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空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣
三、課時(shí)安排
一節(jié)課
四、教學(xué)方法
師生互動(dòng)
五、教具準(zhǔn)備
投影器
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考，針對(duì)空氣，找你最想知道的或是與同學(xué)有爭(zhēng)論的問(wèn)題，一一列出，也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長(zhǎng)組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票，選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長(zhǎng)，自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(引言)同學(xué)們，在上課之前。我們先來(lái)看一組圖片，想想為什么風(fēng)會(huì)動(dòng)？植物為什么在空氣流通的情況下會(huì)長(zhǎng)得更快？
看圖思考
創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
可見(jiàn)空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們的身邊，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢？以下我們就來(lái)開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)，看看它究竟是何物。請(qǐng)同學(xué)們看課本。板書(shū)
板書(shū)，看書(shū)，思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了，那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果
根據(jù)自己找出的資料，各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的，并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性，給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結(jié)果，重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)的。我們現(xiàn)在一起來(lái)看看化學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的
二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，先看看他所用的裝置圖，課本圖2-2
找圖，看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容
由拉瓦錫得出的結(jié)論是：空氣中含有氧氣和氮?dú)猓渲醒鯕庹?/5；后來(lái)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結(jié)論是否正確？
齊聲叫好，期待實(shí)驗(yàn)
初次接觸實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)興趣
教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器，操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化
細(xì)心觀看，跟著老師的操作思考
讓學(xué)生初識(shí)儀器，有利于以后做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化？
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為課堂的主體，而不是被動(dòng)的聽(tīng)課
解釋現(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)增加水約瓶的1/5，說(shuō)明消耗了氧氣。板書(shū)：紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問(wèn)，為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)猓?/p>
肯定學(xué)生的觀察仔細(xì)，善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)：取一瓶氧氣一瓶氮?dú)猓寣W(xué)生觀察其顏色，聞起味道，然后示范操作的規(guī)則，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)自己操作。取兩根帶火星的火柴，分別伸進(jìn)瓶中，發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒，氮?dú)獠荒?/p>
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
讓學(xué)生親眼去觀察，以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)
空氣是一種寶貴資源，所包含的氧氣，氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地，讓他們有自己的空間
先由圖片引出，用以來(lái)證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的.或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考，記筆記
通過(guò)生動(dòng)的圖片講解，有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意
1、氧氣用途：潛水、醫(yī)療；煉鋼、氣焊；化工生產(chǎn)；宇宙航行
2、氮?dú)庥猛荆夯ぴ?硝酸、化肥)；保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐)；醫(yī)療、麻醉；超導(dǎo)材料性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體：保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡)；各種用途的電光源；激光技術(shù)；制造低溫環(huán)境(氦)；醫(yī)療麻醉(氙)
學(xué)生認(rèn)真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
保護(hù)空氣：分小組討論，讓學(xué)生自由討論5分鐘，環(huán)境的變化，例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過(guò)討論，由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)
投影圖片，形成對(duì)比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對(duì)比，容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過(guò)片段，讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞，受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力
3.課后作業(yè)：學(xué)生自行分組，設(shè)計(jì)研究方案，采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法，共同研究本社區(qū)的空氣情況，并完成調(diào)查報(bào)告。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們?cè)谏钪锌梢詮牟煌耐緩将@取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
【學(xué)情分析】
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力；
