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家庭教育教學設計（精選10篇）
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的家庭教育教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家庭教育教學設計 1
一、教學目的：
1、讓每一位學生去深入了解家庭，父母的含義，其中所包括的權利和義務以及作為子女應盡的責任。家庭是社會最基礎的單元，一個人一生所處時間最長的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個人整體的知識面和素質以及未來的人生觀、價值觀有著決定性的作用。作為二十一世紀的高中生，面對社會的飛速發展和競爭的日趨激烈，必須清醒地認識到自我的發展該朝哪條路走，這時家庭的正確引導是很重要的，如何和父母相處，如何消除因時代引起的代溝，將通過這次主題班會得以更好的詮釋。
2、邀請部分家長出席，學生和家長共同參與各類游戲和活動，讓學生了解家長的用心良苦和對子女深沉的愛，同時也讓家長了解學生的內心深處所思和所想，大家共同探討如何在新的時代背景下更好的處好父母和子女的關系，為家庭的和諧和子女的健康成長創立一個良好的氛圍。特別是有個別家庭現在因為高三的學生學業要求暫時有沖突的家長和學生能夠通過這次主題班會消除誤解，齊心協力，為共同的目標而努力。
3、整堂主題班會以“溝通”為基調，所準備節目都和日常生活有關，小品、詩歌、游戲、歌曲等無不體現了“溝通”是現代家庭穩步發展和家庭成員和睦相處的基本原則。
4、整堂主題班會力求人人參與，在班干部的統一帶領下，每一位同學都可以出謀劃策，出金點子，強調人人都是一個完美家庭的主人，在排練的過程中，鍛煉班干部的組織領導能力和協調能力，每一位同學都應在其中擔任角色，力求節目精彩，有吸引力并且達到預期的教育效果。
二、教學過程：
1、詩歌朗誦：《啊，母親》
同學自己寫的詩作為主題班會的首檔節目突出偉大的母愛，使整堂主題班會的主旨精神得到升華。從祖國母親對每一個炎黃子孫的殷殷之情到自己的母親對孩子無私的愛和奉獻，是同學自己用心去描述，情節感人，讓每一位在場的同學都能體會到世界上最偉大的愛——母愛。
2、游戲：你知，我知
請家長和同學一起上臺，回答幾個問題，如：對方的生日，最喜歡的食物，最喜歡的顏色，最討厭的行為，最喜歡的休閑方式等，看一下父母對子女和自怒對父母這兩大家庭最基本要素之間的了解程度，特別是作為子女，同學是否只知道自己需要什么，而不懂得關心他人，主持人的臨場發揮和引導作用極其重要，要讓每一位同學了解關心父母就要從了解他們做起。一句問候，一句關心都是維系家庭溫馨和愛的橋梁。
3、歌曲聯唱：媽媽，再愛我一次；愛的奉獻；牽手等
利用多媒體播放一些新聞片斷，如：有的孩子殘疾了，父母如何傾家蕩產帶他到處治病；一個已是中年的男子的跨國尋母記等；還有我們身邊的故事，如：父母親頂著烈日為孩子買參考書，參加高考咨詢等，用強烈的視覺效果，讓在場的每一人感受到愛的力量。
4、討論：我們該怎么做
由主持人事先設計的幾種場景，如：有比較好的異性同學經常打電話；同學沉溺于網上聊天；重要的考試成績不理想等，讓學生提出他們會怎么處理以及希望家長如何幫助他們，然后讓家長提出他們的處理方法和希望學生的態度。這樣開誠布公的'交流可以緩解相互間的矛盾，增進彼此間的了解和溝通。
5、表演：我愛我家
請一戶班級中的學習型家庭的父母和同學三個人準備了幾個小品，都是他們在日常生活中怎么進行相互之間的溝通，怎么處理突如其來的問題和如何大家一起學習知識和現代技術提高每一個人的自身素質。希望每一位同學和家長通過示范的例子，再根據自己家庭的實際情況進行溝通。
6、游戲：知識就是力量
準備了各類知識題目，由家長和同學共同合作，看看誰的知識面更廣。還有各類動手的活動，如：做餃子，訂紐扣等，還請各組同學當場設計學習型家庭的網頁。整個游戲突出個人的知識面，動手能力和創造性，并與時代的新技術相結合，突出時代性。
7、綜合文娛表演
由學生和家長表演各自拿手的絕活，體現出家庭的溫馨和學習的氣氛，你唱我跳，你講我寫，一派家庭融融的氣氛，其實班級就是大家的家，老師，學生和家長都是相互尊重，相互學習和相互愛護的，這樣才有利于學生的健康成長。
8、回家作業：真情流露
根據附錄中的幾個家庭故事，結合自己的實際情況，由班長決定一個時間段，大家開通一個BBS，進行網上的一小時的虛擬交流。（內容見附錄）
通過這樣一個主題班會，對于即將十八歲成人的高三學生而言，是對家庭和社會的更深的了解，明確自己做肩負的責任和確立今后人生的奮斗目標，希望通過這樣的活動使學生樹立家庭的觀念，揚起人生的風帆。
家庭教育教學設計 2
案例背景：
此事件發生在前年秋季，堯堯當時七歲，剛進入二年級學習。每天放學，回到家里總是喜歡泡電視，看動畫片，從不主動讀書。每次問他作業做得怎么樣，他總是說，早在學校就寫完了。所以，學習習慣不好，成績一般。
案例回放：
堯堯很聰明，但最令媽媽頭痛的是不愛讀書。媽媽一直在思考：如何培養孩子讀書的興趣和習慣？兒子都已經讀二年級了，可媽媽一直沒有找到一個好辦法！
有一天放學后，同往常一樣，堯堯帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時候，媽媽突然想起一個念頭來——何不讓孩子當我的老師呢？嘗試一下，看看效果好不好。吃完飯后，忙完了家務，媽媽坐下來檢查兒子的作業，發現他的拼音錯了不少，就讓他去當一下他爸爸的老師，讓他一遍一遍地教他爸讀。呀！真不錯。上學期，兒子對讀拼音總是一種想睡覺的感覺，沒想到今晚，他一直不厭其煩地讀，到要睡覺的時候才想起來：“媽媽，我忘看電視了……”
第二天，媽媽想繼續擴大戰果，讓兒子當她的老師，培養他讀書的興趣和習慣。媽媽說：“兒子，因為媽媽那個時候讀英語不多，所以不懂英語，你來教媽媽，當媽媽的老師，行嗎？”兒子說：“不行，我又懂得不多！”“行的，兒子。在學校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學會。兒子老師，不相信你的媽媽啊？”“那我就教你學單詞好了。”“兒子，得把日常用語教給我吧，要不然，媽媽學會了單詞，卻學不會對話，你讓媽媽怎么說英語呀！總不能和人家對話要媽媽我一個一個單詞拼吧！那樣人家就會說兒子沒能力，教不了媽媽了！這樣不好吧？”“行，我學啥教啥，每天教你一小段。”媽媽高興地說：“真是好兒子，媽媽也會讓做個好學生的，不會讓老師失望的。”就這樣，每媽媽兒子讀半個小時的英語，雖然媽媽很吃力，但看到兒子教得那么認真，而且對每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在她心頭融化開來！一學期下來，堯堯養成了一回家就讀書的好習慣，而且每門功課的成績都很優秀……
