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初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計（精選9篇）
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 1
教材分析
1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
2、主要內容：課文以“美國南北戰爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰爭的爆發，概括了南北戰爭的起因和戰爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰爭的結局、戰爭的性質和作用。
3、美國南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的`作用，加強了資產階級的統治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關系著美國歷史的發展，而且影響著世界的發展，也有助于解決我國臺灣的問題。
學情分析
通過問卷調查，了解到學生沒有通過網絡或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當時南北實行不同經濟制度的原因，分析不出戰爭初期北方連連失利的原因，對于戰爭的性質也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當引用網絡等相關資料進行引導，提出有價值的問題給學生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。
教學目標
1、了解美國向西部領土的擴張情況。
2、掌握美國南北戰爭爆發、戰爭過程中的主要事件和戰爭的結局。
3、分析美國南北兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭中北方由失利到勝利的原因及戰爭的性質和意義。
4、評價林肯，學習他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統一的高貴品質和精神。
5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學重點和難點
1、教學重點：美國政府在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和歷史意義。
2、教學難點：美國南北兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質。
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 2
一、課標內容：
1、講述林肯在南北戰爭中的主要活動
2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容
3、理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用
二、教學目標：
1、知識與能力：
知：了解南北戰爭的過程、性質和作用。
能：認識南北兩種經濟制度的矛盾，理解南北戰爭的歷史意義，正確評價林肯。
2、過程與方法：
（1）通過活動探究理解南北兩種經濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。
（2）通過比較分析理解南北戰爭的性質和意義。
（3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
3．情感態度與價值觀：
（1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度。
（2）、學習林肯自強不息、堅忍不拔的意志。
（3）、培養熱愛祖國，維護國家統一的情感。
三、教學重點、難點
1、重點：林肯及南北戰爭在美國歷史發展中的作用。（依據課標）
2、難點：美國南北兩種經濟制度的矛盾。(依據學情)
四、教材分析
世界史上：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重大事件，是工業革命后資產階級統治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。
美國史上：它也是美國資本主義發展史上的.重大事件，它是美國歷史上第二次資產階級革命，他維護了國家的統一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發展的又一障礙，使美國經濟開始走上騰飛之路。
五、教法、學法
（1）教法：
情景創設法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。
（2）學法：
自主學習法、合作學習法、探究學習法。
六、教學過程：
1、置疑設懸、導入新課----
2、自主閱讀、基礎掃描----
3、合作探究，直擊兩點----
4、小結鞏固，拓展升華
【一】、置疑設懸、導入新課（展示圖片，設問導入）
學生觀看：美國總統就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。
教師提問：圖片中的美國黑人總統是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？
【二】自主閱讀、基礎掃描
分發學案，學生根據自學提綱自主預習，小組內核對答案，然后由小組代表說出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰爭的原因：“一國兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說，形象感受
漫畫展示導入南北兩種經濟制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說書，共同感受
學生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》
3、創設情境，登臺表演，活動感受
模擬表演廢奴聽證會