(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心展開(kāi)學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。
2、目的：通過(guò)搶答，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理？
仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
(1)有關(guān)儀器的名稱；
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象？分析原因？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
(1)實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；
(2)實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的`分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？
然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。
6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對(duì)本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對(duì)較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。
7、目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)狻⒍趸肌⒓t磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一現(xiàn)象提出自己推測(cè)的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、猜謎游戲?qū)耄M(jìn)入活動(dòng)主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著，聞不到，可是人人都需要。”
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)空氣的了解以及知識(shí)的來(lái)源。
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生掌握的知識(shí)狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。
進(jìn)行“可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。
教師出示活動(dòng)計(jì)劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>
2、如果裝的是空氣呢？進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？
4、正式向?qū)W生介紹注射器這一生活常見(jiàn)的物品，因?yàn)樵谝院蟮暮芏嗵骄炕顒?dòng)中都會(huì)使用到它。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認(rèn)識(shí)壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。
三、開(kāi)展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設(shè)。
1、進(jìn)行拍球比賽，引導(dǎo)失敗的學(xué)生找原因。
2、啟發(fā)學(xué)生提出假設(shè)：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異常活躍。
四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。
1、教師：用你們手中的`注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的方法，并進(jìn)行表述和記錄。
設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導(dǎo)他們驗(yàn)證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰(zhàn)，想要說(shuō)服老師的心情使學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容更為關(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結(jié)，課后延伸。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決了對(duì)“學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì)了學(xué)習(xí)的意義。
在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規(guī)定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì)更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現(xiàn)新課程理念。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)
（2）空氣的主要成分和組成
（3）純凈物和混合物的概念
2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)方法：
探究式學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。
二、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量
1、實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的.體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）
紅磷+氧氣→五氧化二磷
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，
（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。
3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：
（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)。
（2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是：
①紅磷量不足。
②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。
③未冷卻至室溫。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。
2、通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)方法：閱讀討論，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主題
【提出問(wèn)題1】氧氣具有哪些用途？
閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途
學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力
【階段小結(jié)提出問(wèn)題2】
引導(dǎo)學(xué)生討論教科書(shū)的`一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。
分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
【階段小結(jié)提出問(wèn)題3】
氮?dú)庥心男┯猛灸兀?/p>
閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。
討論稀有氣體的用途
兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。
及時(shí)記憶落實(shí)
投影展示圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？
暢說(shuō)欲言。
