找規律教學設計及反思（精選14篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的找規律教學設計及反思，歡迎大家分享。

　　找規律教學設計及反思 1

　　教學目標：

　　1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過觀察、擺學具的活動，培養學生的實踐動手能力，激發創新意識。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，認識規律

　　1、學表情。

　　師：上課了，老師先給大家介紹一位新朋友，它的名字叫淘氣。（演示課件）它可真是淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭。你們猜淘氣接下來會是什么表情？你們怎么猜到的？

　　師：你們觀察得很仔細，也很聰明。

　　師：像這樣一笑一哭依次重復出現至少3次（板書：依次重復），我們就說它是有規律的。生活中像這樣有規律的排列還有很多呢，今天我們就一起來學習新本領——找規律。（板書課題）

　　2、出示主題圖。

　　師：六年級的哥哥姐姐們快畢業了，他們準備舉辦一場畢業晚會。大家請看，他們的會場布置得真漂亮！看看，都用了些什么來布置會場？

　　生：彩旗、花朵、燈籠……

　　師：你們的眼力真好，簡單的材料就能把會場布置得很漂亮，這是為什么呢？讓我們一起來找找漂亮的原因吧。

　�。�1）彩旗的變化規律。

　　師：好，我們先來看看彩旗是怎樣排列的。我請電腦老師來幫忙擺一擺，同學們可以大聲地說出彩旗的顏色，看誰反應最快。（課件演示排列過程,學生根據演示說出顏色的變化規律）

　　師：咦？下一個應該是什么顏色的彩旗呢？

　　生1：黃色。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：紅色后面是黃色。

　　生2：彩旗是按照“紅黃紅黃”重復排列的。

　　師：還有誰也想說一說你的想法？（讓多個學生來發言）

　　師：哦，原來呀，紅色、黃色的彩旗為一組，它們（紅黃、紅黃、紅黃）依次重復出現，所以紅色旗子后面的彩旗就是黃色的。我們把它圈起來吧。

　　師（拓展）：如果我們按照這樣的規律接著往下擺，你知道下一面會是什么顏色的彩旗嗎？再下一面呢？

　　師（小結）：現在，我們知道了彩旗是按紅黃顏色為一組的規律依次重復出現的。

　�。�2）花朵的排列規律。

　　師（課件出示花朵的排列）：下面，我們來看一看花朵的排列規律。

　　師：請同學們仔細觀察，哪些花為一組？

　　生：綠紫。

　　師：我們一起來看看對嗎？（課件出示分組情況：綠紫、綠紫、綠紫……）它們依次重復出現，所以這朵花的后面是綠色的花。

　　師（小結）：剛才同學們用先確定幾個為一組的方法，找出了彩旗、花朵的排列規律，那現在我們用這樣的方法來找一找燈籠和小朋友的排列有怎樣的規律。請大家翻開課本第88頁，做一做例1，圈一圈，看誰做得又對又快！（教師根據學生的回答，課件演示答案：下一個燈籠是紫色，燈籠是按紫紅顏色依次重復排列的；下一個小朋友應該是女孩，小朋友是按女孩男孩依次重復排列的）

　　師（小結）：今天同學們真是太聰明了，都能根據顏色和性別找到了彩旗、花、燈籠和小朋友排列的規律。

　　二、智力闖關，應用規律

　　1、擺一擺。

　　師：我們的好朋友聰聰在找規律的時候遇到困難了，你們能夠幫助他嗎？（能）好，請看大屏幕。

　　師：誰能告訴聰聰下一個擺的是什么？（圓柱）什么顏色的？（粉色）

　　師：恩，聰聰要謝謝同學們的幫助。

　　師：這是聰聰遇到的第二個難題，稍微復雜一些，有困難的同學可以利用學具像這樣擺一擺，擺好的請舉手。

　　師：同學們的操作能力很強，一下子就擺好了。那誰來告訴聰聰你是怎樣擺的？

　　師：請你對比一下和剛才做的有什么不一樣了？

　　生：前面是兩個為一組，這題是三個為一組。

　　師：對，這就是數量上的變化。所以，我們在找規律的時候，既要注意顏色、形狀，還要注意數量。

　　2、涂一涂。

　　師：同學們真會找規律！現在我們就來進行找規律涂顏色的比賽，要求先找到規律再涂顏色。請打開課本第89頁，看到第三條小魚和做一做。好，比賽開始�。ń涣鲄R報）

　　三、聯系生活，欣賞規律

　　師：根據圖片內容，介紹這是什么樣的規律。

　　1、馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色，提醒我們過馬路一定要注意安全。

　　2、斑馬：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同。

　　3、包包：這包包上色彩規律的變化，看起來真美。

　　4、地磚：地磚也是有規律的排列，這讓我們的居室顯得既整潔又溫馨。

　　5、建筑：這些排列有序的護欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護了我們的安全，又美化了周圍的環境。

