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教學(xué)設(shè)計(jì)

用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-31 00:40:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握b2—4ac>0,ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)不等的實(shí)根,反之也成立;b2—4ac=0,ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根,反之也成立;b2—4ac<0,ax2+bx+c=0(a≠0)沒實(shí)根,反之也成立;及其它們關(guān)系的運(yùn)用。

  通過(guò)復(fù)習(xí)用配方法解一元二次方程的b2—4ac>0、b2—4ac=0、b2—4ac<0各一題,分析它們根的情況,從具體到一般,給出三個(gè)結(jié)論并應(yīng)用它們解決一些具體題目。

  重難點(diǎn)關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):b2—4ac>0 一元二次方程有兩個(gè)不相等的實(shí)根;b2—4ac=0 一元二次方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù);b2—4ac<0 一元二次方程沒有實(shí)根。

  2、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  從具體題目來(lái)推出一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的b2—4ac的情況與根的情況的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  (學(xué)生活動(dòng))用公式法解下列方程。

  (1)2x2—3x=0

  (2)3x2—2 x+1=0

  (3)4x2+x+1=0

  老師點(diǎn)評(píng),(三位同學(xué)到黑板上作)

  (1)b2—4ac=9>0,有兩個(gè)不相等的實(shí)根;

  (2)b2—4ac=12—12=0,有兩個(gè)相等的實(shí)根;

  (3)b2—4ac=│—4×4×1│=<0,方程沒有實(shí)根。

  二、探索新知

  方程b2—4ac的值b2—4ac的符號(hào)x1、x2的'關(guān)系

  (填相等、不等或不存在)

  2x2—3x=0

  3x2—2 x+1=0

  4x2+x+1=0

  請(qǐng)觀察上表,結(jié)合b2—4ac的符號(hào),歸納出一元二次方程的根的情況。證明你的猜想。

  從前面的具體問題,我們已經(jīng)知道b2—4ac>0(<0,=0)與根的情況,現(xiàn)在我們從求根公式的角度來(lái)分析:

  求根公式:x= ,當(dāng)b2—4ac>0時(shí),根據(jù)平方根的意義, 等于一個(gè)具體數(shù),所以一元一次方程的x1= ≠x1= ,即有兩個(gè)不相等的實(shí)根。當(dāng)b2—4ac=0時(shí),根據(jù)平方根的意義 =0,所以x1=x2= ,即有兩個(gè)相等的實(shí)根;當(dāng)b2—4ac<0時(shí),根據(jù)平方根的意義,負(fù)數(shù)沒有平方根,所以沒有實(shí)數(shù)解。

  因此(結(jié)論)

  (1)當(dāng)b2—4ac>0時(shí),一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)不相等實(shí)數(shù)根即x1= ,x2= 。

  (2)當(dāng)b—4ac=0時(shí),一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)相等實(shí)數(shù)根即x1=x2= 。

  (3)當(dāng)b2—4ac<0時(shí),一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)沒有實(shí)數(shù)根。

  例1.不解方程,判定方程根的情況:

  (1)16x2+8x=—3

  (2)9x2+6x+1=0

  (3)2x2—9x+8=0

  (4)x2—7x—18=0

  分析:不解方程,判定根的情況,只需用b2—4ac的值大于0、小于0、等于0的情況進(jìn)行分析即可。

  解:(1)化為16x2+8x+3=0

  這里a=16,b=8,c=3,b2—4ac=64—4×16×3=—128<0

  所以,方程沒有實(shí)數(shù)根。

  三、鞏固練習(xí)

  不解方程判定下列方程根的情況:

  (1)x2+10x+26=0 (2)x2—x— =0 (3)3x2+6x—5=0 (4)4x2—x+ =0

  (5)x2— x— =0 (6)4x2—6x=0 (7)x(2x—4)=5—8x

  四、應(yīng)用拓展

  例2若關(guān)于x的一元二次方程(a—2)x2—2ax+a+1=0沒有實(shí)數(shù)解,求ax+3>0的解集(用含a的式子表示)。

  分析:要求ax+3>0的解集,就是求ax>—3的解集,那么就轉(zhuǎn)化為要判定a的值是正、負(fù)或0。因?yàn)橐辉畏匠蹋╝—2)x2—2ax+a+1=0沒有實(shí)數(shù)根,即(—2a)2—4(a—2)(a+1)<0就可求出a的取值范圍。

