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一年級上《認識立體圖形》教學設計（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級上《認識立體圖形》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上《認識立體圖形》教學設計 篇1
教學內容
認識立體圖形，完成相應的“做一做”及第36頁的第2題
教學目標
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教法設計、實驗操作學法設計、小組研討法
教具準備
多媒體課件、圖形卡片
教學過程
一、設疑激情
1、說學具
1）同學們，瞧誰來了？（出示課件、帶音樂的機器人）
2）機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生組內相互說一說）
3）大聲說說你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）
2、這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？
二、操作感知
A、分―――提示概念
1）活動、按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）匯報、哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的'？
3）揭示概念
每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱、長方體、正方體、圓柱體、球
4）活動
板書、球問、請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現、圓柱、正方體、長方體
B、摸―――感知長方體
a、感知長方體
（1）活動、請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報、
你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學生口答）
b、感知正方體、圓柱、球
①活動、我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報、學生仿照長方體的匯報，依次說正方體、方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱、上下一樣粗，圓的，能滾動球、光光的，能滾動
c、比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
看了叮當帶來的這幅圖、你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d、形成表象
去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形、長方體、正方體、圓柱、球）
請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e、出示課題、今天我們一起認識了物體（板書、認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f、聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動、看看你們組的學具，說說準備搭個什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）
（2）各小組匯報、
四、全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
一年級上《認識立體圖形》教學設計 篇2
教學內容
認識立體圖形
教學目標
1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養學生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。
教學重點
教會學生能夠辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球。
教學難點
使學生從動手操作中，建立空間觀念。
教具準備
PPT課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。
教學過程
一、復習鞏固，導入新課。
1、教師拿出準備好的物品，讓學生認一認。
2、教師拿出正方體模型，讓學生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節要學習的內容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點。
（1）教師拿出正方體模型，同學之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點。
（2）教師拿出長方體模型，先說一說長方體的特點，有6個平平的面，這些面有大有小，再讓學生動手找一找長方體。
（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學生找一找，并說一說它們之間的'區別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進一步加深對立體圖形的認識。
師生一起總結長方體、正方體、圓柱和球的特點。
3、鞏固應用，提升能力。
1、教師指導學生完成教材第37頁第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。
2、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點。
一年級上《認識立體圖形》教學設計 篇3
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》（一年級上冊）P32--P33，1.4.1 認識立體圖形|人教課標版。
教學目標：
1、學生經歷“觀察、滾、推、搭、轉、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
3、通過學習，體會到生活中處處有數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值。
教具、學具準備
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的'生活用品和學習用品
2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
小朋友們：老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）
【過程說明】學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發了小學生的學習欲望。
二、探索新知
初步感知物體的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著，指導小組合作。）
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們為什么把這幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，我們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
一年級上《認識立體圖形》教學設計 篇4
教學目標
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的`，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級上《認識立體圖形》教學設計 篇5
課前準備
教師準備多媒體課件
學生準備小正方體
教學過程
⊙談話導入
師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？
生：我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。
師：今天我們就來分類復習這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)
⊙回顧與整理
1．長方體和正方體。
提問：長方體和正方體各有什么特點？
(1)長方體的特點。
①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。
②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。
③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。
(2)正方體的特點。
①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。
②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。
③正方體可以看作特殊的長方體。
(結合學生的回答，整理成表格)
相同點
不同點
關系
面
棱
頂點
面的形狀
面積
棱長
長方體
6個面。
12條棱。
8個頂點。
6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。
相對的面的面積相等。
每一組互相平行的四條棱的長度相等。
正方體是特殊的長方體。
正方體
6個面都是正方形。
6個面的面積都相等。
12條棱的長度都相等。
2.圓柱和圓錐。
提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？
預設
生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的面積相等。
生2：圓柱有一個曲面叫作側面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數條高。
生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。
生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。
生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。
……
(結合學生的回答整理成表格)
底面
側面
高
圓柱
兩個完全相同的圓。
沿高展開是一個長方形(或正方形)。
兩底面之間的距離。
圓錐
一個圓。
沿母線展開是扇形。
頂點到底面圓心的距離。
3.觀察手中的`立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯系。
(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)
4．復習從不同的方向觀察物體。
(1)出示一個長方體實物，讓學生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。
(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？
(3)拿出小正方體，在小組內把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。
(4)課件出示教材90頁8題。
(學生先獨立解答，然后集體訂正)
一年級上《認識立體圖形》教學設計 篇6
教學目標：
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。
教學過程：
（一）感知物體形狀
以四人一小組為單位，準備好各自的學具。
問：這么多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個小朋友共同試試看。
（二）操作感知
1、分揭示概念。
①、活動：按老師要求，學生分組活動。
②、學生匯報，在投影儀下分類。
③、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什么嗎?
（出示：長方體、正方體、圓柱、球）
④、活動：師板書球，生拿，并檢查是否拿對了。
再依次出現圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
①、感知長方體。
活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報：用你的話來說一說長方體有什么特點。
②、感知正方體、圓柱、球。
活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
匯報：說說這三種立體圖形的特征。
③、比較
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？
④、形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。
⑤、出示課題
今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯系生活實際說說身邊哪些事物的`形狀是這樣的？
（三）、活動
1、猜物體
請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？
2、搭一搭
用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什么？
（四）、小結
今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
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