　　6、衣服：看，這是我們穿的衣服，它也是有規律的。你能找到它的規律嗎？（學生回答略）

　　師：正是因為生活中很多物體的排列有了這些規律，我們的生活才會如此美麗而又豐富多彩。

　　四、實踐操作，運用規律

　　師：你們想不想當個出色的設計師來設計一些規律呢？

　　生：想。

　　師：現在就讓我們用今天學到的知識一起來設計一條手鏈吧，看看誰的設計有規律。（學生動手設計，最后展示）

　　五、總結歸納，提升拓展

　　師：看來，規律真是無處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、數量上的，還有方向上的等等。我相信，只要大家多注意觀察生活，多動腦筋思考，一定能創造出更多更新的規律來豐富我們的生活。

　　教學反思：

　　優點：

　　1、教學設計能夠聯系學生的生活實際，創設生動有趣的生活情境讓學生感知規律——發現規律——總結規律——應用規律——欣賞規律——設計規律，體現了數學知識“源于生活，用于生活”的設計理念。教學環節設計得很巧妙，環環相扣，層層鋪墊。教學思路清晰，語言簡練，既突出重點，又突破難點。

　　2、設計精美的課件，運用課件輔助教學，激發學生學習的興趣�！耙幝伞币辉~對學生來說非常抽象，根據他們的生活經驗，他們能夠知道事物排列的順序，但是不會用規范的`語言描述規律。所以，用課件分組演示排列的規律，然后引導學生總結規律，學生在多次體驗之后就能很好地概括出規律。

　　3、整節課充分調動學生學習的積極性，所以學生的課堂參與度很高，做到全面關注學生，體現個體差異。如用一個小游戲引入，教師富有激勵性的語言，讓學生動手實踐操作等等。

　　不足之處：

　　1、遺漏了一個環節，教案設計中在找出彩旗排列的規律后有一個拓展，即讓學生運用規律說說“下一個是什么，再下一個呢？再下一個呢”，這樣學生對規律的理解就有了更深的感知和認識。

　　2、在總結花朵排列的規律時拔高了學生學習的難度，學生對規律的認識就是“綠紫綠紫綠紫”，而我偏要讓學生說是“綠紫顏色依次重復排列”。在這里感覺我把知識強加給學生，讓他們進入我預設的圈里，而學生并不能真正理解“依次重復”的意思，所以總結起來比較生硬。其實，我應該讓學生保留自己的說法，讓他們不斷地說，不斷體驗之后自己去發現，去認同我的說法。

　　3、把握學生的回答有待于提高。其實，學生的回答都能一針見血，答對了重點，而我不大善于梳理學生的回答，如何把學生的回答引到我想要的結果是我在以后教學中要思考的問題。

　　4、在“小小設計師”這個環節上，我只說看誰的設計最漂亮，而應該提出要求——有規律的設計，雖然學生都知道要有規律地去設計，但是教學的語言還是要提到會更好。由于時間關系，展示不夠充分是這節課的遺憾。

　　找規律教學設計及反思 2

　　設計背景

　　作為中班下學期的孩子，已經有過規律排序的教學活動，所以具備粗淺的規律排序經驗，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發現事物的排列規律，也通過本次教學活動，學習新的排序規律。

　　活動目標

　　1、能主動發現排列的規律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學習按規律AABBCC的方法進行排列。

　　2、在做珠簾、欣賞珠簾的.過程中感受規律美。

　　3、提高觀察能力和思維的敏捷性。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點

　　重點：能主動發現排列的規律

　　難點：學習按規律AABBCC的方法進行排列。

　　活動準備

　　1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個已粘有部分AABBCC規律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。

