用手邊的資源，考慮1分鐘。誰來說說?

　　師：翻譯得真準確，介紹一下你翻譯這個詩題采用了什么方法?同學們還知道哪些學習古詩的好方法?(學生交流，若無，教師介紹：參看注釋、上下文相結合、圖文相結合、查看工具書等。)

　　師小結：希望大家在今天的學習中，靈活地運用我們掌握的學習古詩的方法。

　　二、初讀古詩，讀準字音：

　　師：下面，讓我們大家走進詩文，學習詩文。請看要求：

　　①自由讀古詩，讀準字音，做到字正腔圓。②圈出詩中出現的地名，并讀熟練。(別忘了詩題也是詩的一部分。)

　　(反饋)

　　師：誰來說一說你圈了哪些地名?(河南，河北，薊北，巴峽，巫峽，襄陽，洛陽，劍外。)

　　師：這首詩短短50多個字，其中地名就占了將近1/4，你能把這些地名讀準確嗎?(請一生讀)

　　師：再把整首詩讀給同桌聽聽，互相糾正。

　　(生同桌互讀，互相糾錯。)

　　在剛才同桌互讀的過程中，同學們有沒有發現有特別容易出錯的地方想提醒一下大家?

　　師：誰勇敢的站起來讀給大家聽?(指名學生讀)

　　三、初步感受詩人寫作時的內心感受：

　　師：請大家輕聲地誦讀古詩，想想：你從詩中讀到詩人心情怎么樣?(詩人很高興。)

　　師：你的依據是……(我是從“喜欲狂”這個詞里讀出來的。)

　　師：(板書：喜欲狂)“欲”的意思是?(將要。)“喜欲狂”就是?(高興的快要發狂了。)

　　師：讀這個詞，讀出它的意思來。(生讀“喜欲狂” )

　　師：讀著這個詞，你能提出什么問題嗎?(詩人為什么“喜欲狂”?詩人“喜欲狂”時有哪些表現……)

　　四、帶著疑問，自學古詩：

　　師溫馨提示：帶上你周圍的小伙伴，互相取長補短。一起去讀懂古詩，到詩句中去尋找這問題的答案。

　　①、用自己的話翻譯詩句的'意思。(不明白的地方與小組的同學討論，也可以向老師舉手請教。)

　　②、在詩中找出詩人為什么?“喜欲狂“?

　　③、在詩中找出詩人“喜欲狂”有哪些表現?

　　生自學古詩，師巡視，答疑解難。

　　五、全班交流自學成果：

　　(一)、交流詩句的意思(每人交流一句)

　　(二)、交流一下，杜甫為什么“喜欲狂”?

　　①從“劍外忽傳收薊北”這句話里我知道詩人聽到了收復薊北的消息，所以“喜欲狂”。

　　師：薊北是怎樣失去的呢?有誰知道?(簡介“安史之亂”)

　　在安史之亂中，詩人過的是什么樣的日子呢?我們可以從他寫的這首詩《茅屋為秋風所破歌》中去了解一下。(播放古詩及詩意)

　　師：(指課件地圖)詩人流落在劍外，河南詩人的家鄉，“薊北”叛軍的老巢。老巢都被國家的軍隊收復了，意味著(生：國家統一了)人民可以安居樂業了。杜甫等這一天，等了7年了。20xx多個日日夜夜，杜甫每時每刻都在盼望著結束這種痛苦的生活，早日回到自己的家鄉，收復薊北這一喜訊忽然傳來，詩人怎能不喜欲狂呢?(板書：聽)

　　②從“卻看妻子愁何在”這句話里我知道詩人的老婆和孩子憂愁沒了所以“喜欲狂”。(師板書：看)

　　師：“愁何在”就是哪里還有什么憂愁啊!同學們想一想，以前妻子愁什么?孩子愁什么?(妻子愁有家不能回，孩子愁荒廢學業……)

　　師：現在這些憂愁一掃而光，全家都沉浸在喜悅之中，誰來有感情地讀這句話?(指名學生有感情朗讀。)

　　師：你的朗讀讓我仿佛聽到了作者的心聲。誰再讀，用你的聲音讓我們大家都沉浸在喜悅之中。(再指名學生有感情的朗讀。)

　　師：一起來讀。(生齊讀)

　　③從“青春作伴好還鄉”這句話里我知道詩人馬上可以回家了，所以“喜欲狂”。

　　師：回家路上除了明媚的春光做伴，還有誰與詩人做伴。(老婆和子女、同鄉、做伴。

　　生：師：是啊!千千萬萬和杜甫一樣流落他鄉的游子也可以回家了。所以詩人欣喜欲狂。他的喜不僅為自己，也為千千萬萬的百姓啊!瞧，作者連回家的路都想好了。誰知道?(板書：想)(從巴峽到巫峽，經襄陽到洛陽。)

　　師：(指課件地圖)巴峽出發地，巫峽必經之路，順流而下到湖北襄陽，直奔故鄉洛陽。真所謂山一程、水一程，千里迢迢。但在作者眼里遠嗎?

　　生(齊)：不遠。

　　師：他哪里是坐船呀?“穿、下、向”三個動作就到了，簡直坐的是………(生自由答：飛機、火箭……)

　　師：李白曾說：“千里江陵一日還”這里杜甫想“千里洛陽……”