四年級數學上《單價數量總價關系》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的四年級數學上《單價數量總價關系》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學內容：

　　課本52頁例4

　　教學目標：

　　1、知道“單價、數量、總價”的含義。

　　2、掌握“單價×數量=總價”，并推導出單價、數量、總價的另兩個數量關系式。

　　3、運用這一組關系式，學會解決一些簡單的生活實際問題。

　　教學重點：

　　知道“單價、數量、總價”三者之間的關系。

　　教學難點：

　　運用數量關系，解決簡單的實際生活中的問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　師：同學們，大家好！我是蘄春縣第二實驗小學的數學老師，我姓許，大家叫我許老師！來！我們打個招呼好嗎？老師先說：“見到同學們真高興！”大家說：“……”

　　“同學們真可愛！”大家說：“……”（恰當鼓勵，調節氣氛）

　　今天，我們一起學習生活中的的數學。數學王國里有無窮的奧秘，有些奧秘就藏在我們生活中，請看大屏幕！

　　二、探究新知：

　　（一）研學“單價、數量、總價”

　　1、導入單價、數量、總價概念

　　①（大屏幕出示）：這是小芳在超市購物時的小票，這張購物小票你能看懂嗎？從這里得到哪些數學信息？

　　百佳超市單號：63—09960機號：時間：xxxx—9—1220：29工號：

　　商品名稱單價數量金額

　　礦泉水2元4瓶8元

　　蛋糕8元5盒40元

　　魷魚絲10元4包40元

　　巧克力6元2盒12元

　　購買件數：14應付總額：100元

　　付款金額：100元找零：0元

　　②學生交流

　　學生看購物小票交流（引導學生有序看，有序說。如，小芳買了4瓶礦泉水，每瓶2元，一共用了8元）

　　2、理解“單價、數量、總價”概念

　　（1）理解“單價”

　　①大家能夠讀懂購物小票，真聰明！不過，這張小票里有三個重要的詞語：單價、數量、金額，這三個詞在數學里叫做數學概念。誰能說說“單價是什么意思？”（單價就是每件或單個商品的價格）

　　礦泉水的單價是2元，表示一瓶礦泉水的價錢是2元。

　　蛋糕的單價是8元，表示一盒蛋糕的價錢是8元。

　　魷魚絲的單價是（），表示每包魷魚絲是（）元。

　　巧克力單價是（），表示一盒巧克力是（）元。

　　②說一說生活中的“單價”

　　師：現在我們老一個大比拼，看誰說的又快又好。老師先說：“一個本子是3元，本子的單價是3元。”學生接著說…（至少5個學生說）

　　③鞏固“單價”

　　【出示課件：判斷單價】

　　（2）理解“數量”“總價”

　　①哪“數量”是指什么呢？引導看購物小票，小芳礦泉水的數量是（），小芳買蛋糕的數量是（），小芳魷魚絲的數量是（），小芳巧克力的數量是（），

　　誰能說說，“數量”表示什么意思？（買商品的件數、個數或公斤數的多少稱之為“數量）。

　　②“總價”又是指什么呢？引導看購物小票，小芳礦泉水的總價是（），表示4瓶礦泉水的一共價錢；小芳買蛋糕的總價是（），小芳魷魚絲的總價是（），小芳巧克力的總價是（）。

　　誰能說說，“總價”表示什么意思？（買商品的總金額或總價錢）。

　　3、梳理小結：同學們真會學習！現在，誰能看屏幕，把“單價、數量、總價”表示什么意思連起來說一說。

　　（屏幕出示）看屏幕，說一說“單價、數量、總價”各是多少？

　　單價為10元的網球，李老師買8個這樣的網球，一共花了80元；

　　單價為4元的手帕，小紅買5塊這樣的手帕，一共花了20元；

　　單價為8元的襪子，買3雙這樣的襪子，一共花了24元。

　　（二）探究“單價、數量、總價”之間的關系

　　1、師引入：我們知道了什么是單價、數量、總價，那他們之間有什么關系嗎？帶著這個問題我們一起探索。請看大屏幕，這是課本52頁的內容，大家認真讀一讀，想一想，算一算，看誰能夠接解決下面4個問題。