案例分析：
學習習慣的培養比學習成績更重要。沒有好的學習習慣，學習成績是不穩定的，也是不能持久的。其實養成學習的習慣很簡單，主要有四條：上課認真聽講，獨立完成作業，認真預習，認真復習。其中讀書習慣的培養是很重要的，大量的.研究表明：閱讀能力是人學習能力的基礎和核心，不會閱讀就不會學習，而且在中小學階段培養閱讀能力尤其重要。本案例的媽媽重視孩子讀書習慣的培養，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產生極大的好奇心理和強大的內趨力，并逐步養成了良好的讀書習慣。這種方法和策略符合兒童的心理，值得大家借鑒。不過，運用這樣的方法不能憑一時心血來潮，要持之以恒，才有效果。
家庭教育教學設計 3
一、班會背景：
經過一個半學期的努力，本班學生轉變了先前對于班集體缺乏責任意識的狀況，在言行舉止諸方面約束自身，較好地做到了對集體負責，班級也連續四次獲得了流動紅旗。但是，在與學生和家長的交流接觸中，我發現本班學生在對家庭負責這方面做得較差，原因存在于學生、家長等諸多方面。對家庭負責是對孩子責任感教育的一個重要組成部分，對于三年級的學生來說，教育他們養成對家庭負責的意識關系到孩子的健康成長，對于孩子的身心大有裨益。
二、班會目的：
通過本次主題班會，使同學們明白為什么要對家庭負責及其小學生對家庭負責的具體表現，并通過家長問卷中孩子“對家庭負責”的具體體現讓學生比較清晰地了解“對家庭負責”的內涵；在此基礎上，通過案例分析深入探討學生對家庭缺乏責任心的原因所在，讓學生體會老師和父母的期望，并通過視頻進行情感升華，增強學生的家庭責任意識。
三、班會準備：
1、明確班會主題：“對家庭負責”，并讓學生圍繞主題進行思考，重點放在反思自己的行為方面。
2、編寫劇本，組織學生排練小品《回家之后》。
3、設計了一份以“對家庭負責”為主題的調查問卷，讓學生家長配合作答。
4、搜索與班會主題相契合的視頻《天下父母心》。
5、制作相應的PPT。
四、班會過程：
活動環節設計意圖
1、談話導入通過溫馨的音樂和主題詞，使學生迅速融入情境，進入主題討論。
2、小品表演：《回家之后》。
3、交流討論：你覺得小品主人公哪些方面做得不好？
4、指名交流：類似的言行舉止是否也存在于你們身上？由小品引出話題，讓學生結合自己的`生活實際，談談自己的所作所為。采用學生喜聞樂見的形式，用參與的方法、討論的方法，使學生樂于參與，讓學生真正動起來，用心去看、去想，在小品中學會辨析行為的對錯，增強活動的有效性。
5、怎樣做才叫對家庭負責？
交流，隨機板書。師小結。
6、對家庭負責可以體現在哪些方面？讓我們來看看爸爸媽媽的想法。出示PPT。
7、有些同學在這些方面做得很不錯，下面我就一些同學選擇其中的一、兩點，談談她是如何對家庭負責的。在學生感性辨析行為對錯的基礎上，引導學生理性思考其對家庭負責的具體表現，并通過展示家長對此問題的看法，讓他們進一步了解家長的想法。在此基礎上，邀請榜樣結合自身行為談談是如何做到對家庭負責，真正做到讓學生樂于參與，自主體驗、有所感悟，從中受益。
8、老師的疑問：為什么有些同學這方面做得很好，而有些同學卻缺乏應有的.責任心？為什么有些同學在學校表現不錯，回到家卻完全變成另外一個人？
9、思考原因，討論交流，隨進板書。在榜樣介紹經驗的基礎上，進一步挖掘部分學生對家庭缺乏責任心的原因，進行歸因分析，讓學生明晰對該問題的認識，從而針對性地尋找自身存在的問題。
10、老師的期望。
11、播放視頻：天下父母心。
12、結合視頻談談觀后感。
13、出示父母的期望，讓學生自己讀讀，并簡要談談感受。在辨析什么叫對家庭負責與理性分析如何做到對家庭負責的基礎上，通過視頻播放進行情感升華，讓學生體會父母對子女的愛，親自讀讀父母對自己的期望，為他們由愛父母到承擔對父母、對家庭的責任奠定良好的感情基礎。
班主任發言
正如你們的家長在調查問卷中所說的那樣，好好學習，自己的事情自己做，既是對自己負責也是在對家庭負責。通過今天的主題班會，相信大家對“對家庭負責”都有了更全面的認識，更深刻的感受。其實，我們的班集體也是一個大家庭。這學期我們班連續四次獲得了流動紅旗，這與我們每位同學的努力分不開。老師相信，只要我們精心呵護我們的班集體，把集體的事情當成自己的事情，承擔應有的責任，那么我們的大家庭將更加和諧和溫馨。
五、班會效果
活動圓滿完成。學生通過活動得到真切的情感體驗，對如何對家庭負責有了深刻的認識，并承諾將付諸于行動。本次班會為學生明確了正確的思想觀念和道德價值取向，促進學生思想道德素質的提高。
六、反思重建
方案設計初期，曾計劃邀請家長代表來班會現場介紹經驗，更好地實現家校互動，但后期由于家長工作繁忙，沒有付諸實現，可謂一大遺憾。如有可能，將會在重建課中加入該環節，讓活動的內容更充實，指向性更明確，操作性更強。
家庭教育教學設計 4
一、解讀孩子的行為
孩子的行為一定預示著他的需要，有什么樣的行為，這就需要我們家長去認真觀察并去解讀其中孩子有什么樣的需要。
羅老師首先用了一段視頻作為開場。這段視頻應該大多數家長都看過，就是一個大概不到兩歲的寶寶，利用撒嬌的手段想要達到自己的目的。在家長不予理睬，且不斷走開換場地的情況下，寶寶依然我行我素，追著家長哭鬧。并且他在家長看不到的時候不吭聲，等走到家長視線內時才又躺在地上撒起嬌來。引得我們家長陣陣發笑。可是仔細想想，寶寶的行為預示著什么呢？他是想引起家長的注意，從而滿足他的要求或需要。
接著老師分析講解了幼兒園發生的三個故事：
1、入園串串燒
小班寶寶們剛入園的時候，都會哭鬧不止，這時候家長都很著急，心疼自己的孩子。殊不知，其實孩子在幼兒園慢慢適應后，都過的非常開心。而且作為老師，會仔細觀察，從孩子的行為中發現了很多秘密。
A．孩子已經長大了；
B．孩子會喜歡老師、小朋友、幼兒園。
C．孩子會適應幼兒園的生活；
D．孩子需要被欣賞；
E．孩子需要引導。
其中得到這樣的感悟——積極引導會發現孩子的努力和進步。
2、搬運大墊子
在幼兒園里經常會用到大墊子，孩子在收拾墊子的時候會發生很多事情。開始的時候沒有規則，常常搞得很混亂。但是從孩子的行為中我們會發現其中的'秘密：孩子享受你推我擠的快樂；孩子喜歡齊心協力的成果。但是相同的問題出現了很多次，說明孩子是沒有經驗的，老師當然此時要及時干預，給予引導。