4、敞開心扉，你言我語，談談感受
5、探究小結：概括矛盾的主要表現和矛盾的焦點
合作探究二：南北戰爭的意義：一統掃障礙
1、聯系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
（1）、比較美國南北戰爭與美國獨立戰爭
（2）比較俄國廢除農奴制與美國廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學生展示:歸納林肯在內戰中的重要活動
2、老師展示：林肯當選總統之前的經歷他人給予林肯的評價
3、活動:我說林肯
七、教學反思
1、教學成功之處：
這節課講《美國南北戰爭》，講了三部分內容：戰爭的原因、戰爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學結構嚴謹，條理分明，教學中充分調動了學生的積極性，讓學生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學中的缺憾：
課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學生活動設計，臺詞設計還欠斟酌。
3、從教學中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學習別人的經驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 3
教材分析
1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
2、主要內容：課文以“美國南北戰爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰爭的爆發，概括了南北戰爭的起因和戰爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰爭的結局、戰爭的性質和作用。
3、美國南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的'作用，加強了資產階級的統治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關系著美國歷史的發展，而且影響著世界的發展，也有助于解決我國臺灣的問題。
學情分析
通過問卷調查，了解到學生沒有通過網絡或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當時南北實行不同經濟制度的原因，分析不出戰爭初期北方連連失利的原因，對于戰爭的性質也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當引用網絡等相關資料進行引導，提出有價值的問題給學生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。
教學目標
1、了解美國向西部領土的擴張情況。
2、掌握美國南北戰爭爆發、戰爭過程中的主要事件和戰爭的結局。
3、分析美國南北兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭中北方由失利到勝利的原因及戰爭的性質和意義。
4、評價林肯，學習他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統一的高貴品質和精神。
5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。
教學重點和難點
1、教學重點：美國政府在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和歷史意義。
2、教學難點：美國南北兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質。
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 4
設計思路：
1、依據教學大綱，全面完成教學目標的各項要求；
2、根據教學需要和學生的能力層次打破課程內容框架，重新處理知識體系；
3、結合中考的需要，加強新舊知識之間的縱向和橫向聯系，以達到思維的升華。
一、說教材
（一）教材的地位與作用：
從教材設置上看，本單元的主題是《無產階級的斗爭和資產階級統治的加強》，而本課《美國南北戰爭》正是為了突出單元主題：資產階級統治的加強。從內容上看，它上承第四單元《美國的誕生》一課，是美國短暫歷史上繼獨立戰爭后發生的又一次重大戰爭（第二次資產階級革命），是美國歷史發展中的一個重要環節。下啟本單元《俄國、日本的歷史轉折》一課，是資產階級統治在全球范圍內得到加強的重要體現，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊中都有著至關重要的地位。
（二）說目標；
1、知識與技能：要求學生掌握南北戰爭起因（難點）、戰爭中的`主要事件、戰爭結局、戰爭的性質及作用、林肯的地位及作用（重點）。引導學生分析美國南北戰爭爆發的起因決
定了南北戰爭的性質和作用，從而培養學生對因果關系的認識與分析能力。
2、過程與方法：通過情境導入新課，使學生了解美國擴張的過程；通過辯論活動引導學生分析戰爭爆發的原因，簡單了解戰爭經過（圖片、影視資料等）；引導學生分析戰爭的結果、原因、與意義認識戰爭的性質；最后，通過中外歷史的比較分析，達到知識的升華。
3、情感、態度、價值觀目標：①認識殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史永遠不會忘記！③通過對美國內戰的分析，使學生認識到這場戰爭是兩種經濟形式矛盾、斗爭的結果，是美國的第二次資產階級革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護了國家統一，為美國資本主義的發
展掃清了道路。
（三）說重點、難點：
重點：林肯在南北戰爭中的作用。
依據：林肯一生的主要活動貫穿了南北戰爭的始末，他領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身，從美國資本主義發展的過程來看，林肯政府掃除了資本主義發展
道路上的又一障礙，為美國經濟騰飛奠定了基礎。
難點：南北戰爭的起因。
