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使用數據庫教學設計（通用5篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的使用數據庫教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
使用數據庫教學設計1
數據庫技術是計算機信息系統與應用系統的核心技術和重要基礎，《數據庫原理與應用》課程的教學目標就是使學生系統地掌握數據庫系統的基本原理和基本技術，掌握數據庫設計方法和步驟，具備設計數據庫模式以及開發數據庫應用系統的基本能力。課程設計作為該課程常規教學的延伸和深化，是承上啟下的必要教學環節。下面，我和大家分享一下我所做的教學設計。
一、教學目標分析
中等職業技術學校計算機專業的《數據庫原理與應用》課程的任務是：介紹數據庫技術的基本概念，熟悉數據庫管理軟件xBASE系列的基本操作，掌握程序設計的基本方法，初步掌握交互式開發工具，通過課程實習掌握小型應用軟件的開發過程。
因此，本課程的教學目標是：使學生掌握數據庫技術和數據庫管理軟件的基礎知識和基本技能，掌握程序設計方法，具有開發小型應用系統的能力。為實現這一教學目標，要進行相應的教學改革，主要是課程的教學由傳統“理論教學+筆試”模式改為“基礎（包括基本理論和基本技能）教學+課程設計”模式。課程設計的目標是：培養學生利用各種媒體（包括傳統媒體和Internet技術等）獲取、加工、處理信息的能力，能夠完成小型軟件的開發。
二、活動目的
通過課程設計教學活動，讓學生在已掌握數據庫原理的基礎上，通過對社會或生活需要的調查、分析，做出規劃、設計，培養學生搜集信息的能力，開發小型應用軟件，從而使學生掌握數據庫知識意義和信息技能，提高自學能力和知識的綜合能力和信息素養。
三、活動內容
活動內容包括指導學生從生活出發，搜集相關資料，分析需求情況，確定開發項目；要針對開發的項目再采集數據，進行系統規劃，確定系統的框架；畫出流程圖，并以此寫出FoxPro程序及進行調試和修改；編寫系統使用手冊；指導學生進行演示和組織評價工作；在課程設計中指導學生自學。
四、教學設想
課程設計采取以學生學習活動為主體的教學活動，學生在教師的要求和指導下，自主地確定設計的課題，確定軟件的內容和表現方式，通過各種媒體進行自學。因此，在課程設計教學中教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。
五、教學對象
2000級計算機應用專業全體學生。
六、教學時間
20xx年5月~6月。
七、教學過程
共分為五個階段：
1.動員布置階段
強調進行課程設計的意義，鼓勵學生積極參與課程設計，激發學生的學習熱情，培養良好學習環境。印發《〈數據庫原理與應用〉課程設計說明》，詳細地布置設計內容，完成工作，并推薦一些設計項目供學生參考，提高學生參與的積極性，動員更多的學生參與其中。
2.指導學生收集資料階段
指導學生收集原始資料，初步確定課程設計項目，并上報指導教師，再由指導教師匯總，教師再根據情況進行個別或集中指導。
3.協助學生對資料進行分析、歸納階段
對學生所收集到的資料進行分析，提出所要解決的問題，研究解決該問題的可行性。通過論證，確定課程設計項目。在這個階段，教師要對學生所要解決的問題及解決問題的方法的科學性、合理性、可行性進行分析歸納。
4.指導規劃設計階段
學生根據所選課題，進行系統規劃設計。(范文網 )包括確定軟件（課題）功能、系統結構（數據流程）、程序流程、編寫代碼、調試程序。這是課程設計的主體部分，這個階段我們對學生的指導原則是嚴格要求、規范設計、耐心指導、發揚個性、鼓勵創新。
5.總結評價階段
總結采取三種方法：學生自己演示課題，教師組織其他學生進行評價；教師總結表彰；學生書面總結。這個階段的主要目的是“表揚先進，激勵后進”，讓學生展示自己的成果，分享成功的喜悅，總結學習成績，增強學習信心；相互了解，通過對比發現差距，確立奮斗目標。
八、指導學生學習