于是老師開展了關于大墊子的競賽游戲和集體教學活動：
在競賽游戲中，老師分別對三組團隊采用不同的干預手段：放手、暗示、參與。這樣也得到了不同的結果：成績最后，中等，最好。并且老師讓孩子討論在競賽中認識到了什么，孩子的發言都很到位：人多并不力量大；一起做事應先商量再行動；搬墊子要4個人才行；做啦啦隊感覺很好
這樣的活動，不僅讓孩子學會了如何團隊合作搬墊子，而且讓孩子明白了很多道理。
在后來的集體教學活動中，更是讓孩子們感受到了利用墊子的有趣游戲：滾墊子、頭頂頭、解放軍匍匐、跳跳床等等。孩子在游戲中學，在游戲中體驗不一樣的樂趣。整個搬墊子的活動，既強化了孩子的合作意識，又讓孩子掌握了合作技巧。
我們應該從孩子行為中發現教育契機：
靜觀——靜靜觀察
靜思——經常思考
篤行——采取措施
智慧引導孩子的潛力和行為。
同時從孩子的行為中更新教育方法：
順應——等待中發現精彩——孩子的精彩
反駁——否定中發現精彩——孩子的個性
激發——矛盾中發現精彩——孩子的領悟
感悟——樂意引導最終會讀懂孩子的內心。
二、解讀孩子的作品
主題：假如我是老師
老師以此為命題，讓孩子各自畫一幅畫。8個孩子畫了8幅不同的畫，讓我們家長仔細觀察，解讀一下其中的寓意。家長們意見不一，但是孩子到底是什么意思，還是由孩子自己來解釋。老師放了每個孩子的錄音，解釋各自畫的寓意，我們家長才煥然大悟，原來是這樣的意思。足可見孩子的智慧和想象力是無窮的。
老師也解釋，作品正是反映了孩子的需要：
1、安全感的需要——向孩子大膽表達愛
2、認識世界的需要——讓孩子大膽探索
3、自我表現的需要——對孩子盡情放手
4、發展想象的需要——讓孩子異想天開
如此可見，解讀孩子背后的內心需要也是一種智慧。我們成人應跟進行為，滿足孩子的需要。從孩子的畫中，可以看出兒童有其自身的心理視角，這也是獲得經驗的感受。兒童也有其自身的心理水平和個性特點，需要我們家長仔細觀察、分析、思考。
羅老師的講座生動活潑，不僅言簡意賅，條理清晰，而且與我們家長的互動也很深入，有趣。羅老師從觀察孩子的細節入手，聆聽孩子的心聲，思考、解讀孩子的行為，發掘孩子的內心世界，無疑是非常成功的教育典范。羅老師從其獨特的視角，告訴我們家長一個既簡單又不容易做到的事情，就是多觀察、思考孩子的行為，用正確有效的方法來引導孩子。
如今我們大多只有一個孩子，而且家長們多是工作繁忙，很難放慢腳步來觀察孩子、聆聽孩子，更別說解讀孩子了。羅老師通過孩子的小事和作品，指導我們家長如何讀懂孩子，走進孩子的心靈。
孩子還在不斷的成長中，他們更需要我們家長的理解和引導，才能在家庭和社會中掌握知識和技能，學會自信和成長。有了我們大家的共同支持和理解，他們才會成長的更健康、更快樂。
活動總結
活動結束后，老師與家長還進行了現場交流互動，對家長提出的家教方面的困惑進行了解答，此次活動不僅架起了幼兒園和家庭溝通的橋梁，加強了家園合作，更提升了家園教育水平，更好地促進了家園共育。
家庭教育教學設計 5
一、主題：
同憶苦，共思甜。
二、目的：
結合學校的教育，通過一系列活動讓子女了解祖父輩的辛苦，感受到幸福生活來得不易，是幾代人努力的結果，今天更應該珍惜。要好好地學習，將來做一個有用的人。
三、內容：
聽故事，看電影，看老照片。看古城，逛新區。 形式：由于內容較多我們連續安排了幾個星期的活動。
1、故事是孩子們比較感興趣的一種教育方法，因此在活動中讓孩子在故事中受教育是他們比較樂意接受的好方法。我讓孩子利用雙休日，聽爺爺奶奶講他們自己親身經歷的事。還可以讓孩子看看以前的生產工具，讓孩子體會一下上代人的生活。聽完故事可以讓孩子寫一篇體會文章。然后交給老師讓學校的教師利用晨會課讀給同學聽。以增強孩子的成就感。以提高孩子的活動積極性。
2、看電視是孩子們現在的課余活動中最主要的事情，我們做家長的要充分利用好這一現代化手段。讓孩子在不知不覺中受到教育。我先留心中央臺電影頻道中的電影利用一段時間陪孩子一起看。并做適當的解釋。也可讓孩子聯系現在的生活說說想法。反而會失去教育作用。
3、照片是記錄以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家長陪同孩子一起找過去的老照片，并和她做成一本反映時代變遷的`影集。這樣讓孩子在照片中體會祖輩們過去的生活。起到比較好的教育效果。做好后還可以帶到學校讓她的同學一起來看。起到點帶動面的作用。
4、最后可能通過帶孩子走入常熟的各個區域。先進入老城如河東街，四丈灣等地，了解古城風貌，再通過逛新城讓孩子看看家鄉的變化。感受祖國的大好河山。
效果：通過以上的活動，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，對學習生活用品也格外珍惜了。
家庭教育教學設計 6
一、家庭教育課程開展的現狀
（一）家長重視幼兒園教育多于重視家庭教育
從“學區價值”看，家長幼兒園關注的點大到辦園水平、園所發展趨勢，小到班級保教人員的業務水平。大多數家長重視學校教育，且年輕化的家長更趨向于優質教育資源的選擇。從教師對未入學幼兒進行入學前家訪看，行為習慣養成、生活自理能力水平等出現比較大的差異，家長重視家庭教育的幼兒行為習慣比較好，生活自理能力強，入園后對班級規則適應比較快，集體活動及游戲中表現的專注力、細心、自信心等良好學習品質比較突出。
（二）“被動式”家園合作現狀為日常
雖說家長是教育的參與者、合伙人，但對于家庭教育這個問題，教師沒有責任與義務來承擔，家長應該告別“只要是教育就應該是學校和老師的事情”這種錯誤觀念。家園合作的口號呼喊多年，還是呈現“剃頭挑子一頭熱”的情況。學校使勁拉扯，家長被動接受。例如，幼兒園開展豐富的活動指導家庭教育、密切家園合作，有專家講座培訓、親子游戲、觀摩活動等，部分家長不參加或請人替代，甚至參與過程中也表現出不積極的被動狀，平時教養幼兒以老人完全替代的不在少數。
（三）“問題”幼兒數量增多，家園教育有斷層
從入園現狀的`調查情況來看，由于家庭教育缺失或不利導致的幼兒行為問題呈逐步上升趨勢，就拿特殊癖好來說，某一個小班有36個幼兒，開學初要帶小被子、玩偶上學且不離手的孩子有4個，吃飯、上課、游戲、睡覺、外出活動都不肯放下，一旦離開便不安且哭鬧不止。從家長處了解，幾乎都是孩子從小養成的習慣，家長認為不要緊，長大了自然就會好的。這些“特殊行為”的背后往往是家長陪伴的缺失，幼兒對這些物品的依賴取代了對親情的依賴。家長在孩子的成長過程中，需要親子互動不斷形成親子依戀關系的時刻，家長卻以避免哭鬧為目的，用物品加以安撫，久而久之，便形成特殊問題，再想試圖切斷孩子對物品的依戀，則須花上更多時間與精力干預與矯正。