  解:∵關(guān)于x的一元二次方程(a—2)x2—2ax+a+1=0沒有實(shí)數(shù)根。

  ∴(—2a)2—4(a—2)(a+1)=4a2—4a2+4a+8<0

  a<—2

  ∵ax+3>0即ax>-3

  ∴x<3

  ∴所求不等式的解集為x<3

  五、歸納小結(jié)

  本節(jié)課應(yīng)掌握:

  b2—4ac>0 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)不相等的實(shí)根;b2—4ac=0 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有兩個(gè)相等的實(shí)根;b2—4ac<0 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)沒有實(shí)數(shù)根及其它的運(yùn)用。

  六、布置作業(yè)

  1、教材P46 復(fù)習(xí)鞏固6 綜合運(yùn)用9 拓廣探索1、2。

  2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)情分析

  學(xué)生在七年級(jí)和八年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式、分式、二次根式、一元一次方程、二元一次方程、分式方程,在此基礎(chǔ)上本節(jié)課將從實(shí)際問題入手,抽象出一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1、理解一元二次方程的概念.

  2、掌握一元二次方程的一般形式,正確識(shí)別二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng).

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)一元二次方程的引入,培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力.

  2、通過(guò)一元二次方程概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念理解的完整性和深刻性.

  情感態(tài)度

  1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和合作交流的意識(shí).

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):一元二次方程的概念及一般形式.

  難點(diǎn):探求問題中的等量關(guān)系,建立方程模型

  教學(xué)突破:

  1、方程是否為一元二次方程,主要看是否滿足三個(gè)條件:

  (1)是整式方程;

  (2)只含有一個(gè)未知數(shù);

  (3)未知數(shù)的最高次數(shù)為2次

  2、一元二次方程的各項(xiàng)系數(shù)均是相對(duì)于一般形式而言的,因此在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào):若要確定各項(xiàng)的系數(shù),應(yīng)先將方程化為一般形式。另外,一定要注意符號(hào),尤其符號(hào)不能漏掉。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  問題1:

  在長(zhǎng)30米,寬20米的矩形場(chǎng)地上,修筑同樣寬的兩條道路,余下的`部分作為耕地,要使耕地的面積為500平方米,求道路的寬度?.

  通過(guò)多媒體演示,把文字轉(zhuǎn)化為圖形,幫助學(xué)生理解題意,從而由學(xué)生獨(dú)立思考,列出滿足條件的方程.

  問題2:

  參加一次商品交易會(huì)的每?jī)杉夜局g都簽訂一份合同,所有公司共簽訂了45份合同,求有多少家參加商品交易會(huì)?

  二、啟發(fā)探究獲得新知

  1、一元二次方程的概念:經(jīng)整理后,,只含有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的整式方程,叫做一元二次方程。

  說(shuō)明:

  (1)由一問題得到2個(gè)方程,由學(xué)生觀察歸納這2個(gè)方程的特征,給出名稱并類比一元一次方程的定義,得出一元二次方程的定義.

  (2)一元二次方程必須同時(shí)具備三個(gè)特征:

  a)整式方程;

  b)只含有一個(gè)未知數(shù);

  c)未知數(shù)的最高次數(shù)為2.

  眼疾口快:

  請(qǐng)搶答下列各式是否為一元二次方程:

  (4)5x+3=10

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)采取搶答的形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.

  2、一元二次方程的一般式:

  試一試:

  例1、下面給出了某個(gè)方程的幾個(gè)特點(diǎn):

  它的一般形式為

  (2)它的二次項(xiàng)系數(shù)為5;

  (3)常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)的倒數(shù)的相反數(shù)。

  請(qǐng)你寫出一個(gè)符合條件的的一元二次方程

  說(shuō)明:此題設(shè)置的目的在于加深學(xué)生對(duì)一般形式的理解

  三、運(yùn)用新知體驗(yàn)成功

  小試牛刀:

  1.將下列方程化成一元二次方程的一般形式,并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng).