　　2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。

　　3、經驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經驗。

　　活動過程

　　（一）復習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC

　　1、出示三種動物圖片。

　　2、逐一出示三條路，引導孩子發現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。

　　（二）學習新規律AABBCC

　　1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現AABBCC的規律。

　　2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？

　　3、引導孩子發現盤子上的規律，并接下去往下排。 第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。

　　4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規律地排列的。

　�。ㄈ�）操作，進一步鞏固規律AABBCC

　　1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

　　2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

　　3、孩子操作。

　　（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規律美

　　活動反思

　　我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規律，達到教學活動的目標。

　　孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

　　1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。

　　2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

　　讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經驗，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環節設計中的一個小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經驗。

　　找規律教學設計及反思 3

　　活動目標

　　1、初步掌握并運用事物排列規律

　　2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣

　　4、樂于探索、交流與分享

　　教學重點、難點

　　讓幼兒有規律的意識，發現規律

　　活動準備

　　1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）

　　2、 三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

　　3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

　　活動過程

　　一、尋找活動：如何挑

　　1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

　　2、 師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什么？”

　　二、采用變魔術的形式，學習掌握事物的規律

　　1、師：“我這里有三個魔術盒，看看他們有什么規律�！保ㄒ粋�比一個小或一個比一個大）

　　師：“我們打開其中一個魔術盒，看看里面會變成什么？”從第一個魔術盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。

　　2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片

　　帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的.糖果多一個。

　　帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

　　3、打開第三個魔術盒

　　送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規律排列的。

　　三、幼兒動手操作復習對規律的認識

　　教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。

　　四、活動延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律

　　教學反思

　　1、 本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。

　　2、 在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。

　　3、 活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

　　小百科：規律是事物之間的內在的必然聯系，決定著事物發展的必然趨向。規律是客觀的，不以人的意志為轉移，謂整齊而有規則。

　　找規律教學設計及反思 4

　　【活動目標】

　　1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。

　　2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規律。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　【活動準備】

　　教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

　　學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

　　【活動過程】

　　一、復習游戲，喚醒已有經驗。

　　1、導入。

　　師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？”

　　2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。

　　二、學習按規律進行4格間隔排序。

　　1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

　　2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

　　要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

　　三、學習按規律進行9格間隔排序。

　　1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

　　2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

　　3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

　　四、幼兒操作，展示作業。

　　1、出示操作材料。

　　2、提出操作要求。

　�。�1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。

　�。�2）誰住第一間房間自己決定。

　�。�3）分房間時要注意小動物的排列順序。

　　3、幼兒操作。

　　4、改錯。

　　教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

　　5、探索發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

　　6、展示幼兒不同的排序方法。

　　【活動反思】

　　《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的'思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值�！边@一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在“節日”中度過，時時閃爍著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

　　1、內容的真實性是教學成功的前提。

　　先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。

　　2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

　　《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。

　　3、聯系生活，感悟規律的美

　　從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最后，聯系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。并讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。

　　本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生發現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數學課堂教學效率。

　　找規律教學設計及反思 5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

　　2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

　　3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的精神。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　活動準備：

　　1、教具學具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應用：PPT課件活動過程：

　　1、放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發現了什么？

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的.。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關成功嗎？

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。

　　3、教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、小結：小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享給大家！

　　活動反思：

　　活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

　　找規律教學設計及反思 6

　　活動目標：

　　1、通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。

　　2、培養幼兒初步觀察、推理能力。

　　3、激發幼兒感受數學、發現數學的情感。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

　　活動過程：

　　一、課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。

　　二、導入：小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?

　　1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發現，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。

　　2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規律。

　　三、情景引入：今天老師請來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。

　　1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規律教師邊積極地鼓勵及引導。

　　美羊羊：“你們真棒��！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”

　　2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規律

　�。�1）請幼兒認真觀察圖卡，找出規律。

　�。�2）請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。

　　3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力（出示課件）！”

　�。�1）教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，并說出空白處應該粘貼的圖片。

　�。�2）教師給表現好的小朋友給予表揚。

　　4、串珠游戲——送項鏈 美羊羊：“今天我買了一條好看的'項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。

　�。�1）教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。

　�。�2）請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。

　�。�3）串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。

　　（4）把完成好的項鏈送給美羊羊。

　　四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”

　　活動反思：

　　找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進行，使得幼兒的思維得到了發展。

　　在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成，最后展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣，活動延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動推向了高潮，更激發了他們學習和運用規律的興趣。