依據：只要弄清南北戰爭的起因以及矛盾的焦點，不但戰爭的性質、作用，甚至包括南北戰爭是美國歷史上的“第二次”資產階級革命等問題都將迎刃而解，所以將其確定為難點。
（四）說學情：我所教授的班級學生能力層次比較低，學些的積極性，主動性不高，而且思維定勢。因此，教學中要充分發揮學生的主體性，教師要注重引導，對學生的積極思
維給予充分肯定，增強學生學習的自信心。
二、說教法、學法：
1、教法：情境再現法、設疑導學法和點撥講解法。
采用以上教法也是為了增強教學的直觀性、趣味性、調動學生學習的積極性，加深對所學知識的認識。
2、學法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說教學過程（簡略）
導入新課
課件展示美國著名詩人惠特曼的一首詩《哦，船長，我的船長》，讓學生思考，作者是為了紀念誰？什么歷史事件？
創設情境，激發學生的學習興趣。
講授新課
1、合作展示。學生分組合作展示學案中的“自主學習”部分，其他小組給予評價。
2、學生自主閱讀課文，通過師生問答分析原因，加深理解。情景再現，使學生如臨其境，如見其人，激發興趣，突破難點。
3、展示歷史資料，通過對史料的分析認識“為什么林肯就任總統成為戰爭的導火線？”培養學生分析概括的能力
4、學生帶問題閱讀，通過師生問答概括的了解戰爭的過程，展示歷史資料（兩個文獻）通過分析，形成對其作用的認識作用。
5、播放影視資料，進行情感教育。
6、分析結果與勝利的原因，進一步加強學生的思想認識，形成歷史觀點。
7、評價歷史人物林肯，培養學生評價歷史人物的能力，并形成正確的價值觀。
8、學生閱讀分析歷史意義。
課堂小結
分別由學生來總結，借以進一步鞏固基礎知識，并形成知識體系。
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 5
【教材分析】
美國南北戰爭是資產階級統治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。本課講述了美國領土的擴張和南北戰爭兩個問題。其中第一個問題《課標》未作要求，教學中不宜過多地展開；對于第二個問題，教學時不僅要落實目標，還應注意歷史的縱橫聯系，特別要注意聯系我國現實，讓學生進一步明確反對分裂，維護國家統一的重要性。
【學情分析】
通過《美國的獨立》及兩次工業革命的學習，學生已有一定的知識積累；加之九年級學生的求知欲較強，對美國這樣的超級大國更充滿著向往。有助于教學活動的開展。但由于他們仍以感性思維為主，對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導，在學習方法上加以規范。
【教學目標】
一、識記與理解
了解美國領土的擴張情況；了解和掌握美國南北戰爭中的主要事件、戰爭結局；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。
二、能力與方法
通過對美國領土擴張的學習，培養學生識圖的基本技能以及初步運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過南北戰爭的學習，培養學生的分析能力以及科學評價歷史人物的能力。
三、情感態度與價值觀
通過對美國在西部開發中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實的了解，使學生認識資本主義的發展史是充滿血腥的歷史；通過對美國南北戰爭的學習，感悟林肯總統顧全大局，以國家利益為重的優秀品質。
【教學重點和難點】
重點：美國政府在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和意義。
二、難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾和南北戰爭的性質。
【教學方法】
五步成功教學法：創設情境→問題探究與交流→朗讀分析→引導活動→現實參與。
【課型】
新授課
【教學手段】
多媒體輔助教學
【教學時間】
一課時
【教學過程】
第一步：情境導入，激發成功欲望
師：同學們，我們來做一個調查，請知道當今美國總統是誰的同學舉手。（教師根據舉手情況給予評價）請大聲地把這位總統的名字說出來。（奧巴馬）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國歷史上第一位黑人總統，他能當總統，說起來得感謝140年前的美國總統林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當選總統。然而，內戰剛結束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國歷史上貢獻卓越，深受人們愛戴，怎么會被人刺殺呢？想知道這是為什么嗎？（想）；那就讓我們一起來了解這場決定美國命運的南北戰爭吧！（多媒體展示課題）
第二步：閱讀探究，夯實成功基石
（學生自主閱讀課文，讀后教師引導學生一步步探究本課問題。疑難問題在小組內探究、交流，協作解決；并抽小組代表發言，全班分享其探究成果。探究過程中教師充分借助多媒體的強大功能進行輔助教學，吸引學生的探究興趣，并對學生的探究結果及時進行點撥、補充和評價。）
聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國獨立戰爭使美國資本主義進一步發展，美國為了資本主義發展的需要，走上了領土擴張的道路），請從“美國領土的擴張”地圖（教材122頁）中分別找出美國最早宣布獨立時的13個州、獨立戰爭勝利后及之后擴張的區域，弄清美國領土擴張的方向是怎樣的？（學生回答后，多媒體直觀演示擴張過程）
看一看，說一說：看教材介紹，抓住有效信息，說說美國通過哪些方式來擴張自己的領土？
聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國西進運動（多媒體配合展示相關圖片），思考并感悟：你對美國西進運動有什么認識（用一句話評論）？
想一想，比一比：中國與美國的西部大開發有什么根本不同？（學生比較后多媒體展示歸納結果）
說一說：隨著領土的擴張，美國南北經濟走上了不同的發展道路，出現了哪兩種經濟制度？從生產力發展的角度看，誰是積極的誰是消極的？（多媒體展示圖片資料幫助學生理解）
說一說：經過上邊的分析，我們不難看出，南北戰爭爆發的根本原因是什么？（學生回答后多媒體展示結論）