  (1)5x 2 -1= 4x;

  (2)4x 2 = 81;

  (3)4x(x+2)=25;

  (4)(3x – 2)( x + 1 ) = 8x - 3

  說(shuō)明:鞏固練習(xí)學(xué)生整理一般形式的方法,并準(zhǔn)確找出各項(xiàng)系數(shù).此環(huán)節(jié)可找學(xué)生口答結(jié)果.另讓學(xué)生落實(shí)將剛才教師板書的整理一般形式的過(guò)程,再次突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

  2.

  (1)小區(qū)20xx年底擁有家庭轎車64輛,20xx年底家庭轎車的擁有輛達(dá)到100輛,若該小區(qū)這兩年的年平均增長(zhǎng)率相同,求年平均增長(zhǎng)率x;

  (2)一個(gè)矩形的長(zhǎng)比寬多2厘米,面積是100平方厘米,求矩形的長(zhǎng)x;

  (3)要組織一次籃球聯(lián)賽,每?jī)申?duì)之間都賽一場(chǎng),計(jì)劃安排21場(chǎng)比賽,有多少隊(duì)參加?

  說(shuō)明:這幾題有在實(shí)際生活中應(yīng)用的意義,以此題為例,教師板書整理一元二次方程的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理任意一元二次方程的一般形式,并能準(zhǔn)確找到各項(xiàng)系數(shù).

  教師在此活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:

  (1)由一個(gè)學(xué)生列出方程,并解釋解題方法,教師進(jìn)行引導(dǎo),點(diǎn)評(píng),引起其他學(xué)生的關(guān)注,認(rèn)同.

  (2)教師在歸納點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,應(yīng)注意把兩隊(duì)只打一場(chǎng)比賽解釋清楚,以便學(xué)生理解題意.

  (3)整理一般形式后,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)整理過(guò)程中應(yīng)用到的等式變形方法,如去括號(hào),移項(xiàng),合并同類項(xiàng),去分母等.

  (4)讓學(xué)生指出各項(xiàng)系數(shù)時(shí),教師強(qiáng)調(diào)系數(shù)須帶符合.

  例2、當(dāng)m取何值時(shí),方程(m-2)xm2-2+3mx=5

  是關(guān)于x的一元二次方程?

  此題由學(xué)生思考,討論,并由學(xué)生給出結(jié)果并進(jìn)行解釋.

  說(shuō)明:此活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:

  (1)此題目在上一題的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大難度,第(1)題須強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行整理,再考慮二次項(xiàng)系數(shù)是否為零;第(2)題須先求出m值,再代入二次項(xiàng)系數(shù)中,驗(yàn)證是否為0,得到結(jié)果.

  (2)學(xué)生解答過(guò)程中,教師把整理的一般形式書寫在黑板上,以便全體學(xué)生理解.

  (2)學(xué)生解答過(guò)程中,教師把整理的一般形式書寫在黑板上,以便全體學(xué)生理解.

  四、歸納小結(jié)拓展提高

  1.問題:

  本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?

  說(shuō)明:小結(jié)反思中,不同學(xué)生有不同的體會(huì),要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),.為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  2.還有什么疑惑?

  五、布置作業(yè):

  教科書第21.1第1、2、3題.

  板書設(shè)計(jì)

  21.1一元二次方程

  一元二次方程的概念:方程兩邊都是整式,并且只含有一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)的最高次數(shù)是2的方程叫一元二次方程。

  一元二次方程的一般形式

  a表示二次項(xiàng)系數(shù),b表示一次項(xiàng)系數(shù),c表示常數(shù)項(xiàng)。

  例1.例1、下面給出了某個(gè)方程的幾個(gè)特點(diǎn):

  它的一般形式為

  (2)它的二次項(xiàng)系數(shù)為5;

  (3)常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)的倒數(shù)的相反數(shù)。

  請(qǐng)你寫出一個(gè)符合條件的的一元二次方程

  例2、當(dāng)m取何值時(shí),方程(m-2)xm2-2+3mx=5

  是關(guān)于x的一元二次方程?