在課程設計的教學過程中，學生的“學”是教學的中心。學生主動地學習，并自覺地應用相關知識，同時利用反饋的信息總結解決實際問題的方法。在教學中，一方面，教師要著力為學生創造一個良好的學習環境，使學生可以在其中進行自由探索和自主學習，并及時地為學生在探索過程中提供相應的幫助。另一方面，教師指導學生如何利用各種工具去獲得信息資源（如文字資料、書籍、Internet資源等），使學生的學習環境空間得到充分擴展。
九、課程設計結果統計
課程設計結果統計是完整教學活動的組成部分，主要包括：
1.課題分布
2.課程設計評價統計
如何科學地進行課程設計的評價，主要考慮下列因素：（1）學生的綜合能力；（2）學生應用信息的能力；（3）學生對教學之外知識的汲取能力；（4）學生的創造能力。具體從軟件作品（包括所有要求上交的內容）的外觀、軟件說明書的編寫、軟件界面和使用方法、軟件的結構、編寫程序的算法和創新精神等方面進行評價。
十、問題思考
如何理解課程設計的目的和如何給學生進行科學的評價，是課程設計教學的'重要問題。
課程設計教學不僅要求學生掌握相關的數據庫理論和軟件工程學的有關知識，更重要的是學生能夠對它們形成意義建構，這是基于建構主義教學的核心。也就是說學生的知識不是通過人為的“灌輸”，而是學生在自主學習中得到的。學生通過解決具體問題、查閱書籍和文字資料以及利用Internet尋找信息資源培養和提高了自學能力和信息素養，從而提高了學生的素質。因此，對學生課程設計的評價不應過分強調設計的本身，而應圍繞學生的自主學習能力、協作學習過程中作出的貢獻、是否達到意義的建構要求三個方面去進行的。
總而言之，詳細周密的教學設計有助于更好地打造高效課堂，使學生學到更多的知識；課程設計教學能夠科學地培養學生自主學習的能力，提高學生的多方面素養。
（作者單位 廣東省潮州市職業技術學校）
使用數據庫教學設計2
一、教學目標：
1、知識與技能
（1）初步掌握數據收集、數據分類，了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法，能夠用數據來描述信息。
（2）掌握幾種主要的數據類型，如文本型、備注型、數字型、日期/時間型、貨幣型、自動編號型等，并能夠正確給不同的字段定義不同的數據類型。
（3）初步掌握常用創建數據表的方法。
2、過程與方法
（1）能根據實際問題選擇合適的工具，有效管理身邊的數據信息。
（2）掌握信息的結構化和數據的規范化的過程與方法。
（3）能通過使用數據庫應用系統，了解使用數據庫管理信息的基本思想、方法。
3、情感態度與價值觀
（1）通過管理身邊的信息資源，體會信息管理的'重要性。
（2）通過使用數據庫應用系統，感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實現高效檢索方面的優勢，形成科學管理信息的意識，進一步培養學生的信息素養。
二、教材重、難點分析
第三節的內容是介紹數據結構化的過程，讓學生了解數據庫設計的思想，初步學會使用數據庫技術來管理信息，處理日常學習與生活中的問題。在本節的學習中，數據的規范化和信息的結構化是重點，準確地設定字段的類型是難點。主要讓學生根據自己確定的研究對象，將數據進行結構化的處理，建立屬性字段和確定字段類型。進而學會創建數據表,并能添加相應的記錄數，最終能體會數據庫管理信息的基本思想與方法。
三、學生分析
高二學生對計算機的基礎知識有一定的了解，并具備了一定的信息素養，但對管理信息的概念比較模糊，在怎樣管理信息、如何針對實際問題選擇適當的工具去管理信息的能力有待提高。他們認為只要完成老師布置的任務就可以了，缺乏科學管理信息的意識和獨立自主創新意識，應該引導他們認識到對信息進行有效管理是很重要的，也為以后的學習打下堅實的基礎。
四、教學組織
本節內容安排1學時（40分鐘）
主要采用:任務驅動，小組討論法，教師引導，學生自主探究的學習方式。
五、教學環境
硬件環境：計算機網絡教室
軟件環境：多媒體控制軟件、office 2003
六、教學處理思路
1、復習知識：數據、數據庫（字段、記錄）。
2、引入Access是一個較為簡單的數據庫管理軟件。分別簡介Access、啟動Access的方法、建立數據庫、介紹數據庫中的各數據對象的作用.（特別是數據表）。