美國南北雙方對待黑奴制度的態度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學生理解）
說一說：南北戰爭爆發的導火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當選后，南方種植園主有哪些叛國行動？你贊同他們的這些行為嗎？（多媒體展示相關圖片資料幫助學生認知）
議一議：南北戰爭爆發標志性事件是什么？盡管北方代表著正義，更具備力量優勢，但戰爭初期北方軍為什么會節節失利？（多媒體展示《內戰初期南北雙方力量對比表》及《北方軍隊進攻里士滿大敗而歸》的畫面，激發學生探究欲望。）
說一說，畫一畫：如果你是林肯，為了扭轉這種不利戰局，你會出臺怎樣的決策？然后看看教材，在書上勾畫出林肯政府采取的'措施及起到的作用？
演一演：（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內容，讓學生從中獲得有效信息，然后進入角色進行自我體驗）：“假如你是身在美國的一位戰地記者，其它同學是當時的群眾或黑奴，請你對“群眾或黑奴”作一個現場采訪（教師可對采訪內容進行適當點撥——問他們的心情、對政府的評價、以后的打算等）。
議一議：南北戰爭最終的結果怎樣？你覺得北方能在南北戰爭中取勝的原因有哪些？（學生回答后多媒體展示歸納結果，加深認知。）
說一說：南北戰爭的性質是什么？為什么說南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命？（教師從戰爭的雙重任務角度加以引導，使學生不僅知其然，還能知其所以然。）
議一議，讀一讀：同桌議論美國內戰對美國政治、經濟有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）
議一議：我們該如何評價林肯？他有哪些優秀品質值得我們學習研究？（多媒體展示林肯圖片及相關資料，幫助學生感悟。）
第三步：深化認知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動內容）
活動一：學學和尚念回經
根據下邊圖示的提示，回顧課堂所學，將每個知識點輕聲地、快速地念讀一遍。沒有記住的地方可以對照教材念讀。
活動二：歷史若能改，我要猜猜猜
根據下邊內容提示，請把你的猜想說出來，讓大家分享。
猜想一：如果不是林肯當選總統，還會不會爆發美國內戰？為什么？
猜想二：如果南北戰爭的結果是南方奴隸主取得勝利，那么，現在的美國會是什么樣？
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 6
各位評委、老師上午好我今天說課的題目是《美國南北戰爭》（板書：課題），下面我將從說教材、說課標、說教法和學法、說教學過程、說評價五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《美國南北戰爭》是人教版九年級上冊第六單元的第18課，該單元以“無產階級斗爭與資產階級統治的加強”為主題展開。
本課以“美國南北戰爭”為主題，主要講述了南北戰爭的起因，戰爭經過結果，以及南北戰爭的歷史意義。美國由于南北經濟制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來解決，最終實現了工業資產階級的政治和經濟需求。美國南北戰爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，它維護了美國的統一，鞏固了資產階級的統治，促進了美國的進一步發展，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎。
二、說課標
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
（一）知識與能力
1、概述美國南北戰爭的過程，培養學生表述歷史現象的能力。
2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰爭歷史意義的分析,培養學生分析歷史問題的能力。
3、通過表述美國南北兩種經濟制度矛盾的主要表現，培養學生分析、歸納、理解材料的能力。
4、引導學生正確評價林肯，培養正確評價歷史人物的能力。
（二）過程與方法
1、感知南北戰爭的經過。
2、列舉美國南北兩種經濟制度矛盾的主要表現，認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，認識兩個法令在戰爭中的重要作用。
（三）情感態度和價值觀
通過對林肯個人品質的分析和對林肯的評價，培養學生堅持不懈、勇于面對困難，有理想、有目標的優秀品質。讓學生明白那些為了國家進步，社會發展而獻身的人，歷史是不會忘記的，人民是不會忘記的。
根據上述的教學目標，
本課教學重點是：南北戰爭爆發的原因以及對林肯總統的評價。
教學難點是：南北兩種經濟制度的矛盾以及戰爭的性質。
三、說教法、學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，使教與學達到和諧完美統一。根據初三學生的認知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問題教學法，情景教學法。問題教學法，培養學生自主學習的意識、創新意識，讓學生主動參與、大膽質疑，使學生的智能和認識水平都得到發展。情景教學法，采用多媒體教學，“活”化教材，讓學生穿越時空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節推出問題，以增強學生的興趣，活躍學生的思維，使其進入主動學習的狀態，達到提高教學效果的目的。貫徹建構主義教學理念，以問題帶知識點，思路簡單明了。設置環環相扣的六個教學環節，根據學生能力的不同，又設計不同難度的探究題，讓學生自主或合作解決，每位學生都有機會參與課堂，在收獲知識的同時能得到心靈的啟迪。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是合作學習法、勾畫圈點法，讓學生養成勤于思考的良好學習習慣。
四、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。
環節①導入新課，給學生情景再現，帶著問題看書，并思考答案，使學生真實地感悟歷史。