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),如能否積極的參加活動(dòng),能否從不同的角度去思考問題,等等,而不是僅局限于學(xué)生列方程,判斷學(xué)生各項(xiàng)系數(shù)的正確與否。

  重視學(xué)生應(yīng)用新知解決問題的能力的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。

  用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生會(huì)用列一元二次方程的方法解有關(guān)數(shù)與數(shù)字之間關(guān)系的應(yīng)用題。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):通過(guò)列方程解應(yīng)用問題,進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用列一元二次方程的方法解有關(guān)數(shù)與數(shù)字之間的關(guān)系的應(yīng)用題。

  2、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)數(shù)與數(shù)字關(guān)系找等量關(guān)系。

  三、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  (二)整體感知:

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)提問

  (1)列方程解應(yīng)用問題的步驟?

  ①審題,

  ②設(shè)未知數(shù),

  ③列方程,

  ④解方程,

  ⑤答。

  (2)兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的表示方法是,2n+1,2n-1;2n-1,2n-3;……(n表示整數(shù))。

  2、例1兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積是323,求這兩個(gè)數(shù)。

  分析:

  (1)兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)中較大的'奇數(shù)與較小奇數(shù)之差為2,

  (2)設(shè)元(幾種設(shè)法)。設(shè)較小的奇數(shù)為x,則另一奇數(shù)為x+2,設(shè)較小的奇數(shù)為x-1,則另一奇數(shù)為x+1;設(shè)較小的奇數(shù)為2x-1,則另一個(gè)奇數(shù)2x+1。

  以上分析是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生回答,有三種設(shè)法,就有三種列法,找三位學(xué)生使用三種方法,然后進(jìn)行比較、鑒別,選出最簡(jiǎn)單解法。

  解法(一)

  設(shè)較小奇數(shù)為x,另一個(gè)為x+2,據(jù)題意,得x(x+2)=323。

  整理后,得x2+2x-323=0。

  解這個(gè)方程,得x1=17,x2=-19。

  由x=17得x+2=19,由x=-19得x+2=-17,答:這兩個(gè)奇數(shù)是17,19或者-19,-17。

  解法(二)

  設(shè)較小的奇數(shù)為x-1,則較大的奇數(shù)為x+1。

  據(jù)題意,得(x-1)(x+1)=323。

  整理后,得x2=324。

  解這個(gè)方程,得x1=18,x2=-18。

  當(dāng)x=18時(shí),18-1=17,18+1=19。

  當(dāng)x=-18時(shí),-18-1=-19,-18+1=-17。

  答:兩個(gè)奇數(shù)分別為17,19;或者-19,-17。

  解法(三)

  設(shè)較小的奇數(shù)為2x-1,則另一個(gè)奇數(shù)為2x+1。

  據(jù)題意,得(2x-1)(2x+1)=323。

  整理后,得4x2=324。

  解得,2x=18,或2x=-18。

  當(dāng)2x=18時(shí),2x-1=18-1=17;2x+1=18+1=19。

  當(dāng)2x=-18時(shí),2x-1=-18-1=-19;2x+1=-18+1=-17

  答:兩個(gè)奇數(shù)分別為17,19;-19,-17。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析解決下面三個(gè)問題:

  1、三種不同的設(shè)元,列出三種不同的方程,得出不同的x值,影響最后的結(jié)果嗎?

  2、解題中的x出現(xiàn)了負(fù)值,為什么不舍去?

