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《龍宮借寶》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《龍宮借寶》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學要求：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。
重點難點：
抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、聽歌、談話、導入新課。
1、播放《西游記》?主題曲，引發回憶。
2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物?
3、導入：今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質疑導讀，學習生字。
1、引導學生對課題質疑。誰到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?
2、導入讀文，初步解疑。學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認讀生字。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么?教師強調識字難點。“稱”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。學生練習正確地讀課文。
理清文章脈絡。
分為三個部分：借寶原因――借寶經過――借寶結果
三、學習課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解?學生自由發言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結束課堂。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關詞語。
3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己沒有一件合適的兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續學文，了解借寶的過程與結果。
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢?
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
5、指名發言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?
7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的?
8、小結，引導聯系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興?
11、學生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結拓展，表演談話。
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點。(孫悟空：神通廣大，讀出敬佩;率真機智，讀出可愛)(老龍王：又氣又怕，讀出敬畏)
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進一步認識孫悟空。
板書設計：
孫悟空龍宮借寶
九股叉(拿、耍) 太輕
方天戟(接、比劃) 太輕
金箍棒(提、使) 稱手
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