我設計的導入是從一部電影《光榮革命》開始，請同學們觀看影片，你能得到哪些信息？
它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓練成一支紀律嚴明的部隊，在南方的查爾斯坦戰役中寫下了光輝的一頁。這位白人軍官每天都給他的母親寫信，講述他在戰爭中的所見所聞，其中一封是這樣寫的，
學生通過看電影回答后，我把這段影片總結成了六個詞語：美國、黑奴、戰爭、敗績、自由、愈合萬歲。這些詞之間有什么聯系呢？請同學們帶著這個問題閱讀第18課《美國南北戰爭》。
環節②戰爭原因分析通過兩組材料分析戰爭爆發原因，材料和問題結合落實基礎，整體感知歷史真實。
第一組材料是林肯的演講詞，提出問題，從林肯的演講詞中可以看出戰爭爆發前的美國面臨什么困境？林肯的態度是怎樣的？讓學生從中了解美國當時面臨分裂的狀況，并導出美國南北經濟制度矛盾的`具體表現。
生：（看書后嘗試回答）
師：通過看書，我們了解到美國發生了戰爭，從林肯的演講詞中可以看出戰爭爆發前的美國面臨什么困境？林肯的態度是怎樣的？
大家閱讀材料，
“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。” ──林肯
（房子崩塌，南北分裂。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度。——南北經濟矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經濟制度，南方是奴隸制種植園經濟，北方是資本主義工商業經濟，雙方在經濟發展過程中存在著許多矛盾。）
師：哪些矛盾呢？
第二組材料幫助學生具體了解美國南北經濟制度矛盾。根據初中生的認知水平，把材料簡單化，利于他們理解。四則材料從四個方面展示美國南北經濟制度矛盾即原料市場、關稅稅率、處理西部領土和勞動力的矛盾，最后矛盾的焦點集中到勞動力——黑奴制度的存廢問題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺執政更激化了南北矛盾，戰爭爆發。
下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業品。（原料、市場）
材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。（關稅稅率）
材料三：對于新擴張的西部領土，北方希望以自由州身份加入聯邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯邦。（處理西部領土）——展示美國領土擴張地圖，從大西洋沿岸擴展到太平洋沿岸，這些土地應該采用怎樣的經濟體制呢？
材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產方式占有大量勞動力；北方資本主義經濟發展需要大量廉價自由勞動力。（勞動力）
通過兩組材料的分析，給學生在戰爭爆發的原因上面進行知識建構，脈絡梳理，承上啟下引出戰爭的具體經過。
矛盾的焦點集中到“勞動力”——黑奴的存廢。
導火線：南北矛盾隨著經濟的發展日益尖銳，戰爭一觸即發，點燃這場戰爭的導火線是：1861年3月林肯當選為總統，而林肯上臺后，哪些人會支持他，哪些人會反對他？
支持：北方資產階級（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的悲慘命運，看圖片和翻譯廣告。）——我們再來回顧一下林肯的觀點：（廢除奴隸制，停止分裂）
反對：南方種植園主。
環節③戰爭經過,任何事情都不是一帆風順的，戰爭更是很多曲折。
1、戰爭爆發——敗績
通過數據分析和教材文本的表述相互印證，了解戰爭爆發前的具體情況，為什么經濟實力雄厚的北方在戰爭初期屢遭失敗，設置連環問題使學生進一步理解美國南北經濟制度矛盾及政府當時態度。
1861年4月，南方軍隊挑起內戰，戰爭爆發
展示幻燈片：南北方戰爭爆發前力量對比
雙方實力對比，優勢在哪一方？——北方
可是戰爭初期的狀況呢？——北方卻節節敗退，原因是什么？
準備不足，缺乏優秀的將領，林肯政府想和平解決的態度。
2、轉敗為勝——自由
林肯政府要轉敗為勝，必須采取有力的措施，認真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們在戰爭中所起的關鍵性作用。
面對國家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉敗局的呢？
（頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。”
分析后總結：它的發表標志著南北戰爭進入了以解放奴隸為中心任務的革命戰爭時期；動搖了南部奴隸主統治的基礎，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉了戰爭的形勢，加速了北方勝利的進程。
1862年5月簽署的《宅地法》規定：凡美國公民只要交納10美元的手續費，就可以在西部國有土地中領取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續耕種五年以后，即成為私有財產。
分析后總結：促進西部開發，滿足了人民對土地的需求。
師問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
極大地調動了人民群眾的革命積極性，從而扭轉了戰爭形勢，加速了聯邦軍隊勝利的進程。
3、勝利——愈合萬歲
林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調整軍事部署，戰爭形勢急轉。北方軍隊打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊。北方軍隊所向披靡。1865年4月，北方軍隊攻占南部聯盟“首都”里士滿，南方軍隊投降，戰爭以北方的勝利而宣告結束。
4、戰爭意義，為什么說美國南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命，結合美國獨立戰爭，通過小組討論，使學生對南北戰爭的歷史意義理解更加透徹。
討論分析：第一次是美國獨立戰爭，18世紀美國獨立戰爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發展掃除了外部障礙。