  答:奇數(shù)、偶數(shù)是在整數(shù)范圍內(nèi)討論,而整數(shù)包括正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)。

  3、選出三種方法中最簡(jiǎn)單的一種。

  練習(xí)

  1、兩個(gè)連續(xù)整數(shù)的積是210,求這兩個(gè)數(shù)。

  2、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是321,求這三個(gè)數(shù)。

  3、已知兩個(gè)數(shù)的和是12,積為23,求這兩個(gè)數(shù)。

  學(xué)生板書,練習(xí),回答,評(píng)價(jià),深刻體會(huì)方程的思想方法。例2有一個(gè)兩位數(shù)等于其數(shù)字之積的3倍,其十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字小2,求這兩位數(shù)。

  分析:數(shù)與數(shù)字的關(guān)系是:

  兩位數(shù)=十位數(shù)字×10+個(gè)位數(shù)字。

  三位數(shù)=百位數(shù)字×100+十位數(shù)字×10+個(gè)位數(shù)字。

  解:設(shè)個(gè)位數(shù)字為x,則十位數(shù)字為x-2,這個(gè)兩位數(shù)是10(x-2)+x。

  據(jù)題意,得10(x-2)+x=3x(x-2),整理,得3x2-17x+20=0,

  當(dāng)x=4時(shí),x-2=2,10(x-2)+x=24。

  答:這個(gè)兩位數(shù)是24。

  練習(xí)1有一個(gè)兩位數(shù),它們的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字之和為8,如果把十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字調(diào)換后,所得的兩位數(shù)乘以原來(lái)的兩位數(shù)就得1855,求原來(lái)的兩位數(shù)。(35,53)

  2、一個(gè)兩位數(shù),其兩位數(shù)字的差為5,把個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字調(diào)換后所得的數(shù)與原數(shù)之積為976,求這個(gè)兩位數(shù)。

  教師引導(dǎo),啟發(fā),學(xué)生筆答,板書,評(píng)價(jià),體會(huì)。

  (四)總結(jié),擴(kuò)展

  1、奇數(shù)的表示方法為2n+1,2n-1,……(n為整數(shù))偶數(shù)的表示方法是2n(n是整數(shù)),連續(xù)奇數(shù)(偶數(shù))中,較大的與較小的差為2,偶數(shù)、奇數(shù)可以是正數(shù),也可以是負(fù)數(shù)。

  數(shù)與數(shù)字的關(guān)系

  兩位數(shù)=(十位數(shù)字×10)+個(gè)位數(shù)字。

  三位數(shù)=(百位數(shù)字×100)+(十位數(shù)字×10)+個(gè)位數(shù)字。

  2、通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的比較、鑒別、分析、綜合,進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力,深刻體會(huì)方程的思想方法在解應(yīng)用問題中的用途。

  四、布置作業(yè)

  教材P.42中A1、2、

  用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

  1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

  2.理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)和沒有實(shí)根.

  3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h(h是實(shí)數(shù))交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

  (二)能力訓(xùn)練要求

  1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神.

  2.通過(guò)觀察二次函數(shù)圖象與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù),討論一元二次方程的根的情況,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

  3.通過(guò)學(xué)生共同觀察和討論,培養(yǎng)大家的合作交流意識(shí).

  (三)情感與價(jià)值觀要求

  1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

  2.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì)方程與函數(shù)之間的`聯(lián)系.

  2.理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根,兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)和沒有實(shí)根.

  3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h(h是實(shí)數(shù))交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過(guò)程.

  2.理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

  教學(xué)方法

  討論探索法.

  教具準(zhǔn)備

  投影片二張

  第一張:(記作§2.8.1A)

  第二張:(記作§2.8.1B)

  教學(xué)過(guò)程

  Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

  [師]我們學(xué)習(xí)了一元一次方程kx+b=0(k≠0)和一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)后,討論了它們之間的關(guān)系.當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y=0時(shí),一次函數(shù)y=kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程kx+b=0,且一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.

  現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)和二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0),它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.

  Ⅱ.講授新課

  一、例題講解

  投影片:(§2.8.1A)

  我們已經(jīng)知道,豎直上拋物體的高度h(m)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系可以用公式h=-5t2+v0t+h0表示,其中h0(m)是拋出時(shí)的高度,v0(m/s)是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s的速度豎直向上拋起,小球的高度h(m)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示,那么

  (1)h與t的關(guān)系式是什么?

  (2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?與同伴進(jìn)行交流.

  [師]請(qǐng)大家先發(fā)表自己的看法,然后再解答.

  [生](1)h與t的關(guān)系式為h=-5t2+v0t+h0,其中的v0為40m/s,小球從地面被拋起,所以h0=0.把v0,h0代入上式即可求出h與t的關(guān)系式.