　　（大屏幕展示課本內容及問題）

　　（1）、說一說單價和數量各是多少？

　　（2）、你知道籃球的總價是怎么算的嗎？列出算式：（）。

　　（3）、我們再來看看魚的總價是怎么算的？列出算式：（）。

　　（4）、根據上面兩道算式，你發現“單價、數量、總價”之間有什么關系？

　　2、小組討論（3分鐘），學生交流匯報。

　　3、梳理小結：用（）〇（）=總價。這樣一個算式叫做數量關系式。

　　（三）、擴展學習

　　1、（問題引領）：小芳的購物小票保存得很好，小華也有一張購物小票，可是他不小心將購物小票弄臟了，好多地方看不見，我們大家一起來幫幫他

　　【（1）購物小票不清楚的地方，誰能你能算出來嗎？你是怎樣算的？

　　（2）仔細想一想，“蛋糕和薯片”要求的是什么？“魷魚絲和巧克力”要求的是什么？你發現“單價、數量、總價”之間又有什么關系？看誰能像這樣（指板書單價×數量=總價）用不同的數量關系表示嗎？（請兩名學生上臺板書）】

　　（1）礦泉水不清楚的地方你是怎么算的？

　　（2）蛋糕和薯片不清楚兩個數你是怎么算的？列式計算：

　　（3）魷魚絲和巧克力不清楚兩個數你是怎樣算的？列式計算：

　　（4）、認真觀察（2）題中的計算你有什么發現？（）。請用一個數量關系式來表示：

　　（）〇（）＝（）

　　（5）、認真看看（3）題的計算你又得出了什么結論？（）。你用一個數量關系式表示：

　　（）〇（）=（）

　　2、梳理小結：你來看一看這三個數量關系式，①單價X數量=總價，②總價÷數量=單價③總價÷單價=數量。

　　師：很好，這就是我們今天所學的單價、數量、總價之間的關系，我們可以根據第一條乘法公式變化得出后面的兩條除法公式。這三個關于價格的數量關系式，它在生活中有著廣泛的應用。請看

　　三、鞏固練習

　　1、超市購物大比拼：

　　課件出示：商品的單價，如何求買幾個商品的總價；或給出總價問能購買幾個？

　　2、師：在剛才的超市購物中同學們把單價數量總價的關系運用得非常好，但在解決實際的數學問題有困難嗎？老師來考考你們。

　　不用計算，試著說說題目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？

　　1、每套校服120元，買5套要用多少元？

　　題目已知（）和（），求（）數量關系式（）

　　2、學校買排球共花了240元，每個排球60元，學校一共買了多少個排球？

　　題目已知（）和（），求（）數量關系式（）

　　3、學校買了3臺復讀機共花了420元，每臺復讀機多少元？

　　題目已知（）和（），求（）數量關系式（）

　　四、拓展延伸

　　師：相信大家對解決這類問題都有了自己的體會，下面我們增加點難度，大家有沒有信心挑戰一下，老師也相信你們。那你們能自己編一編這類數學問題嗎？

　　說說根據已知的兩個條件可以提出什么問題？

　　1、每支自動鉛筆3元，老師買了36支。——（一共應付多少錢？）

　　2、10本書共花費了200元。——（每本書多少元？）

　　3、學校花420元買字典，每本字典6元——（買了多少本字典？）

　　五、總結、評價：今天的學習，我學會了什么？

　　師：看來大家的收獲不小，希望大家繼續努力，在生活中用數學的眼光多觀察，用數學的思維多思考。

　　板書：

　　單價數量總價

　　①單價X數量=總價，

　　②總價÷數量=單價

　　③總價÷單價=數量。

【四年級數學上《單價數量總價關系》教學設計】相關文章：

小學四年級數學《常見的數量關系》的教案05-15

數學教案常見數量關系04-03

數學上冊教學設計11-28

四年級《等量關系》教學設計（精選14篇）10-06

四年級數學上冊教學計劃08-29

2017四年級數學上冊教學總結12-06

四年級數學上冊教學計劃01-14

四年級數學上學期的教學計劃11-24

四年級數學上學期教學計劃11-25