提高識(shí)圖能力
組織討論：
1、在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2、大氣污染會(huì)造成哪些危害？
3、為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
分組討論，知道自己該怎么做。
培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)；
2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；
3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道空氣對(duì)人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒(méi)有破損的塑料袋(幼兒在家長(zhǎng)的幫助下自己準(zhǔn)備好)、扇子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺(jué)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過(guò)程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的'袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。
2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過(guò)觀察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的形成。
教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：
(1)空氣是能夠流動(dòng)的；
(2)空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。
3、通過(guò)操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過(guò)嘗試著不呼吸空氣，知道人離開(kāi)了空氣是不能存活的。
活動(dòng)延伸
在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、用詩(shī)中最精華的思想和精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)人把空氣寫(xiě)得可觸可感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)的象征意義。
2、難點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
看不到，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世間萬(wàn)物離不了。(空氣)同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見(jiàn)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫(xiě)了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)——《致空氣》。
2、作者簡(jiǎn)介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩(shī)集《歌唱北京城》。1955年出版《到遠(yuǎn)方去》，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛(ài)好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩(shī)集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫(xiě)作，有組詩(shī)《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見(jiàn)諸報(bào)刊，總題《母語(yǔ)寫(xiě)作》。
(二)讀
1、教師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自讀，教師作朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
4、教師指名配樂(lè)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(三)悟
(A)整體感知
學(xué)生談?wù)勛x后的感受。(大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這首寫(xiě)得比較抽象難懂。)
(B)閱讀分析
1、教師針對(duì)學(xué)生的水平，作一些現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀方面的指導(dǎo)。
2、速讀課文思考：(點(diǎn)擊課件中的“思考”)
(1)從詩(shī)中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng)歷
(2)在詩(shī)人經(jīng)歷這一切時(shí)，詩(shī)中說(shuō)道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你……”文中的“你”指什么？?jī)H僅指空氣嗎？
學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩(shī)人借空氣這一具體事物來(lái)歌頌友情、親情、人的信念和理想等。
(教師提出以上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生多角度感知課文，感悟課文思想內(nèi)容，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
(C)問(wèn)題研究
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決，如有難度、深度組內(nèi)不能自行解決的，可提交全班共同探討。
(1)生提：“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣。”這句話僅僅是在寫(xiě)空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的什么？
生答：除了寫(xiě)海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。
(2)生提：“我還疑是布景和道具。”如何理解？
生答：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。
(3)生提：“這才是真的，真的春天的氣息。”有什么深刻含義
生答：這里的`春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。
2、教師：“一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。”那么，我們也可以說(shuō)：一首詩(shī)就是一部影片。請(qǐng)同學(xué)們從2—5小節(jié)中任選一節(jié)，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)主人公所經(jīng)歷的情景。可適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)。
學(xué)生活動(dòng)
(D)小結(jié)
(1)這是一首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)，以人們司空見(jiàn)慣的空氣為歌頌對(duì)象，寄寓了詩(shī)人對(duì)于友誼對(duì)于真情等的歌頌。
(當(dāng)然也可以理解為對(duì)信念、對(duì)希望的歌頌)
(2)人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，真情是無(wú)處不在的。你的身邊有沒(méi)有這樣的例子？請(qǐng)你談一談。
(四)賞？
學(xué)生再次閱讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的一節(jié)，有感情地朗讀，談?wù)勏矚g的原因或感受。(學(xué)生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵(lì)。)
(五)練