  (2)小球落地時(shí)h為0,所以只要令h=-5t2+v0t+h.中的h為0,求出t即可.

  還可以觀察圖象得到.

  [師]很好.能寫出步驟嗎?

  [生]解:(1)∵h(yuǎn)=-5t2+v0t+h0,

  當(dāng)v0=40,h0=0時(shí),

  h=-5t2+40t.

  (2)從圖象上看可知t=8時(shí),小球落地或者令h=0,得:

  -5t2+40t=0,

  即t2-8t=0.

  ∴t(t-8)=0.

  ∴t=0或t=8.

  t=0時(shí)是小球沒拋時(shí)的時(shí)間,t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.

  二、議一議

  投影片:(§2.8.1B)

  二次函數(shù)①y=x2+2x,

  ②y=x2-2x+1,

  ③y=x2-2x+2的圖象如下圖所示.

  (1)每個(gè)圖象與x軸有幾個(gè)交點(diǎn)?

  (2)一元二次方程x2+2x=0,x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗(yàn)證一下:一元二次方程x2-2x+2=0有根嗎?

  (3)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關(guān)系?

  [師]還請(qǐng)大家先討論后解答.

  [生](1)二次函數(shù)y=x2+2x,y=x2-2x+1,y=x2-2x+2的圖象與x軸分別有兩個(gè)交點(diǎn),一個(gè)交點(diǎn),沒有交點(diǎn).

  (2)一元二次方程x2+2x=0有兩個(gè)根0,-2;方程x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的根1或一個(gè)根1;方程x2-2x+2=0沒有實(shí)數(shù)根.

  (3)從觀察圖象和討論中可知,二次函數(shù)y=x2+2x的圖象與x軸有兩個(gè)交點(diǎn),交點(diǎn)的坐標(biāo)分別為(0,0),(-2,0),方程x2+2x=0有兩個(gè)根0,-2;

  二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖象與x軸有一個(gè)交點(diǎn),交點(diǎn)坐標(biāo)為(1,0),方程x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根(或一個(gè)根)1;二次函數(shù)y=x2-2x+2的圖象與x軸沒有交點(diǎn),方程x2-2x+2=0沒有實(shí)數(shù)根.

  由此可知,二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

  [師]大家總結(jié)得非常棒.

  二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象與x軸的交點(diǎn)有三種情況:有兩個(gè)交點(diǎn)、有一個(gè)交點(diǎn)、沒有交點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象與x軸有交點(diǎn)時(shí),交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y=0時(shí)自變量x的值,即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

  三、想一想

  在本節(jié)一開始的小球上拋問題中,何時(shí)小球離地面的高度是60m?你是如何知道的?

  [師]請(qǐng)大家討論解決.

  [生]在式子h=-5t2+v0t+h0中,當(dāng)h0=0,v0=40m/s,h=60m時(shí),有

  -5t2+40t=60,

  t2-8t+12=0,

  ∴t=2或t=6.

  因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時(shí),高度都是60m.

  Ⅲ.課堂練習(xí)

  隨堂練習(xí)(P67)

  Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)了如下內(nèi)容:

  1.經(jīng)歷了探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)了方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

  2.理解了二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,理解了何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根.兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.

  Ⅴ.課后作業(yè)

  習(xí)題2.9

  板書設(shè)計(jì)

  §2.8.1 二次函數(shù)與一元二次方程(一)

  一、1.例題講解(投影片§2.8.1A)

  2.議一議(投影片§2.8.1B)

  3.想一想

  二、課堂練習(xí)

  隨堂練習(xí)

  三、課時(shí)小結(jié)

  四、課后作業(yè)

  備課資料

  思考、探索、交流

  把4根長(zhǎng)度均為100m的鐵絲分別圍成正方形、長(zhǎng)方形、正三角形和圓,哪個(gè)的面積最大?為什么?

  解:(1)設(shè)長(zhǎng)方形的一邊長(zhǎng)為x m,另一邊長(zhǎng)為(50-x)m,則

  S長(zhǎng)方形=x(50-x)=-x2+50x=-(x2-50x+625)+625=-(x-25)2+625.