第二次是南北戰爭，解決了美國經濟發展的內部障礙——勞動力、市場、原料等問題。美國內戰北方獲得勝利，維護了國家的統一(統一的市場)，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動力），不僅為美國資本主義的發展掃除了最大的內部障礙，而且為以后的經濟發展創造了有利條件。因此它是美國歷史上第二次資產階級革命。
環節④戰爭回顧：通過學習本課，結合課前看的電影片段和當時總結的六個詞語（美國、黑奴、戰爭、敗績、自由、愈合萬歲），對戰爭進行回顧，加深對史實的記憶和理解，同時鍛煉學生的語言組織能力。要求在撰寫小文章時必須包含這六個詞語，字數在100字左右。
了解了美國南北戰爭的內容，我們一起回到剛開始上課時看的影片，我們提取了六個關鍵詞，現在我們來回答，他們之間的聯系？
生：討論后回答。
老師總結：美國由于黑奴制度的存廢問題，爆發了內戰，戰爭初期，由于北方準備不足，敗績連連，林肯政府為了扭轉戰爭局勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國家統一，愈合萬歲。
環節⑤給出關于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對林肯的高度評價，而這樣的總統卻被人刺殺了，美國人民以他獨特的方式紀念著這位總統，他的雕像被刻在總統山上，2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列首位。通過小組討論，探究林肯有哪些優秀品質值得我們學習，在歷史情境和歷史問題中蘊含價值觀教育。最后讓學生能有所收獲，學習林肯堅持不懈，勇于面對困難，有理想，有目標的優秀品質，給學生心靈的啟迪。讓學生明白那些為了國家進步，社會發展而獻身的人，歷史是不會忘記的，人民更不會忘記。
環節⑥展示板書設計，建構本節內容，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡。
五、說評價
本節課是針對九年級的學生進行教學，九年級學生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性。在本次教學過程中我希望通過多媒體教學使學生真實感受歷史，多則材料的運用培養學生對材料的分析和提煉能力，數據圖表的展示使學生能夠理清脈絡，小組討論培養學生團結合作的精神，小段文章的撰寫能夠提高學生的語言組織能力和邏輯能力。在教學過程中基本上達到了這幾項要求，同時提高學生的學習興趣，讓每位學生都參與到教學過程中，使三維目標在本課教學中得以實現，最終提高課堂效率。
以上，我從教材、課程標準、教法學法、教學過程和教學效果評價五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
初中歷史優秀課例美國南北戰爭教學設計 7
教學目標：
知識與能力：通過學習本課掌握美國南北戰爭爆發的原因、經過、結果、性質和意義、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用。培養學生的歷史人物評價能力和解決問題的能力。如評價林肯和分析南北戰爭爆發的原因。
過程與方法：
大屏幕上觀看奧巴馬的演講部分片段來導入新課、分析美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的'主要內容及重要作用。
情感態度與價值觀：
美國通過南北戰爭廢除了美國的黑人奴隸制，維護了國家統一。美國的統一是用武力解決的，中國對臺灣的統一是主張和平統一，但不放棄武力。臺灣的回歸是中華民族的心愿，歷史發展的趨勢。
教學過程：
導入新課：大屏幕上看2008年奧巴馬的演講，他說的那么堅決，他讓美國更強大，他給前總統的評價那么高，他是美國歷史上第一位黑人總統。那你們尋找答案，學習《美國南北戰爭》就知道了。
南北戰爭的爆發：學生看課本里的部分內容和資料
師：雙方的主要矛盾是什么？學生：奴隸制的廢存問題。
師：學生互相討論闡述雙方的發展情況及存在問題。學生闡述后老師做小結，北方缺勞動力，南方有足夠的勞動力。南北兩種經濟制度間的矛盾激烈，奴隸制的廢存問題。
師：19世紀初開始生活在社會最底層的黑人奴隸舉行過大規模起義反抗奴隸主的統治。
共和黨出身林肯在1860年總統競選中獲勝，成為美國第16任總統。林肯當選后，改變了南方種植園主長期控制政府的局面。這時南方奴隸主的態度如何？當然南方種植園主不愿意讓他當總統，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯邦政府。他們建立了一個‘南部聯盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當‘總統’，公開分裂國家，所以林肯當選為美國總統成為戰爭的導火線。
南北戰爭過程：（小組合作學習來處理這問題。）南北戰爭爆發的時間：1861年4月，戰爭初期情況。戰爭開始初北方失敗的原因：準備不足；缺乏將領；聯邦政府態度不堅決。北方的勝利：林肯采取措施：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。師生共同討論解決《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內容及作用，從而北方轉變了戰爭的優勢。后果：，南方軍隊投降，北方軍占里士滿。
師：師生互相討論林肯為什么受人們的尊敬。關心百姓的生活，意志堅強，維護國家統一大業。讓學生評價林肯。戰爭結束不幾天南方奴隸主殺害林肯的原因讓學生講，老師做小結。
性質：美國歷史上第二次資產階級革命；
意義：政治上：廢除黑人奴隸制，維護了國家統一。
經濟上：掃清了資本主義發展的又一障礙，為以后美國經濟的迅速發展創造了條件。
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我今天說課內容的是人教版九年級上冊第六單元第十八課《美國南北戰爭》，請批評指正。
說課分四步進行。
一、教材簡析
1、本課的地位：美國南北戰爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰爭維護了美國的統一，鞏固了資產階級的統治，促進了美國的進一步發展，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎。教材對這次戰爭的介紹詳略得當、重難點突出，線索清晰。