　　找規律教學設計及反思 7

　　活動準備

　　圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書

　　活動目標

　　幼兒通過動手操作學會按規律排序，探索不同的排序規律。

　　愿意與同伴相互合作共同游戲，體驗集體合作的樂趣。

　　活動流程

　　一、創設情境，認識規律

　　1、出示磁教具：

　　師：這群小動物在玩排隊的游戲，看看它們是怎么排的？里面藏著一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小組交流，師指導觀察。）

　　2、小組匯報：

　　師：誰來說說你的發現？

　　師：你找到了小動物排列的規律，真聰明，你能再大聲的說一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）

　　3、出示圖：

　　師：（師做神秘狀）這面旗的后面應該死是什么顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。

　　4、讓幼兒說各種圖形的排列規律：

　　（1） 師：尋找這組規律？

　　△○△△○○△△△○○○

　　(小結：越來越多，是遞增排序。)

　　（2）師：尋找這組規律？

　　△△△△○○○○△△△○○○

　�。ㄐ〗Y：越來越少，是遞減排序。)

　　二、互動游戲，找規律

　　師：剛才我們已經知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來站隊，自己創造規律，并說一說。

　　三、做一做

　　師：數學樂園里有很多游戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？

　　1、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？后邊的.小朋友怎么排？你知道嗎？

　　2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序并進行涂色嗎？

　　3、展示作業

　　師幼共同小結：按規律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數量、方位等特征排序。

　　四、活動延伸

　　1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。

　　2、到各個活動區域自己探索。

　　反思

　　孩子回答時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白物體是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束，老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現活動的主體性。

　　找規律教學設計及反思 8

　　活動目標：

　　1、能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

　　2、能主動觀察，主動探索，感知規律美。

　　3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　4、發展幼兒的`觀察力、空間想象能力。

　　活動準備：

　　ppt 編織繩 小魚

　　活動過程：

　　一、 情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　　二、發現規律

　　1、觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、形狀、大小間隔排列的方法。

　　2、請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。

　　三、 幼兒操作

　　1、教師示范，請幼兒認真觀察。

　　2、幼兒自己運用一定的規律串小魚。

　　3、請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

　　活動延伸：

　　在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

　　活動反思：

　　活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

　　找規律教學設計及反思 9

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒細致觀察、勤于動腦并發現排序的規律。

　　2、能夠小組合作并按照規律進行排序，體驗思維訓練的樂趣。

　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　二、活動準備：

　　音樂《火車開了》 、幻燈片、白乳膠、卡片

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�、導入播放音樂《火車開了》

　　根據男女、男女的順序進行排列播放音樂進行導入課堂，今天我們站隊和平常有什么不一樣？

　�。ǘ�）、基本部分

　　1、森林里的小動物們要舉行音樂會，這次活動由遲老師來負責，有一件事情讓我特別頭痛，會場太亂，工作太多，老師實在忙不過來，所以想請小朋友來幫忙。（播放幻燈片1）小朋友愿意開動腦筋來幫助我嗎？現在請小朋友開動小腦筋我們要開始工作了。

　　2、先看第一份工作小彩旗（幻燈片2），小彩旗是按照什么順序排列的？接下來該怎樣做？小朋友是根據小彩旗的什么特點進行排序的？總結是由顏色進行排序

　　3、第二份工作（幻燈片3）總結是由大小進行排序的

　　4、第三份工作（幻燈片4）總結是由形狀進行排序的

　　5、第四份工作（幻燈片5）總結是由男女進行排序的

　　6、小朋友太棒了，我們一起看看我們的工作成果并總結是按照顏色、大小、形狀、男女進行排序的。

　　7、下面還有一份更重要的事情需要小朋友去合作完成，小朋友們有信心嗎？今天老師給小朋友準備了各種材料需要小朋友按照規律來完成任務，在工作過程中小朋友要互相幫助，積極聽取其他小朋友的意見。（幼兒操作，并貼黑板展示）

　�。ㄈ�）結束部分一起討論生活中還有那些物品是按照規律排序的四、活動延伸下課時把你所觀察的.畫下來

　　教學反思

　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

　　找規律教學設計及反思 10

　　【活動目標】

　　1、簡單了解交通法規，知道違反交通規則是不能在馬路上行駛的。

　　2、在游戲和操作活動中，學習順數、倒數、接著往下數的數序規律。

　　3、體驗愉快的數學活動。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、汽車圖片、數字卡片(1—9)人手一份。

　　2、數輛汽車玩具，糨糊。

　　【重點難點】

　　1、在游戲和操作活動中，練習順數、倒數、接著往下數的數序規律。

　　2、能按老師給的數字，接著往下編，或自己創編號碼。

　　【活動過程】

　　一、引出話題

　　1、師以警察身份引出話題，引導幼兒對違反交通法規車輛展開討論。

　　2、師小結車輛違規的種種可能性。

　　二、討論解決

　　1、出示一輛沒有牌照的車：為什么它不能上路?有什么辦法讓他繼續在馬路上行駛。

　　2、出示三個不同的車牌：

　�。�1）看看這幾個車牌是用幾個數字組成的?