二、家庭教育課程面臨的挑戰
（一）家長理念固化，受自己童年家庭教育模式的影響
受國家政策的影響，全面開放二孩政策后，家長群體的年齡結構、文化結構均呈現多樣化趨勢，初生家長與二孩家長年齡相差幾歲到十幾歲的比較多，甚至有差二十歲以上的，就家庭教育課程的實施推廣來說會面臨比較大的障礙，年齡偏大的家長思想固化，往往會受自身童年家庭教育的影響，在當下社會變革、教育改革大背景下還沿用祖輩的教育方法與教育思想，普遍認為“孩子是父母的私有物品”，這樣的權威性親子關系是常態。當孩子犯了錯誤時，不是和孩子一起分析問題，理性對待孩子的犯錯，而是使用簡單粗暴的解決方法。其次，家長群體中，這些年齡大的家長很多有兩個孩子，“大寶照書養、二寶當豬養”是他們常掛在嘴邊的，放任式的教育導致的一些弊病顯而易見。
（二）代際教育影響，一定程度上干擾正常的家庭教育模式
代際教育問題是家庭教育問題中比較常見的干擾。這一代孩子的父母自身是獨生子女的很多，祖輩對他們的教育比較嬌寵。而且很多家庭因為孩子父母的工作原因，完全由祖輩在承擔幼兒的家庭教育，雖說有一部分有知識有文化的高素養祖輩有比較高的覺悟，但絕大多數的祖父母、外祖父母在隔代教育問題上暴露出比較多的問題：毫無原則地寵溺驕縱；與孩子互動方式簡單；關注生活方面遠遠多于關注個體發展……如此循環往復，難以改變現狀。
（三）缺少強制性，模式較模糊，推廣有難度
一個家庭中，家庭教育是否發生、是否科學合理地進行家庭教育、家庭教育發生頻率及效果無法計算，也無法用某種量化標準來界定家庭教育方式是否合理，只有當某個孩子出現一些比較明顯的個性問題、習慣問題等時，才考慮到是否因家庭教育問題而產生。社會層面目前也無法通過強制行為，為準家長們提供專業的培訓課程。
三、家庭教育的創新模式
（一）建立家庭教育宣教機制
學校機構建立家庭教育宣教機制，通過新生家長會、家長學校、學校網站、微信微博公眾號等形式，將家庭教育模式、家庭教育方法等進行宣教，更多是將優秀家庭教育案例進行推廣。
（二）成立“家庭教育工作室”
學校機構建立一支專業指導團隊，由家庭教育指導師、心理咨詢師、家長工作骨干教師、家長志愿者等成員組成。明確工作室的基本職能和基本分工，通過問卷、量化分析等手段每學期排查各班家庭教育現狀，依據排查結果或主動尋求指導的家庭進行家庭定制矯正方案，按計劃給予輔導，做好個案跟蹤，靈活調整矯正計劃。
（三）社會保障家庭教育管理機制
設想通過教育行政部門、社區將家庭教育納入終身學習，須定期進行學習，不同時期完成不同的學習內容，如可分為0—1歲新生兒家庭教育課程、1—3歲低幼兒童家庭教育課程、3—6歲兒童家庭教育課程、義務教育（小學）家庭教育課程、義務教育（中學）家庭教育課程、青春期家庭教育課程……內容有必修課、選修課，將家長的學分與個人信用、保障機制掛鉤。社區開設“家庭教育門診”，主要針對0—3歲嬰幼兒家長提供專業指導，通過發放宣教手冊、新手家長上路指南等進行宣教，必要時通過入戶指導、案例指導等進行干預和指導。
家庭教育教學設計 7
教學目標：
通過學習明白如何教育孩子養成良好的行為習慣，掌握引導孩子正確做事的技能和技巧。
教學重點：
掌握引導孩子正確做事的技能和技巧。
教學過程：
一、導入
在孩子的成長過程中，教孩子學會做事是孩子未來生存與發展的演習，尤其現在的孩子，他們做事的能力是欠缺的。光教會孩子做事還不夠，更重要的是要教會孩子正確做事。今天就一起談一談如何引導孩子正確做事。
二、授課
1、請家長說出你孩子在做事方面有哪些不良習慣？
2、做事方面的不良習慣主要有：
（1）孩子不善于與人交往
（2）孩子不能使用文明語言
（3）孩子不能做到自己的事情自己做
（4）不能遵守交通秩序
（5）在家里幫倒忙
3、提問：孩子的做事不良習慣你在家里是如何教育的？
三、引導孩子正確做事的方法
（一）提高孩子的人際交往能力：
1、讓孩子感受生活中的美好。經常帶你的孩子走出家門，讓他多和其他人接觸，你可以帶他去公園的人群中，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。多帶孩子一起去發現生活中充滿樂趣充滿歡快的地方，孩子會情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會自動消退。
2、對孩子的害羞不要大驚小怪。一個害羞的孩子可能在面對陌生人時會顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認為這是個嚴重的問題。如果孩子執意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個勁地要求孩子做，更不要經常對孩子說：“你真是個害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣？”如果父母長期將“害羞”這個詞定格在孩子身上，就會產生一種強烈的心理暗示，孩子就會認為自己就是害羞的人，覺得自己和周圍的小朋友格格不入，他會更加封閉自己也會更害羞。
3、給孩子充足的時間做準備。父母要多花一些時間引導孩子，讓他適應和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類的。這樣不但會加重孩子的心理負擔，還會使他產生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說再見，你可以對孩子這樣說：“媽媽知道你還沒有準備好說再見，是嗎？沒關系，我們下次再說。”這樣會減緩孩子緊張的心理。
4、讓孩子和其他孩子一起玩耍。如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂趣。可能在一開始孩子會寸步不離地跟著你，但慢慢地他就會試著加入孩子們的隊伍。不過如果孩子想走，一定不要勉強他繼續呆下去，只有讓孩子感覺輕松自然，才有利于緩解他的羞澀。
5、多做社交游戲。父母可以經常在家中和孩子一起做此類游戲。比如，你們可以模擬一次購物，你做店主，孩子做顧客。又或者做警察和行人問路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場景，孩子也能學到更多社交禮儀，從而變得大膽。 每個人都不是一出生就會與他人相處的，社交經驗需要一點點地積累。當孩子不再拒絕和他人交往的時候，父母應該進一步鼓勵孩子，點看，我們家長還是非常懂教育的。但送的情況不太好，個別家長把自己的孩子送到學校門口。也許您會認為，這是件小得不能再小的小事，也許，你覺得這點小事，根本不值得一提，那么咱今天就從這點“小事”、這個“細節”談起。