2、重點與難點
基于美國南北戰爭在本單元的地位，我確定了本課的重點和難點。
重點為：北方勝利的原因；南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
難點為：南北戰爭爆發的根本原因；《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布是南北戰爭的轉折點 。 需要說明的是：我們現在使用的教參上確定的本課重點是林肯在南北戰爭中的作用，我認為這并不妥當，因為確定這一個重點沖淡了南北戰爭在美國資本主義發展史上的地位，讓學生轉移了對南北戰爭本身的注意。基于南北戰爭在美國資本主義發展史上的重要意義，我改變了教參的安排，刪除了“林肯在南北戰爭的作用”這一重點，而增加了“南北戰爭在美國歷史發展中的作用”作為本課重點之一。另外，我增加了“《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布是南北戰爭的轉折點”這一知識點為本課難點，這是基于以下兩點考慮：一是兩個文件的頒布能夠成為一場戰爭的轉折點，這對于一個處于認知初步的初中學生是難于理解的；二是出于本課教學目標中情感態度與價值觀教學的.需要，即充分肯定林肯在南北戰爭中的作用。
二、教學目標
以《課標》為依據，我制定了本堂課的三維教學目標：
1、知識與能力目標：
2、過程與方法目標：
3、情感態度與價值觀目標
三、教學流程設計
課堂教學分為四個環節，導入新課，新課學習，小結升華，練習鞏固。
（A 導入新課）
打出美國現任總統奧巴馬圖片，他有著眾多頭銜，引起學生共鳴后老師強調，今天我要關注到他的頭銜是美國第一位黑人總統，從黑奴到第一位黑人總統的誕生，我相信今天的美國黑人不會忘記那場戰爭，美國南北戰爭。從而進入新課學習。從時事熱點出發，拉近了歷史與現實間的距離。考慮到線索的清晰性，我將本課的戰爭的爆發和北方的勝利兩個標題處理為南北戰爭的背景，經過，性質和意義三個框題。
（B 新課學習）
（一）、南北戰爭的背景，結合教材描述我處理為兩點背景
1、美國領土的擴張
我用動態美國地圖向學生直觀的展示從19世紀初開始，美國通過購買、搶奪、吞并等手段使其領土由獨立時的十三個州實現了向西部的擴張，史稱“西進運動”，通過教師口頭設置疑問：西進運動對之后的美國歷史有何影響？從而吸引學生了注意，牽引了學生的思維。
接著轉入第二個背景的分析
2、南北兩種不同經濟形間矛盾激化
南北戰爭爆發的根本原因是是本課的難點，我設計了如下環節來進行突破
第一：動腦筋：你知道南北戰爭爆發的根本原因嗎？用南北兩方的風景圖片和東部的經濟地圖說明南北方不同的經濟形式，引起學生注意，激發學生求知欲。
第二：引導學生根據課文內容，師生互問互答，得出正確結論：美國在領土擴張同時，經濟日益發展，美國國內日益形成了兩種經濟形式，即北方的資本主義工商業和南方的種植園奴隸制經濟，雙方在原料市場，西部土地問題，勞動力產生矛盾，這便是南北戰爭爆發的根本原因。
第三，通過影音回顧，播放視頻這一過程，讓學生直觀而透徹的理解讓學生理解南北雙方爭論的焦點最后落到了奴隸制的存廢問題，完成對教學難點的突破。
過度：隨著南北矛盾激化，出來充當導火線角色，點燃矛盾火焰的是林肯當選美國第16任總統。
那么，為什么林肯的當選會成為南北戰爭的導火線呢？雖然不是本課難點，卻是學生較難理解的地方之一。我先讓學生進行同桌探究，既增強學生的合作意識，又培養學生分析問題，解決問題的能力。然后引用史料：1854年林肯競選參議員的演講詞和1858年的演講詞《家庭糾紛》以及1860年總統競選的主題：“The union must and shall be preserved ”即“聯邦必須而且將會得到保留”中，讓學生體會到：正是林肯主張廢除黑人奴隸制度，維護國家統一，引起南部奴隸主不滿，于是1861年4月，他們以此為借口，挑起了戰爭。這一過程有利于培養學生從歷史材料中提取有效信息、進行綜合分析的能力，同時從情感態度價值觀上讓學生明白，南部挑起戰爭是非正義性的。
下面，我們來了解南北戰爭的經過。
（二）、南北戰爭的經過
我設計了“自主學習”,讓學生閱讀教材，梳理出南北戰爭的線索，并列出其大事年表，（其中，讓一個學生在黑板上寫出線索,其他同學自己在草稿上寫。）。然后，打出我梳理出的線索讓學生參考。
關于南北戰爭的過程，我設計了以下兩個活動環節：
首先，我設計了材料探究：請同學們閱讀教材P114頁《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》內容，探究為什么這兩個法案的頒布成為是南北戰爭的轉折點？通過生生互動、師生互動，共同理解分析兩個文件的內容，得出結論：北方獲得人民的支持、有了充足勞動力發展工商業經濟、雄厚兵源以及瓦解南方種植園經濟和黑人奴隸制度等方面扭轉了一再失敗的戰局。共同突破本課的另一難點：為什么《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布成為戰爭的轉折點。這一過程有利于培養學學生閱讀教材提取有效信息的能力，同時體會到林肯在戰爭中所起的巨大作用。
緊接著，我設計了“合作探究”, 師生共同探討“為什么北方能取得戰爭的勝利？” 讓學生掌握分析戰爭勝利原因的一般規律：從軍事經濟力量對比，戰爭性質，人心向背，這三個方面來分析。使學生認識到先進必然戰勝落后、正義必然戰勝邪惡。分裂不得人心，國家的統一和民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（三）、南北戰爭的性質和影響
在這一部分，我設計了暢所欲言：談談你認為美國南北戰爭的性質和意義是什么？在逐一理解了南北戰爭的性質和意義的表述后，我又設計如下問題：如何理解“第二次”資產階級革命和如何理解“又”一障礙來突出本課的另一個重點，強調南北戰爭在美國歷史發展中的作用和地位。這一個過程不僅培養了學生高度概括能力，也有利于學生口頭表達能力的增強。
過度，南北戰爭維護了美國統一，廢除了黑人奴隸制度，林肯功不可沒，。
林肯是美國歷史最偉大的總統之一，他贏得了美國人民和世界各國人民的衷心愛戴，林肯的精神成為美國精神的組成部分。為了突出情感態度價值觀教育，加之今年又是林肯誕辰200周年，我設計一個學生活動：林肯事跡圖文展——紀念林肯誕辰200周年
實施步驟：
1.課前搜集資料，制成PPT