　�。�2）尋找規律(發現這些數字都是連在一起的)

　　（3）比較其中的兩個車牌。1234、4321

　�。�4）小結：這些車牌都是按照一定的順序來編排的，而有的是采用了從大到小倒數的方式，有的是采用了從小到大順數的方式編排的。

　　3、老師出示一個數的車牌，引導幼兒按接著往下數和接著往前數的方法編一個有規律的車牌。

　　幼兒用兩種方法編車牌：56789、54321

　　三、實踐操作

　　1、引發幼兒自己設計車牌的'興趣，并要求幼兒設計一個有規律的車牌號碼。

　　2、介紹材料層次：

　　已有兩個數字，編成一個五位數的車牌。

　　已有一個數字，編成一個五位數的車牌。

　　沒有數字提示，自己編一個五位數的車牌。

　　3、幼兒編車牌，老師巡回指導。

　　四、內化遷移

　　游戲：我是小司機

　　規則：

　　1、出示指示牌：說明——一條路是順數的車牌的汽車開的。

　　一條是倒數的車牌的汽車開的。

　　2、幼兒游戲：聽音樂，分別按規則開汽車，聽從老師的指揮。

　　3、開車離開活動室。

　　【活動反思】

　　活動過程中，我發現孩子們的積極性特別高，數學活動中引導小朋友探索數字排列組合規律，并嘗試對給定的3個數字進行不同的排列組合;同時引導幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。活動中，首先引導孩子們思考：除了分辨汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車?小朋友紛紛發言，能干的小朋友想到了可以看車牌號。

　　找規律教學設計及反思 11

　　活動目標：

　　1、復習ABAB排列順序。

　　2、通過情景游戲讓幼兒在游戲操作過程中初步掌握AABB、ABB排列順序。

　　3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　粉色、紫色氣球、藍色、粉色旗子、紅色、黃色花、木頭、塑料凳子、紅色、黃色杯子、桃子、香蕉。

　　活動過程：

　　一、情景導入熊貓貝貝：小動物們好，我是這次新年聯歡會的設計人熊貓貝貝，想請你們去幫我一起布置會場好嗎？我們一起去會場看看我是怎么擺放的呢？請小動物們按照我的規律去擺放。

　　二、觀察物體的規律

　　1、觀察氣球的規律

　　2、觀察花的擺放規律

　　3、觀察凳子的擺放規律

　　4、觀察旗子的規律

　　5、觀察水杯的擺放規律

　　6、觀察水果的`擺放規律

　　三、按照物體的排列規律進行排序熊貝貝：小動物們你們都觀察了我的擺放規律，那現在我們一起動手吧？請小動物們擺放好以后仔細檢查互相幫忙哦！

　　四、美麗的會場

　　1、熊貝貝：小動物們，你們辛苦了，都幫我把會場布置的這么漂亮，為了會場不出現差錯，我們一起來檢查一次哦！

　　2、按照會場的擺放和小動物們一起來說說規律。

　　小動物們你們很棒哦！會場這么美麗都是大家的功勞，現在呀我請你們去我家做客。

　　活動反思：

　　本節課的教育目標基本完成，課堂氣氛活躍，幼兒能積極參與。在以后的教學活動中，我要把學到的新知識、新理論運用到實際活動中，努力提高自己的教學水平。

　　找規律教學設計及反思 12

　　活動目標

　　1.能夠細致觀察并發現排序的規律。

　　2.能夠合作發現兩種以上排序規律，并按照規律進行排序。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備

　　《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什么規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

　　二、基本部分

　　1.ppt依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發現了什么規律。

　　(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?后面還可以怎么排? (引導幼兒用ABABAB分組。)

　　(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒ABB ABBABB分組。)

　　(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結ABCABCABC排列的規律。

　　2.幼兒自創排序規律。

　　創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。

　　3.展示作品，總結作品中的創新之處。

　　4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

　　(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

　　(2)聽音樂，自創有規律的'動作并與同伴交流。

　　5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

　　在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

　　三、結束部分

　　教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?