（1）首先給你的孩子傳遞一個信號：“噢，老師說的話原來可以不聽！看，老師說送到……，我媽媽把我送到門口了！媽媽就不聽老師的話。原來為了方便，舒服，可以不聽老師的話啊！”您不經意間就對孩子進行了這樣一個誤導，影響了老師在孩子心目中的威信。現在的孩子，沒有什么明確的是非觀念，以后當老師再說什么時，對的，不對的，孩子不去想，只想這事對我是不是有利的！時間長了，孩子不信任老師，不聽老師的話，也就成了理所應當，孩子的教育效果可想而知。
（2）當您的孩子被送到門口后，如果她是一個上進心強，是非觀念明確的孩子，他一上午或一下午都會為這事頂著巨大的心里壓力，擔心被小朋友笑話，擔心被老師批評。我曾見過有的小朋友被別人檢舉出來以后，眼淚汪汪地，非常委屈地跟我說：“老師，我不讓媽媽（爸爸）送到門口，他非不聽！”其實真的是這樣，絕大部分學生都不愿意家長把自己送到門口，都是家長不放心才這樣做。這個時候的孩子，自尊心嚴重受到傷害，在其他小朋友面前的威信受到傷害，孩子感覺在大家跟前抬不起頭，慢慢變得不自信，畏縮，您覺得讓孩子少走了幾十米是件好事，豈不知這短短的幾十米的距離，讓你的孩子失去的太多太多！ 其實孩子有能力自己從指定的位置走到學校，家長應該信任孩子，給孩子一個獨立的空間，逐步培養孩子各方面的能力。 我談到的只是眾多規章制度中的一種，學校類似的規章制度還有很多，自覺遵守作息時間，我們家長把握住一條原則：只要在預備鈴前的10分鐘到校即可，不早到，也不遲到。還有：下課不準追逐打鬧，要有秩序地游戲，上下樓梯靠右走，進出公共場合有秩序，不擠不搶等等。這些制度、規則都是為了孩子的健康成長而設立的。不僅學校，社會上這樣的公共秩序和規則也很多，比如：自覺遵守交通秩序，不闖紅燈，排隊時不插隊……生活處處是細節，細節處處見教育，我希望我們家長在每時每刻都能以身示范，做好孩子的楷模，配合學校幫助孩子養成遵章守紀的好習慣。
（二）引導孩子文明用語
建議一：父母要成為孩子的表率
父母的.言傳身教是孩子學習的最好教材。父母想讓孩子文明禮貌，首先要提高自身的素質，生活中處處做孩子的榜樣，同時，要給孩子提供表現自己的機會，比如讓孩子主動接待客人，使孩子在親身體驗中理解文明禮貌的含義，孩子做的不完善的地方，父母可以可以給予孩子指導和幫助通過父母的行為潛移默化地影響孩子，使孩子在耳濡目染的環境中，逐步形成文明禮貌的習慣。
建議二：規范孩子的文明舉止
孩子的言談舉止可以反應出自身教養問題，孩子擁有文明的舉止，是孩子有教養的表現，會對他的生活、學習、工作產生積極的影響。所以，父母要讓孩子學會舉止文明，培養孩子的文明素質。特別重視對子女進行文明禮貌教育。他們采取各種方法，如解釋、親身示范、引導孩子經常實踐、及時提醒、耐心培養習慣等，從小教育孩子講究禮貌，待人和氣，舉止大方。家長常常囑咐孩子們注意自己講話的語調，不要高聲喧嘩；倘若別人偶爾心情不好，對你不友好，你就應予諒解；如果有同學發音不對，應該用委婉客氣的語氣幫助他糾正，而不應該譏笑；如果傭人情緒不佳，愁眉不展，你應該安慰她，使她高興起來；睡覺前不要忘記向大家問晚安。文明舉止包括文明用語和文明行為。父母要從這兩個方面加強對孩子的教育。文明禮貌用語要求不說粗話、臟話，教孩子學會使用基本的禮貌用語等等。文明禮貌行為包括遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛生，穿著樸素大方；遵守交通規則等。
建議三：強化孩子的自尊意識
文明禮貌習慣看起來是孩子的一種行為表現，實際上它與孩子的內心修養，特別是與孩子是否具有自尊和是否尊重他人有著密切的關系。自尊就是自己尊重自己，盡量維護自己的人格和尊嚴，獲得他人好的評價。每個孩子都有自尊心，想要獲得自尊孩子就必須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。一個缺乏自尊的孩子很難有文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。所以，父母要有意識地培植孩子的自尊心，讓孩子在滿足自尊心的時候學會文明禮貌。
建議四：教孩子掌握禮貌用語和常識
禮貌教育是孩子進行良好的人際交往的基礎，不懂禮貌的孩子的主要體現是不會使用禮貌用語。父母要在平時的生活中教孩子掌握禮貌用語。但是孩子的禮貌還要靠孩子在生活中的運用。要讓孩子掌握基本的禮貌用語，如“您好、謝謝、對不起”等。接受了別人的禮物要感謝，做了錯事要和別人道歉等基本的禮貌常識父母也要和孩子講清楚，當孩子有不禮貌的行為時父母要冷靜地和孩子講道理，讓孩子成為文明禮貌的孩子。
建議五：及時制止孩子的不文明行為
孩子自身的體驗是最好的教育，但是孩子辨別能力差，自制力也不足，這就需要父母對孩子進行有效的監督。一旦發現孩子有不文明的行為，就要立即制止，并告訴孩子不文明行為不僅會對社會或他人造成危害，還會影響自己的形象。父母要保持認真的態度，有時一個眼神就能傳達給孩子信息，阻止孩子的行為。及時制止、糾正孩子的不文明行為才能讓孩子逐步學會文明禮貌，才能更好地進行人際交往。
（三）如何讓孩子“自己的事情自己做”
1、家里的東西要放置的有條理
2、要學會做“懶爸爸”“懶媽媽”
3、孩子的事情要有個固定的模式
4、幫助孩子學會自己整理學習用品
5、運用表揚鼓勵，讓孩子正視自己的能力
四、引導孩子正確地做事應注意
啟發孩子自己抉擇是非取舍，貫徹正確地做人處事準則。比如，對于一個粗心大意不拘小節的孩子教導他謹慎小心，而對于一個本來就膽小怯懦的孩子以同樣的方法教育就不對了。
1、正確地做事，意味著能夠選擇適合的方式方法去做事。
2、做正確的事，意味著對這個孩子來說是正確的，但對那個孩子來說可能是錯誤的。家長應該認識到這一點。
3、培養孩子正確地做事而非做正確的事。僅做正確的事是不夠的，萬事萬物沒有一成不變的方法，如果認一個死理，抓一個死的方法，就是僵化的，局限的，生搬硬套、依葫蘆畫瓢，是呆板、刻板的，對事物的發展起阻礙作用的。
4、幫助孩子認識到“變”是常理，不變是相對的。嘗試讓孩子明白事物的相對性，讓孩子知道有時這樣做是對的，有時這樣做做反而是錯的，讓孩子知道事情的變易性、相對性，幫助孩子認識矛盾是世間永恒存在的。
5、當孩子充滿困惑不要緊，激發孩子去思考，去參想。道理再多，只有通過孩子的思考而得到的結論才是他自己的。