2.評選優秀作品在課堂展示
這個過程極大的培養學生動手能力，提高學生學史興趣，在搜集資料的過程中，感受林肯人格魅力，讓學生認識到：為了國家統一、社會進步而獻身的人是偉大的。
（C 小結升華）
南北戰爭是美國歷史上第二次資產階級革命，也是世界資本主義發展史上的重大事件。它維護了國家統一，廢除了奴隸制度，進一步掃清了資本主義發展的障礙，為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路，使美國一步步成為新世紀的資本主義強國；同時，在世界歷史上，也加強了資產階級的統治，有力地推動了資本主義世界體系的確立。林肯為維護國家統一和發展功不可沒，也正因為此，林肯成為了美國歷史上最偉大的總統之一，得到了美國人民乃至世界人民的敬仰；他追求民主、平等、自由和維護國家統一的精神也成為了美國的國家精神得組成部分。美國的歷史告訴我們：一個國家，只有團結才能進步；只有統一才能發展；
（D 練習鞏固）
四、教學反思
說完本課，我認為我最大的教學特色為：突出主導雙語教學，尊重主體自主學習，精心構建情境體驗，巧妙設計探究活動，貫徹理念多元互動。
同時，在新課程新理念的指導下，如何實現學生活動與教學質量的雙贏，有待進一步探討。
我的說課到此結束，謝謝大家！
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一、三維目標
1.知識方面：美國獨立戰爭的原因經過歷史意義，聯邦政府的建立。
2.能力方面：通過分析美國獨立戰爭勝利的原因、性質，培養學生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養學生正確評價歷史人物的能力。
3.德育方面：讓學生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養學生寬容、堅毅、誠信等優良品質。
二、重難點
1、重點：《獨立宣言》：
2、難點：美國獨立戰爭的性質：
三、確立的依據
1、課標要求
課程標準規定：簡述《獨立宣言》的基本內容，初步了解美國獨立戰爭的歷史影響。講述華盛頓的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。
2、學情要求：
初三學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加強以上這些能力的培養，更重要的是要培養學生探究學習的能力。
3、教學實際：
我校實行“段位”教學模式已經好幾年了，學生對于預習、展示都已經輕車熟路了，對于活動的設計，材料的組織也有了很強的能力，所以可以把課堂放心的還給學生。
重點確立的依據：因為《獨立宣言》標志美國誕生。
難點確立的依據：因為美國獨立戰爭具有雙重性：既是一場民族解放戰爭，又是一場資產階級革命。學生不易理解。
四、達標的過程與方法
（一）教法：我采用“三段位”教學模式，對于重、難點我采用了問題探究法、討論法和合作學習法，以培養學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑的習慣、教學手段上：采用多媒體輔助教學，注意選用課本中插圖、為主題服務的視頻，來突出主題。
（二）學法：指導學生積極參與教學過程，運用閱讀理解方法去感知教材。運用分析、綜合等方法去掌握知識并深化對教材的認識。運用整體認知方法去把握整個事件的內在聯系。
（三）教學流程
1、課前：播放《昨日重現》。
設計意圖：優美的旋律是學生心情愉悅。
2、導入：當今美國是世界上唯一的超級大國，在國際事務中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它還是英國的殖民地，還在為建立獨立的國家而浴血奮戰，那么美國是怎樣誕生的呢？那位歷史人物起了關鍵性的作用呢？今天我們來學習第10課《美國的獨立戰爭》。
設計意圖：引發學生的學習興趣。
3、教學流程
（一）、預習成果展示
展示內容一：美國獨立戰爭的起因。
學生展示圖片，北美殖民地物產分布圖，問題：你知道美國獨立戰爭爆發的根本原因嗎?
設計意圖：通過展示，了解學生的預習、對戰爭的起因的掌握情況，也鍛煉學生透過現象看本質的能力。
展示內容二：戰爭經過
播放視頻《萊克星頓槍聲》、華盛頓圖片、《獨立宣言》的發表的視頻，學生結合課件展示出戰爭經過：導火線-波士頓傾茶事件；開始的標志—萊克星頓輕聲；建軍—第二屆大陸會議；建國---《獨立宣言》的發表；轉折—薩拉托加大捷；英軍投降—約克鎮戰役；結束—1783年，英國承認美國獨立。最后有圖例的形式把戰爭的結果展示出來。小組討論：為什么弱小的美國能夠打敗強大的英國？
設計意圖：通過圖片、視頻、圖例等，把戰爭的經過活靈活現的展示給學生，讓學生體驗美國人民堅強的意志，爭取自由、團結奮進的精神，通過對美國勝利的原因等問題的歸納和思考，培養學生的歸納問題，分析問題的能力。
展示內容三、
1、歷史意義？
2、聯邦政府建立
戰爭的性質是本課的`難點，設置了七嘴八舍環節，引導學生討論以集體的力量突破難點；取得的成就、圖例三權分立說明美國通過聯邦憲法確立起的三權分立的聯邦制政體；利用教材中的“暢想天地”評價華盛頓。
設計意圖：通過分析美國獨立戰爭勝利的原因、性質，培養學生分析問題、歸納問題的能力；通過評價華盛頓，培養學生正確評價歷史人物的能力。讓學生感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過評價華盛頓，培養學生寬容、堅毅、誠信等優良品質。實現德育目標的落實。
（二）、總結：引導學生總結本課并打出板書設計
設計意圖：使學生對本課內容有一個整體把握。
（三）、當堂檢測：我設置了梯度習題用多媒體打出
設計意圖：檢測學習效果，目的是達到堂堂清。
（四）、反思與收獲：引導學生從各個方面進行反思。
設計意圖：學生對自己的學習方法、態度、及時反思，以利于以后更好的學習。
五、課后反思：
本節課以學生展示為主，以課文為載體，使學生對美國獨立戰爭有了整體感知，在感知中使學生深切的感受到北美人民反英斗爭的艱巨性和進步性；通過對華盛頓的了解，使學生深切的感受到寬容、堅毅，誠信等優良品質的對人發展的重要，這樣的情感教育，勝過空洞的說教，實行了歷史的教育功能。本節課實行了知識目標、能力目標、情感目標，很好的完成了教學任務。
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