一年級下《跳傘表演》教學設計

　　作為一名教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的一年級下《跳傘表演》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、能正確計算20以內退位減法，并能簡單應用。

　　2、在探索解決“誰比誰多（少）多少”的問題中，進一步感知解決策略的多樣性。

　　3、培養學生在情境中發現問題、提出問題，并能用所學知識解決問題的能力

　　學情分析本節課是在學生學習了十幾減9、8的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20以內的退位減法比10以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

　　重點難點，教學重點：

　　通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

　　教學難點：

　　求誰多，多（少）多少，用減法計算。

　　養成教育訓練點：

　　通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

　　教學過程：

　　1、能正確計算20以內退位減法，并能簡單應用。

　　2、在探索解決“誰比誰多（少）多少”的問題中，進一步感知解決策略的多樣性。

　　3、培養學生在情境中發現問題、提出問題，并能用所學知識解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過創設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。

　　教學難點：

　　求誰多，多（少）多少，用減法計算。

　　養成教育訓練點：

　　通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、復習舊知。同學們，我們在前面已經學了“誰比誰多幾”的內容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3—2=1）

　　2、激趣導入新課。

　　同學們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。

　　3、投影出示10頁的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

　　（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍色的，還有黃色隊。

　　（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個？藍傘比黃傘多多少個？紅傘比藍傘多多少個？

　　（3）黃傘比紅傘少多少個？黃傘比藍傘少多少個？藍傘比紅傘少多少個？

　　（4）紅傘和黃傘共有多少個？紅傘和藍傘共有多少個？黃傘和傘隊共有多少個？

　　二、探究新知。

　　1、尋找解決問題的策略。

　　（1）根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上。

　　（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。

　　（3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。

　　紅傘比黃傘多幾個？14—6=8

　　藍傘比紅傘少幾個？14—7=7

　　2、思考：你從中發現了什么？

　　3、小結：比較兩個數量的多少可以用減法計算。

　　三、比一比，算一算

　　1、說一說圖片所表達的內容，找到數學信息。

　　2、列式計算

　　3、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數量的多少可以用減法計算”。

　　四、鞏固練習。

　　1、完成教材第11頁練一練的第1、2題。

　　引導學生理解“誰比誰多（少）”中兩個量之間的關系。

　　2、完成教材第12頁練一練的第3、4、7題。

　　3、12頁第5題。

　　學生獨立完成，引導學生明確每個郵箱不止一封信。

　　五、總結：

　　這節課，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　跳傘表演

　　紅：○○○○○○○○○○○○○○

　　黃：○○○○○○

　　藍：○○○○○○○

　　紅比黃多幾個？14—6=8（個）

　　藍比紅少幾個？14—7=7（個）

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