教師提供一些詞語(yǔ)，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選一個(gè)，賦予新的象征意義，來(lái)寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)。
(六)布置作業(yè)
《致空氣》運(yùn)用象征的手法贊美友誼和真情。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一首詩(shī)或一段話，來(lái)歌頌友誼和真情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
致空氣
邵燕祥
象征
空氣——真情友誼希望信念
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)：使學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。
2．能力：培養(yǎng)學(xué)生自主收集事實(shí)并嘗試解釋的能力。
3．教育：培養(yǎng)學(xué)生追求真知、勇于探索的科學(xué)。
二． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集豐富的事實(shí)，并且進(jìn)行解釋。
三． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1． 演示材料：圖片。
2．分組實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋兒（大、小兩種）、紙蛇、塑料條、酒精燈、蠟燭、火柴、廢物盒（9組）。
四． 課時(shí)安排：一課時(shí)。
五． 教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課 （5分鐘）
談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用酒精燈，點(diǎn)燃酒精燈，把手放在上方，自上而下細(xì)心體會(huì)，有什么感覺(jué)？
生分組實(shí)驗(yàn)（提醒手慢慢移動(dòng)，注意安全。）
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1． 如果有學(xué)生提到有熱空氣向上升、頂手。教師板書(shū) "熱空氣"，導(dǎo)入新課。
2． 如果學(xué)生提到有東西頂手、熱。
談話：你認(rèn)為頂手的東西是什么？（板書(shū)：熱空氣）
講述：我們這節(jié)課就來(lái)研究熱空氣。
（二）學(xué)習(xí)新課 （31分鐘）
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集和熱空氣有關(guān)的事實(shí) （10分鐘）
講述：為了研究熱空氣，老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，利用這些材料，用盡可能多的方法去研究，看看你會(huì)觀察到哪些現(xiàn)象？
生分組實(shí)驗(yàn)
⑴如果學(xué)生用塑料袋實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)塑料袋飄起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析、實(shí)驗(yàn)"怎樣讓塑料袋升的更高？怎樣讓塑料袋在短時(shí)間內(nèi)升高？"。
⑵如果學(xué)生只是利用酒精燈實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生"能不能利用蠟燭試一試？"。
2．指導(dǎo)學(xué)生事實(shí)資料 （8分鐘）
談話：說(shuō)一說(shuō)，你們觀察到哪些現(xiàn)象？
生發(fā)言。（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，互相傾聽(tīng)、補(bǔ)充，充分描述，并且引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描述塑料袋從上升到下降的全過(guò)程。）
3．指導(dǎo)學(xué)生研究事實(shí)資料 （13分鐘）
談話：同學(xué)們觀察到這么多現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？你怎么解釋呢？
生分組討論
生匯報(bào)討論結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，并在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
談話：那么歸根到底是什么原因才出現(xiàn)這么多現(xiàn)象呢？（希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)闊峥諝廨p，會(huì)上升。） （板書(shū)：熱空氣輕 會(huì)上升）
（三）鞏固應(yīng)用 （3分鐘）
談話：哪些地方應(yīng)用到熱空氣這個(gè)性質(zhì)呢？
1、如果學(xué)生想到熱氣球，師出示熱氣球圖片。
2、如果學(xué)生想到"孔明燈"，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)了解孔明燈。
六．布置作業(yè) （1分鐘）
三國(guó)時(shí)期，諸葛亮就發(fā)明了孔明燈，傳遞作戰(zhàn)信息，作為跨世紀(jì)的'一代，你們能不能利用熱空氣的性質(zhì)，做個(gè)小制作、小玩具呢？做好以后我們進(jìn)行展示。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)： 熱空氣
熱空氣輕 會(huì)上升 學(xué)生觀察到的現(xiàn)象
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：了解空氣看不見(jiàn)摸不著、無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)；
2、技能：通過(guò)動(dòng)手操作，感知空氣的存在；
3、情感：知道空氣的作用，培養(yǎng)保護(hù)空氣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：透明塑料袋人手一個(gè)、蠟燭、透明杯、PPT、觀察記錄表（兩個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想、驗(yàn)證空氣的'特點(diǎn)
身體坐正，請(qǐng)小朋友跟老師一起做深呼吸（兩次）。我們深呼吸的時(shí)候鼻子吸到了什么？空氣在哪里呢？你看到了嗎？老師用“哭臉”記錄沒(méi)有。（記錄表）試著伸手摸一摸，摸到了嗎？小朋友認(rèn)為空氣是看不見(jiàn)摸不著的，你再看一看空氣的顏色？（記錄）味道呢？聞一聞（記錄）
空氣
能否看見(jiàn)
能否摸到
顏色
味道
猜想
驗(yàn)證
小朋友認(rèn)為空氣是看不見(jiàn)摸不著而且沒(méi)有顏色沒(méi)有味道，現(xiàn)在我找到空氣，請(qǐng)小朋友觀察一下。用塑料袋找到空氣打開(kāi)，看到空氣跑出來(lái)了嗎？（看不見(jiàn)）空氣確實(shí)是看不見(jiàn)的，那我記錄下來(lái)，摸一摸、看顏色、聞味道（依次記錄）。
通過(guò)我們剛才的猜想和驗(yàn)證，你了解了空氣的哪些特點(diǎn)？
二、找空氣
接下來(lái)，請(qǐng)小朋友去找一找空氣都藏在哪里？但是在找之前老師要說(shuō)明一個(gè)規(guī)則，只有認(rèn)真聽(tīng)清規(guī)則的小朋友才能順利地完成任務(wù)。
規(guī)則：小朋友可以去任何地方找空氣，找到之后抓緊時(shí)間回位置，討論你們?cè)谀睦镎业降目諝猓拷M選一個(gè)人進(jìn)行記錄，請(qǐng)記錄員用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，空氣用紅色圓圈表示，討論好后，將記錄結(jié)果交給我，并且負(fù)責(zé)把塑料袋整理好放回原處。
桌子
笑臉
一起來(lái)看一看，小朋友都在哪里找到了空氣。
找了這么多地方都有空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣在哪里了嗎？就在周圍，哪都有空氣。
三、空氣的作用
你還知道我們生活中哪些物品是需要空氣才能使用的嗎？
1、蠟燭燃燒需要空氣。（實(shí)驗(yàn)）
2、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)
3、游泳圈
4、呼吸
四、保護(hù)空氣