3、創設情境——建立一個數據庫來管理班級圖書室的圖書。引導同學設想用數據庫可以為班級的圖書室做哪些事情?通過這樣一個貼近同學生活的例子,激發出同學們學習數據庫的熱情,同時提醒同學們在日常學習生活中,能夠善于靈活使用所學的知識。
4、給同學們分組并分配任務，讓同學們根據管理數據的目的設計數據庫。通過讓同學根據需要設計數據庫，貫徹了一個軟件設計過程中的人本理念，可能初次設計不成熟，但是他們領會了數據庫設計是要根據需要來設計的這樣一種理念。
使用數據庫教學設計3
一、教學目標：
1、要求學生了解利用數據庫管理信息資源的工作思想
2、能將對數據庫的一些常用操作技能遷移到今后學習，工作中
3、公正評價三種信息資源管理方式。
二、教學重點難點：
利用數據庫管理信息的基本思想與方法
三、教學方法：
講授法，演示法
四、課時安排：
1課時
五、教學過程
當前，數據庫技術廣泛應用于各個領域，如數字圖書館，銀行，全國聯網火車票系統等。
以“選修課信息管理系統”為例：P134
認識數據庫管理
前面演示的這個系統是基于數據庫的，下面我們就進入這個數據庫的內部看看：
用Access軟件打開“學生選修課信息庫”，觀察數據庫中的表。
在數據庫表中每一行稱作一條“記錄”；
每條“記錄”由若干個“字段”組成；
若干條“記錄”組成一個“表”；
多個相關的“表”組成一個“數據庫”；
將該數據庫數據導出為Excel表格。
比較：該數據庫表格與Excel表格的異同。
分析：
“學生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學生信息”和“課程選修信息”三個工作表組成。
如何理解“相關”？
比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過共同的.”課程編號“建立聯系，而“課程選修信息表”與“學生信息表”
通過共同的“學號”相關聯。
——數據庫表與Excel表格的重要的差別表之間的關系
P136圖7-11
舉例：我們要查找哪些同學選修了某門課程。
實踐：
1、查詢“20040001”“李奧”同學選修的所有課程。
2、打開“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”，“張三”同學選修了信息技術的選修課FLASH，課程編號為XX006，2個學分，18個課時，教師是李四。
教學反思：
學生由于從未接觸過這方面的內容，感覺比較生疏，有些內容比較難理解。
使用數據庫教學設計4
教學目標：
1、認知要求：
（1）熟練掌握數據庫建立
（2）熟練掌握數據的查詢
（3）理解數據收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數據調查處理的全過程
3、情感要求：參與調查積極主動
培養團隊協作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學重點和難點：
字段類型的確定、查詢方法
教學關鍵：
體現學生的創新精神和實踐能力
教學方法：
任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務
教學手段：
多媒體網絡教室、大屏幕投影儀
教學過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學的ACCESS數據庫管理系統來處理調查數據
2、學生分組調查
（1）數據的.收集
由教師規定每組的調查內容
每組學生進行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據調查內容訪問班中其他同學
被調查者：接受調查者的調查
老師：適時引導，及時調控
（2）數據的查詢
學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢
老師：適時講解、合理引導
（3）調查結論
由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）
3、簡要小結
小結數據收集處理的過程
對調查活動作評點
4、作業
