《搭一搭》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《搭一搭》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

　　2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

　　教學重點：

　　在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

　　教學難點：

　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

　　教學用具：

　　小正方體

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？

　　探索新知

　　（一）操作活動一——根據指令搭立體圖形。

　　1、教師通過演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規則和要求。

　　2、師生游戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

　　2、學生同桌間游戲。

　　3、學生交流教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。

　　（二）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

　　1、師生活動師范。

　　2、學生同桌間開展游戲。

　　拓展應用

　　1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”）

　　（）（）（）

　　（）（）（）

　　（）（）（）

　　2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

　　①②③④

　　從側面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）。

　　3、搭一搭，填一填。

　　A①②

　　B③④

　　填圖號。

　　⑴、從側面看是圖A的有（）。

　　⑵、從正面看是圖B的有（）。

　　⑶、還有什么養的立體圖形從側面看是圖A？還有什么養的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。

　　4、下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

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