　　活動反思：

　　上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去�；ōh的出現，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤-----在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。

　　這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。

　　找規律教學設計及反思 13

　　活動目標：

　　1、理解對稱的概念，感受周圍事物的對稱美。

　　2、通過各種活動表現對稱美。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　1、找對稱圖形的背景圖片一張。

　　2、8開白紙，記號筆，水彩筆。剪刀幼兒各一份。

　　活動過程：

　　1、配對圖形

　　師：今天老師給你們帶來了一張很奇怪的圖畫，你們想看嗎？

　　幼：想

　　出示背景圖片

　　師：誰來告訴我，你覺得哪里很奇怪？

　　幼：樹，蝴蝶。只有一半。

　　師：你覺得這幅圖漂亮嗎？

　　幼：不漂亮

　　師：誰能想辦法把這幅圖畫變得更漂亮？

　　幼：畫上另一半

　　出示丟失的另一半

　　師：誰愿意幫他們找出另一半？

　　幼兒進行配對，并說一說你是怎么找到他們的

　　師小結：我們把這種顏色、大小、形狀、花紋完全一樣的圖案叫做對稱圖形。

　　2、找對稱事物。

　　師：除了上面我們找到的對稱的東西以外，想一想我們身邊還有哪些東西也是對稱的？

　　幼：飛機的翅膀、汽車的`輪胎。

　　師：這些對稱的東西給你的感覺是怎么樣的？

　　幼：整齊、美觀。

　　師：如果這些東西不對稱會怎么樣？

　　3、設計對稱圖形。

　　師：老師這里有一張白紙，誰能幫我設計一張對稱的圖形？

　　幼兒討論各種辦法。

　　師示范一種方法。

　　先把白紙對折，然后沿著這條對折線畫一個你自己喜歡的圖形，用剪刀把它剪下來，再涂上你自己喜歡的顏色，但是顏色和和花紋要一樣。

　　幼兒操作，師巡回指導。

　　教學反思

　　因為所選內容是幼兒平時接觸、有興趣的，所以幼兒接受快。在開始部分幼兒自由串珠子時，就有很多孩子會按顏色排序來串了，后經觀察排序規律小朋友們都能按要求串珠子了。在活動中讓幼兒互相幫助使每一位幼兒都能完成任務，并體驗交流、游戲的樂趣。

　　找規律教學設計及反思 14

　　活動目標

　　1、初步嘗試按交替規律排列物體，并能邊操作邊講述：一個╳╳，一個╳╳。

　　2、通過觀察范例和教師語言的引導，能發現實物交替排列的規律。

　　3、樂意制作串串香，感知體驗制作成功的快樂。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　教具：用橡皮泥捏的黃瓜、香蕉、冬棗、圣女果等，按交替規律串成兩串“串串香。

　　學具：

　　——橡皮泥做的水果若干，長竹簽若干根，彩色木珠若干。

　　——幼兒用書，彩色筆。

　　活動過程

　　1、觀察串串香。

　　——教師推著插有串串香的`推車邊走邊說：賣串串香啦，誰來買，誰來買？呦！這么多的小朋友要買呀，可我的串串香不多了，怎么辦呢？引導幼兒提出自己制作串串香。

　　——師幼共同觀察串串香（按交替規律排列的香蕉、黃瓜串）：看看這個串串香是怎么排隊的？發現其排列規律：串串香是一個香蕉、一個黃瓜間隔排隊的。

　　——引導幼兒認識操作材料，討論操作規則。教師：你想怎樣串呢？請個別幼兒講述，并在集體中討論。

　　2、制作串串香。

　　——串串香：選擇兩種橡皮泥捏的水果按交替規律做水果串串香。

　　——冰糖葫蘆：用兩種彩色木珠按交替規律做葫蘆串。

　　3、展示串串香。

　　請幼兒介紹自己串的什么？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗活動成功的快樂。

　　活動反思

　　按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數量的變化等多種排序。整個活動下來，孩子們的興趣點和排序技能的掌握大部分目標已經達到了，還有個別能力較弱的幼兒還需要加強指導。

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