根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。
使用數據庫教學設計5
教學目標
(一)初步理解統計的意義和作用，學會把一些原始數據進行分類和整理，填寫完成簡單的統計表。
(二)培養學生認真嚴謹的學習態度。
(三)培養學生觀察、整理、歸納的能力。
教學重點和難點
對原始數據進行分組整理，繪制統計表。
教學用具
投影片、小黑板。
教學過程設計
(一)復習準備
課前要求學生測量自己的身高，上課時學生報數據，教師填到表格上。(表1)
(二)學習新課
教師：
1．根據這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學的身高大多數在什么范圍內？
2．這張記錄單上的數據也是原始數據，要想看出同學身高分布情況，就要對它進行分類整理。
3．如何進行分類整理呢，學生分組討論并試分類。
在學生討論分類的基礎上，總結出整理數據的方法：
①先從記錄單上找出所有數據的分布范圍。(最矮的，最高的。)
②邊教學邊畫出統計表。先確定分成身高和人數兩欄，再根據找出的數據范圍，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺畫出表格，填寫欄名，并把身高起止的厘米數按照從小到大的順序填入“身高”一欄內；最后在表格的上面寫明統計表的名稱和日期。
③統計各段中原始數據的數目。統計時可以按照原始數據記錄單上的順序，用劃“正”字的方法收集數據；然后依次擦去“正”字，填上數目；最后核對一下各段人數有沒有錯誤。(表2)
教師：這個統計表除了橫著設計，還可以怎樣設計？
介紹另一種制表方法：(表3)
出示思考題，學生分組討論：
①這個班同學身高在哪個范圍內的人數最多？
②這個班同學一共有多少人？
③你還能從這個統計表中觀察出哪些內容？
④整理后的統計表和原始數據記錄單相比，有哪些優點？
教師：①既然整理后的統計表比原始數據記錄單有優越*，那么原始數據經過整理以后原始數據是不是就可以丟棄不要了呢？
②如果要計算這個班同學的平均身高，應該怎樣計算？需要根據哪個表計算？(通過討論使學生認識到統計工作中原始數據非常重要，不能隨便丟失。)
(三)鞏固反饋
1．做一做(見表4)：
請你把這次考試的.成績按分數高低整理填入下表。(表5)
要求學生*完成，完成后回答下面思考題：
①在哪個分數段的人數最多？優以上的有多少人？
②要想從表中反映出總人數應加哪一項統計內容？
2．音樂老師記錄下來五年級二班的音樂成績，請同學們幫助音樂老師統計一下這個班的優、良、達標、待達標的人數，看哪個同學統計得快？(表6)
根據上面的原始數據填寫下表，然后說一說每個等級的學生各有多少人。(表7)
(四)課堂總結(由學生總結)
教師：制作統計表的一般步驟是什么？
1．找出原始數據的范圍，最大、最小各是多少。
2．根據統計的需要和數據范圍的具體情況，把數據的范圍劃分成幾組，并按照一定的順序排列編制成表。
3．統計各組中的原始數據的數目，填寫統計表。
(五)布置作業
課本p6練習一，4，5，7，8。
課堂教學設計說明
本節課是在學習例1簡單的數據整理的基礎上教學的，又是復式統計表的前奏。力求從生活實際出發，課前讓學生測量自己的身高，課上匯報數據，這樣既激發學生的學習興趣，又培養了他們解答實際問題的能力。統計表的制表步驟和統計表的優越*都是由學生分組討論、觀察歸納總結得出的，目的是逐步培養學生的主體意識和觀察概括的能力。
本節新課教學分為三部分。
第一部分：學生匯報自己的身高，老師填表，并提出為什么要進行分類整理制作統計表。
第二部分：學生分組討論制作統計表的一般步驟，共分三個層次。
第一層：找出原始數據的范圍，最高、最矮的；
第二層：確定統計表的欄目、數據段，并填好，寫明統計表的名稱和日期；
第三層：統計名段中原始數據的數目并填寫。
第三部分：根據整理后的統計表回答問題進行強化練習，共分三個層次。
第一層：根據整理后的統計表學生分組討論回答問題；
第二層：從如何求平均數引出原始數據的重要*；
第三層：由學生歸納制作統計表的一般步驟，并通過兩個練習進行強化。
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