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《夜上受降城聞笛》教學設計（精選5篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《夜上受降城聞笛》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夜上受降城聞笛》教學設計 1
教學目標
1、理解詩文意思，把握作者情感。
2、體味詩的含蓄美。
3、培養熱愛祖國文化的情感。
一、起
你想讀出什么味道？
（明確：生對讀古詩的把握）
二、承
你能讀出什么味道？
1.導入：
咱們中國人向來崇尚中庸之道，月未圓，花開半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國人對含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩中更是如此，美就美在若隱若現，欲語還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊藉含蓄而流傳千古的七絕。
2.解題。
3.介紹作者。
4.朗讀指導
5.在萬籟俱寂的`夜里作者獨自登上受降城看到了什么？請同學們快速思考，用老師給的句式，來規范自己的回答。
從xx,看到、聽到了x?
6.本詩的含蓄美是如何表現的呢？（可從用詞、寫法、修辭等角度分析）
我覺得這首詩的含蓄在x。
1、比喻的運用。
2、《折楊柳》懷人思鄉的曲子。
3、特定的動作。
4、環境。
5、景物。
三、轉
你還能讀出什么味道？
1、背景
2、創設情境，聯讀詩歌
3、小結
4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》
四、合
作業布置
你來感受下作者的情是怎樣抒發的，含蓄美又是怎樣表現的？
五、板書設計
夜上受降城聞笛
李益
景：月如霜沙似雪凄清
聲：蘆管《折楊柳》思鄉
情：征人盡望鄉含蓄
《夜上受降城聞笛》教學設計 2
一、單元導入，明確目標
同學們，我們以前學習的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學習一首邊塞詩，請看李益的夜上受降城聞笛意識。
學習目標
以學會有感情，有節奏地朗讀詩歌
學習詩歌情景交融的特點，培養學生賞讀詩歌的能力
體會詩歌所表達的情感
了解邊塞詩的特點
二、自學指導，合作探究
1.指導吟讀讀順全詩，以學生自讀全詩，注意讀準字音，讀好節奏。回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
2.檢查個別學生朗讀效果，并給予評價和指導
3.教師范讀
4.學生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味
5.學生齊讀
三、大組匯報，教師點撥
（一）結合注釋，理解詩意，以學生自主學習。
受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降。
回樂峰，回樂縣附近的烽火臺。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，學生合作討論，用自己的話概括詩意。
（二）發揮想象，賞景無情，以發揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情地朗讀出來
（三）通過學生描述的畫面，引導學生明確本詩的抒情方法，進而使學生體會本詩的感情。
這首詩寫得有聲有色，有情。烽火臺，沙漠高層月色構成征人思鄉的典型環境，如泣如訴的笛聲更觸發真人無限的相思全詩，將詩情畫意音樂融入一爐。11在書寫邊防將士之鄉，情前兩句寫月下邊塞的景色，三句寫聲音文。爐管悲聲四句寫心中感受，征人回鄉之望，全詩，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成
四、鞏固練習，拓展提高
學生結合作者簡介及寫作背景，明確全詩的'主旨。
你說一下，這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的哀愁之情
五、課堂小結，單元回歸
從本詩中，你知道邊塞詩的特點了嗎，你還知道哪些邊塞詩？
邊塞詩的特點一，在世的風格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見長，耳在詩的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內容上以邊塞景色和戰爭場面為主，描寫的景觀有狂風，酷熱，嚴寒，冰雪，大沙漠，戰役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺
六、作業
穿越時空，神思飛揚，同學們穿越時空，假如你今天見到作者，你會和他說什么呢？
《夜上受降城聞笛》教學設計 3
一、教學目標
1、朗讀詩歌，能夠熟讀成誦。領悟作者表達的思想感情。
2、反復吟詠，領悟作者表達的思想感情。
3、比較、探究這首詩與其他寫月詩文的不同表達方式和特點。
二、教學重點、難點
教學重點：品味、學習古詩富有感染力的語言。
教學難點：比較、探究其與其他月詩文的不同點。
三、教學方法
誦讀法、討論法、提問法
四、教學過程
（一）導入新課。
從月亮想到家鄉，已經成為我們產生聯想的共用途徑。我們學習了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營造出不同的意境。“一切景語皆情語”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學習的.是另外一首著名的月詩，大家一起來看看，李益筆下的那輪明月又是如何？
（二）作者簡介、背景知識。
李益（748—約829），字君虞，唐朝詩人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫戍邊將士思鄉愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。
唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內蒙古自治區境內。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。
這首詩就是由此而來。
（三）學生朗讀詩歌，整體感知詩的內容。
1、正音：
（板書）烽降
2、學生借助注釋和工具書，了解詩的意思。
本篇絕句，內容短小，在注釋的幫助下，學生基本能理解詩歌的大意。在學生討論的基礎上，教師再進行統一指導。
3、教師明確：
《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂城東面聳立著的烽火臺。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂，整個夜晚，所有的將士都在思念自己的故鄉。
（四）細讀，感受這兩首詩的語言表達特色。
詩歌的語言表達特色是比較有難度的問題。雖然這首絕句文字簡潔，但要學生品味它的語言特色有一定的困難。可以引導學生從已經學過的詩文中去尋找思路，通過比較，并且調動自己的生活體驗去體會感受。
（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問題。
1.該詩在藝術上有哪些突出特點？
（1）恰切運用了笛聲這一思鄉意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。
（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜”，形象地寫出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情。