空氣對(duì)我們這么重要，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)空氣呢？
總結(jié)：空氣在我們周圍，我們的生存離不開(kāi)空氣，為了能呼吸新鮮不污染的空氣，所以請(qǐng)小朋友告訴自己的家人保護(hù)好我們周圍的空氣，讓我們快樂(lè)健康地呼吸。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在玩抓玩空氣的游戲中，感知空氣是無(wú)色、無(wú)味，看不見(jiàn)、摸不著的。
2、運(yùn)用多種感官，學(xué)習(xí)尋找空氣的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
透明的盆若干、透明塑料杯若干、手絹若干、塑料袋若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、小實(shí)驗(yàn)：手絹為什么不濕？
1、教師舉起塑料杯，請(qǐng)幼兒看被子里有東西嗎？(沒(méi)有。是空的`)
2、杯子里真的沒(méi)有東西嗎？(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請(qǐng)幼兒猜一猜手絹濕了嗎？
3、到底濕了還是沒(méi)有濕？我們拿出來(lái)看看。(教師拿出手絹，請(qǐng)幼兒摸一摸，手絹沒(méi)有濕)。
4、手絹為什么沒(méi)有濕呢？水為什么進(jìn)不了杯子？多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢？(請(qǐng)幼兒討論，說(shuō)說(shuō)原因)。
5、教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
6、引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來(lái)了？
7、猜一猜，手絹濕了嗎？
8、請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看，到底濕了沒(méi)有？讓大家都來(lái)摸一摸。
9、再請(qǐng)幼兒討論，手絹為什么濕了？
在討論的過(guò)程中，教師提醒幼兒：空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡來(lái)？第一次實(shí)驗(yàn)有泡泡嗎？杯子里是空的嗎？
小結(jié)：第一次手絹沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庠诒永铮M(jìn)不去。
第二次杯子傾斜空氣跑出來(lái)，冒出氣泡，水就進(jìn)去了，手絹也就濕了。
原來(lái)杯子不是空的，里面裝滿了看不見(jiàn)的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見(jiàn)它。
二、找空氣(操作)。
用塑料袋抓空氣，把塑料袋抓緊，看看塑料袋有什么變化。
教師引導(dǎo)幼兒思考：為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？
將塑料袋打開(kāi)來(lái)，擠壓一下，看一看，摸一摸，聞一聞，有什么感覺(jué)嗎？
三、找一找
讓幼兒找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
四、教師引導(dǎo)幼兒了解空氣的作用
幼兒將嘴閉上，用手捂住鼻子，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？為什么難受？
引導(dǎo)幼兒想一想，如果沒(méi)有空氣會(huì)怎樣？
小結(jié)：空氣是我們的好朋友，我們要好好保護(hù)空氣，不要讓空氣受到污染，清新干凈的空氣對(duì)我們的身體是非常有益的。
五、拓展延伸
游戲：把空氣吹出來(lái)
玩法：幼兒每人一個(gè)吸管，對(duì)著盆里的水，把吸管插入里面，輕輕地吹一吹。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。
2、按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)操作中，感受空氣的壓力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
活動(dòng)流程：
直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
空氣在哪里？
空氣有力量嗎？從小實(shí)驗(yàn)中找答案。
二、實(shí)驗(yàn)操作
(一)第一次操作：空氣能形成壓力
1、材料介紹
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？
2、驗(yàn)證
（1）教師演示
重點(diǎn)步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。
（2）幼兒操作
兩人一組完成實(shí)驗(yàn)。
尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（1）幼兒交流
杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái)，是誰(shuí)在幫忙？
（2）為個(gè)別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò)
為什么水不加滿，杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì)落下來(lái)。
小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。
（3）小結(jié)：看不見(jiàn)摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的'結(jié)果。
（二）第二次操作：空氣壓力大
1、設(shè)疑
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？
2、幼兒操作
數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
幼兒交流
放了玻璃彈珠后，紙片掉下來(lái)了嗎？
你放了幾顆？
小結(jié)：原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。
活動(dòng)延伸：
生活中的空氣壓力
實(shí)物操作：粘勾、汽水
生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
1、幼兒做實(shí)驗(yàn)，感知大氣壓強(qiáng)的存在
2、提高幼兒觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力
3、發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、吸盤(pán)、吸力球、
2、包裝盒、吸管、
3、玻璃杯、紙板、
4、碗、蠟燭
教學(xué)過(guò)程：
1、玩吸盤(pán)、吸力球
1）教師提出問(wèn)題：吸力球如何粘在吸盤(pán)上？
2）幼兒動(dòng)手操作將吸力球粘在吸盤(pán)上。
2、玩果汁紙盒
幼兒向紙盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察紙盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？
使幼兒感受空氣的存在
3、用玻璃杯、紙板做實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)幼兒把玻璃杯中裝滿水，然后用一塊紙板蓋住玻璃杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？
4、做實(shí)驗(yàn)：水面升高了
教師在碗中立一根點(diǎn)燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。
請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么。
幼兒：水面升高了
使幼兒知道大氣壓強(qiáng)在生活中的'作用。
教案總結(jié)：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道空氣的力量，感知在日常生活中大氣壓強(qiáng)的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動(dòng)手操作的能力。
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