6、讓孩子知其然，還要知其所以然。家長成為一個詮釋人生的幫助者和引導者，而不是一個代替者。 啟發孩子正確地做事，讓孩子獨立去思考、去抉擇，去決定，去實踐；幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，貫徹正確的人生準則。正確地做人與處事。能夠隨時依據條件變化而做出相應的判斷和抉擇。而非只是做正確的事，當變化了的情況下，無所適從，不知所措。
五、小結：
為了孩子的學習，為了孩子的進步，為了孩子的明天，一定要讓孩子獨立地去思考、去選擇、去決定、去反思，從而幫助孩子在做事的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，這才是“學會做事”的真正要義。在生活實踐中教會孩子正確地做事，教會孩子做正確的事。
家庭教育教學設計 8
幼兒園家庭教育工作至關重要。家長對孩子的影響最深遠，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對孩子的教養態度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創造力、有信心、有責任心、有責任感而且樂觀向上的孩子呢？我們架構起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作心，較好地實現幼兒園教育和家庭教育的同步協調發展，特舉行家庭教育征文活動。
一、征文范圍
圍繞家庭教育的學習心得、育兒體會、讀書筆記等，（征文內容建議：指導孩子交往的案例、指導孩子學習的案例、孩子習慣培養的案例、親子溝通中的案例、讀有關幼兒教育的書的體會等等）
二、參加對象：
幼兒園全體家長
三、活動時間：
20xx年5月5日至5月16日
四、征文方式：
20xx年5月16日前把征文案例的電子文檔交到各班班主任處，各班班主任于5月19日前上傳到教學處。上交征文時同時一并上交1、2張親子家庭照。
五、文本要求：
1、在案例文本中運用日常生活中教育細節的.真實故事。
2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細節，也可以是缺失的家庭教育細節。無論哪一類細節，對細節的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細，不應空發議論。
3、案例文本內容格式
（1）標題：細節名稱，字體：宋體三號加黑居中。
（2）正文：生活中的教育細節故事、教育細節的分析、教育細節的效果與反思，字體：宋體小四。
4、案例字數不限。
六、活動要求：
1、各班老師動員幼兒家長踴躍參加家庭教育心得體會、讀書筆記等，盡量全員參與，每班上交不少于5篇。
2、幼兒園組織園骨干老師進行征文評選，最后評出一等獎：3名，二等獎：6名，三等獎：9名，優秀獎：若干名，頒獎儀式在畢業典禮進行頒獎。
家庭教育教學設計 9
一、教學目標：
通過本講的教學，讓家長能夠了解小學家庭教育的重要性，學會如何進行小學家庭教育，增進家長與孩子的良好關系，促進孩子的健康成長。
二、教學內容：
1. 什么是小學家庭教育
2. 小學家庭教育的重要性
3. 如何進行小學家庭教育
4. 掌握與孩子溝通的技巧
5. 家庭教育常見問題及解決方法
三、教學重點：
1. 闡述小學家庭教育的概念和重要性
2. 提供科學的家庭教育方法和技巧
3. 指導家長學會與孩子溝通，增進雙方的理解和信任
四、教學難點：
1. 解決家庭教育常見問題
2. 學會與孩子溝通的技巧
五、教學方法：
本講采用課堂講授、討論研究、實踐探究等多種教學方式，注重理論與實踐的'結合，使家長能夠學以致用。
六、教學流程：
1.導入環節（5分鐘）
為什么需要家庭教育？家庭教育可以達到什么目的？
2.知識講解（30分鐘）
① 什么是小學家庭教育
② 小學家庭教育的重要性
③ 如何進行小學家庭教育
④ 掌握與孩子溝通的技巧
⑤ 家庭教育常見問題及解決方法
3.案例討論（20分鐘）
以家庭教育常見問題為例，進行案例分析和討論
4.實踐環節（30分鐘）
家庭教育實踐，實現理論與實踐相結合。
教學評價：
通過今天的教學，家長們學會了如何進行小學家庭教育，了解了家庭教育的重要性，掌握了與孩子溝通的技巧，可以有效解決家庭教育問題。同時，家庭教育實踐讓家長們更好地理解孩子，建立起良好的家庭關系。
家庭教育教學設計 10
教學目標：
1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。
2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。
3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。
教學過程：
一、引入主題：【案例出示】
美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人！“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時的教育學家作出另一種統計是：美國紐約有一個兒童救護會，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時所謂的“低能兒童”。由于救護會付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結果在50年內總計收容的2.8萬兒童中，有87%成為教授、醫生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯？朱克一個第九代孫，也被該救護會收容，送到一個有教養的家庭寄養。截至1917年所作統計為止，他的操作和學習成績都特別好。他已經20多歲，被輿論認為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
案例結論：人的未來發展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
二、什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與氛圍中進行。良好的教育環境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。
1、環境氛圍：