（3）“蘆管”是聽覺，“沙似雪”“月如霜”是視覺，多種感覺綜合運用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。
2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來表達思鄉之情？
寫了主人公的徹夜無眠，采用了側面描寫的手法。《夜上受降城聞笛》作了正面描寫，蘆笛之聲不僅是側面烘托，而且是征人無眠的原因
（六）課后作業
背誦并會默寫《夜上受降城聞笛》
《夜上受降城聞笛》教學設計 4
一、教學目標：
1、體會詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學習佳句。
3、學習對月光的寫法。
二、教學重點：
體會詩歌的意境和作者的情感。
三、教學難點：
背誦課文，學習佳句。
四、教學內容：
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。詩的開頭兩句，寫登城時所見的月下景色。遠望回樂城東面數十里的丘陵上，立著一排烽火臺。
丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白，而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發征人鄉思的典型環境。
而一種置身邊地之感、懷念故鄉之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉之情。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，“不知兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉愁。
從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉情，進而由聽覺形象把鄉思的`暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿孕之情在結尾處打個回旋，用擬想中的征人望鄉的鏡頭加以表現，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。
這首詩藝術上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。
五、作業：
背誦課文
六、注釋
回樂峰：在今寧夏靈武西南。
受降城：唐有三受降城，俱在今內蒙境內。
蘆管：笛子。
七、簡析
詩意在抒寫邊防將士之鄉情。前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；
四句寫心中感受，蘆笛能動征人回鄉之望。全詩把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成。
《唐詩紀事》說這首詩在當時便被度曲入畫。仔細體味全詩意境，確也是譜歌作畫的佳品。
《夜上受降城聞笛》教學設計 5
教學目標：
1、朗讀課文，理清思路。
2、合作探究，理解文章內容及作者情感。
3、了解中國傳統節日，保護傳統文化
教學重難點：
1、加強朗讀，理清思路。
2、理解文章內容及作者情感。
課時安排：第一課時
一、導入：
中華文化博大精深，源遠流長。而中國傳統文化更是中華民族悠久歷史文化中的一個組成部分農歷的五月初五，是中國民間的傳統節日-------端午節，他是中華民族古老的傳統之一。誰知道端午節的來歷呢？端午節有那些風俗呢？那么散文家汪曾祺的家鄉端午節又有哪些習俗呢？今天就讓我們帶著問題走進汪曾祺的風俗小品文《端午的鴨蛋》。
二、作者簡介：
汪曾祺：（1920～1997），江蘇高郵人，作家，資深文化界名人。早年畢業于西南聯大，師從沈從文，曾長期任職北京京劇院編劇。代表作有:小說：《受戒》《大淖記事》、散文集：《蒲橋集》等。
三、預習檢測：
1、給下列字注音：
腌蛋、門楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟
2、解釋下列詞語
1、肅然起敬
2、囊螢映雪
3、莫名其妙
4、與有榮焉
5、白嘴
6、曾經滄海難為水
四、初讀課文，整體感知
1、這篇課文寫了哪幾方面內容？
五、速讀課文第一部分，思考以下問題：
1、作者家鄉的端午節有哪些風俗習慣？重點寫了那兩種風俗習慣？為什么？
2、文章的標題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風俗？
六、細讀探究，思考以下問題：
1、家鄉的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點?（請你用“這是------的鴨蛋，因為--------------（找出文中相關的語句）”這樣的句式來體會。
2、作者講了端午的鴨蛋哪幾件事?你體會出了哪些味外之味？
3、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹家鄉的鴨蛋的？請你用“我從------一句中，感受到了------情感”
七、拓展延伸
材料：
1、據某中學雜志一次名為“中國傳統節日pk西方節日”的調查結果顯示：最喜歡過的節日依次是：圣誕節、春節、愚人節，有的中學生把國慶、五一、元旦等法定假日當作中國傳統節日。
2、美國把每年的六月的第二個星期六定為“文化遺產日”。
3、美國把中國的春節規定為法定假日。
4、作家馮驥才近年來全身心投入挽救民俗文化，發起“中國民間文化遺產搶救工程”，被人民譽為“中國民間文化的守望者”。
根據以上材料談談你的看法
八、課堂小結
童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中飽含人生的`韻味。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，才算真正體驗到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會從一片葉、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣，成長的快樂。
九、作業
練習冊課堂檢測部分
十、課后反思
《端午的鴨蛋》一文中，課文從哪幾方面將端午的鴨蛋，孩子們回答得十分積極，而且準確度高。文章的標題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風俗？學生還是回答得亂七八糟，文不對題。此時，我的心情沮喪極了。
一個很簡單的問題，學生為什么就不會呢？下課后，我久久思索著。細細想來，我覺得出現這種情況有以下幾個原因：1）學生對課文還是不熟，無法達到跳出課文看課文的程度；2）學生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板；所以，當我問起那個問題時，學生腦子里一片空白，無法做出正確的回答。
針對這一情況，今后，我決定做好以下幾個方面：1）定期組織學生復習，測試學過的知識；2）督促、檢查學生的讀書情況；3）利用課前說新聞等形式鍛煉學生的理解、概括等能力。
在拓展延伸部分，發現孩子們的概括能力差，語言表達能力有待提高。在以后的教學中加強這方面的指導。
后進生注定了他們在學習道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責任幫助他們走得好一些，穩一些，要做到這一點，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀。
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