  即當(dāng)x=25時(shí),S最大=625.

  (2)S正方形=252=625.

  (3)∵正三角形的邊長(zhǎng)為 m,高為 m,

  ∴S三角形= =≈481(m2).

  (4)∵2πr=100,∴r= .

  ∴S圓=πr2=π·( )2=π· = ≈796(m2).

  所以圓的面積最大.

  用配方法解一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程并求解。

  2、能根據(jù)問題的實(shí)際意義,檢驗(yàn)所得結(jié)果是否合理。

  3、進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟和關(guān)鍵。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧:

  1、解一元二次方程都有哪些方法?(學(xué)生口答)

  2、列一元一次方程解應(yīng)用題有哪些步驟?(學(xué)生口答)

  ①審題;

  ②設(shè)未知數(shù);

  ③找相等關(guān)系;

  ④列方程;

  ⑤解方程;

  ⑥答。

  二、問題探究:

  (一)思考課本探究1回答下列問題:

  (1)設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染x個(gè)人,那么患流感的這個(gè)人在第一輪傳染中傳染了 人;第一輪傳染后,共有 人患了流感。

  (2)在第二輪傳染中,傳染源是 人,這些人中每一個(gè)人又傳染了 人,那么第二輪傳染了 人,第二輪傳染后,共有 人患流感。

  (3)根據(jù)等量關(guān)系列方程并求解。為什么要舍去一解?

  (4)通過(guò)對(duì)這個(gè)問題的探究,你對(duì)類似的傳播問題中的數(shù)量關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)嗎?

  (5)完成教材思考:如果按照這樣的傳播速度,三輪傳染后,有多少人患流感?

  (學(xué)生在交流中解決問題,教師深入小組討論,對(duì)疑惑較多的問題要點(diǎn)撥;前兩個(gè)問是解題的關(guān)鍵,可作適當(dāng)點(diǎn)撥。最后思考題,可讓學(xué)生試試獨(dú)立完成。教給學(xué)生如何審題,分析題。)

  三、例題學(xué)習(xí):

  例1:青山村種的水稻20xx年平均每公頃產(chǎn)7200kg,20xx年平均每公頃產(chǎn)8450kg,求水稻每公頃產(chǎn)量的年平均增長(zhǎng)率。 (學(xué)生獨(dú)立思考、練習(xí)。一學(xué)生板書,教師巡視后講解)

  例2:(教材探究2)兩年前生產(chǎn)1噸甲種藥品的成本是5000元,生產(chǎn)1噸乙種藥品的成本是6000元,隨著生產(chǎn)技術(shù)的.進(jìn)步,現(xiàn)在生產(chǎn)1噸甲種藥品的成本是3000元,生產(chǎn)1噸乙種藥品的成本是3600元,哪種藥品成本的年平均下降率較大?

  (給學(xué)生分組求解,然后比較哪個(gè)小組做的有快又準(zhǔn)。最后比較哪種藥品成本平均下降率較大。)

  四、課堂練習(xí):(學(xué)生獨(dú)立思考、練習(xí)。一學(xué)生板書,教師巡視后講解)

  1、某種植物的主干長(zhǎng)出若干數(shù)目的枝干,每個(gè)枝干又長(zhǎng)出同樣數(shù)目的小分支,主干、支干和小分支的總數(shù)是91,每個(gè)支干長(zhǎng)出多少小分支?

  2、有一人患了流感,經(jīng)過(guò)兩輪傳染后共有121人患了流感,毎輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人?

  五、總結(jié)反思:(由學(xué)生自己完成,教師作適當(dāng)補(bǔ)充)

  1、列一元二次方程解應(yīng)用題的步驟:審、設(shè)、找、列、解、答。最后要檢驗(yàn)根是否符合實(shí)際意義。

  2、探究2是平均增長(zhǎng)率或降低率問題。若平均增長(zhǎng)(降低)率為x,增長(zhǎng)(或降低)前的基數(shù)是a,增長(zhǎng)(或降低)n次后的量是b,則有: (常見n=2)

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