這里指家庭周圍環境（包括鄰里關系、居住生活區風氣乃至社區的文化層次、居民的職業狀況等等）與內部居住環境對子女的影響。
【案例出示】“孟母三遷”
戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：這才是我兒子應該住的地方呀！。
“孟母三遷，擇鄰而居”，一個傳頌了數千年的歷史典故反映了國人對子女教育的重視程度。我們信服環境能影響人。“近墨者黑，近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個好的生活學習環境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創造一個良好的環境也是至關重要的。
良好的學習習慣的形成，不僅要依靠子女穩定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養直接營造著家庭的文化環境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。有的家庭吃過晚飯，看過新聞聯播后，父母子女各自回到自己的房中看書讀報，或低聲吟誦，或埋頭作業，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀事物顯示當前在我國各種類型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長們引起關注的。
三、目前家庭氛圍中存在的主要問題：
1、過于溺愛孩子
在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應，竭力為孩子提供一個舒適安逸的生活環境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導的作法，使孩子從小就養成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說：“我40歲才得了這個寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥。”這種愛似乎很無私，實際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種盲目的愛只會造就家庭的小暴君。
2、愛慕虛榮
有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓練而急功近利，忽視孩子的全面教養，追求某種表面的、暫時的成功。例如，有些虛榮心強的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達不到理想的成績或比不過別的孩子，就斥責、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。
3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養
有些家長片面認為，教育子女就是開發智力，學習知識。學習知識就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養成不勞而獲的懶散習慣，根本不重視他們的勞動觀點，習慣和技能的培養。有的家長只注意子女的分數，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應，結果分數上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。
4、忙于工作對孩子放任自流
有些家長整天為掙錢奔忙而根本沒時間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢請保姆、家庭教師，或由文化水平低的'母親辭職，在家承擔對孩子的教育。
5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
目前有些家長管教孩子的方式大體分為四種：一是祖傳的，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應該怎樣怎樣”嚴重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來，想起一出是一出；第三種是金錢關系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務勞動要給錢，干前還要經過一番討價還價，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學習、勞動的唯一動力，而不懂孩子到了一定年齡應盡的義務和責任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨尊，有求必應的思想。第四種是有的家長望子成龍心切，給孩子在課外報舞蹈、書法、英語、作文等各種各樣的輔導班，強硬地安排子女的學習時間，挫傷了孩子生動活潑的個性。
6、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷。
有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個不完整的家庭里，生理，心理早已出現了消極反應。
四、怎樣創造和諧的家庭教育氛圍：
（一）建立一個和諧美滿的家庭：
家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。
（二）創造一個良好的學習環境：
在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環境，并非裝潢豪華，設備齊全，如：為他們準備一張書桌、一個書架、設置一個固定的學習角，提供孩子必需的文化學習用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在墻上布置些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。為創造清新濃郁的文化氣息和高雅優美的藝術氛圍，可設置家庭圖書角，收看內容健康有益的電視節目，傳播準確科學的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。
只要孩子是在進行正當的學習，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學習時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學習環境，更不利于的是孩子會因此產生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養，提高學習效率。其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。
要避免不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據孩子的實際情況，指導他制訂切實可行的計劃，使其學習成績逐步提高，讓孩子從中體味學習的興趣，增強自信心，這無論是對當前的學習，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。
還要注意發揮家長的榜樣作用。在工余時間，家長鉆研業務，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學、向上的氣氛，為孩子的學習帶來促動力。須知，在一個天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
（三）尊重、理解、信任孩子：
家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關系。對于家長來說，要尊重孩子發展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽話”這種僵化的思維來考慮問題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長的附屬品。在生活中，家長可以充分利用表情和身體語言表達對孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話，嘗試著和孩子共同探討問題……這些看似不起眼的舉動，都會使孩子感到家長的尊重。當孩子感受到家長對自己是尊重，他們就會從心理上拉近與家長的距離，這樣就會使得雙方的關系處于一種良好的互動狀態。家庭教育中最忌諱的就是家長總是擺出一副“家道尊嚴”的面孔，對孩子進行簡單的說教。有些孩子逆反心理強，對此很容易產生對立情緒，從而造成與家長關系緊張的局面。
家長要理解孩子。陶行知說過：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理。”如何能做到這一點呢？這離不開家長對孩子的了解。家長應該注意了解孩子平時的一言一行，了解孩子的心理發展特點，了解孩子的長處和短處。做家長的如果對孩子有較深的了解，就能根據所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現不必要的誤會而導致關系緊張。要深入了解孩子的心理發展特點，了解孩子的情緒起伏、學習情況和生活狀況。尤其是對于年齡較小的孩子，他們正處于思維發展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現各種不同類型的問題。因此，家長只有充分理解孩子，才能針對孩子所出現的問題，對癥下藥，而不是老拿“一歲孩子的衣服去給五歲的孩子穿”，這樣做怎能達到良好的教育效果呢？所以，家長應該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問題，在充分理解孩子的基礎上，加強對孩子的教育。
家長要信任孩子。有些家長總是說：“孩子長多大都是孩子。”他們總是千方百計地“保護”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來卻使孩子獨立性差、自理能力差。因此，家長應該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長可以在適當情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛生、疊被子、洗碗，甚至可以“創設”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學校開展的郊游等集體活動便是家長“放”孩子的一個好時機，也好似考驗家長敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長敢于適當的“放”，那么必將發現孩子可以發展得更好！而這對于雙方建立起良好的關系也是非常有利的
（四）營造言傳身教的氛圍：
家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的氛圍。
首先，家長要具有較高的思想素質，要留心國際政治風云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養孩子愛國情感。如臺灣的問題成為目前的焦點，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關于臺灣的話題，用通俗易懂的語言使孩子明白臺灣是中國神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務使臺灣回到祖國的懷抱。每個家長要多學習岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……
生活中要自覺按時上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實話，辦老實事，給孩子以榜樣進行熏陶。
其次面對文化商品紛沓而來，家長要分情良莠，區別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質，多看書看報，知曉一定的政治經濟、天文地理、藝術體育等知識。家長的博學多才會成為孩子上進的動力，會自覺地加強自身鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。
面對幾代人寵愛的獨生子女，培養良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環境中磨煉……
五、家長暢談學習感受，交流創造家庭教育氛圍的經驗。
六、解答家長提出的疑問。
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